Составьте схемы выделенных слов охарактеризуйте их основы: Непроизводная и производная основы. Производящая основа

Сложное предложение (Упражнения и тест)

Упражнение 1.

Подготовьтесь к чтению вслух (расставьте логические ударения; определите место пауз; вспомните, что является сигналом конца предложения).
Как доказать, что перед нами одно сложное предложение? Запишите его.

В каких случаях вы можете лишь указать место, где нужен знак, но ещё не знаете, как обосновать его выбор?

Уж небо осенью дышало, уж реже солнышко блистало, короче становился день, лесов таинственная сень с печальным шумом обнажалась, ложился на поля туман, гусей крикливых караван тянулся к югу: приближалась довольно скучная пора; стоял ноябрь уж у двора.
(А. Пушкин)

Упражнение 2.

Из данных простых предложений составьте сложные, используя союз И. Запишите полученные предложения, применяя нужное правило пунктуации.

О чём мы узнаём из первого сложного предложения дополнительно к содержанию простых, вошедших в его состав? А из второго? Опираясь на проведённые наблюдения, докажите, что содержание сложного предложения богаче содержания составляющих его простых.

I.1) Пошёл дождь. 2) Полеводы облегчённо вздохнули.
II. 1) Пошёл дождь. 2) Полеводы начали беспокоиться.

Упражнение 3.

Найдите сложные предложения, подчеркните грамматические основы.
Укажите средства связи входящих в сложные простых предложений. Запишите, обозначая вид сложного предложения.

1) Нет счастья вне родины, каждый интонация пускай корни в родную землю. (И. Тургенев) 2) Я люблю Россию до боли сердечной и даже не могу помыслить себя где-либо, кроме России. (М. Салтыков-Щедрин) 3) Я изъездил почти всю страну, видел много мест, удивительных и сжимающих сердце, но ни одно из них не обладало такой внезапной лирической силой, как Михайловское. (К. Паустовский) 4) Истоки сыновнего чувства к отчизне лежат там, где мы рождаемся и живём. (В. Песков)

Упражнение 4.

Из данных простых составьте сложные предложения, используя подходящее средство связи и устраняя повтор слов.

Запишите полученные предложения, расставляя знаки препинания.
Объясните, какие новые оттенки значения появились в сложных предложениях по сравнению с простыми, из которых они составлены.

1) В этом году мы начинаем изучать историю русской литературы. Знать историю русской литературы — потребность каждого культурного человека. 2) С именем М. В. Ломоносова мы могли бы встретиться не только на уроках химии, физики, астрономии, литературы, но и на уроках русского языка. М. В. Ломоносов — автор первой русской грамматики. 3) «Слово о полку Игореве» написано на древнерусском языке. Мы читаем «Слово о полку Игореве» в переводе.

Упражнение 5.

Придумайте бессоюзные сложные предложения, в которых смысловые отношения между их частями опирались бы на лексические значения таких слов и словосочетаний: плохая погода — несостоявшаяся прогулка; словарь — правописание слов; весна — цветы; жаркая погода — пляж; билет на поезд — командировка

Упражнение 6.

Запишите предложения, расставляя недостающие знаки препинания. Укажите вид сложных предложений.

Назовите пунктуационные правила, которые нашли применение в записанных вами предложениях.
Составьте схемы предложений, выделенных для синтаксического разбора, чтобы объяснить расстановку знаков препинания.

1) Я узнал что осень смешала все чистые краски, какие существуют на земле, и нанесла их как на холст на далёкие пространства земли и неба. 2) Я видел листву не только золотую и пурпурную но и алую фиолетовую коричневую чёрную серую и почти белую. 3) Краски казались особенно мягкими из-за осенней мглы неподвижно висевшей в воздухе.4 4) А когда шли дожди мягкость красок сменялась блеском.4 5) В сосновых чащах дрожали от холода берёзы осыпанные сусальной позолотой. 6) Деревья начинали желтеть снизу: я видел осины красные внизу и совсем ещё зелёные на верхушках. 7) Я уверил себя что эта осень первая и последняя в моей жизни.

(К. Паустовский)

Упражнение 7.

Прочитайте, найдите простые и сложные предложения. Укажите в них грамматические основы. Определите вид каждого сложного предложения и расскажите, как связаны в нем простые. Начертите схемы 1-го и 3-го предложений.

1) Стоял апрель, мы жили в Ялте, бездельничали после девяти месяцев отчаянной трепки в зимнем океане. 2) Мы жили в гостинице на набережной, и по ночам над нашими окнами шумело море, иногда перехлестывая через парапет. 3) Я все думал, что вот строил человек дом, хотел тихо пожить, чай пить, глядеть на море, вообще как-то побыть самому, писать там что-нибудь, думать. 4) Отчего нам было скучно, мы не знали. 5) Забавин оглянулся и через три-четыре секунды увидел высокую белую звезду маяка, окруженную сиянием, вспыхнувшую на мгновение ярким светом в ночи и снова погасшую. 6) Потом звезда опять вспыхнула и погасла, и так повторялось все время, и было странно и приятно видеть этот мгновенный немой свет. 7) Иногда лыжникам попадался лисий след, который ровной и в то же время извилистой строчкой тянулся от былья к былью, от кочки к кочке.

8) Потом след поворачивал и пропадал в снежном сиянии. 9) Лыжники шли дальше, и им попадались уже заячьи следы или беличьи в осиновых и березовых рощах. 10) Окна были холодны и прозрачны, но лавки с печками источали сухое тепло, и хорошо было смотреть на солнечные снега за окнами и слушать быстрое мягкое постукивание колес внизу.
(По Ю. П. Казакову.)

Упражнение 8.

Прочитайте. Определите грамматические основы и начертите схемы предложений.

1) Ягненок дрожал мелкой дрожью и валился с ножек, когда его внесли в избу и опустили на пол. 2) Солнце всходило, но вместе с ним с востока шли облака, и как-то не светлело. 3) Изредка блеснет на солнце серебристой чешуйкой летучая рыбка, покажет черную спину играющий кит и шумно выпустит фонтан воды, высоко реет в воздухе темный фрегат (морская птица) или белоснежный альбатрос. 4) Убеждения внушаются теорией, поведение же формируется примером. 5) Если бы я мог сбросить со счетов еще лет десять, то мне хватило бы времени написать еще и вторую повесть.

6) Даша прощалась с ним так, как прощаются навсегда.

Упражнение 9.

Спишите предложения, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы. Вставьте вместо пропуска слова хищный или хищнический. Составьте схемы сложных предложений. Выполните синтаксический разбор простых предложений.

1) Эпитет «простоватый» ознчал (не)столько умстве(н, нн)ую бедность сколько отсу_ствие … накло(н, нн)остей. (М. Салтыков-Щедрин) 2) Пулей выт_нув шею несё(тся, ться) чирок над ним (не)отст_вая падая и примеряясь пр_ворный … сокол. (А. Н. Толстой) 3) Ст_ратели портят по словам учё(н, нн)ых лучшие места своею … выработкой золотонос(?)-ного песка. (Д. Мамин-Сибиряк) 4) Он п_спешно разв_зал уз_лок ст_раясь уверну(тся, ться) от … рук вырывавших его и сунул в чью(то) руку яблоко которое ему м_шало. (А. Куприн)

Упражнение 10.

Спишите, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы. Составьте схемы сложных предложений. Определите их вид.

Все м_лились о снеге и вот наконец пошли косич(?)ки по небу мороз н_чал сдавать. Ветер опять утих и бл_годатный снег начал медле(н, нн)о опуска(тся, ться) на землю. Радос(?)но смотрели крест(?)яне на п_рхающие в воздухе пушистые снежинки которые опускались на землю. Что(бы) насл_ди(тся, ться) этой к_ртиной я вышел в поле. Чудное зрел_ще открылось глазам моим: всё безгр_ничное пр_странство (во)круг меня предст_вляло вид снежного потока. Мне к_залось буд(то) небеса разверзлись ра(с, сс)ьшались снежным пухом н_полняя весь воздух дв_жением и пор_зительной тиш_ной. Наступали дли(н, нн)ые зимние сум_рки и пад_ющий снег нач_нал закрывать все предметы и белым мраком од_вал землю. (По С. Аксакову)

Упражнение 11.

Спишите текст. Подчеркните грамматическую основу предложений.

Я шел вместе со своей тенью по росистой, радужной траве поляны, входил в пестрый сумрак аллеи, ведущей к пруду, и луна покорно следовала за мной. Я шел, оглядываясь, — она, зеркально сияя и дробясь, катилась сквозь черный и местами ярко блестящий узор ветвей и листьев. Я стоял на росистом скате к полноводному пруду, широко сиявшему своей золотой поверх¬ностью возле плотины вправо. Я стоял, глядел — и луна стояла, глядела. Возле берега, подо мной, была зыбкая, темно-зеркальная бездна подводного неба, на которой висели, чутким сном спали, спрятав под крыло голову и глубоко отражаясь в ней, утки… Какое молчание — так может молчать только что-нибудь живое!.. (И. Бунин.)

Упражнение 12.

Расставьте знаки препинания. Определите, двусоставной или односоставной является каждая часть сложного предложения, определите тип односоставной предикативной конструкции (безличная, неопределенно-личная и т.п.)

1) Я должен был нанять быков чтоб втащить мою тележку на эту проклятую гору потому что была уже осень и гололедица. (М. Лермонтов.) 2) Сделалось так темно что в каюте и салонах зажгли электричество. (В. Катаев.) 3) Когда я читаю или слышу об ухе с дымком меня непременно посещает одно и то же но очень радостное воспоминание как одноглазый мой дед Павел лупил меня палкой за уху пахнущую дымом потому что она может пахнуть только по причине разгильдяйства. (В. Астафьев.)

Упражнение 13.

Расставьте знаки препинания в сложных предложениях. Найдите предикативные конструкции в сложных предложениях. Найдите слова, которые не позволяют употребить предикативные конструкции как простые предложения.

1) Он вскочил со скамейки и проворно удалился прежде чем Литвинов успел промолвить слово. (И. Тургенев.) 2) …Как только черт спрятал в кармане свой месяц вдруг по всему миру сделалось так темно что не всякий бы нашел дорогу в шинок. (Н. Гоголь.) 3) Я раскаиваться начал что поехал в Сушково но дрогнуло затрепыхалось сердце когда возле одиноко и плоско стоявшего на берегу барака увидел я косматенького уже седого человека. (В. Астафьев. ) 4) Когда ночная роса и горный ветер освеж.ли мою горящую голову и мысли пришли в обычный порядок то я понял что гнаться за погибшим счастьем бесполезно и безрассуАно. (М. Лермонтов.)

 

Тест по теме «Сложное предложение»

1. Дайте верную характеристику следующего предложения.
У Берсенева в комнате стояло фортепьяно, небольшое и не новое, но с мягким и приятным, хоть и не совсем чистым тоном. (И.С. Тургенев)

1) простое осложнённое
2) сложносочинённое
3) сложноподчинённое
4) сложное бессоюзное   

2. Сколько грамматических основ содержится в следующем предложении?

Давно уже отмечено умными людьми, что счастье как здоровье: когда оно налицо, его не замечаешь. (М. Булгаков)

3. В каком случае дано сложное предложение?

1) Каждый язык принадлежит обществу, известному общественному союзу.
2) Подруга думы праздной, чернильница моя, мой век разнообразный тобой украсил я.
3) Есть терпение, будет и умение.
4) Подъезжая к крыльцу, заметил он выглянувшие из окон почти в одно и то же время два лица: женское в чепце, узкое и длинное, как огурец, и мужское, круглое, широкое, как молдаванские тыквы.

4. Какое сложное предложение состоит из трех простых?

1) Жизнь страшна и чудесна, а потому, какой страшный рассказ ни расскажи на Руси, как ни украшай его разбойничьими гнездами, длинными ножичками и чудесами, он всегда отзовется в душе слушателя былью.
2) Некоторые магазины залиты светом, и кажется, что люди в них плавают, точно рыбы в воде аквариумов.
3) Я помню, что, когда вы, бывало, приезжали к нам на каникулы или просто так, то в доме становилось как-то свежее и светлее, точно с люстры чехлы снимали.
4) Кончался лес, и, распахнувшись до дальнего синего неба, ударила в глаза росистая ярость лугов.

5. Какое сложное предложение состоит из четырех простых?

1) Увидеть и услышать писателя для меня, провинциала, — я тогда работал в Сибири — было бы необычайным, ослепительным счастьем, на которое я не мог и надеяться.
2) Я заметил, что, куда ни пойдешь, найдешь что-нибудь замечательное.
3) Мне захотелось броситься отцу на шею и, как учила Анисья, поклониться ему в ноги, но вид дачи с готическими окнами удержал меня.
4) Камю пришел в литературу с осознанием того, что жизнь бессмысленна, а небо пусто, и это в известной мере парализовало его гуманистические устремления.

6. Какое предложение является сложносочиненным?

1) Гейне создал «Зимнюю сказку» в Париже, там же Тургенев писал «Отцы и дети».
2) Едва начался декабрьский рассвет, Аночка вышла на улицу.
3) Глушь и дичь в пуще, однако чистые просеки делятся на правильные нумерованные квадраты.
4) Как он добрался сюда — уж этого никак не мог он понять.

7. Укажите номера двух сложносочинённых предложений. (Знаки препинания не расставлены.)

1) Как все русские дворяне он в молодости учился музыке и как почти все русские дворяне играл плохо. (И.С. Тургенев)
2) В это мгновение донёсся голос супруги и повернувшись Василиса столкнулся с ней. (М. Булгаков)
3) В томленьях грусти безнадежной в тревогах шумной суеты звучал мне долго голос нежный и снились милые черты. (А.С. Пушкин)
4) Пока не требует поэта к священной жертве Аполлон в заботах суетного света он малодушно погружён. (А.С. Пушкин)

8. Какое предложение является сложноподчиненным?

1) Я вам отвечу очень просто, поскольку мы уже друзья.
2) По обе стороны — высокие, до пяти метров высоты, неприступные стены камыша, издавна получившие название крепей, глухие же чащи зеленых дремучих зарослей называют Каспийскими джунглями.
3) Нежнейшие оттенки цветов — красного, малинового, желтого и зеленого — раскрашивали облако, лучи каждое мгновение тоже меняли свою окраску.
4) То раздавались удары, то пели колеса.

9. Укажите номера трёх сложноподчиненных предложений. (Знаки препинания не расставлены.)

1) Я уже заметил что на свете помимо лета есть ещё осень зима весна когда из дому можно выходить только изредка. (И.А.Бунин)
2) Когда вы бродили по лесу вы были смелы и прекрасны. (В.Хлебников)
3) Так стоял он загораживая дверь огромный и чёрный и говорил Иисус и громко вторило его словам прерывистое и сильное дыхание Петра. (Л. Андреев)
4) В третьем классе я сказал директору дерзость за которую меня едва не исключили из гимназии. (И. Бунин)

10. Какое предложение является сложным бессоюзным?

1) Я не знаю, будет ли свидание.
2) Раз эти стихи написаны, я смотрю на них как на товар.
3) Как ни тепел был дождь, мы начали зябнуть.
4) Растительность песков богаче глинистых пустынь, поэтому пески издавна используются для выпаса овечьих отар.

11. Укажите номера трёх сложных бессоюзных предложений. (Знаки препинания не расставлены.)

1) Снова тучи надо мною собралися в тишине рок завистливой бедою угрожает снова мне. (А.С. Пушкин)
2) Обед продолжался довольно долго Берсенев разговаривал с Еленой об университетской жизни о своих намерениях и надеждах. (И.С. Тургенев)
3) Все двадцать четыре года моей жизни я прожил в городе и думал что вьюга воет только в романах. (М. Булгаков)
4) Цели нет передо мною сердце пусто празден ум. (А.С. Пушкин)

12. Какое предложение является сложным с разными видами связи?

1) Истину нельзя рассказать так, чтобы ее поняли; надо, чтобы в нее поверили.
2) Не стоит сейчас даже и мечтать об этом, а то еще, пожалуй, начнешь страдать черной меланхолией.
3) Едва уехал командир дивизии, как началась стрельба из малокалиберных пушек, что было совершенной неожиданностью.
4) Зверя и всякую птицу обмануть можно: покричи раненым зайцем — на этот крик лиса прибежит.

13. Выпишите цифры, обозначающие в сложном предложении запятые между частями, связанными сочинительной связью.

Пространства стали доступней, (1) дороги сократились во времени. Однажды в течение одного дня мне пришлось побывать в столицах трех европейских государств, (2) а вечером я еще успел поглазеть на публику в Марсельском порту, (3) но за день из-за утомления и спешки почти ничего не осталось в моей памяти…
Многим кажется, (4) что чем больше человек изъездит, (5) тем культурнее он будет и тем шире станет его кругозор.

14. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложноподчиненного предложения.

Было время, (1) когда ночной сторож в усадьбе звонил в колокол, (2) отбивая вечернюю и утреннюю зарю. Звон вырывался за околицу, (3) стлался над рекой Соротью, (4) озерами и затухал в михайловских рощах. Одни краски сменялись другими, (5) одни звуки поглощались или, (6) наоборот, (7) усиливались. Все это и еще многое другое было тем, (8) из чего складывалась жизнь пушкинской усадьбы.

15. Выпишите цифры, обозначающие знаки препинания между частями бессоюзного предложения.

Задумывались ли вы над тем, (1) сколько слов в русском языке, (2) можно ли их сосчитать? Очевидно, (3) установить точное количество слов русского языка, (4) да и любого другого, (5) абсолютно невозможно хотя бы потому, (6) что лексика находится в постоянном движении: (7) одни слова уходят из языка, (8) другие закрепляются в нем.
                                                  

                                     Ответы:

Цель речевого общения — учебник Климанова Бабушкина 4 класс часть 1

8. Рассмотрите схему общения.

---

9. Составьте по схеме текст об особенностях и целях речевого общения. Используйте приведенные ниже выражения.

Какой текст у вас получился: научный или художественный? Запишите его.

Катя решила побеседовать с Витей, чтобы добиться взаимопонимания:

— Почему ты отказался от участия в диалоге?

— А зачем в нем участвовать?

— Чтобы добиться взаимопонимания.

— Я рассчитывал узнать что-то новое, получить интересную информацию.

— Чтобы добиться общего результата, прийти к общей цели, надо выслушать собеседника и сообщить ему свою точку зрения. А для убедительности и воздействия на собеседника использовать красноречие.

---

10. Прочитайте четыре диалога.

Определите цель общения в каждом из диалогов. В каких из них собеседники достигли цели, а в каком нет? Почему? Кто из собеседников ведет не диалог, а спор и потому не достигает цели? У кого вообще нет речевого взаимодействия?

Спишите диалог-шутку. Объясните постановку знаков препинания в конце предложений.

Найдите в текстах предложения, различные по цели высказывания и по интонации.

1. Знакомство.

2. Отвергнутое предложение.

3. Соглашение.

4. Непонимание.

---

11. Перечитайте основные правила общения. Определите, какому из пяти основных правил общения посвящена каждая из данных пословиц.

Запишите пять пословиц, которые вам понравились больше других. Подчеркните в словах известные вам орфограммы.

Сравните количество звуков и букв в выделенных словах.

1) Говори, на не спорь, а хоть спорь, да не вздорь. 2) В многословии не без пустословия. 3) Не стыдно молчать, коли нечего сказать. 4) И не велика беда, да честна. 5) Красно поле пшеном, а беседа умом.

Спорь [спор’] — 5 б., 4 зв.

Пустословия [пустаслов’ий’а] — 11 б., 12 зв.

Честна [ч’исна] — 6 б., 5 зв.

---

12. Прочитайте и спишите высказывание известного физика А.Энштейна. ЧТо дает, по мнению ученого, обмен предметами? А что дает обмен мыслями?

Если у каждого есть по яблоку и мы обменяемся ими, то у каждого из нас останется по яблоку.

Если мы обменяемся идеями, то у каждого станет по две идеи.

---

13. Прочитайте часть древнегреческого мифа о храбром юноше Персее. Подумайте, какова была цель общения соседей с Персеем. Была ли достигнута цель?

Запишите и разберите по составу выделенные слова. Охарактеризуйте каждое записанное слово как часть речи.

---

14. Прочитайте советы. Какими из них вы воспользуетесь в общении со своими друзьями и близкими?

Определите тип каждого предложения по цели высказывания. Почему здесь использованы предложения данного типа?

Побудительные предложения — выражают совет или пожелание.

---

15. Спишите текст из старинной рукописи. Скажите, каким мысли, по вашему мнению, звучат современно.

---

16. Прочитайте отрывок из произведения Н.Носова. Подумайте: что составляет основу текста — диалог или монолог?

К какому выводу пришли собеседники? Было ли их общение успешным? Какой новой мыслью обогатился каждый из собеседников?

Какова цель речевого общения детей? Письменно ответьте на данный вопрос.

Цель общения: обсуждение проблемы и совместное принятие решения.

Основа текста: диалог.

---

17. Закончите предложения, используя слова для выбора, и запишите их.

В общении с близкими я приветлив, внимателен. Человек передает свое плохое настроение другим, если он сердит, уныл, раздражен, мрачно настроен. Я радуюсь, когда люди приветливы, добры, жизнерадостны, внимательны, заботливы, вежливы.

8 класс. Диктанты с грамматическим заданием

Вместо скрипки Иохим купил у прохожего горца де­ревянную дудку. Он считал, что ее тихие переливы боль­ше соответствуют его горькой судьбе. Однако дудка обма­нула его ожидания. Она свистела, когда нужно было петь. Она взвизгивала, когда он ждал от нее томного дрожания, и не поддавалась его настроению. Наконец решил сделать дудку своими руками.

В течение нескольких дней он бродил по полям и бо­лотам, подходил к кустикам ивы, перебирал ветки, сре­зал некоторые из них. Его брови были по-прежнему уг­рюмо сдвинуты, и он шел дальше и продолжал розыски. Наконец Иохим попал на одно место. Морщины на его лбу разгладились, он вдруг уверился, что именно здесь найдет то, что ему нужно. Взгляд скользнул по задумчи­во шептавшимся кустам ивняка.

(По В. Короленко)

Предложения интернет-магазинов

{114 слов)

Задание

1. Подчеркните грамматическую основу в выделенном пред­ложении, составьте его схему.
2. Выпишите из выделенного предложения производный предлог, выполните его морфологический разбор.

***

Среди сочувствия, шума и общего любопытства матро­сы с покоренного броненосца «Потемкин» под охраной полицейских прошли через пристань и город в казармы. Там, на дворе, фотограф с ужасно черными бакенбардами раздвинул длинную гармонику своего аппарата и сделал снимок почти всего экипажа.

И двадцать лет прошло.

Где только не побывала эта лиловая, глянцевая фото­графия-группа, наклеенная на грубый картон, разукра­шенный затейливыми штемпелями и медалями с париж­ской выставки! Долгое время выгорала она на солнце в витрине фотостудии в Констанце, была затем отпечатана во французском иллюстрированном журнале и перепеча­тана в американском; купленная на память, лежала она не в одном сундучке под чистой форменкой с синим во­ротником на самом дне, оклеенном обоями, и в сумрач­ной канцелярии одесского охранного отделения.

Теперь эта фотография, вытертая и пожелтевшая с го­дами, висит под стеклом на почетной стене музейного за­ла, в дворянском красивом доме в Москве. Подходят к ней экскурсанты, постоят минутку, поглядят с любопыт­ством и спешат дальше по залам, отражаясь в стеклах витрин и расчищенных паркетов.

Да, правду сказать, мало интересного в этой непод­вижной группе. На фоне белой стены с тремя решетча­тыми окнами стоят, сидят и полулежат на земле в четыре ряда люди, русские матросы с легендарного броненосца «Потемкин». Некоторые из них еще в военной форме. Некоторые уже оделись в вольное. Только и всего. Мерт­вый кусок картона, выгоревший отпечаток некогда жив­шего, документ истории. Молодость жадна и тороплива. Подавай ей поскорей прокламации, метательные снаря- 52 ды… Молодость любит дело, вещь… Что можно потрогать руками, убедиться. А фотография — это что!

(235 слов)                                                 

(В. Катаев)

Задание

1. Выпишите предложение с однородными членами, составь­те его схему.
2. В последнем предложении укажите все части речи.

 

***

Пасмурная осень тянулась долго. Солнечных дней вы­падало немного, и в комнате было тускло. Только огнен­ный клест Капитан Клюквин веселил глаз.

Красный цвет горел на его перьях. А некоторые были оторочены оранжевым, напоминали осенние листья. На спине цвет перьев вдруг становился зеленый, лесной, мо­ховой.

И характер у Капитана был веселый. Целый день пры­гал он по клетке, расшатывал клювом прутья или выла­мывал дверцу, но больше всего любил долбить еловые шишки.

Он зажимал в когтях шишку, вонзал клюв под каж­дую чешуинку и доставал оттуда смоляное семечко.

Гладкая, оплывшая смолой шишка становилась похожей на растрепанного воробья. Скоро от нее оставалась одна кочерыжка. Но и кочерыжку Капитан долбил до тех пор, пока не превращал в щепки.

Прикончив все шишки, Капитан принимался долбить бузинную жердочку — своего деревянного коня. Он яро­стно цокал и смело рубил сук, на котором сидел.

Мне захотелось, чтобы Клюквин научился брать се­мечки из рук, я взял семечко и просунул его в клетку, но Клюквин сразу понял, в чем дело, и отвернулся.

Тогда я сунул семечко в рот и, звонко цокнув, разгрыз его.

Удивительно посмотрел на меня Капитан Клюквин. Во взгляде его были и печаль, и досада, и легкое презрение ко мне.

Да, Капитан Клюквин имел гордый характер. Я не стал с ним спорить, сдался, бросил семечко в клетку.

Клест мигом разгрыз его. Я просунул новое семечко.

Капитан Клюквин цокнул, вытянул шею и вдруг схва­тил семечко.

С тех пор каждый день после утренней песни я кор­мил его семечками с руки.

(236 слов)                                          

(По Ю. Ковалю)

Задание

1. Графически объясните знаки препинания в выделенных предложениях.

 

***

Герой повести А. С. Пушкина «Капитанская дочка» Гринев — свидетель и участник важных для России ис­торических событий. В основе повести — рассказ о фор­мировании личности молодого дворянина. Это череда ис­пытаний его чести и человеческого достоинства.

Уехав из дома, он то и дело попадает в ситуации нрав­ственного выбора. Сначала они ничем не отличаются от тех, что бывают в жизни каждого человека. Гринев абсо­лютно не готов к жизни и должен полагаться только на нравственное чувство. Его жизненный опыт ограничива­ется наставлением сурового отца, полученным перед отъ­ездом: «Береги честь смолоду».

Нравственный потенциал героя раскрылся во время бунта. Уже в день взятия Белогорской крепости Гриневу несколько раз пришлось выбирать между честью и бес­честием, а фактически между жизнью и смертью.

(111 слов)

Задание

1. Произведите синтаксический разбор выделенного пред­ложения.
2. Охарактеризуйте сказуемое в первом предложении.
3. Разберите выделенное слово фонетически.
4. Выпишите из текста три слова, образованных суффик­сальным способом.

 

* * *

В русской пейзажной живописи очень много произве­дений, посвященных временам года. Осень, весна, зима — любимые темы русской пейзажной живописи на протяже­нии всего XIX века и позднее. И главное, в ней не неиз­менные элементы природы, а чаще всего временные: осень ранняя или поздняя, вешние воды, тающий снег, дождь, гроза, зимнее солнце, выглянувшее на мгновение из-за тяжелых зимних облаков, и т.д. В русской природе нет вечных, не меняющихся в разные времена года крупных объектов вроде гор, вечнозеленых деревьев. Все в русской природе непостоянно по окраске и состоянию. Деревья то с голыми ветвями, то с листвой яркой, весенней, живо­писной. Разнообразнейший по оттенкам и степени насы­щенности цветом осенний лес. Разные состояния воды, принимающей на себя окраску неба и окружающих бере­гов, меняющихся под действием сильного или слабого вет­ра (картина «Сиверко» Остроухова), дорожные лужи, раз­личная окраска самого воздуха, туман, роса, иней, снег. Вечный маскарад, вечный праздник красок и линий, веч­ное движение в пределах года или суток.

Все эти изменения есть, конечно, и в других странах, но в России они как бы наиболее заметны благодаря рус­ской живописи, начиная с Венецианова и Мартынова. В России континентальный климат, и этот континентальный климат создает особенно суровую зиму и особенно жаркое лето, длинную, переливающуюся всеми оттенками красок весну, в которой каждая неделя приносит с собой что-то новое, затяжную осень, в которой есть и ее самое начало с необыкновенной прозрачностью воздуха, воспетое Тютче­вым, и особой тишиной, свойственной только августу, и поздняя осень, которую так любил Пушкин.

(По Д. Лихачеву)

(233 слова)

Задание

1. Объясните знаки препинания в выделенном предложении.
2. Выполните морфологический разбор любого причастия из текста.

 

***

Некоторое время жил я на севере, в небольшой дерев­не. Все из моего окна виделось мне здесь сказочным: и эта горстка высоких теремных изб на горке между двух озер, и поленницы березовых дров, и округлые, еще све­жезеленые стожки, похожие на островерхие шлемы бы­линных витязей; и бесконечные изгороди-прясла с бело­бокими сороками на березовых кольях, и звон коровьих колокольцев, и мягкий голос рожка, искусно закручен­ного из длинного берестяного ремня. И леса, леса… И черные, отвесные леса, с белыми мазками берез, с ма­линниками по сухим волокам, с россыпями рыжиков по опушкам, боры-брусничники, боры-моховики, глухари­ные и медвежьи заломы, журавлиные топи.

Я глядел из окошка своей избы, слушал журавлей и думал, что, конечно же, не в степной соломенной Руси рождались сказки моего детства — про медведя, у кото­рого березовая нога, про колобок, который выставили по­остыть вот на такое именно окошко с замысловатой вя­зью по козырьку наличника, про репку, сладку и крепку, которую «тянут-потянут — вытянуть не могут» и которая так и мерещилась мне среди капустных кочанов, про се­стрицу Аленушку и ее братца Иванушку и про то, как жили-были дед да баба и как у них была Курочка Ряба. ..

Все это у меня на родине осталось только в памяти людей да в книжках. А здесь продолжало жить.

(По Е. Носову)

(197 слов)

Задание

Выпишите из текста:

а) предложение с обобщающим словом при однородных членах, разберите его по членам;

б) предложение, в котором есть приложение, и разберите его по членам.

 

***

Алексей Максимович Горький призывал писателей учиться у Пришвина русскому языку. Язык Пришвина точен, прост и очень живописен в своей разговорности. У ботаников есть термин «разнотравье». Он обычно относит­ся к цветущим лугам. Разнотравье — это сплетение сотен разнообразных и веселых цветов, раскинувшихся сплош­ными коврами по поймам рек. Это заросли гвоздики, ме­дуницы, приточной травы, ромашки, мальвы, подорожни­ка, волчьего лыка, зверобоя, цикория и множества других цветов. Прозу Пришвина можно с полным правом назвать «разнотравьем русского языка». Слова у Пришвина цветут, сверкают. Они полны свежести и света. Они то шеле­стят, как листья, то бормочут, как родники, то пересви­стываются, как птицы, то позванивают, как хрупкий пер­вый ледок, то ложатся в нашей памяти медлительным строем, подобно движению звезд над лесным краем.

(По К. Паустовскому)

(114 слов)

Задание

1. Сделайте синтаксический разбор выделенного предложе­ния. Укажите вид сказуемого в этом предложении и обоснуйте свое мнение.
2. Подчеркните однородные члены в последнем предложе­нии как члены предложения. Графически объясните расста­новку знаков препинания в этом предложении.
3. Сделайте морфемный разбор двух глаголов и двух при­частий из этого текста.

 

* * *

Часа три назад вода была далеко. Теперь же ее взмы­вало и покачивало приливом. Вся река торопилась куда- то, пенилась по всей своей ширине и приплескивала почти к самым моим ногам. Через полчаса я очутился бы в воде. Резвые струи бежали, толкались, кружились, свертыва­лись воронками, развивались опять и бежали дальше. По всей реке неслись клочья желтовато-белой пены. По бере­гам зеленый лопух тянулся, размахивал не потонувшими еще верхушками. На том берегу весело кудрявились раки­ты, молодой дубняк и ветлы. За ними темные ели рисова­лись зубчатою чертой, далее высились величавые сосны. На вырубке белели доски, свежие бревна и срубы, а в не­скольких саженях от них торчали из воды верхушки зато­нувших мостков. И весь этот мирный пейзаж переполнял­ся шброхом, плеском и звоном буйной реки. Плескались 58 шаловливые струи, шорох стоял по всей реке от лопав­шихся пушистых клочьев пены. И мне казалось, что ко­гда-то я уже видел все это: реку с кудрявыми берегами, и простую сельскую церковь над кручей, и шалаш.

(155 слов)

Задание

1. Озаглавьте текст.
2. Составьте схемы выделенных предложений.
3. Выполните фонетический разбор слов клочьев, зеленой.

 

Сугробы

Широкий двор был весь покрыт сияющим, белым, мягким снегом. Воздух, морозный и тонкий, защипал в носу, иголочками уколол щеки. Каретник, сараи и скот­ные дворы стояли приземистые, покрытые белыми шап­ками, будто вросли в снег. Как стеклянные, бежали сле­ды полозьев от дома через весь двор.

Никита сбежал с крыльца по хрустящим ступеням. Внизу стояла новенькая сосновая скамейка с мочальной витой веревкой. Никита попробовал — скользит хорошо, взвалил скамейку на плечо.

На крутых берегах Чагры намело за эти дни большие пушистые сугробы. В иных местах они свешивались мы­сами над речкой. Направо речка вилась синеватой тенью между белых и пустынных полей. Налево чернели избы, торчали журавли деревни Сосновки. Синие высокие дым­ки поднимались над крышами и таяли.

Никита опустил скамейку на снег, сел на нее верхом, крепко взялся за веревку, оттолкнулся ногами два раза, и скамейка сама пошла с горы. Ветер засвистел в ушах, поднялась снежная пыль.

(По А. Толстому)

(141 слово)

Задание

 

1. Подчеркните однородные члены как члены предложения.

 

Летняя гроза

Потемнело, нахмурилось небо, побежали черные гро­зовые тучи. Затаил дыхание старый бор — приготовился к бою. Как с горы скатился, вырвался из-за верхушек де­ревьев свирепый порыв ветра, сломил большущий сосно­вый сук, разметал косы плакучих берез, закрутил на до­роге пыль и умчался.

В тишине осторожно, еще не совсем уверенно, прогре­мел гром. Ударили по листьям первые крупные капли дождя. И вот на землю обрушивается стена воды, и среди дня наступают сумерки. В серой пелене тонут стволы де­ревьев, расплываются полевые и озерные дали. Одна на другую налетают пронзительные стрелы-молнии. При вспышках вырисовываются деревья.

И вот уже светлеет, проясняется туманная даль. Скоро уж и небо голубеет, промытое, ясное. Торопятся послед­ние ручьи по дороге. Над полями, над лесом, над водной гладью плывет легкий парок. Воздух чист и прозрачен. Уже и солнце горячее выглянуло.

Недолга летняя гроза.

(По Б. Тимофееву)

(130 слов)

Задание

 

1. Подчеркните однородные члены как члены предложения.
2. Выполните фонетический разбор выделенного слова.

Бессоюзное сложное предложение — СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ

***

Лев Николаевич Толстой впервые вошёл в мою жизнь много лет назад, когда, заболев однажды, я был на месяц оторван от школы и прочитал четыре тома его “Войны и мира”. Не скажу, что детское чтение великой эпопеи оказалось для меня весьма плодотворным, но неповторимые образы её героев, широкая панорама русской жизни, военные картины далёкого прошлого не могли не пленить воображение. Это было добротворное чтение, хотя, разумеется, читать и перечитывать Толстого нелишне в любом возрасте. Как никто другой из великих художников, он обладает неиссякаемой щедростью ума, живостью наблюдений, способностью постоянно влиять на формирование и совершенствование человеческих душ.

И это прекрасно, когда общение с его духовной сокровищницей не заканчивается однажды, а продолжается в течение всей жизни. Предельная искренность, глубинное проникновение в тайну человеческой сущности, социальная значительность и непрекращающееся искательство нравственного идеала продолжают привлекать к нему многие поколения читателей. Огромный талант и художническое мужество великого Толстого дали ему право написать бессмертные строки: “Герой.., которого я люблю всеми силами души, которого старался воспроизвести во всей красоте его и который всегда был, есть и будет прекрасен, — правда”.

Казалось бы, все очень просто, иначе и не может быть: правда была и остаётся великим содержанием литературы. На деле же нет больших забот у пишущего, чем его отношение с такой постоянно ускользающей, столь изменчивой и текучей категорией, какой является правда.

(В. Быков)

(213 слов)

Задание

Выпишите из текста сложное предложение, в котором простые предложения соединяются с помощью интонации (без союзов и союзных слов).

Выпишите из текста производный предлог.

***

Всю жизнь Ломоносов работал на пределе, как теперь сказали бы “на износ”. В Москву приехал, не имея в городе ни единого знакомого, спал зимой на возу с рыбой, голодал, потому что денег не было вовсе. Потом, когда начал учиться, просиживал за книгами не часы — сутки. Экономил на всём. Ведь всё его “жалование” во время учёбы — три копейки в день, а богатый отец решил, что возьмёт его измором: денег не посылал и настоятельно требовал его возвращения домой. Недоедал в молодости постоянно. Летом 1743 года (за два года до избрания академиком!) писал в Академии наук, что “пришёл в крайнюю скудость”: “Нахожусь болен, и при том, не токмо лекарство, но и дневной пищи себе купить на что не имею, и денег взаймы достать не могу”. И это при том, что перечень трудов Ломоносова в энциклопедическом словаре велик!

И правдивее, точнее всех сказал о нём А.С. Пушкин: “Ломоносов был великий человек. Между Петром I и Екатериною II он один является самобытным сподвижником просвещения. Он создал первый университет, он, лучше сказать, сам был первым нашим университетом”.

(По Я. Голованову)

(170 слов)

Задание

Вы пишите из текста бессоюзное сложное предложение, составьте его схему.

Живая ночь

Стало быстро темнеть, пришли тучи летние, грянул первый гром. Лягушки, какие только были в лужах, заволновались так сильно, что от них заволновалась вода.

После проливного тёплого дождя Петя занялся рыбой: он поставил в торфяном пруду сети на карасей.

Там на берегу, около сетей, стояло десять маленьких берёзок, веточки их ещё были голые, без листочков.

Солнце садилось пухлое, и, когда село, началась живая ночь: пели все соловьи, все лягушки орали. .. Но так часто на свете бывает, что, когда всем хорошо, бедному человеку приходит в голову бедная мысль и не даёт ему радоваться. Пете тоже не спалось, и вот пришло ему в голову, что пришли воры и унесли сети. Вот почему Петя на рассвете бежит к своим сетям и уже издали видит, что там, где он сети поставил, теперь стоят люди — верно, воры.

В ужасной злобе бежит он туда и вдруг останавливается, улыбается, ему стыдно: это не люди — это за ночь березы оделись в зелень и как будто люди стоят.

(По М. Пришвину)

(175 слов)

Задание

Выпишите из текста бессоюзные сложные предложения и разберите их по членам. Составьте их схемы.

Составьте из слов текста диктант на тему “Правописание безударных гласных в корне”.

***

Этой осенью я ночевал у деда Лариона на Урженском озере; мы пили чай ночью, дожидаясь далёкого и нерешительного рассвета, и за чаем дед рассказал мне историю о зайце.

В августе дед пошёл охотиться на северный берег озера. Но вдруг затревожился: с юга, со стороны Лопухов, сильно тянуло гарью. Поднялся ветер, дым густел, его уже несло белой пеленой по лесу, затягивало кусты, стало трудно дышать.

Дед понял, что начался лесной пожар и огонь идёт прямо на него. Ветер перешёл в ураганный, огонь гнало по земле с неслыханной скоростью. По словам деда, даже поезд не мог бы уйти от такого огня. Дед был прав: во время урагана огонь шёл со скоростью тридцати километров в час.

Дед побежал по кочкам, спотыкался, падал, дым выедал ему глаза, а сзади был уже слышен широкий гул и треск пламени.

Вскоре дед увидел зайца. Как старый лесной житель, дед знал, что звери гораздо лучше человека чуют, откуда идёт огонь, и всегда спасаются. Гибнут они только в тех редких случаях, когда огонь их окружает.

Дед побежал за зайцем. Заяц вывел деда из огня.

(По К. Паустовскому)

(176 слов)

Задание

Подчеркните грамматическую основу в бессоюзных сложных предложениях.

Выполните фонетический разбор слова заяц.

***

Сестрицу я любил сначала больше всех игрушек, больше матери, и любовь эта выражалась беспрестанным желаньем её видеть и чувством жалости: мне всё казалось, что ей холодно, что она голодна и что ей хочется кушать. Я беспрестанно хотел одеть её своим платьицем и кормить своим кушаньем; разумеется, мне этого не позволяли, и я плакал.

Постоянное присутствие матери сливается с каждым моим воспоминанием. Её образ неразрывно соединяется с моим существованьем, и потому он мало выдаётся в отрывочных картинах первого времени моего детства, хотя постоянно участвует в них.

(С. Аксаков)

(85 слов)

Задание

Объясните знаки препинания в выделенном предложении.

***

Пришла весна, и мы с Караем покидаем Ленинград!

Ещё деревья не распустились, на ветвях лишь вспухли пахучие почки, готовые с минуты на минуту взорваться нежной клейкой листвой. Раскололось над крышами зданий хмурое ленинградское небо, и в ярких голубых прорехах заплескался солнечный свет. Из-за каменных зданий солнца не видно, но оно ощущается во всём: в сверкании нарядных витрин магазинов, в хромированном блеске снующих по улицам машин, в бойких солнечных зайчиках, прыгающих на тротуары из окон домов. Солнечный Ленинград — это совсем другой город. Он сразу молодеет лет на сто, становится прозрачнее, и его причудливо украшенные чугунным литьём мосты через Неву уже не кажутся громоздкими, тяжело нависшими над водой, а, наоборот, лёгкими, воздушными; они не давят на воду — парят над ней. Да и сама Нева в весеннем, солнечном блеске совсем другая: светлая умиротворенная, а белые речные трамвайчики напоминают облака, спустившиеся с неба на тихую воду.

Моя машина спешит, торопится выбраться на Московский проспект, рядом со мной сидит Карай, на его морде довольство, и от избытка чувств он иногда тычется чёрным пупырчатым носом в мою шею. Впереди — долгое путешествие.

(По В. Козлову)

(175 слов)

Задание

Озаглавьте текст.

Составьте схему выделенного предложения.

***

День был ясный, летний; сверху пекло. Возле поскотины клонились к земле рябенькие кукушкины башмачки; на длинных хрустких стеблях болтались из стороны в сторону синие колокольчики, и, наверное, только пчёлы слышали, как они звенели. Возле муравейника на обогретой земле лежали полосатые цветки-граммофончики, и в голубые их рупоры совали головы шмели. Они надолго замирали, выставив мохнатые зады, должно быть, заслушивались музыкой. Берёзовые листья блестели, осинник сомлел от жары, сосняк по увалам был весь в синем куреве. Над Енисеем солнечно мерцало, и сквозь это мерцание едва проглядывали красные трубы известковых печей, полыхающих по ту сторону реки. Тени скал лежали недвижно на воде, и светом их размывало, рвало в клочья, будто старое тряпьё.

Железнодорожный мост в городе, видимый из нашего села в ясную погоду, колыхался тонким кружевцем, и, если долго смотреть на него, он истончался и кружевце истончалось и рвалось.

Вдруг за ближним каменным мысом защёлкали по дну кованые шесты, и из-за мыса показалась лодка; трое мужиков разом выбрасывали из воды шесты. Сверкнув отшлифованными наконечниками, шесты разом падали в воду, и лодка, зарывшись по края в реку, рвалась вперед, откидывая на стороны волны. Взмах шестов, перекидка рук, толчок — и лодка вспрыгнула носом, ходко подалась вперёд, к берегу.

(По В. Астафьеву)

(193 слова)

Задание

Подчеркните предложения, в которых части связаны бессоюзной связью.

Выпишите слова с орфограммой “Правописание чередующихся гласных в корне”.

***

Он все-таки пришёл в себя совершенно закоченев на морозе и сразу же вспомнил, где он и что ему надо. Его последняя цель жила в нём даже, когда исчезло сознание; он только не знал, сколько прошло времени и на что он ещё способен. В первую минуту он даже испугался, подумав, что опоздал: над дорогой лежала тишина и ниоткуда не доносилось ни звука. В поле мело, вокруг шуршал ветер, лейтенанта до плеч занесло снегом, руки его так загрубели, что невозможно было пошевелить пальцами. Боли в раненой ноге теперь почему-то не чувствовалось: наверное, там что-то отболело. Он берёг простреленные свои легкие как нечто самое лучшее, от чего всецело зависели последние часы его жизни. Сознание его, как канатоходец на проволоке, всё время балансировало. Завтра поедут немцы и он вместо того, чтобы встретить их с гранатой в руках, предстанет перед ними жалким замерзшим трупом.

Сознание снова начало ускользать, и тут уже не могло помочь никакое его усилие. Но всё же и на этот раз что-то превозмогло в нём смерть и вернуло его истерзанное тело к жизни. Он сразу же задвигался, стараясь во что бы то ни стало вырваться из снежной западни.

Нет, он не встал, потому что встать он не мог, и не воскреснул, хотя, наверное, мог бы ещё кричать. Он лишь содрогнулся, когда в утренней тишине грохнул одиночный выстрел и пуля вонзилась в его окровавленное тело. Она ударила ему в плечо. Медленно, очень осторожно, превозмогая охватившую его новую боль, он поворачивался на бок, высвобождая из-под тела гранату.

(По В. Быкову)

(244 слова)

Задание

Выпишите из текста бессоюзное сложное предложение, разберите его по членам.

Составьте на основе текста диктант “Правописание Н и НН в различных частях речи”.

***

Приезжий во всём как-то умел найтиться и показал в себе опытного светского человека. О чём бы разговор ни был, он всегда умел поддержать его: шла ли речь о лошадином заводе, он говорил и о лошадином заводе; говорили ли о хороших собаках, и здесь он сообщал очень дельные замечания; трактовали ли касательно следствия, произведённого казённою палатою, — он показал, что ему небезызвестны и судейские проделки; было ли рассуждение о бильярдной игре — ив бильярдной игре не давал он промаха; говорили ли о добродетели, и о добродетели рассуждал он очень хорошо, даже со слезами на глазах; об выделке горячего вина, и в горячем вине он знал прок; о таможенных надсмотрщиках и чиновниках, и о них он судил так, как будто бы сам был и чиновником и надсмотрщиком. Но замечательно, что он всё это умел облекать какою-то степенностью, умел хорошо держать себя. Говорил ни громко, ни тихо, а совершенно так, как следует. Словом, куда ни повороти, был очень порядочный человек.

Все чиновники были довольны приездом нового лица. Губернатор о нём изъяснялся, что он благонамеренный человек; прокурор — что он дельный человек; жандармский полковник говорил, что он учёный человек; председатель палаты — что он знающий и почтенный человек; полицеймейстер — что он почтенный и любезный человек; жена полицеймейстера — что он любезнейший и обходительнейший человек. Такое мнение, весьма лестное для гостя, составилось о нём в городе, и оно держалось до тех пор, покамест одно странное свойство гостя и предприятие, или, как говорят в провинциях, пассаж, о котором читатель скоро узнает, не привело в совершенное недоумение почти весь город.

(По Н. Гоголю)

(248 слов)

Задание

В каких случаях в бессоюзных сложных предложениях ставится точка с запятой? Проиллюстрируйте свой ответ примерами из диктанта.

К какой части речи относится слово приезжий из первого предложения?

Составьте из слов текста диктант на орфограмму “Правописание безударных гласных в корне”.

***

Перед глазами ехавших расстилалась уже широкая, бесконечная равнина, перехваченная цепью холмов. Теснясь и выглядывая друг из- за друга, эти холмы сливаются в возвышенность, которая тянется вправо от дороги до самого горизонта и исчезает в лиловой дали; едешь-едешь и никак не разберёшь, где она начинается и где кончается… Солнце уже выглянуло сзади из-за города и тихо, без забот принялось за свою работу. Сначала, далеко впереди, где небо сходится с землёю, около курганов и ветряной мельницы, которая издали похожа на маленького человечка, размахивающего руками, поползла по земле широкая ярко-жёлтая полоса; через минуту такая же полоса засветилась несколько ближе, поползла вправо и охватила холмы; что-то тёплое коснулось Егорушкиной спины, полоса света, подкравшись сзади, шмыгнула через бричку и лошадей, понеслась навстречу другим полосам, и вдруг вся широкая степь сбросила с себя утреннюю полутень, улыбнулась и засверкала росой.

Сжатая рожь, бурьян, молочай, дикая конопля — всё, побуревшее от зноя, рыжее и полумёртвое, теперь омытое росою и обласканное солнцем, оживало, чтоб вновь зацвести. Над дорогой с весёлым криком носились старички, в траве перекликались суслики, где-то далеко влево плакали чибисы; стадо куропаток, испуганное бричкой, вспорхнуло и со своим мягким “тррр” полетело к холмам; кузнечики, сверчки, скрипачи и медведки затянули свою скрипучую монотонную музыку.

(По А. Чехову)

(194 слова)

Задание

Проиллюстрируйте примерами из диктанта свой рассказ о постановке точки с запятой в бессоюзном сложном предложении.

Выпишите предложение с обобщающим словом при однородных членах, разберите по членам предложения.

***

На холме показывается одинокий тополь; кто его посадил и зачем он здесь — бог его знает. От его стройной фигуры и зелёной одежды трудно оторвать глаза. Счастлив этот красавец? Летом зной, зимой стужа и метели, осенью страшные ночи, когда видишь только тьму и не слышишь ничего, кроме беспутного, сердито воющего ветра, а главное — всю жизнь один, один. .. За тополем ярко-жёлтым ковром, от верхушки холма до самой дороги, тянутся полосы пшеницы. На холме хлеб уже скошен и убран в копны, а внизу ещё косят… Шесть косарей стоят рядом и взмахивают косами, а косы весело сверкают и в такт, все вместе издают звук: “Вжжи, вжжи!”

Но вот промелькнула и пшеница. Опять тянется выжженная равнина, загорелые холмы, знойное небо; носится над землёю коршун; вдали по-прежнему машет крыльями мельница, и всё ещё она похожа на маленького человечка, размахивающего руками. Надоело глядеть на неё, и кажется, что до неё никогда не доедешь, что она бежит от брички.

(По А. Чехову)

(151 слово)

Задание

Выполните синтаксический разбор любого бессоюзного сложного предложения.

Выпишите слово с орфограммой “Правописание чередующихся гласных в корне”.

***

Каждый раз, приступая к работе над новой книгой, я испытываю боязнь перед пустынной белизной чистого листа бумаги. Невыносимо трудно нащупать нужную интонацию вещи, ритм; без этого не стоит писать: всё будет сухо, добротно, но с тупыми нервами.

Как возникает ритм и интонация — ответить сложно. Это уже вопрос средств выражения, что особенно разительно отличает одного писателя от другого. Стиль вырабатывается только трудом. Чтобы происходило чудо, то есть оживление написанных тобою страниц, нужно быть в литературе работником. Писатель испытывает ощущение одиночества и оголенности в тот момент духовного и физического опустошения, когда поставлена последняя точка в рукописи. Тогда возникают самоуничтожающие сомнения и даже чувство беззащитности: что в твоей книге — правда или выдуманное правдоподобие? Лучшие книги остаются в голове писателя, а те, что написаны, — едва ли наполовину вылились на бумагу, потеряв цвета, запахи, краски, оттенки настроения. В процессе работы, при переносе воображения на бумагу, — потери чудовищные, и эти потери подчас приводят в отчаяние.

С детских лет у меня сложился образ писателя, человека чуткого, доброго, умного, совершенно необыкновенного: это был для меня маг, кладезь человеческих мыслей и чувств. Он обладает тайной — обыкновенными печатными знаками создает мир, который порой реальнее реального, и среди материальных богатств, сумасшедших скоростей в перенаселённых городах, синтетических удобств останавливает наше внимание на прекрасном. Порой нам кажется, что мы познали всё, что нас не удивишь ничем — закат в пролёте улицы едва ли заставит нас остановиться на минуту. В буднях повседневных забот, в постоянной суете мы скользим мимо прекрасного, уверенные: истины на нашей ладони, они вроде бы так отчётливо видны, так привычны, что мы устали от них. И в итоге — обманываем себя. Всё чересчур оглушающее, шумное, броское проходит — остаются надолго только книги замечательных писателей, помогающие людям жить и быть людьми.

(По Ю. Бондареву)

(276 слов)

Задание

Охарактеризуйте бессоюзные сложные предложения, объясняя знаки препинания; составьте схему выделенного предложения.

***

Осенью бабушка вернулась из леса с большой круглой корзиной. Посудина эта была доверху завалена разной растительностью. Бабушка любила повторять, что кто ест “луг”, того бог избавит от вечных мук, и таскала того “лугу” домой много. Из-под травы и корней сочной рыбьей икрой краснели рыжики и на самом виду был выставлен подосиновик, про который такая складная загадка есть: маленький, удаленький, сквозь землю прошёл, красну шапочку нашёл!

В бабушкиной корзине и мята, и зверобой, и шалфей, и девяти- шар, и кисточки багровой, ровно бы ненароком упавшей туда брусники — лесной гостинец, и даже багровый листик с крепеньким стерженьком — ер-егорка пал в озёрко, сам не потонул и воды не всколыхнул, да ещё эта модница осенняя — розетка рябины. В корзине, как у дядюшки Якова — товару всякого, и про всякое растение есть присказка иль загадка, складная, ладная, с любовью составленная.

Неожиданно в корзине обнаружилось что-то, завязанное в бабушкин платок, — высунулась лапка маленькой лиственницы. Деревце было с цыплёнка величиной, охваченное жёлтым куржаком хвои. Казалось, оно вот-вот зачивкает, соскочит с платка и побежит.

Бабушка взяла лопату и сделала для маленькой лиственницы большую яму, положила навозу, чёрной земли — и опустила в неё лиственницу с маленьким комочком земли.

(По В. Астафьеву)

(187 слов)

Задание

Озаглавьте текст.

Объясните употребление тире.

***

…Ветер свежал, валы разыгрывались сильнее и сильнее — фрегат наш быстро катился по тёмной пучине океана. Заря давно уже потухла на краю пустого небосклона. Кругом темнело — и только вдали чернелись мачты попутного нам русского флота, только мерцали по кораблям фонари, будто звёздочки. Я сидел на корме и любовался великанскими валами, которые как будто наперегонки гонялись за фрегатом, достигали его и с журчанием, с плеском о него разбивались. Фрегат вздрагивал при каждом ударе; клонился набок, перед каждым напором ветра и снова вставал с треском и скрипом. Вахтенные матросы дремали по своим местам, и лишь однозвучное восклицание лейтенанта: “Право руля! Лево руля!” прерывало их сон.

Я уже ознакомился с морскими опасностями и привык их не бояться. Притом равнодушие всех окружающих внушает спокойствие и самому робкому путешественнику; я беззаботно предался мечтаниям под свистом ветра, и, между тем как взоры мои летали за брызгами сшибающихся валов, мысли мои стремились далеко, очень далеко.

(По А. Бестужеву-Марлинскому)

Задание

Объясните употребление тире в предложениях.

***

Ещё о реке, о высоком береге, о старой купальне: к ней, ступеньками, с жабой на каждой ступеньке, спускалась глинистая тропинка, начало которой не всякий отыскал бы среди ольшаника за церковью. Гармониками отражались сваи в воде, свиваясь и развиваясь; под гнилыми мостками купальни журчало, чмокало. Вечерело; через небо протягивалось что-то широкое, перистое, фиолетово-розовое, — воздушный кряж с отрогами, — и уже шныряли летучие мыши — с подчёркнутой беззвучностью и дурной быстротой перепончатых существ. Между тем рыба начинала клевать, и, пренебрегая удочкой, попросту держа в пальцах леску, натуженную, вздрагивающую, рыбак чуть-чуть подергивал, испытывая прочность подводных рывков, и вдруг вытаскивал пескаря или плотву; небрежно, даже с каким-то залихватским хрустом, рвал крючок из маленького, круглого, беззубого рта рыбы, которую затем пускал её в стеклянную банку, где уже плавал, выпятив губу, бычок.

Особенно же бывало хорошо в пасмурную тёплую погоду, когда шёл незримый в воздухе дождь, расходясь по воде взаимно пересекающимися кругами, среди которых там и сям появлялся другого происхождения круг, с внезапным центром, — прыгнула рыба или упал листок, сразу, впрочем, поплывший по течению. А какое наслаждение было купаться под этим тёплым ситником, на границе смешения двух однородных, но по-разному сложенных стихий — толстой речной воды и тонкой воды небесной!

(191 слово)

Задание

Охарактеризуйте бессоюзные сложные предложения.

Из последнего предложения выпишите метафору.

***

Был вечер… На близком, целиком раскрывшемся небе медлил грозный в своём великолепии закат: среди его незаметно меняющихся нагромождений взгляд различал лилово окрашенные детали небесных организмов и червонные трещины в тёмных массивах, и гладкие эфирные мели, и миражи райских островов. Над чёрными телеграфными струнами веерообразно расходились густо-лиловые рёбра роскошных малиновых туч: это было, как некое ликование с заменой кликов гулкими красками. Гул блекнул, гас воздух, темнели поля; но над самым горизонтом, над мелкими зубцами суживающегося к югу бора, в прозрачном, как вода, бирюзовом просвете, сверху оттенённом слоями почерневших туч, глазу представлялась как бы частная даль, с собственными украшениями. Этот просвет занимал совсем небольшую долю огромного неба, и была в нём та нежная отчетливость, которая свойственна предметам, если смотреть не с того конца в телескоп. Там, в миниатюрном виде, расположилось семейство ведренных облаков, скопление светлых воздушных завоев, анахронизм млечных красок; нечто очень далёкое, но разработанное до последних подробностей; фантастически уменьшенный, но совсем уже готовый для сдачи мне, мой завтрашний день.

(По В. Набокову)

(158 слов)

Задание

Почему в выделенном предложении автор между частями бессоюзного предложения поставил двоеточие? Можно ли здесь поставить точку с запятой?

***

Песни каждого башмачника, которые он, сидя на скамеечке и помогая работе, распевает часто с утра до вечера, резкой чертой разделяются на городские и деревенские, потому что все башмачники часть времени проводили в Москве и часть в деревне как сельские хозяева. Эти кочевья кустарей назывались походами — вероятно, потому, что до проведения железной дороги совершались пешком. Было три похода: зимний — от Рождества до́ начала весенних работ в деревне; летний — от Петрова дня; осенний — от конца уборки хлеба до Рождества. Мастера-башмачники, что работали в Москве походами, селились — как ремесленники средних веков — на определённых улицах, в определённых районах: в Марьиной роще, за Спасской заставой, у Рогожского, у Симонова монастыря. Московские сезонные походы чередовались с деревенскими работами, поэтому и сложился у них необычный быт — сезонно мерный, как у перелётных птиц.

Обращает на себя внимание резкая разница песен городских, большей частью революционных, и деревенских — старинных обрядовых, и удивительно, как это не смешивается, не вытесняет одно другое, и, кажется, даже наоборот: мастеровые-кустари, оторвавшись от деревни, бережно сохраняют древнюю обрядовую песню.

(По М. Пришвину)

(163 слова)

Задание

Объясните знаки препинания в бессоюзных сложных предложениях.

Выпишите сложноподчинённое предложение с придаточным причины, подчеркните в нем грамматическую основу.

***

Было это в сороковом году, в последний день сентября. По прошествии стольких лет я иногда задаю себе вопрос: та ли жизнь — твоя, которую прожил? Юноша подобен путнику на перекрёстке: три неведомые дороги впереди, одна, коротенькая, позади. За плечами опыт, как тощий вещмешок, из читанного, да слышанного, да из крохи виденного. Что подтолкнёт путника к выбору: тёмный ли бор впереди, серый ли камень-валун, что приметой лежит на обочине, или гладкий тракт, кто знает. Передо мной и моими товарищами было не три, а тридцать раз по три дороги, и мы вольны были выбирать. В этом смысле, может быть, и не на ту ступил. Но только’— в этом! Главная дорога нам была уготована временем: наша юность вышла в путь в канун великого испытания, которое меньше чем через год сольёт, спаяет жизнь всех поколений в одну судьбу — народную, и в этом выбора ни у кого из нас не было.

Так что какую жизнь прожил — та и твоя, в той и разобраться надо.

(По И. Васильеву)

(158 слов)

Задание

Выпишите два бессоюзных сложных предложения.

Выполните синтаксический разбор одного и составьте схему другого предложения.

***

Со взгорья хутор был виден весь. Три десятка домов его лежали почти кольцом, повторяя прихотливый изгиб речки Ворчунки. К воде спускались огороды, сады, дома поднимались выше, а на самом взгорье стояли вразброс магазин и клуб, колхозная контора, амбар и кузня, круглый дом бывшей школы. Вечные седые вербы дремали над речкой, затеняя своей куделью воду. Сизая полынь на бугре источала душную полуденную горечь. И тихо было на хуторе, так тихо, что невольно искал глаз живую душу: человека, скотину иль птицу. Искал и находил: телята паслись там и здесь, меж дворов; за речкою, в тёплом ерике, белели гусиные стада; оттуда же, от летнего стойла, шли бабы с сияющими на солнце подойниками.

Казалось, ещё вчера всё здесь было своё: просторное подворье Тарасовых, где в “кулюкушки” так хорошо играть; весёлый дом Калимановых, там путали своих ребятишек и чужих; щедрый сад Чигарова, откуда детвора не выводилась; тёплые воды Холюшиного плёса; сеновал Кривошеевых, где допоздна слушали сказки и басни всякие про чертей и ведьм -—так, что боялись уходить и иногда засыпали там. Весь хутор был родным гнездом. А теперь?.. Как запустел он…

(По Б. Екимову)

(176 слов)

Задание

Охарактеризуйте два бессоюзных сложных предложения.

***

Весь день мы шли сосновыми лесами. Шли без дорог, перебирались через сухие болота — мшары, где нога тонула по колено в сухих коричневых мхах.

Жара густо настаивалась в хвое; кричали медведки; на сухих полянках из-под ног дождём сыпались кузнечики. Устало никла трава, пахло горячей сосновой корой и сухой земляникой. В небе над верхушками сосен неподвижно висели ястребы.

Жара измучила нас. Лес был накалён, сух, и казалось, что он тихо тлеет от солнечного зноя. Даже как будто попахивало гарью. Мы не курили: мы боялись, что от первой же спички лес вспыхнет и затрещит, как сухой можжевельник, и белый дым лениво поползёт к солнцу.

Мы отдыхали в густых чащах осин и берёз, пробирались через заросли на сырые места и дышали грибным прелым запахом травы и корней.

Мы долго лежали на привалах и слушали, как шумят океанским прибоем вершины сосен, — высоко над головой дул медленный ветер. Он был, должно быть, очень горяч.

Только к закату мы вышли на берег озера. Безмолвная ночь осторожно надвигалась на леса глухой синевой: едва заметной, будто капли воды, блестели первые звёзды; утки с тяжёлым свистом летели на ночлег.

Озера, замкнутое поясом непроходимых зарослей, поблескивало внизу. По чёрной воде расплывались широкие круги: играла рыба.

Ночь начиналась над лесным краем; долгие сумерки густели в чащах, и только костёр трещал и разгорался, нарушая лесную тишину.

(По К. Паустовскому)

(213 слов)

Задание

Выпишите бессоюзное сложное предложение, между частями которого ставится двоеточие, составьте его схему.

Прочитайте ещё раз текст и подумайте, почему К. Паустовский повторяет местоимение мы, не заменяет его синонимами?

***

Каждый раз, когда приближалась осень, начинались разговоры о том, что многое в природе устроено не так, как нам бы хотелось. Зима у нас длинная, затяжная, лето гораздо короче зимы, осень проходит мгновенно и оставляет впечатление промелькнувшей за окном золотой птицы.

Разговоры наши любил слушать внук лесника Ваня Малявин, мальчик, которому было тогда лет пятнадцать. Он часто приходил к нам в деревню из дедовской сторожки, что на берегу Урженского озера, и приносил то кошёлку белых грибов, то решето брусники, а то прибегал просто так —- погостить у нас, послушать разговоры и почитать журнал “Вокруг света”.

Однажды Ваня принёс нам в подарок маленькую выкопанную с корнями берёзу. Мы принесли из сарая ящик, который насыпали доверху землей, и посадили в него маленькую берёзу. Ящик поставили в самой светлой и тёплой комнате у окна; через день опустившиеся ветки берёзы поднялись, вся она повеселела, даже листья у неё шумели, когда сквозной ветер врывался в комнату и в сердцах хлопал дверью.

В саду уже поселилась осень, но листья нашей берёзы оставались зелёными и живыми. Как-то ночью пришёл первый заморозок. В эту ночь я проснулся от протяжного и приятного звука: пастуший рожок пел в темноте. Я оделся и вышел в сад. Резкий ветер обмыл лицо — сон сразу прошёл. Ветра не было, но в саду все падали и падали листья — берёзы за одну эту ночь пожелтели до самых верхушек: листья сыпались с них частым и печальным дождём.

Я вернулся в комнаты: в них было тепло, сонно. В бледном свете зари стояла в кадке маленькая берёза, и я вдруг заметил — почти вся она за эту ночь пожелтела, и несколько лимонных листьев уже лежало на полу. Комнатная теплота не спасла берёзу. Через день она облетела вся: не хотела, видно, отставать от своих взрослых подруг, осыпавшихся в холодных лесах, рощах, на сырых по осени просторных полянах.

(По К. Паустовскому)

(294 слова)

Задание

Составьте схемы выделенных предложений.

***

Я часто вспоминаю тебя, папа, и наш дом, и наш городок. Всё это страшно далеко, как будто на краю света. Я закрываю глаза и тогда вижу: вот я открываю калитку, вхожу в сад. Зима, снег, дорожка к старой беседке над обрывом расчищена, кусты сирени все в инее. В комнатах трещат печи — пахнет берёзовым дымом. Рояль, наконец, настроен; ты вставил в подсвечники витые жёлтые свечи — те, что я привёз из Ленинграда. И те же ноты лежат на рояле: увертюра к “Пиковой даме” и романс “Для берегов отчизны дальней”. Звонит ли колокольчик у дверей? Я так и не успел его починить. Неужели я всё это увижу опять? Неужели опять буду умываться с дороги нашей колодезной водой из кувшина? Помнишь? Эх, если бы ты знал, как я полюбил всё это отсюда, издали! Ты не удивляйся, но я говорю тебе совершенно серьёзно: я вспоминал об этом в самые страшные минуты боя. Я знал, что защищаю не только всю страну, но вот и этот её маленький и самый милый мне уголок — и тебя, и наш сад, и вихрастых наших мальчишек, и берёзовые рощи за рекой, и даже кота Архипа. Пожалуйста, не смейся и не качай головой.

(К. Паустовский)

(191 слово)

Задание

Проиллюстрируйте свой рассказ о постановке знаков препинания между частями бессоюзного сложного предложения, используя примеры из текста.

***

Бричка тронулась в путь. Точно она ехала назад, а не дальше — путники видели то же самое, что и до полудня. Холмы всё ещё тонули в лиловой дали, и не было видно их конца; мелькал бурьян, булыжник, проносились сжатые полосы; всё те же грачи да коршун, солидно взмахивающий крыльями, летели над степью. Воздух всё больше застывал от зноя и тишины, покорная природа цепенела в молчании… Ни ветра, ни бодрого, свежего звука, ни облачка.

Но вот, наконец, когда солнце стало спускаться к западу, степь, холмы и воздух не выдержали гнёта и истощивши терпение, измучившись, попытались сбросить с себя иго. Из-за холмов неожиданно показалось пепельно-седое кудрявое облако. Оно переглянулось со степью — я, мол, готово — и нахмурилось. Вдруг в стоячем воздухе что-то прорвалось — сильно рванул ветер и с шумом, со свистом закружил по степи. Тотчас же трава и прошлогодний бурьян подняли ропот, на дороге закружилась пыль, побежала по степи и, увлекая за собой солому, стрекоз и перья, чёрным вертящимся столбом поднялась к небу и затуманила солнце. По степи, вдоль и поперёк, спотыкаясь и прыгая, побежали перекати-поле, а одно из них попало в вихрь, завертелось, как птица, полетело по небу и, обратившись там в чёрную точку, исчезло из виду. За ним понеслось другое, потом третье, и было видно, как два перекати-поле столкнулись в голубой вышине и вцепились друг в друга, как на поединке.

Ещё бы, кажется, небольшое усилие, одна потуга — и степь взяла бы верх. Но невидимая гнетущая сила мало-помалу сковала ветер и воздух, уложила пыль — опять, как будто ничего не было, наступила тишина. Облако спряталось, загорелые холмы нахмурились, воздух покорно застыл, и одни только встревоженные чибисы где-то плакали и жаловались на судьбу…

(По А. Чехову)

(268 слов)

Задание

Объясните постановку тире в предложениях.

***

За окнами тускнел серый, с прижелтью, куцый декабрьский денёк, что выгорает, так не вспыхнув, часам к трём пополудни. Наступала самая печальная пора в Царском Селе: сиротливы, голы и черны деревья; съежились настывшие, но ещё не забранные льдом воды; заперты в деревянные ящики мраморные парковые статуи. Но грех жаловаться. Осень по гнилому петербургскому климату выдалась на диво: дожди отслезились в начале ноября, раз-другой необлетевшую жёсткую сирень и пухлые травы подсолило утренником; затем установилась сухая, острая от ровного натяжения северо-восточного ветра погода, температура держалась около нуля. Случалось, в серо-сизой слоящейся массе облаков распахивались голубые расщелины, и тогда вспыхивал золотом купол Екатерининского собора, оживали тяжёлые, заворожённые воды каналов и прудов, красиво смуглела павшая листва на мостовой у тротуара. Но голубизна быстро задергивалась — тусклый сумрак вновь окутывал улицы, деревья, воду, небо. И мучительно хотелось весны — не мартовской чёрно-ветровой, а тёплой, чистой, майской, с лопнувшими почками, нежной травой, блистающими чуть не до полуночи днями. Что ж, когда-нибудь весна придёт…

(Ю. Нагибин)

(155 слов)

Задание

Выполните синтаксический разбор любого бессоюзного сложного предложения из текста.

Выпишите слова с орфограммой “Правописание гласных после шипящих”.

***

Хорошо ехать ночью в поезде!

Вздрагивает, качается вагон на стыках рельсов, неярко горят матовые лампочки под потолком. Скажет кто-то невнятное слово во сне, слезет кто-нибудь с полки, сядет у окна, закурит, задумается. Всё приглушено в этот час, всё тихо, только внизу длинный гул и перестук колес.

А за окнами тёмная безлунная ночь: промелькнёт изредка слабый огонёк в путевой будке обходчика, проплывёт мимо, как видение, глухой полустанок с непонятным названием, с единственным фонарём на перроне и берёзами в палисаднике, и снова подступает к окнам непроглядная тьма, и не понять — лес ли за окном, поле ли.

Промчится с пронзительным гудком встречный поезд: рванутся, затрепещут под напором ветра занавески, плотной струёй пронесутся мимо освещённые окна, искрой промелькнёт красный фонарь на заднем вагоне. И странно тогда думать: ведь в прогудевшем минуту назад встречном поезде тоже едут люди, едут туда, откуда ты, может быть, только вчера уехал, так же сидят в вагонах, негромко разговаривая, мечтают о чём-нибудь, или спят — снятся им особенные сны, — или смотрят в окна, и у каждого своя судьба за плечами, у каждого своя жизнь впереди. Кто все эти люди? Куда едут они, что им снится, о чём так глубоко задумываются, о чём говорят и чему смеются?

Хорошо ехать ночью в поезде!..

(По Ю. Казакову)

(200 слов)

Задание

Составьте схемы двух любимых бессоюзных сложных предложений из текста.

***

Конец июля на севере России уже пахнет слегка осенью. Мелкий жёлтый лист нет-нет да и слетит с берёзы; в просторах скошенных полей уже пусто и светло по-осеннему. Вдоль опушки, где ещё лоснится на ветру островок высокой травы, избежавшей косарей, на бледно-лиловых подушечках скабиоз спят отяжелевшие шмели. И как-то вечером, в парковой беседке…

Да. Эта беседка стояла на подгнивших сваях, над оврагом, и с обеих сторон к ней вели два покатых мостика, скользящих от ольховых серёжек да еловых игол.

В небольших ромбах белых оконниц были разноцветные стёкла: глядишь, бывало, сквозь синее — и мир кажется застывшим в лунном обмороке, сквозь жёлтое — и всё весело чрезвычайно, сквозь красное — и небо розовое, а листва как бургундское вино. И некоторые стёкла были разбиты, а торчавшие уголки соединены паутиной. Беседка внутри белёная; на стенах, на откидном столике дачники, забиравшиеся незаконно в парк, оставляли карандашные надписи.

(В. Набоков)

(139 слов)

Задание

Выполните синтаксический разбор бессоюзного сложного предложения.

Подчеркните предложение с вводным словом.

знаки препинания Задания по русскому бсп

Упражнение 1.

Из простых предложений составьте три бессоюзных сложных предложения, используя различные средства связи:

1) Ночью ударил первый морозец с ветерком.
2) После тёплого лета и дождливой осени он казался с непривычки задиристым и крепким.
3) Всё вокруг побелело.

Упражнение 2.

Спишите бессоюзные сложные предложения, вставляя пропущенные буквы и обозначая грамматические основы. Составьте схемы предложений. Обратите внимание на знаки препинания, которые ставятся между частями бессоюзного сложного предложения.

1) Голос его звучал тихо, но твёрдо, глаза бл_стели упрямо. (М. Горький) 2) Избы и дворы опустели: все ушли на огороды к_пать к_ртофель. (К. Паустовский) 3) Стояла она долго — устали ноги и глаза. (М. Горький) 4) Расп_хнули окна — запах сосен вступил в в_ранду. (В. Кочетов) 5) Целый день на небе солнышко с_яет, целый день мне душу злая грусть т_рзает. (А. Кольцов) 6) Вот мои условия: вы ныне же публично откаж_тесь от своей кл_веты и буд_те просить у меня изв_нения. (М. Лермонтов)

Упражнение 3.

Спишите, вставляя знаки препинания и обозначая грамматические основы предложений. Укажите, какой частью речи выражено подлежащее в каждом примере. Составьте схемы бессоюзных сложных предложений.

1) Острый язык дарование длинный язык наказание. 2) Родное место мать родная а чужбина мачеха. 3) Терпение одно из жизненных сокровищ. 4) С молодыми посидеть самому помолодеть. 5) Для кого труд радость для того жизнь счастье. 6) Чужой человек в доме колокол. 7) Один в поле не воин. 8) Доброе начало половина дела. 9) Привычка вторая натура. 10) Голова без знаний как фонарь без свечи. 11) Не исправить ошибку совершить новую. 12) Дружба с хорошим человеком лунный свет дружба с плохим змеиный яд. 13) Наскоро делать переделывать. 14) У лжи ноги коротки. 15) Ум одежда которая никогда не износится. 16) Знание родник который никогда не исчерпаешь. (Пословицы)

Упражнение 4.

Внимательно прочитайте предложения, чтобы понять, почему они разделены на три группы. Следите за правильной интонацией, которая передаёт смысловые отношения между частями бессоюзного предложения. Выпишите сложные предложения, в состав которых входят простые односоставные предложения. Определите вид односоставных предложений.

Из-за ветра, из-за вьюги опустели все пути, не придут к тебе подруги вместе вечер провести. (М. Исаковский) Сияло небо надо мной, шумели листья, птицы пели… (И. Тургенев) Голос его звучал тихо, но твёрдо, глаза блестели упрямо. (М. Горький) Целый день на небе солнышко сияет, целый день мне душу злая грусть терзает. (А. Кольцов) Мать широко улыбнулась: ей было приятно слышать восторженные похвалы мальчика. (М. Горький) Я знаю: в вашем сердце есть и гордость, и прямая честь. (А. Пушкин) К сукнам, холстам и домашним материям страшно было притронуться: они обращались в пыль. (Н. Гоголь) Тогда произошло на даче событие, похожее на чудо: куст шиповника вышел в свет, зацвёл в сентябре и цвёл до морозов. (М. Пришвин) Я взглянул в окно: на безоблачном небе разгорались звёзды. (М. Горький) За двумя зайцами погонишься — ни одного не поймаешь. (По¬словица) Прошла неделя, другая — вдруг въезжает ко мне на двор ко¬ляска. (А. Пушкин) Мелкий дождик сеет с утра — выйти невозможно. (И. Тургенев) Не сули журавля в небе — дай синицу в руки. (Пословица) Ты запела песню светлую — колокольчики звенят! (Л. Ошанин) Ехал сюда — рожь только начинала цвести. (М. Пришвин)

Упражение 5.

Спишите, обозначая грамматические основы. Определите характер смысловых отношений между частями бессоюзных сложных предложений. Объясните постановку знаков препинания внутри частей сложного предложения. Проведите синтаксический разбор одного бессоюзного предложения (на выбор).

1) Дома Фому встретили торжественно: отец подарил мальчику серебряную ложку с затейливым вензелем, а тётка — шарф собственного вязания. (М. Горький) 2) Лесная лужайка вся насыщена холодной росой, насекомые спят, многие цветы ещё не раскрыли венчиков. (М. Пришвин) 3) Ругаться будут — не бойся. (Ф. Гладков) 4) Он гость — я хозяин. (Э. Багрицкий) 5) Метель не утихала, небо не прояснялось. (А. Пушкин) 6) Двери, окна отворены настежь, в саду не шелохнётся лист. (И. Гончаров) 7) Взгляни, мой друг, по небу голубому, как лёгкий дым, несутся облака. (В. Красов) 8) Наступила тишина — природа словно подозрительно прислушивалась. (В. Вересаев) 9) Я с детства не любил овал, я с детства угол рисовал. (П. Коган)

Упражнение 6.

Преобразуйте сложные союзные предложения в бессоюзные. Какой вариант предложений чаще используется в пословицах? Почему?

Понаблюдайте за интонацией. В сложных бессоюзных предложениях интонация должна быть более отчётливой: с сильным повышением голоса в конце первой части, резкой паузой (на месте тире) и понижением голоса во второй. Запишите сложные бессоюзные предложения, комментируя расстановку знаков препинания. Составьте схемы 1, 2 и 3-го предложений.

1) Все крыльями машут, но не все летают. 2) Когда птицы приумолкли, то жди грома. 3) Если птицы вьют гнёзда на солнечной стороне, ожидается холодное лето. 4) Когда стал распускаться лесной дуб, можно начинать купаться. 5) Если не поклонишься до земли, грибка не поднимешь. 6) Если затянулись дожди, груздя (не) жди.

Упражнение 7.

Преобразуйте сложные союзные предложения в бессоюзные. Обратите внимание на интонацию. В сложных бессоюзных предложениях она должна быть более отчётливой: с большой паузой на месте двоеточия и характерной объясняющей интонацией при чтении второй части. Какое предложение нельзя преобразовать в сложное бессоюзное и почему? Запишите сложные бессоюзные предложения, объясните постановку знаков препинания.

1) Человек должен верить, что непонятное можно понять; иначе он не стал бы размышлять о нём. (И. Гёте) 2. Великий человек является начинателем, потому что он видит дальше других и хочет сильнее других. (Г. Плеханов) 3. Вольтер сказал справедливо, что в шесть лет можно выучиться всем главным языкам, но что всю жизнь надобно учиться своему природному. (Н. Карамзин) 4. Берегись всего того, что не одобряется твоей совестью. (Л. Толстой)

Упражнение 8.

Перепишите предложения, выделите грамматические основы, составьте схемы. Объясните постановку знаков препинания.

1) Я воспитан природой суровой, мне довольно заметить у ног одуванчика шарик пуховый, подорожника твердый клинок (Заболоцкий). 2) Снуют пунцовые стрекозы, летят шмели во все концы, колхозницы смеются с возу, проходят с косами косцы (Пастернак). 3) Еще заря не встала над селом, еще лежат в саду десятки теней, еще блистает лунным серебром замерзший мир деревьев и растений (Заболоцкий). 4) После дождя на минутку выглядывало солнце, обливая радостным сверканием облитую дождем молодую, еще нежную зелень сиреней, сплошь наполнявших мой палисадник; громче становился задорный крик воробьев на рыхлых огородных грядках; сильнее благоухали клейкие коричневые почки тополя (Куприн). 5) Меркнут знаки зодиака над постройками села, спит животное Собака, дремлет рыба Камбала (Заболоцкий). 6) Лук царевич опустил; смотрит: коршун в море тонет и не птичьим криком стонет (Пушкин).

Упражнение 9.

Перепишите предложения, составьте схемы. Определите смысловые отношения между частями бессоюного сложного предложения.

1) Я поднял глаза: на крыше хаты моей стояла девушка в полосатом платье, с распущенными косами, настоящая русалка (Лермонтов). 2) Коля смутился: весь этот допрос был ему неприятен, тягостен (Куприн). 3) Я закрываю глаза и тогда вижу: вот я отворяю калитку, вхожу в сад. 4) Только днем в саду было тихо: беспокойные птицы улетали на юг. 5) Вы видите: первый луч упал на каменную ограду, нагрел ее, и от нее поднимается пар (Паустовский).

Упражнение 10.

Перепишите предложения, составьте схемы. Объясните постановку тире.

1) Ветер подул с юга — будет дождь (Горький). 2) Его глаза никогда не смотрят просто — они все высматривают да подсматривают (Тургенев). 3) Засыпая, вздрагивают вершины деревьев — на землю сыплются капли дождя (Горький). 4) Столыпин постоял-постоял, попробовал окликнуть друга, тронул за плечо — ответа не было (Антокольский). 5) Резкий воздух обмыл лицо холодной водой — сон сразу прошел (Паустовский). 6) Пришло лето — он, сверх ожидания, остался в Петербурге (Достоевский). 7) Спесивому кланяться — он пуще чванится (пословица).

Тест по теме «Бессоюзное сложное предложение»

1. Определите бессоюзное сложное предложение

1) Лес, горы слились, всё окуталось густым туманом.
2)То солнце светит, то идёт дождь.
3) Прошло много времени с тех пор, как они разлучились.
4) Там счастье не диво, где трудятся красиво.

2. Определите бессоюзное сложное предложение

1) Прошло много времени с тех пор, как они разлучились.
2) Май холодный — год хлебородный.
3) Там счастье не диво, где трудятся красиво.
4) То солнце светит, то идёт дождь

3. Определите бессоюзное сложное предложение

1) Вот вы сели, и лошади разом тронулись.
2) Где любовь и совет, там и горя нет.
3) Вот вы сели, лошади разом тронулись.
4) Наступила ночь, но было светло.

4. Определите бессоюзное сложное предложение

1) Где любовь и совет, там и горя нет.
2) Наступила ночь, но было светло.
3) Если чайка прилетела, то скоро лёд пойдёт.
4) Труд человека кормит — лень портит.

5. Определите бессоюзное сложное предложение со значением одновременности.

6.Определите бессоюзное сложное предложение со значением последовательности

1) Льётся тёплый солнечный воздух в комнаты, шумят воробьи на сирени.
2) Облака рассеялись, на тёмно-синем небе ярко засверкали звёзды.
3) Время красит, безвременье старит.

7. Определите бессоюзное сложное предложение с отношениями сопоставления

1) Льётся тёплый солнечный воздух в комнаты, шумят воробьи на сирени.
2) Облака рассеялись, на тёмно-синем небе ярко засверкали звёзды.
3) Подул ветерок, заволновались хлеба, побежали по ним сизые волны.
4) Время красит, безвременье старит.

8. Определите бессоюзное сложное предложение с отношениями следствия

1) Льётся тёплый солнечный воздух в комнаты, шумят воробьи на сирени.
2) Время красит, безвременье старит.
3) Мелкий дождик сеет с утра — выйти невозможно.
4) Мир строит — война разрушает.

9. Определите бессоюзное сложное предложение с отношениями времени

1) Был вечер, на небе блестели звёзды.
2) Не спеши языком — торопись делом.
3) Я доверяю любящим: они великодушны.
4) Стемнело — я зажёг лампу.

10. Определите бессоюзное сложное предложение с отношениями условия

1) Не спеши языком — торопись делом.
2) Я доверяю любящим: они великодушны.
3) Я поглядел кругом: торжественно и царственно стояла ночь.
4) Поспешишь — людей насмешишь.

11. Укажите номера двух бессоюзных сложных предложений.

1) Ты уходишь в ночную дорогу, не боясь, не дрожа, не смотря. (В. Ходасевич)
2) Услышит о каком-нибудь замечательном произведении — у него явится позыв познакомиться с ним. (И. Гончаров)
3) Довольно людей кормили сластями; у них от этого испортился желудок: нужны горькие лекарства, едкие истины. (М. Лермонтов)
4) И снова землю я люблю за то, что так торжественны лучи заката, что лёгкой кистью Антуан Ватто коснулся сердца моего когда-то. (Г. Иванов)

12. Укажите номера двух бессоюзных сложных предложений.

1) Тургенев нисколько не изменил жизни, и даже в переписке его за это время о войне очень мало. (Б. Зайцев)
2) Он не заслужил света, он заслужил покой. (М.А. Булгаков)
3) Здесь только он начал собирать мысли, увидел в ясном и настоящем виде своё положение, стал разговаривать с собою уже не отрывисто, но рассудительно и откровенно, как с благоразумным приятелем. (Н.В. Гоголь)
4) Со мною вот что происходит: ко мне мой старый друг не ходит. (Е. Евтушенко)

13. Какие отношения устанавливаются между частями сложного бессоюзного предложения?

Через секунду произошло чудо: негр стал белым, красивым и не черным.

1) отношения перечисления
2) отношения условия
3) отношения причины
4) отношения пояснения

14. Какие отношения устанавливаются между частями сложного бессоюзного предложения?

Гремят соловьи, заливаются жаворонки, свистят синицы, тоненькими голосами поют дети.

1) отношения перечисления
2) сопоставительные отношения
3) отношения причины
4) отношения пояснения

15. Какие отношения устанавливаются между частями сложного бессоюзного предложения?

Лето припасает — зима поедает.

1) отношения перечисления
2) отношения условия
3) сопоставительные отношения
4) отношения пояснения

16. Какие отношения устанавливаются между частями сложного бессоюзного предложения?

Он шел рядом: таков был долг адъютанта.

1) изъяснительные отношения
2) отношения условия
3) отношения причины
4) отношения перечисления

Предложения

1. Среди предложений 1-8 найдите сложное бессоюзное предложение. Напишите номер этого предложения.

(1) Морозная ночь высушила размокший за день снег, затянула сверху его хрупкой коркой — настом. (2) Собаки не пришли. (3) Рано утром идем нартовым следом обратно к перевалу искать Бойку и Кучума. (4) Слева в полном разливе заря, справа над горами висит запоздалый месяц. (5) Идём ходко. (6) Вокруг тихо. (7) Только под лыжами хрустит снег. (8) Следа собак все еще не видно, а уже скоро перевал. (Федосеев Г.)

2. Среди предложений 1-5 найдите сложное(-ые) бессоюзное(-ые) предложение(-я). Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).

(1) И Павлик горестно замолчал, ломая голову над таинственным исчезновением птички и не менее таинственным исчезновением дяди. (2) Колеса застучали по мостовой. (3)Дилижанс въехал в тенистую улицу, обсаженную акациями. (4) Замелькали серые кривые стволы телефонных столбов, красные черепичные и голубые железные крыши; вдалеке на минутку показалась скучная вода лимана. (5) В тени прошел мороженщик в малиновой рубахе со своей кадочкой на макушке. (Катаев В.)

3. Среди предложений 1-11 найдите сложное бессоюзное предложение. Напишите номер этого предложения.

(1) Луна взошла, светло стало, ветер утих, угомонилось озеро. (2) Успокоился и лебедь, дремлет. (3) Тихо.(4) Лишь изредка всплеснет в камышах щука да выпь угукает… (5) Перед утром ветерок вновь дунул, зашелестел камышом ласково, усыпляет. (6) Не слышно лебедю мягких шагов вороватой рыжей лисы. (7) А она уже близко. (8) Рядом! (9) Проснись, лебедь! (10) Проснись! (11) Всполошился лебедь, подставил сильный клюв, да поздно. (Свинцов В.)

4. Среди предложений 1-5 найдите сложное(-ые) бессоюзное(-ые) предложение(-я). Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).

(1) Дождь заливал лес; на опушке, где находился Горбунов, образовались кипящие озёра. (2) Ветви деревьев трепетали под тяжестью рушившейся на них воды. (3) В омраченном, перекосившемся воздухе не стало видно немецких укреплений. (4) Но навесной обстрел противника не утихал.(5) Синеватые, призрачные столбы разрывов метались в темной толще ливня; вспышки огня перебегали по полю. (Березко Г.)

5. Среди предложений 1-6 найдите сложные бессоюзные предложения. Напишите номера этих предложений.

(1) Человек отпустил Лешкину руку, но Лешка продолжал идти за ними. (2) Пришли в домоуправление, телефон висел в коридоре. (3) Горела пыльная лампочка. (4) Человек стал звонить, тетя Маша вошла в темную каморку, а Лешка опять прислонился к стене. (5) Тетя Маша, погремев в каморке, вытащила две лопаты. (6) Человек стучал по рычажку — все время было занято. (Дубровский Э.)

6. Среди предложений 1-5 найдите сложное бессоюзное предложение. Напишите номер этого предложения.

(1) Утром молочница не застала дома троих постоянных покупателей. (2) На базар было идти уже поздно, и, взвалив бидон на плечи, она отправилась по квартирам. (3)Она ходила долго без толку и наконец остановилась возле дачи, где жил Тимур. (4) За забором она услышала густой приятный голос: кто-то негромко пел. (5) Значит, хозяева были дома и здесь можно было ожидать удачи. (Гайдар А.)

7. Среди предложений 1-6 найдите сложные бессоюзные предложения. Напишите номера этих предложения.

(1) Совсем стемнело, и я пошел к дому. (2) Холодом тянуло по земле, хрустела под ногами корка льда, схватившая лужи. (3) На опушке в лицо вдруг повеяло теплом. (4) Земля оттаяла, согрелась за день, теперь воздух греется об нее. (5) Я шел полем и вспоминал цветы, оставленные на пеньке. (6) Снова показалось, что стебли их шевелятся, шевелятся в руке. (Коваль Ю.)

8. Среди предложений 1-6 найдите сложное бессоюзное предложение. Напишите номер этого предложения.

(1) Из туч, как из ледника, набросило холодом. (2) Ветер перешел в ураган, пробежал вихрем по вершинам. (3) Все кругом загудело, налетел ливневый шквал. (4) На нас обрушилась лавина воды. (5) Сквозь ее мутную завесу не пробивался даже свет молний. (6) Дождь безжалостно хлестал по холмам, отплясывая дикий танец по равнине. (Федосеев Г.)

Бессоюзное сложное предложение

Задание 1. Какие синтаксические отношения выражены в бессоюзном предложении?

Кот поет, глаза прищуря,

Мальчик дремлет на ковре,

На дворе играет буря,

Ветер свищет на дворе.

Звонче жаворонка пенье,

Ярче вешние цветы,

Сердце полно вдохновенья,

Небо полно красоты.

А. Перечислительные отношения

Б. Сопоставительные отношения

Задание 2. Какие знаки препинания следует поставить в сложном предложении с бессоюзной связью?

В мраморном очаге пылал благовонный можжевельник в лампадах горело масло с примесью фиалковых духов Чезаре любил ароматы

Но нередко они впадали в мечтательность и тогда покидали всех для уединения Лермонтов убегал в беседку с акациями в саду Врубель незаметно уходил в свою комнату или в дедовскую библиотеку.

А. Двоеточие и запятая

Б. Двоеточие и точка с запятой

В. Запятая и двоеточие

Г. Точка с запятой и двоеточие

Задание 3. Объясните постановку тире в бессоюзном сложном предложении.

Хочешь перебраться на другой берег – нанимай летом лодку.

Все мое счастье было в этой женщине – вы отняли ее.

Б. Вторая часть заключает в себе вывод, следствие

Г. Части рисуют быструю смену событий или неожиданный результат действия

Д. Первая часть указывает на время или условие того, о чем говорится во второй

Задание 4. Какой знак препинания нужен для разделения частей бессоюзного сложного предложения?

Вот пробилась из-за тучи

Синей молнии струя

Пламень белый и летучий

Окаймил ее края.

1. Точка с запятой

Задание 5. Объясните употребление двоеточия в структуре бессоюзного сложного предложения.

В один из вечеров после этой встречи капитан был настроен радостно: загадочное слово было внезапно расшифровано.

1. Вторая часть дополняет содержание первой

2. Вторая часть поясняет первую

3. Вторая часть указывает причину того, о чем говорится в первой.

Задание 6. Какими языковыми средствами выражается одновременность перечисляемых событий в структуре бессоюзного сложного предложения?

Распластались во мраке платаны,

Ночь брильянтовой чашей горит,

Дремлют горы, темны и туманны,

Кипарис, как живой, говорит.

С помощью перечислительной интонации

С помощью перечислительной интонации и соотношения видо-временных форм глаголов-сказуемых

С помощью соотношения видо-временных форм глаголов-сказуемых

Задание 7. Охарактеризуйте сложное многочленное предложение с бессоюзной связью; укажите число частей, определите виды отношений между ними.

На дороге порой замечалось некоторое оживление: стремительно шел навстречу караван верблюдов, спешил путник с посохом в руке, гремела тележка озабоченного торговца.

Предложение содержит четыре части с отношениями уточнительного пояснения между первой и второй частями и с отношениями перечисления одновременных событий между второй и третьей, третьей и четвертой частями

Предложение содержит четыре части с отношениями причинного пояснения между первой и второй частями и с отношениями перечисления следующих друг за другом событий между второй и третьей, третьей и четвертой частями

Задание 8. Рассмотрите сложное предложение с комбинацией сочинительной и бессоюзной связи. Определите, какая связь является основной. Укажите число частей, установите виды отношений между ними.

Все окна завалило снегом, и церковка дрожала, – такая разыгралась пурга.

В предложении три части, между первой и второй частями устанавливаются перечислительные отношения с оттенком разновременности, а между второй и третьей частями – причинные отношения; ведущая связь – бессоюзная

В предложении три части, между первой и второй частями устанавливаются перечислительные отношения с оттенком частичной одновременности событий, а между второй и третьей частями – отношения вывода, следствия; ведущая связь – бессоюзная

Задание 9. Рассмотрите сложное многочленное предложение с бессоюзной и подчинительной связью. Какая связь является основной? Укажите число частей, определите виды отношений между ними.

Смысл и ценность «Письма к ученому соседу» раскрывается в полной мере лишь в сопоставлении с «письмами» рядовых юмористов малой прессы; без этого фона оно воспринимается как обычная удачная юмореска, каких у молодого Чехова было сотни.

В предложении три части, между первой и второй частями устанавливаются перечислительные отношения с оттенком полной одновременности событий; придаточная определительная часть присоединяется к слову в главной части союзным словом каких ; ведущая связь – бессоюзная

В предложении три части, между первой и второй частями устанавливаются перечислительные отношения с оттенком полной разновременности событий; придаточная определительная часть присоединяется к слову в главной части союзным словом каких ; ведущая связь – бессоюзная

Задание 10. Определите структуру сложного предложения.

Но в тихий час осеннего заката,

Когда умолкнет ветер вдалеке,

Когда, сияньем немощным объята,

Слепая ночь опустится к реке,

Когда, устав от буйного движенья,

От бесполезно тяжкого труда,

В тревожном полусне изнеможенья

Затихнет потемневшая вода,

Когда огромный мир противоречий

Насытится бесплодною игрой, –

Как бы прообраз боли человечьей

Из бездны вод встает передо мной.

Сложное многочленное предложение

Дидактический материал

I. Постановка запятой и точки с запятой

Запятая ставится в бессоюзном сложном предложении для разделения частей, тесно связанных друг с другом (между ними можно поставить союз и ) и обозначающих одновременно или последовательно происходящие события.

Катятся ядра, свищут пули, нависли хладные штыки . (А.Пушкин)

Точка с запятой ставится в том случае, когда части бессоюзного сложного предложения менее связаны между собой (по смыслу и интонации они близки к самостоятельным предложениям), а также когда части уже распространены (имеют запятые) или группируются по смыслу (в этом случае употребление запятой между частями бессоюзного сложного предложения является знаком недостаточным).

Утро великолепное; в воздухе прохладно; солнце невысоко. (И.Гончаров) Бледно-серое небо светлело, холодело, синело; звезды то мигали слабым светом, то исчезали; отсырела земля, запотели листья, кое-где стали раздаваться живые звуки, голоса . (И.Тургенев)

Задание 1 . Прочитайте текст. Понаблюдайте за интонацией, стилистическими особенностями бессоюзных сложных предложений, обоснуйте употребление запятой и точки с запятой .

Весело 2 пробираться 6 по узкой 6 дорожке 6 , между двумя стенами высокой 3 ржи. Колосья тихо бьют 1 вас по лицу, васильки цепляются 6, 2 за ноги, перепела кричат кругом, лошадь бежит ленивой 2 рысью. Вот и лес. Тень и тишина. Статные 5 осины высоко лепечут 6 над вами 3 ; длинные висячие ветки берез едва шевелятся 6 ; могучий дуб стоит, как боец, подле красивой липы 4, 7 .

(И.Тургенев)

Внимание! Части бессоюзного сложного предложения, разделяемые точкой с запятой, произносятся с понижением голоса к концу части (почти как при точке) и значительными паузами между частями. Темп речи в таких предложениях обычно замедленный.

Учитывая эти сведения, подготовьте выразительное чтение текста И.Тургенева. Постарайтесь почувствовать настроение, которое передает автор.

Определите, какие языковые средства выразительности употреблены в последнем предложении.

Подберите синоним к слову статные .

Укажите типы односоставных предложений. Какова их роль в тексте?

Задание 2 . Прочитайте бессоюзные сложные предложения и найдите в них грамматические основы. Решите, в каких бессоюзных сложных предложениях между частями нужно поставить запятую, а в каких – точку с запятой. Обоснуйте свой выбор.

Запишите предложения, расставляя знаки препинания. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки.

1) Между тем ноч_ пр_бл_жалась и р_сла как гр_зовая туча к_залось вместе с вечерн_ми парами от_всюду подн_мал_сь и даже (с)выш_ны л_лась темн_та. 2) Все кругом быстро ч_рнело и ут_хало одни пер_пела изр_дка кричали. 3) Уже я (с)трудом разл_чал отд_ле(н,нн)ые предметы поле неясно б_лело вокруг (за)ним (с)каждым мгн_вением надв_гаясь гр_мадными клубами вздымался угрюмый мрак. 4) Один п_логий холм см_нялся другим п_ля бе_конеч_но т_нулись за п_лями кусты словно вст_вали вдруг из земли перед самым м_им носом. 5) Всюду лучистыми _лмазами з_рделись крупные капли р_сы мне н_встречу чистые и ясные словно тоже обмытые утре(н,нн)ей пр_хладой прин_слись звуки кол_к_ла. 6) Ветер упал точ_но крылья сл_жил и зам_р н_ч_ным душ_стым теплом п_веяло от земли. 7) Ноч_ т_жело и сыро п_хнула мне в разг_ряче(н,нн)ое лицо к_залось г_товилась гр_за ч_рные тучи р_сли и п_лзли по небу вид_мо м_няя св_и дымные оч_ртания.

(И.Тургенев)

1) Между тем ночь приближалась и росла, как грозовая туча; казалось, вместе с вечерними парами отовсюду поднималась и даже с вышины лилась темнота. 2) Все кругом быстро чернело и утихало, одни перепела изредка кричали. 3) Уже я с трудом различал отдаленные предметы; поле неясно белело вокруг; за ним, с каждым мгновением надвигаясь громадными клубами, вздымался угрюмый мрак. 4) Один пологий холм сменялся другим, поля бесконечно тянулись за полями, кусты словно вставали вдруг из земли перед самым моим носом. 5) Всюду лучистыми алмазами зарделись крупные капли росы; мне навстречу, чистые и ясные, словно тоже обмытые утренней прохладой, принеслись звуки колокола. 6) Ветер упал, точно крылья сложил, и замер; ночным душистым теплом повеяло от земли. 7) Ночь тяжело и сыро пахнула мне в разг_ряченное лицо; казалось, готовилась гроза; черные тучи росли и ползли по небу, видимо меняя свои дымные очертания.

(И.Тургенев)

Задание 3 . (Формирование речевых умений и пунктуационных навыков.) Продолжите предложения так, чтобы получились бессоюзные сложные: а) с запятой; б) с точкой с запятой .

1) Небо на востоке начало темнеть…
2) На вечерних улицах зажглись огни…
3) Молния блистала почти беспрерывно…
4) Река в половодье сильно разлилась…
5) За селом прогремел гром…
6) Вся природа дышит свежестью…
7) Воздух чист и прозрачен…

Задание 4 . Подготовьте выразительное чтение текста, обращая внимание на интонацию и выбор знаков препинания в предложениях.

Знаете ли вы, какое наслаждение выехать весной до зари ? Вы выходите на крыльцо… На темно-сером небе кое-где мигают звезды; влажный ветерок изредка набегает легкой волной; слышится сдержанный, неясный шепот ночи; деревья слабо шумят, облитые тенью… За плетнем, в саду, мирно похрапывает сторож ; каждый звук словно стоит в застывшем воздухе, стоит и не проходит . Вот вы сели; лошади разом тронулись, громко застучала телега… Вам холодно немножко, вы закрываете лицо воротником шинели ; вам дремлется … Но вот вы отъехали версты четыре… Край неба алеет ; в березах просыпаются, неловко перелетывают галки; воробьи чирикают около темных скирд. Светлеет воздух, видней дорога, яснеет небо, белеют тучки, зеленеют поля. В избах красным огнем горят лучины, за воротами слышны заспанные голоса. А между тем заря разгорается ; вот уже золотые полосы протянулись по небу, в оврагах клубятся пары; жаворонки звонко поют, предрассветный ветер подул – и тихо всплывает багровое солнце. Свет так и хлынет потоком; сердце в вас встрепенется , как птица. Свежо, весело, любо!.. Солнце быстро поднимается ; небо чисто… Вы взобрались на гору… Какой вид! Река вьется верст на десять, тускло синея сквозь туман; за ней водянисто-зеленые луга; за лугами пологие холмы ; вдали чибисы с криком вьются над болотом ; сквозь влажный блеск, разлитый в воздухе, ясно выступает даль. .. Как вольно дышит грудь, как бодро движутся члены, как крепнет весь человек, охваченный свежим дыханьем весны!..

(И.Тургенев)

Озаглавьте текст, определите его основную мысль.

Сколько абзацев можно выделить в этом тексте?

Какова роль бессоюзных сложных предложений в тексте?

Чем объясняются различия в постановке знаков препинания (запятой и точки с запятой) между частями бессоюзных сложных предложений?

Какие средства выразительности использованы автором?

Объясните орфограммы в выделенных словах.

Составьте небольшой текст, используя бессоюзные сложные предложения с запятой и с точкой с запятой, на одну из следующих тем:

1. Перед грозой.
2. Ранним утром.
3. Летний вечер.
4. Метель.
5. Листопад.

II. Постановка двоеточия

Двоеточие между частями бессоюзного сложного предложения ставится в следующих случаях:

1. Если между частями причинные отношения (второе предложение указывает причину того, о чем говорится в первом предложении), в этом случае перед второй частью можно поставить союзы потому что, так как .

Незнанием никогда не следует хвастаться: незнание есть бессилие. (Н.Чернышевский)

2. Если между частями пояснительные отношения (вторая часть поясняет, конкретизирует высказанную мысль первой части), в этом случае перед второй частью можно поставить пояснительно-присоединительные союзы а именно, то есть .

Погода была ужасная: ветер штормовой ревел с ночи, дождь лил как из ведра . (И.Гончаров)

3. Если вторая часть дополняет содержание первой части, распространяя один из ее членов (обычно сказуемое). В первой части в этом случае можно вставить глаголы речи, мысли, чувства, восприятия (услышать, увидеть, почувствовать и подобные). Проверочные союзы: что, как .

Он поднял голову: сквозь тонкий пар блестела золотая Медведица .

Задание 1 . Прочитайте предложения. Укажите бессоюзные сложные предложения, в которых вторая часть
а) указывает на причину того, о чем говорится в первой части;
б) раскрывает, поясняет содержание первой;
в) дополняет смысл первой части.

1) Я вошел в хату: две лавки и стол да огромный сундук возле печи составляли всю ее мебель. 2) Я не мог заснуть: передо мною во мраке все вертелся мальчик с белыми глазами. 3) Я привстал и взглянул в окно: кто-то вторично пробежал мимо его и скрылся бог знает куда. 4) Мы взглянули друг на друга: нас поразило одинаковое подозрение. 5) Я поднял глаза: на крыше хаты моей стояла девушка в полосатом платье, с распущенными косами, настоящая русалка. 6) Она была хороша: высокая, тоненькая, глаза черные, как у горной серны, так и заглядывали к вам в душу. 7) Я глупо создан: ничего не забываю. 8) Грушницкий принял таинственный вид: ходит, закинув руки за спину, и никого не узнает. 9) Давно забытый трепет пробежал по моим жилам при звуке этого милого голоса; она посмотрела мне в глаза своими глубокими и спокойными глазами: в них выражалась недоверчивость и что-то похожее на упрек. 10) Одно мне всегда было странно: я никогда не делался рабом любимой женщины; напротив, я всегда приобретал над их волей и сердцем непобедимую власть, вовсе об этом не стараясь. 11) Никогда не должно отвергать кающегося преступника: с отчаяния он может сделаться еще вдвое преступнее. 12) О, я прошу тебя: не мучь меня по-прежнему пустыми сомнениями и притворной холодностью. 13) Я смеюсь над всем на свете, особенно над чувствами: это начинает ее пугать. 14) Я взглянул на нее и испугался: ее лицо выражало глубокое отчаяние, на глазах сверкали слезы. 15) Разговор наш начался злословием: я стал перебирать присутствующих и отсутствующих наших знакомых, сначала выказывая смешные, а после дурные их стороны. 16) Уж эти больные такой народ: всё знают. 17) Я слез и подкрался к окну: неплотно притворенный ставень позволил мне видеть пирующих и расслушать их слова. 18) Вот мои условия: вы нынче же публично откажетесь от своей клеветы и будете просить у меня извинения. 19) Об одном прошу вас: стреляйте скорее. 20) Все устроено как можно лучше: тело привезено… пуля из груди вынута. 21) Прошло с тех пор много времени: я проникла во все тайны души твоей. 22) Я никогда не буду любить другого: моя душа истощила на тебя все свои сокровища, свои слезы и надежды. 23) Я взял со стола… червонного туза и бросил кверху: дыхание у всех остановилось. 24) Я обошел хату и приблизился к роковому окну: сердце мое сильно билось. 25) Я люблю сомневаться во всем: это расположение ума не мешает решительности характера. 26) Во мне два человека: один живет в полном смысле этого слова, другой мыслит и судит его.

Из какого произведения взяты эти строки? Назовите автора.

Чем объяснить частое употребление личного местоимения я в этих предложениях?

Дайте полную пунктуационную характеристику предложению 10.

Начертите схему предложения 9.

Задание 2 . Прочитайте. Определите смысловые отношения между частями бессоюзных сложных предложений. Запишите предложения, расставляя знаки препинания, подчеркивая грамматические основы, в следующей последовательности:

1) второе предложение указывает на причину того, о чем говорится в первом предложении;
2) второе предложение раскрывает, поясняет содержание первого;
3) второе предложение дополняет смысл первого предложения.

1) Есть на свете такие счастливые лица глядеть на них всякому любо точно они греют вас или гладят. 2) Не одной только полудикой прелестью разлитой по всему ее тонкому телу привлекла она меня ее душа мне нравилась. 3) Не ноги меня несли не лодка меня везла меня поднимали какие-то широкие сильные крылья. 4) Вдруг я слышу меня кличет кто-то. 5) Голова у меня ходила кругом слишком много впечатлений в нее нахлынуло разом. 6) Он любил ее страстно и никогда ничего ей не запрещал он в душе считал себя перед ней виноватым.

(И.Тургенев)

Задание 3 . Продолжите предложения так, чтобы получились бессоюзные сложные предложения с двоеточием. Определите смысловые отношения между частями.

1. Растения освежают воздух: …
2. Лес влияет на температуру воздуха: …
3. Любите природу: …
4. Прочитайте книгу В.Каверина «Два капитана»: …
5. Я посмотрел на небо: …
6. Я счастлив: …
7. Об одном прошу тебя: …

III. Постановка тире

Тире ставится между частями бессоюзного сложного предложения в следующих случаях:

1. Если содержание одной части резко противопоставляется содержанию другой части. Эти отношения можно проверить, вставив союзы а, но, зато .

Ноги носят – руки кормят . (Пословица)

2. Если в первой части указывается на время или условие того, о чем говорится во второй части. Проверочные союзы: времени – когда , условия – если .

1) Настанет вечер – загорятся на небе звезды. 2) Любишь кататься – люби и саночки возить. (Пословица)

3. Если вторая часть заключает в себе вывод или следствие из того, о чем говорится в первой части. Эти отношения можно проверить союзами так что, поэтому .

Слой облаков был очень тонок – сквозь него просвечивало солнце. (К.Паустовский)

4. Если части бессоюзного сложного предложения имеют значение сравнения. Проверочные союзы: словно, будто, как .

Посмотрит – рублем подарит. (Пословица)

5. Если части бессоюзного сложного предложения рисуют быструю смену событий.

Сыр выпал – с ним была плутовка такова . (И.Крылов)

6. Если части бессоюзного сложного предложения связаны уступительными отношениями. Проверочные союзы: хотя, несмотря на то что .

Я говорил правду – мне не верили . (М.Лермонтов)

Задание 1 . Прочитайте предложения. Какие смысловые отношения выражаются знаком тире в этих бессоюзных сложных предложениях? Какими союзами эти отношения можно проверить? Начертите интонационные схемы 1-, 2-, 8-го предложений. Выпишите слова с выделенными буквами, объясните их правописание.

1) Я был го тов любить весь мир – ме ня ни кто (не)понял. 2) Он (не)ра змахивал руками – верный признак некоторой скрытности характера. 3) Я повто рил при глашение – он ни чего (не)отвечал. 4) Вда ли ви лась пыль – Азамат ска кал на ли хом Карагёзе. 5) Попробо вал идти пе шком – ноги мои под ко сились. 6) Выстрел ра здался – дым наполнил комна ту. 7) Горное озе ро све ркает на солнце – переливается всеми цве тами во лшебный кристалл . 8) Туман расс ея лся – ве ршины вновь за све ркали на солнце. 9) Я был скромен – ме ня обви няли в лукав стве.

(М.Лермонтов)

Задание 2 . Спишите, сгруппировав пословицы по смысловым отношениям их частей. Вставьте пропущенные буквы, выделите и обозначьте орфограммы в этих словах .

1) Лето прип_сает – зима по_дает. 2) Тьма свету не люб_т – злой доброго не терп_т. 3) Напролом идут – в_лос не ж_леют. 4) Источник ут_ляет жажду – доброе слово ож_вляет сердце. 5) На глаз повер_ш_ – криво отмер_ш_. 6) Смелые поб_ждают – трусливые пог_бают. 7) Не кричи о с_бе – пусть другие о тебе тихо скажут. 8) Наука даром не д_ет_ся – наука трудом б_рет_ся. 9) Азбуку учат – на всю избу кр_чат. 10) Кончил дело – гуляй смело. 11) Есть т_рпение – буд_т и умение. 12) Делу время – потехе час. 13) Труд человека корм_т – лень порт_т. 14) Лучше вспаш_ш_ – больше хлеба в_зьмеш_. 15) Вз_шло красно солнышко – пр_щай, светел месяц. 16) Чел_век без родины – соловей без сада. 17) С миру по нитке – голому рубаха. 18) Гл_за страшат_ся – руки делают. 19) Извериш_ся в алтыне – не п_верят в рубле. 20) С воза упало – не сыщеш_. 21) Ручка беленька – душа ч_рненька. 22) С глупым водит_ся – сам п_глупееш_. 23) С умным пог_ворить – воды напит_ся. 24) С другом друг бранит_ся – недруг в_с_лит_ся. 25) Помаш_ш_ палкой не умея – св_я же постр_дает шея. 26) Корень учения горек – плод его сладок. 27) Ученый без практики – пчела без меду. 28) Прочел х_рошую книгу – встретился с другом. 29) Дружно за дело взят_ся – пустыня зацв_тет. 30) Язык один, ушей пара – раз ск_жи, два п_слушай. 31) Не ищи безупречного друга – остан_ш_ся один. 32) Пр_ходят и б_лезни, и б_да – привычки ост_ются навс_гда. 33) Счастливый ш_потком толкует об удаче – несчастный о св_ем несчастье громко плач_т. 34) Б_льному сл_веч_ко ш_пнул с любовью – в_рнул ему половину зд_ровья. 35) Богач в стаде у себя не отыскал телка – последнего телка з_брал у б_дняка. 36) Не пож_леть трудов, не пол_ни_ся – в цв_ток в конце концов к_люч_ка пр_вр_тит_ся. 37) Первый камень криво в землю врос – вся ст_на пошла наперекос. 38) Обид_т друг – ляж_т камнем слово. 39) Умная голова сто голов корм_т – худая и одной не пр_кормит. 40) Мел_т день до веч_ра – п_слушать нечего. 41) Буд_шь книги читать – буд_шь все знать. 42) Недруг поддакива_т – друг спор_т. 43) Утром не встан_ш_ – день пропал. 44) Хв_стун и правду скаж_т – ему н_кто не поверит.

Укажите предложения, содержание которых опирается на употребление антонимов.

Назовите синонимичные по смыслу пословицы.

IV. Тренировочные упражнения

Задание 1 . Прочитайте предложения. Сложносочиненные и сложноподчиненные предложения переделайте в сложные бессоюзные. Запишите, ставя нужные знаки препинания .

1) Пословицы и поговорки всегда кратки, а ума и чувства вложено в них на целые книги. (М.Горький) 2) Ногами человек должен врасти в землю своей родины, но глаза его пусть обозревают весь мир. (Дж. Сантаяна) 3) Есть народное поверье, что зарницы «зарят хлеб», то есть освещают его по ночам. Оттого хлеб наливается быстрее. (По К.Паустовскому) 4) Маленькие комнаты или жилища собирают ум, а большие его рассеивают. (Леонардо да Винчи) 5) Если собираетесь кого-нибудь полюбить, научитесь сначала прощать. (А.Вампилов) 6) Не только вы собрали книги, но и книги собрали вас. (В.Шкловский) 7) Если хочешь быть богатым, не помышляй увеличить свое имущество, а только уменьши свою жадность. (К.Гельвеций)

Определите основную мысль пословиц (предложения 8, 9, 10). Какой совет содержится в пословице Читать не размышляя – что есть не пережевывая ?

Задание 2 . Запишите предложения, расставьте знаки препинания, обоснуйте свой выбор. Подчеркните грамматические основы предложений.

1) Идущий в дорогу и скучающий в одиночестве пусть возьмет себе в спутники книгу нет спутника лучше ее болеющий и страдающий пусть берет себе в помощь книгу в мире нет лекарств ее сильнее. (Древняя восточная мудрость) 2) Любите книгу она поможет вам разобраться в пестрой путанице мыслей она научит вас уважать человека. (М.Горький) 3) Она [книга] приобщает людей к жизни и борьбе других людей дает возможность понимать их переживания их мысли их стремления она дает возможность сравнивать разбираться в окружающем и преобразовывать его. (Н.Крупская) 4) Обращаться со словом нужно честно оно есть высший подарок человеку. (М.Горький) 5) Науку надо любить у людей нет силы более мощной и победоносной чем наука. (М.Горький) 6) А просьба моя состоит в следующем берегите наш язык. (И.Тургенев) 7) Я посмотрел кругом сердце во мне заныло невесело войти ночью в мужицкую избу. (И.Тургенев) 8) Узкая тропинка вела между кустами на крутизну обломки скал составляли шаткие ступени этой природной лестницы цепляясь за кусты мы стали карабкаться. (М.Лермонтов) 9) Становилось жарко белые мохнатые тучки быстро бежали от снеговых гор обещая грозу голова Машука дымилась как загашенный факел; кругом его вились и ползали как змеи серые клочки облаков задержанные в своем стремлении и будто зацепившиеся за колючий его кустарник. (М.Лермонтов) 10) Вот кругом него собрался народ из крепости он [Казбич] никого не замечал постояли потолковали и пошли назад я велел возле него положить деньги за баранов он их не тронул. (М.Лермонтов) 11) Печорин не равнодушно не апатически несет свое страдание бешено гоняется он за жизнью ища ее повсюду горько обвиняет он себя в своих заблуждениях. (В.Белинский) 12) Вода всему господин воды и огонь боится. (Пословица) 13) Не рой другому яму сам упадешь. (Пословица) 14) Не бранись не чисто во рту будет. (Пословица) 15) Кобыла с волком тягалась один хвост да грива осталась. (Пословица) 16) Средь шумной толпы неизвестной те звуки понятней мне вдвое напомнили силой чудесной они мне все сердцу родное. (А.Фет) 17) Мячик прыгает цветной во дворе передо мной этот мячик очень мил стекол он еще не бил. (Г.Виеру) 18) У каждого дела запах особый в булочной пахнет тестом и сдобой. Мимо столярной идешь мастерской стружкою пахнет и свежей доской. (Дж. Родари) 19) Надо просто что-то хорошее делать что-то делать тогда улыбнутся и заплачут от счастья матери наши матери. (О.Шестинский) 20) Нет ничего святее и бескорыстнее любви матери всякая привязанность всякая любовь всякая страсть или слаба или своекорыстна по сравнению с нею. (В.Белинский)

Укажите предложения, которые соответствуют следующим схемам:

– ; – .

(потому что)

: .

Укажите бессоюзное сложное предложение, отношения между частями которого – причинно-следственные.

Проиллюстрируйте следующие орфограммы примерами из предложений:

1) -тся, -ться в глаголах: …

2) н, нн в суффиксах разных частей речи: …

3) не с разными частями речи: …

4) корни с чередующимися гласными: …

5) безударные гласные, проверяемые ударением: …

С помощью толкового словаря объясните значение выделенного слова.

Выпишите слова, строение которых соответствует схемам:

Задание 3 . Прочитайте фрагменты литературных произведений. Укажите автора, название произведения, определите жанр.

Спишите, вставляя пропущенные буквы, расставляя знаки препинания.

1) Одна бедная мать не спала. Она приникла к изг_ловью д_рогих сыновей своих л_жавших рядом она ра_ч_сывала гребнем их м_л_дые небрежно в_склоче(н,нн)ые кудри и смач_вала их слезами она гл_дела на них вся гл_дела всеми чу_ствами и не м_гла нагл_дет_ся. Она вск_рмила их собстве(н,нн)ой грудью она возр_стила взл_ле_ла их и только на один миг вид_т их перед с_бою. Сыны мои сыны мои милые что буд_т с вами что ждет вас г_ворила она и слезы ост_новились в м_рщинах изм_нивших ее когда(то) пр_красное лицо.

2) Милая добрая старая нежная
С думами грус_ными ты не дружись
Слушай под эту гармонику снежную
Я ра(с,сс)кажу про св_ю т_бе жизнь.

3) Не ост_вляйте матерей одних
Они от од_ночества ст_реют.
Ср_ди забот влюбле(н,нн)ости и книг
Не з_бывайте с ними быть добрее.

4) Я много знаю о подвигах женщин вын_сивших с поля боя ране(н,нн)ых бойцов, работавших за мужчин отд_вавших св_ю кровь детям идущих по сибирским трактам за св_ими мужьями. Я н_когда не думал что все это имеет отношение к м_ей матери. К тихой застенч_вой обыденной оз_боче(н,нн)ой только тем как прок_рмить нас обуть уб_реч_…
Т_перь я оглядываюсь на ее жизнь и вижу она пр_шла через все это. Я вижу это с оп_зданием. Но я вижу.

5) Если сердцем стали вы суровы
Буд_те дети ласковее с ней.
Б_р_гите Мать от злого слова
Знайте дети ранят всех б_льней!
…Мать умрет и не изгладить шрамы.
Мать умрет и боли не унять.
Заклинаю берегите Маму
Дети мира берегите Мать!

6) Друг мой брат мой т_варищ_ мой
если з_вет тебя мать
Рвись к ней сер_цем. Сп_ши.
Мчись к ней в самой крылатой р_кете.
Каждый миг на сч_ту. Будь быстрее чем звук
и чем свет.
Оп_здаешь в пути не пр_стишь с_бе этого вечно.
……………………………………………..
Ах завет материнский и что тебя в мире мудрей?
Ты нас к звездам в_деш_ даже в темные ночи глухие.
Я б_русь утв_рждать в мире мало плохих матерей!
Отчего же т_гда на з_мле еще ползает зло?
И смердит себялюбство ? И сушит сер_ца скопидомство ?
А ведь как на пл_нет_ бы _делалось людям светло
Если б всех матерей св_их слушат_ся стало п_томство.

7) З_ступница дай мне б_льшую душу
Сер_це доброе
Око (не)дремл_щее
Гол_с мя_кий отходч_вый ласковый
Руки крепкие (не)злобивые
Очень трудно матерью быть!

(Н.Гоголь. «Тарас Бульба»; С.Есенин. «Снежная замять дробится и колется»; А.Дементьев, Ю.Яковлев. «Сердце Земли»; Р.Гамзатов. «Берегите матерей»; С.Островой. «Мать»; А.Яшин. «Молитва матери.)

Начертите схемы бессоюзных сложных предложений, укажите в них грамматические основы.

При помощи толкового словаря выясните значение подчеркнутых слов.

Задание 4 . Подготовьте выразительное чтение текста.

Постоянное присутствие матери сливается с каждым моим воспоминанием. Ее образ неразрывно соединяется с моим существованием… Я иногда лежал в забытьи, каком-то среднем состоянии между сном и обмороком: пульс почти переставал биться, дыхание было так слабо, что прикладывали зеркало к губам моим, чтоб узнать, жив ли я; доктора и все окружающие давно осудили меня на смерть: доктора – по несомненным медицинским признакам, а окружающие – по несомненным дурным приметам. Страданий матери моей описать невозможно, но восторженное присутствие духа и надежда спасти свое дитя никогда ее не оставляли. «Матушка Софья Николаевна, – не один раз говорила, как я сам слышал, преданная ей душою дальняя родственница, – перестань ты мучить свое дитя; ведь уж и доктора, и священник сказал тебе, что он не жилец. Покорись воле Божией: положи дитя под образа, затепли свечку и дай его ангельской душеньке выйти с покоем из тела. Ведь ты только мешаешь ей и тревожишь ее, а пособить не можешь…» Но с гневом встречала такие речи моя мать и отвечала, что, покуда искра жизни теплится во мне, она не перестанет делать все, что может, для моего спасения, – и снова клала меня бесчувственного в крепительную ванну, вливала в рот рейнвейну или бульону, целые часы растирала мне грудь и спину голыми руками, а если и это не помогало, то наполняла легкие мои своим дыханием – и я, после глубокого вздоха, начинал дышать сильнее, как будто просыпался к жизни, получал сознание, начинал принимать пищу и говорить и даже поправлялся на некоторое время. Так бывало не один раз… Я приписывал мое спасение неусыпному уходу, неослабному попечению, безграничному вниманию матери. Внимание и попечение было вот какое: постоянно нуждаясь в деньгах, перебиваясь, как говорится, с копейки на копейку, моя мать доставала старый рейнвейн в Казани, почти за пятьсот верст, за неслыханную тогда цену. В городе Уфе не было тогда так называемых французских белых хлебов – и каждую неделю, то есть каждую почту, щедро вознаграждаемый почтальон привозил из той же Казани по три белых хлеба. Я сказал об этом для примера; точно то же соблюдалось во всем. Моя мать не давала потухнуть во мне догоравшему светильнику жизни; едва он начинал угасать, она питала его магнетическим излиянием собственной жизни, собственного дыхания.

(С.Т. Аксаков)

Сформулируйте и запишите тему и основную мысль текста. (Самоотверженная борьба матери за жизнь своего ребенка – тема текста. Смысл текста глубок: пока есть Мать на земле, не страшно человеку, она затеплит огонек среди мрака ночи, не даст заблудиться и пропасть, поможет, закроет от беды, отогреет душу, спасет, вернет к жизни.)

Объясните постановку знаков препинания в тексте.

Укажите в тексте бессоюзные сложные предложения.

Начертите схему третьего предложения, дайте ему характеристику.

Вспомните орфограмму «буквы н и нн в словах разных частей речи», проиллюстрируйте ее примерами из текста.

Заполните таблицу примерами из текста:

Проверяемые безударные гласные в корне

Непроверяемые безударные гласные в корне

Корни с чередованием гласных

Задание 5 . Прочитайте текст. Запишите, расставив знаки препинания, обоснуйте свой выбор.

Вы купили новую книгу… Она может быть в твердом карто(н,нн)ом переплете с коленкоровым п_крытием в твердом карто(н,нн)о(бумажном) переплете или в мягкой бумажной обло_ке. Книга новая чистая и кр_сивая. Вам хочет_ся с_хранить ее в т_ком виде? Помните

Книги боят_ся 1 солнечных лучей (не)читайте 6 их на ярком солнце. 7

Книги боят_ся сыр_сти (не)читайте их под дождем.

Книги боят_ся грязи и ж_ровых пятен (не)читайте их (во)время еды (не)б_рите грязными руками.

Книги боят_ся пыли оч_щайте 2, 3 их ж_лательно пыл_сосом.

Книги боят_ся механических п_вр_ждений (не)перег_байте 2 их (не)з_кладывайте (в)них толстых пр_дметов перелист_вая 2 б_ритесь за обрез листа и (не)слюните палец_. 7

В_спользуйтесь этими с_ветами мол_дость ваших 3 книг 1 буд_т пр_длена 4 .

(Из календаря)

Озаглавьте текст. Определите его основную мысль.

Объясните значение выделенного слова.

Выполните указанные виды разборов.

Подберите однокоренные к словам книга, чтение .

Задание 6 . Докажите, что двоеточия в примерах относятся к трем разным пунктограммам. В чем сходство интонации всех предложений, имеющих двоеточие?

1) Я поехал шагом и скоро принужден был остановиться: лошадь моя вязла, я не видел ни зги. (И.Тургенев) 2) Труд избавляет нас от трех великих зол: скуки, порока, нужды. (Вольтер) 3) Я поглядел кругом: торжественно и царственно стояла ночь. (И.Тургенев) 4) В.Г. Белинский утверждал: «Литература есть сознание народа, цвет и плод его духовной жизни». 5) Знание основывается на трех вещах: нужно много видеть, много учиться и много страдать. (У.Фосколо)

Задание 7 . Прочитайте. Объясните постановку двоеточия в тексте .

Басня

СТРЕКОЗА И МУРАВЕЙ

Осенью у муравьев подмокла пшеница: они ее сушили. Голодная стрекоза попросила у них корму. Муравьи сказали: «Что ж ты летом не собрала корму?». Она сказала: «Недосуг было: песни пела». Они засмеялись и говорят: «Если летом играла, зимой пляши».

(Л.Н. Толстой)

Задание 8 . Укажите, где поставлено тире: а) между подлежащим и сказуемым; б) в неполном предложении; в) перед обобщающим словом; г) в бессоюзном сложном предложении; д) в сложносочиненном предложении.

1) Пошел мелкий снег – и вдруг повалил хлопьями. (А.Пушкин) 2) Свою вину осмыслить до конца – вот свойство мудреца и храбреца. 3) Видна птица по перьям, а человек – по речам. (Пословица) 4) Общение с книгой – высшая и незаменимая форма интеллектуального развития человека. 5) Мы спустились в овраг, ветер затих на мгновенье – мерные удары ясно достигли до моего слуха. (И.Тургенев) 7) Читать книгу – обогащать свою память, непрерывно узнавать новое.

Задание 9 . Найдите «третье лишнее». Обоснуйте свой выбор.

I. 1) На мысли следует нападать с помощью мыслей: по идеям не палят из ружей. (А.Ривароль) 2) Она с усилием подняла глаза и тотчас отвела их: Гоголь смотрел на нее, усмехаясь. (К.Паустовский) 3) Родина складывается из конкретных и зримых вещей: изб, деревень, рек, песен, сказок, живописных и архитектурных красот. (В.Солоухин)

II. 1) Я жил, я был – за все на свете я отвечаю головой. (А.Твардровский) 2) Никогда не теряй терпения – это последний ключ, открывающий двери. (А.де Сент-Экзюпери) 3) Уметь выносить одиночество и получать от него удовольствие – великий дар. (Б.Шоу)

III. 1) Не пой, красавица, при мне ты песен Грузии печальной: напоминают мне оне другую жизнь и берег дальный. (А.Пушкин) 2) Придет желанная пора: любовь и дружество до вас дойдут сквозь мрачные затворы. (А.Пушкин) 3) Тебе я место уступаю: мне время тлеть, тебе цвести. (А.Пушкин)

Задание 10 . Спишите, расставляя знаки препинания, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки.

1) Учиться все равно что плыть (по)течению ост_новился на минуту и тебя пон_сло (на)зад. 2) Зан_мает_ся утро на п_белевшем неб_склоне з_лотая бледная п_лоса св_жее и ж_стче ст_новится ветер. (Н.Гоголь) 3) Для всего что сущ_ству_т в пр_роде воды воздуха неба обл_ков со_нца дождей л_сов б_лот рек и озер лугов полей цв_тов и трав в русском языке есть в_ликое множ_ство х_роших слов и н_званий. (К.Паустовский) 4) Слово это ключ_ и сердца откро_т. (Пословица) 5) Есть (в)осени перв_начальной к_роткая но дивная п_ра весь день ст_ит как бы хрустальный и луч_зарны в_чера. (Ф.Тютчев) 6) Если человек завис_т от пр_роды то и она от него завис_т она его _делала он ее переделывает. (А.Франс) 7) Дай ч_ловеку все жизне_ые блага но лиши его пон_мания смысла жизни на з_мле он буд_т несчастен. (К.Ушинский) 8) Злой ч_ловек подобен г_ршку л_гко б_ет_ся но (с)трудом скле_ва_тся х_роший ч_ловек подобен кувшину из зол_та (с)трудом р_зб_вается но л_гко скле_ва_тся. (Индийская народная мудрость) 9) Исключит_льное счастье ч_ловека быть при св_ем п_ст_янном любимом деле. (Вл. Немирович-Данченко) 10) Тесно связ_но бл_г_денствие русского ч_ловека с существованием р_стения ж_вет_ся х_р_шо р_стению х_р_шо ж_вет_ся и ч_ловеку. Гибн_т р_стение нем_нуемое бедствие гр_зит и ч_ловеку. (К.Тимирязев) 11) Б_гатству иных людей (не)стоит з_вид_вать они пр_обрели его т_кой ц_ной к_торая нам не по к_рману они п_жертв_вали ради него п_коем зд_ровьем честью сов_стью. Это слишком дор_го (с,з)делка прин_сла(бы) нам лишь убыток. (Ж.Лабрюйер) 12) Любовь является в_ликим укр_шением жизни она з_ст_вляет пр_роду цв_сти играть красками петь чудес_ные песни танц_вать в_л_колепные танцы. (А.Луначарский) 13) Слишком б_льшие д_стоинства подчас дел_ют ч_ловека (не)пр_годным для общества на рынок (не)ходят с з_л_тыми слитками там нужна р_зме(н,нн)ая м_нета в особенности мелочь. (Н.Шамфор)

Укажите бессоюзные сложные предложения, начертите их схемы.

Задание 11 . Прочитайте. Отгадайте загадки. Спишите, расставляя знаки препинания .

1) Один льет 1 другой пьет третий растет. 2) Один говорит побежим побежим 6 другой говорит 6 постоим постоим третий говорит пошатаемся пошатаемся. 3) Черненька 6 собачка свернувшись 2 лежит не лает не кусает а в дом не пускает. 4) Льется 2 речка 6 мы лежим. Лед на речке мы бежим 4 .

Укажите части речи в первом предложении.

Выполните виды разборов.

Задание 12 . Прочитайте текст. Объясните расстановку знаков препинания и выделенные орфограммы. Приготовьтесь писать текст под диктовку.

Летнее, июльское утро! Как отрадно бро дить на за ре! Зеленой чертой ло жится след ваших ног по ро систой, побе левшей траве. Вы раз двине те мокрый куст – вас так и обдаст нако пившимся теплым запа хом ночи; воздух весь напо ен свежей горечью по лыни, медом гре чихи и кашки; вда ли стеной сто ит дубовый лес и бле стит и ал еет на сол нце; еще све жо , но уже чув ствуетс я близость жары. Го ло ва томно кружитс я от избытка бла го уханий. Кустарнику нет ко нца… Кое- где разве вда ли же лтеет поспе вающая рожь , уз кими по лосками краснеет гре чиха. Вот заскри пела те лега; шагом проби раетс я мужик, ставит заранее лошадь в тень… Вы по здо ровались с ним, ото шли – звучн ый ляз г ко сы ра зда етс я за вами. Солнце все выше и выше. Быстро сохне т трава. Вот уже жарко стало… Сквозь густые кусты о решника, пе ре путанн ые 2 цепкой травой, спускае тесь 2 вы на дно о врага… Под самым о брывом та ится источн ик; дубовый куст жадно рас кинул над водою свои лапчатые сучь я; большие се ре бристые пузыри, ко лыхаясь, подни маются со дна, покрытого мелким барха тным мхом 4 … Вы в тени, вы дыши те па хучей сыро стью; вам хо ро шо 3 … Но что это? Ветер вне запно на ле тел и промчался; воздух дрогнул кругом: уж не гром ли?.. Но вот слабо све ркнула молния… Э, да это гро за! Кругом еще ярко светит солнце: о хотить ся еще можно. Но туча ра стет: передний ее край вытяги вается рукавом, накло няетс я сводом. Трава, кусты, все вдруг поте мнело… Скорей! вон, кажетс я, ви днеетс я сенн ой са рай… скорее! Вы добе жали, во шли… Каков дождик? каковы молнии? Кое -где сквозь со ломенн ую крышу закапала вода на душистое сено… Но вот солнце опять заиграло. Гроза про шла; вы выходи те. Боже мой, как весело сверкает все 1 кругом, как воздух свеж 3 и жидок, как пахнет зе мляникой 2 и грибами!..

(По И.Тургеневу)

Как можно озаглавить этот текст?

Сколько абзацев можно в нем выделить? Какие? Попробуйте составить план текста.

Определите художественную идею текста. Отметьте средства, позволяющие это сделать.

В каком типе речи выражает свои мысли автор? Докажите.

Какие средства межфразовой связи использует И.С. Тургенев?

Укажите части речи в последнем предложении.

Начертите схемы бессоюзных сложных предложений. Подчеркните грамматические основы в бессоюзных сложных предложениях.

Дайте полную пунктуационную характеристику четвертому предложению.

Выполните виды разборов.

Задание 13 . Подготовьте выразительное чтение текста. Объясните расстановку знаков препинания, правописание выделенных слов. Подготовьтесь записать текст под диктовку.

Помню давно: жар, духота, слипшиеся на висках волосы, метание в полубреду : тяжело болеет ребенок. И вдруг откуда-то , точно из другого мира, наплывает что-то облачное , мягкое, прохладное и гладит лоб, отводя боль, и снижает жар; и приходит наконец сон – крепкий спокойный сон выздоровления …

Руки матери. Помню их тогда, в детские годы, – красивые, с длинными пальцами. Знаю их и теперешними … Знаю также: грянет ли нежданная беда, заболит ли душа, потеряешь ли себя или любовь, первая рука, протянутая на помощь , будет рукой матери.

Правда, иногда оцениваем мы это слишком поздно и запоздалыми цветами пытаемся искупить свою черствость, невнимание, а иногда – то, что стеснялись почему-то говорить ей о любви. При жизни.

По-разному складывались их судьбы, судьбы наших матерей. Взгляните на эти руки: точно ветви старого дерева, грустно стекают они на колени. Годы оставили на них свои следы: глубокими дорожками отмечены потери, горе, усталость, недосыпание , вздулись, точно ручьи в половодье, перетруженные вены… Вижу маму на пороге дома: отработала от зари до вечера, вышла на крыльцо, вздохнула, присела на нагретые ступеньки, сложив руки на коленях. Ждет чего-то ? Может, да: сына, что давно не был в гостях, дочку, что выросла незаметно , внучат. Вот прибегут – заласкает она их, будет рассказывать длинную сказку или петь песню, перебирая детские локоны …

Вложите материнские руки в свои, поднимите, приблизьте к лицу своему, всмотритесь в испещренные морщинами пальцы. Они когда-то были гибки и проворны, мягки и ровны. Но какими бы они ни были – молодыми или старыми, гладкими или «с узелочками», ничего прекраснее их нет и не может быть в мире.

(По О.Кузьминой)

Выразите свое отношение к проблеме, поднятой в этом тексте, в небольшой творческой работе. Поразмышляйте в том числе и над вопросами:

2) чем мы можем отплатить, воздать маме за ее любовь, пронесенную, словно горящая свеча, через все годы ее жизни? за бессонные ночи, проведенные около нашей кроватки, в борьбе с недругами и хворями, которые часто выпадают на долю детей? за ежедневный, кропотливый, продолжающийся из года в год, а вместе и столь незаметный труд по дому, по хозяйству?

(По А.Владимирову)

Используйте, где это возможно, для выражения своих мыслей бессоюзные сложные предложения.

Задание 14 . Прочитайте предложения. Попробуйте назвать автора, произведение, жанр. Спишите, расставляя знаки препинания.

1) Вдруг сырный дух Лису остановил Лисица видит сыр Лисицу сыр пленил . 2) Ворона каркнула во все воронье горло сыр выпал с ним была плутовка такова. 3) Я отыщу секрет и Ларчик вам открою в Механике и я чего-нибудь да стою. 4) Вот за Ларец принялся он вертит его со всех сторон и голову свою ломает. 5) Невежи судят точно так в чем толку не имут то все у них пустяк. 6) «И гневаться напрасно он изволит питья мутить ему никак я не могу». 7) Посмотришь на дельца иного хлопочет мечется ему дивятся все он кажется из кожи рвется да только все вперед не подается как Белка в колесе. 8) Лягушка на лугу увидевши Вола затеяла сама в дородстве с ним сравняться она завистлива была. 9) С Пиладом мой Орест грызутся лишь только клочья вверх летят насилу наконец их розлили водою. 10) Я ваш старинный сват и кум пришел мириться к вам совсем не ради ссоры забудем прошлое уставим общий лад ! 11) Все прошло с зимой холодной нужда голод настает Стрекоза уж не поет и кому же в ум пойдет на желудок петь голодный! 12) Он [мост] с виду хоть и прост а свойство чудное имеет лжец ни один у нас по нем пройти не смеет до половины не дойдет провалится и в воду упадет. 13) Это Щука тебе наука вперед умнее быть и за мышами не ходить. 14) У мужика затеи не велики он отыскал тотчас в Булате прок. 15) Вот что о том я слышал стороною сухое к Комару явил презренье Лев зло взяло Комара обиды не стерпев собрался поднялся Комар на Льва войною. 16) Тут Соловей являть свое искусство стал защелкал засвистал на тысячу ладов тянул переливался. 17) Таких примеров много в мире не любит узнавать никто себя в сатире.

Объясните расстановку знаков препинания. Начертите схемы бессоюзных сложных предложений.

Дайте полную пунктуационную характеристику предложений 5, 7, 9, 11, 12.

Определите значения выделенных слов.

В каком значении употреблено слово сухое в 15-м предложении? Подберите к нему синонимы.

Вспомните правило «Правописание -тся, -ться в глаголах» и проиллюстрируйте его примерами из этих предложений.

Выполните виды разборов.

Укажите части речи в 9-м предложении.

Продолжите формулировку вывода: «Басни И.Крылова заключают в себе…».

Какие явления, пороки подвергает осмеянию И.Крылов в своих баснях?

Задание 15 . Прочитайте предложения. Какие знаки препинания необходимо в них расставить? Объясните свой выбор. Заполните таблицу .

БСП

Тире

Двоеточие

Точка с запятой

Запятая

сравнение

быстрая смена событий

вывод,
следствие

время,
условие

противит.

пояснение смысла

дополн.

причина

перечисл.

перечисл.

1) День выдался слякотный с утра пошел мокрый снег вперемежку с дождем… (Б.Можаев) 2) Фомич осмотрел свои ветхие кирзовые сапоги и решил привязать резиновые подошвы сыромятными ремнями дорога до Тиханова дальняя. (Б.Можаев) 3) День был холодноватый молочный белые растрепанные облака поднимались навстречу ему в голубом пролете между домами. (В.Набоков) 4) Она посмотрела на себя в зеркало: лицо было бледнее обыкновенного. (В.Набоков) 5) В облике его было что-то барсучье вытянутое вперед тупоносое лицо с черными усами и белой бородкой скошенный низкий лобик и плотно лежащая словно зализанная седая щетина коротких волос. (Б.Можаев) 6) Зима недаром злится прошла ее пора весна в окно стучится и гонит со двора. (Ф.Тютчев) 7) Октябрь уж наступил уж роща отряхает последние листы с нагих своих ветвей. (А.Пушкин) 8) Над холмами в чистые часы курился воздух разнося горьковатый дурманящий запах сухой полыни ясно звучали дальние голоса кричали отлетающие птицы. (В.Распутин) 9) Я сильно похудел мать приехавшая в конце сентября испугалась за меня. (В.Распутин) 10) Испуганная лосем Настенька изумленно смотрела на змею гадюка по-прежнему лежала свернувшись колечком в теплом луче солнца. (М.Пришвин) 11) Вот уже начинает вечереть воздух и все кругом охлаждается. (М.Пришвин) 12) Дохнул осенний хлад дорога промерзает. (А.Пушкин) 13) Уж так повелось у них в семье все несчастья выпадали как раз на Фролов день. (Б.Можаев) 14) Ремонт был бы гибелью для дома нельзя тормошить старые задубелые кости. (В.Белов) 15) Я помню чудное мгновенье передо мной явилась ты. (А.Пушкин) 16) Свобода и распущенность понятия одно другому совершенно противоположные. (Квинтилиан) 17) Воспитание нуждается в трех вещах в даровании науке упражнении. (Аристотель)

Какие предложения вы не выписали? Почему?

Какие колонки таблицы остались незаполненными? Заполните их своими примерами: составьте собственные предложения или выпишите из литературных произведений.

$$$001. Бессоюзным предложением является

А) Все в поселке удивлялись, что старуха не продает свою драгоценность

В) Любишь кататься — люби и саночки возить

С) Когда б имел я сто очей, то все бы сто на вас глядели

D) Василиса заплакала, а её дочь смутилась

Е) Мы все вспомнили, что наш Беликов не женат

{Правильный ответ} =B

{Сложность} = 3

$$$002. Бессоюзное сложное предложение с причинными отношенями —

А) Собака ткнулась и заорала: она себе наколола нос о колючки

В) Опоздаешь — пеняй на себя

С) Мутно небо, ночь мутна

D)Вьюга злится, вьюга плачет, кони чуткие храпят

Е) Он понял: собака с чем-то встретилась

{Правильный ответ} =A

{Сложность} = 2

$$$003. Бессоюзное предложение с отношениями следствия-

А) Сыр выпал- с ним была плутовка такова

В) Назвался груздем – полезай в кузов

С) Земля ей — что рыбе вода: землеройка мгновенно исчезла

D) Посмотрит – рублем подарит

Е) Огляделся – его и след простыл

{Правильный ответ} =A

{Сложность} = 2

$$$004. БСП, обозначающие одновременность происходящих событий-

А) Когда мы возвращались домой, было темно и тихо

В) Мчатся тучи, вьются тучи

С) Все разнообразие, вся прелесть, вся красота жизни слагается из тени и света

D) Мелькают мимо будки, бабы, мальчишки, лавки и фонари

Е) На ель ворона взгромоздясь, позавтракать совсем уж было собралась, да призадумалась…

{Правильный ответ} =B

{Сложность} = 2

$$$005 Количество пропущенных знаков препинания в предложении:

Еще веселее казалась обсаженная березами омытая дождем дорога мутные потоки стремились по склонам многоцветная радуга висела над лугом яркое солнце блестело на спинах бодро бежавших лошадей.-

А. Четыре.

{ Правильный ответ} =А

{ Сложность} = 3

$$$006. Сложное бессоюзное предложение-

А. Час обеда приближался.

В. Теплый весенний вечер.

С. Катятся ядра, свищут пули.

Д. Ты приходи поскорей.

Е. Человек – это звучит гордо!

{ Правильный ответ} =С

{ Сложность} = 3

$$$007.Бессоюзное сложное предложение :
A) Покос — самая трудная и весёлая пора.
B) Сомненья, неудачи, несчастья — всё переносится лично.
C) Нынче был для него торжественный день — годовщина его коронования.
D) Читать — значит вырабатывать вкус.
Е) Дело не любишь — мастером не будешь.

{Правильный ответ}=Е

{Сложность}=2

$$$08. В БСП стоит тире —
A) Сыр выпал с ним была плутовка такова..
B) Всю дорогу до хутора молчали говорить мешала тряская езда.
C) Небо очистилось замелькали звезды становилось уже светло.
D) Тут его осенила мысль люди должны быть где-то поблизости.
Е) Я поглядел кругом торжественно и царственно стояла ночь.

{Правильный ответ}=А

{Сложность}=2

$$$009. Бессоюзное сложное предложение, между частями которого должно стоять двоеточие :
A) Печален я со мною друга нет.
B) Ввысь взлетает Сокол жмётся Уж к земле.
C) Дул ветер снег падал хлопьями.
D). Мчатся тучи, вьются тучи.
Е) Сыр выпал с ним была плутовка такова..

{Правильный ответ}=А

{Сложность}=2

$$$010.Бессоюзное сложное предложение со значением причины:
A) Предметы теряли свою форму всё сливалось сначала в серую потом в тёмную массу.
B) В избах и по дворам было пусто все ушли копать картошку.
C) Одно мне всегда было странно я никогда не делался рабом любимой женщины.
D) Он понял собака встретилась с чем-то опасным.

Е) Погода была ужасная выл ветер снег падал хлопьями.

{Правильный ответ}= В

{Сложность}=2

$$$011. Количество пропущенных запятых в предложении:

Сильный ветер внезапно загудел в вышине деревья забушевали крупные капли дождя резко застучали зашлепали по листьям сверкнула молния и гроза разразилась.

{Правильный ответ}= Е

{Сложность}=2

$$$012. Бессоюзным сложным предложением является-

А) Все в поселке удивлялись, что старуха не продает свою драгоценность.

В) Любишь кататься — люби и саночки возить.

С) Когда б имел я сто очей, то все бы сто на вас глядели.

D) Василиса заплакала, а её дочь смутилась.

Е) Мы все вспомнили, что наш Беликов не женат.

{Правильный ответ}= В

{Сложность}=2

$$$013. Бессоюзное сложное предложение с причинными отношенями —

В) Опоздаешь — пеняй на себя.

С) Мутно небо, ночь мутна.

Е) Он понял: собака что-то нашла.

{Правильный ответ}= А

{Сложность}=2

$$$014. Бессоюзное сложное предложение с условными отношенями —

А) Собака ткнулась и заорала: она себе наколола нос о колючки.

В) Опоздаешь — пеняй на себя.

С) Мутно небо, ночь мутна.

D)Вьюга злится, вьюга плачет, кони чуткие храпят.

{Правильный ответ}= В

{Сложность}=2

$$$015. Бессоюзное сложное предложение с отношениями следствия-

С) Земля ей — что рыбе вода: землеройка мгновенно исчезла.

{Правильный ответ}= А

{Сложность}=2

$$$016. Бессоюзное сложное предложение, обозначающее одновременность происходящих событий —

В) Мчатся тучи, вьются тучи.

{Правильный ответ}= В

{Сложность}=2

$$$017. Бессоюзное сложное предложение с сочинительными отношениями —

А) Собака ткнулась и заорала: она себе наколола нос о колючки.

В) Опоздаешь — пеняй на себя.

С) Не поедем сегодня за город: дождь надвигается.

D)Вьюга злится, вьюга плачет, кони чуткие храпят.

Е) Он понял: собака с чем-то встретилась.

{Правильный ответ}= D

{Номер темы}=12

{Сложность}=2

$$$018. Бессоюзное сложное предложение с отношениями причины-

А) Сыр выпал- с ним была плутовка такова.

В) Назвался груздем – полезай в кузов.

С) Урожай был скудным: все лето не было дождей.

D) Посмотрит – рублем подарит.

Е) Огляделся – его и след простыл.

{Правильный ответ}= С

{Номер темы}=12

{Сложность}=2

$$$019. Бессоюзное сложное предложение, обозначающее одновременность происходящих событий —

А) Когда мы возвращались домой, было темно и тихо.

В) Мчатся тучи, вьются тучи.

С) Все разнообразие, вся прелесть, вся красота жизни слагается из тени и света.

D) Мелькают мимо будки, бабы, мальчишки, лавки и фонари.

Е) На ель ворона взгромоздясь, позавтракать совсем уж было собралась, да призадумалась.

{Правильный ответ}= В

{Номер темы}=12

🎓 Способы словообразования в русском языке

Для определения способа словообразования сравниваем основы только двух слов: Данного и того, от которого оно образовано. Для того чтобы узнать где приставка, суффикс, постфикс просто наведите курсор мыши выделенные части слова. Например: Подводный.

Приставочный — образование нового слова при помощи приставки.

Примеры: Город — пригород.
Бежать — добежать.

Суффиксальный — образование нового слова при помощи суффикса.

Примеры: Обуть — обувать.
Сломать — сломить. (замена суффикса)

Постфиксальный — Образование нового слова при помощи постфикса.

Примеры: Бить — биться.
Мыть — мыться.

Приставочно-суффиксальный — образование нового слова одновременным присоединением и приставки, и суффикса.

Примеры: Вода — подводный
Снег — подснежник.

Приставочно-постфиксальный — Одновременное присоединение и приставки, и постфикса.

Примеры: Спать — выспаться.
Шутить — отшутиться.

Приставочно-суффиксально-постфиксальный — Образование нового слова одновременным присоединением и приставки, и суффикса, и постфикса.

Примеры: Цена — прицениться.

Способ нулевой суффиксации — Образование нового слова без помощи суффиксов.

Примеры: Бегать — бег, Насыпать — насыпь.

Способ сложения основ — Образование нового слова сложением основ нескольких слов при помощи интерфикса или без него. Интерфикс — «о,е».

Примеры: Лес + степь = лесостепь.
Коллективное хозяйство = колхоз
Пар + ходить = пароход.

Сложно-суффиксальный — Способ сложения с одновременным присоединением суффикса.

Примеры: Один + день + евн = однодневный. Скоро + варить + к = скороварка.

О Государственной Думе

История представительного законодательного органа государственной власти в России началась с учреждения в 1905 году первой Государственной Думы. За время работы четырех Дум Российской империи были приняты законы об образовании, об охране труда на производстве. Депутаты занимались разработкой мер социальной защиты малоимущих и других слоев населения. Были выделены значительные бюджетные ассигнования на перевооружение армии и флота после поражения в русско-японской войне. Особое внимание уделялось народному просвещению и развитию социальной сферы: выделялись средства на строительство школ, больниц, храмов, домов призрения. 

В период существования РСФСР и СССР представительные и законодательные функции выполняли в зависимости от исторического периода ВЦИК и различные формы Советов. Сначала – советы рабочих, солдатских и крестьянских депутатов, затем высшими органами власти становились Всероссийские и Всесоюзные съезды Советов, Верховные советы РСФСР и СССР, советы народных депутатов СССР. Принцип их формирования и сфера компетенций менялась в соответствии с принимаемыми Конституциями Республики и Союза. 

В новейшей истории России Государственная Дума наряду с Советом Федерации является одной из двух палат Федерального Собрания Российской Федерации. Цель современного российского законодательства состоит в выявлении потребностей в регулировании общественных отношений, обеспечивающем научную обоснованность и эффективность законотворческой деятельности в условиях меняющихся реалий и новых вызовов. Федеральные конституционные законы и федеральные законы, принимаемые Государственной Думой, представляют собой основной источник права, обладают высшей юридической силой в Российской Федерации, регулируют наиболее важные общественные отношения и имеют прямое действие.

Подробная информация

Текст в UML и другие инструменты «диаграммы как код»

Инструмент текстового моделирования поддерживает использование текстовых обозначений и языков для описания моделей программного обеспечения и автоматически отображает соответствующую графическую диаграмму из этого текстового описания. Многие из этих инструментов текстового моделирования ориентированы на UML, но помимо текста в UML, у нас также есть текст в ER, текст в BPMN, текст в архитектуру и даже текст в инструменты чат-бота. Эта категория инструментов текстового моделирования также известна как диаграммы под кодом (по тем же причинам, поскольку многие инструменты, управляемые моделями, переименовывают себя в инструменты с низким кодом).

Действительно, рынок текстовых инструментов UML — один из самых быстрорастущих сегментов на рынке инструментов UML (на основе моего собственного восприятия интереса посетителей). Вместе с инструментами онлайн-моделирования они являются незаменимым вариантом для всех, кто ищет какое-то легкое решение для рисования некоторых моделей. Фактически, поскольку у большинства текстовых инструментов UML есть онлайн-редактор, они — настоящий джекпот для случайных разработчиков моделей.

Но почему инструменты преобразования текста в UML так популярны? Короткий ответ заключается в том, что инструментов текстового моделирования имеют очень низкий барьер для входа в .Тот факт, что модели UML хранятся в виде текста, упрощает их интеграцию с различными инструментами (например, системами контроля версий), которые программисты уже используют в своей повседневной работе, поэтому нет необходимости изучать / покупать / устанавливать дополнительные инструменты. Программисты обычно чувствуют себя более комфортно с текстовыми языками, чем с графическими . Оба аспекта представляют собой огромный толчок к внедрению этих инструментов.

Тем не менее, как вы увидите в списке ниже, возможности, выразительность и надежность таких инструментов в большинстве случаев весьма ограничены.Вот почему я говорил, что эти инструменты больше подходят для быстрых и грязных набросков модели. (для документации или чертежей для ранних обсуждений дизайна) больше, чем для серьезного и глубокого моделирования. Мне интересно, является ли этот типичный сценарий использования тем, что отговаривает компании (почти) предлагать какие-либо коммерческие решения для этого рынка.

Полный список диаграмм в качестве инструментов кода для рендеринга UML и других типов моделей из нескольких строк текста Щелкните, чтобы твитнуть

Давайте посмотрим на наш полный список инструментов текстового моделирования.Я попытался включить всех известных мне инструментов. Если вы думаете, что вашего нет, оставьте комментарий, и я его добавлю. Обратите внимание, что я перечисляю здесь инструменты моделирования для конечных пользователей. Если вам нужны библиотеки (JavaScript), которые помогут вам создать собственный редактор моделирования, перейдите сюда.

Инструменты текстового моделирования UML

В произвольном порядке это инструменты, которые вы должны проверить в первую очередь, когда ищете быстрый и простой способ рисования некоторых диаграмм UML. Если вас интересует рисование диаграмм классов, диаграмм последовательности или диаграмм вариантов использования, вы найдете несколько вариантов.Некоторые из них поддерживают конечные автоматы. Напротив, другие виды диаграмм UML довольно скудны.

Завод UML

PlantUML — самый известный инструмент UML в этой категории с миллионами визуализированных моделей UML. Мы подробно рассмотрели его в этом интервью с его создателем, но, вкратце, он поддерживает все важные диаграммы UML (классы, варианты использования, действия, последовательность, компоненты, развертывание и диаграммы объектов, но, на мой взгляд, сильная сторона этого Инструмент — это множество сценариев, в которых можно использовать.Вокруг PlantUML существует огромная экосистема инструментов для визуализации текстовых диаграмм UML в любом месте.

PlantText UML Editor встраивает PlantUML в живой онлайн-редактор.

Схема последовательностей Simple PlantUML

YUML

yUML — это онлайн-сервис для создания диаграмм классов и вариантов использования, с диаграммами активности и конечными автоматами, о которых будет объявлено в ближайшее время. Это позволяет вам легко встраивать диаграммы UML в блоги, электронные письма и вики, размещать диаграммы UML на форумах и в комментариях блогов, использовать их непосредственно в своем веб-инструменте отслеживания ошибок или копировать и вставлять диаграммы UML в документы MS Word и Powerpoint. презентации.

Служба может быть вызвана из вашего блога или веб-страницы (с текстовым описанием как частью URL-адреса) для автоматического отображения изображения при доступе к нему. В качестве платных вариантов вы можете использовать собственное пространство имен для изображений или даже установить его на своем собственном хосте. Также доступны несколько интеграций со сторонними инструментами.

Схема классов yUML — неряшливая версия

Номинал

Веб-приложение nomnoml представляет собой простой редактор с предварительным просмотром в реальном времени. Это чисто клиентская сторона, и изменения сохраняются в localStorage браузера, поэтому ваша диаграмма должна быть здесь в следующий раз (но никаких гарантий).Вы также можете использовать автономную библиотеку javascript nomnoml для визуализации диаграмм на вашей собственной веб-странице. Найдите исходный код на GitHub.

Живой редактор Nomnoml

TextUML

TextUML Toolkit — это среда IDE с открытым исходным кодом для UML, позволяющая создавать модели с той же скоростью, с которой вы пишете код, и, следовательно, предлагая повышенную производительность моделирования. TextUML совместим со всеми инструментами, поддерживающими модели Eclipse UML2. TextUML предлагает все функции, которые вам нравятся в вашей любимой среде IDE: мгновенная проверка, выделение синтаксиса, представление структуры, текстовое сравнение и живая графическая визуализация вашей модели в виде диаграмм классов.TextUML Toolkit может использоваться как набор подключаемых модулей для Eclipse IDE, так и как часть многопользовательского серверного приложения, как показано в Cloudfier.

Хотя последняя версия датируется 2015 годом, она остается популярным инструментом для текстового моделирования в сообществе Eclipse.

Пример синтаксиса TextUML для диаграмм классов. Визуализируйте его с помощью любого инструмента Eclipse UML

График UML

UML Graph автоматически отображает диаграммы классов и последовательности. Для диаграмм классов он использует синтаксис на основе Java, дополненный тегами JavaDoc.Выполнение доклета UmlGraph для спецификации приведет к созданию спецификации диаграммы Graphviz. Для диаграмм последовательности UMLGraph использует другой подход (и это один аспект, который мне не нравится в этом инструменте, вы в основном работаете с двумя разными инструментами). Макросы Pic используются для определения объектов и вызовов методов. Затем программа pic2plot обрабатывает макросы для создания PNG и других графических форматов. LightUML интегрирует UMLGraph в Eclipse. UMLGraph в GitHub.

UMLGraph, пример

Umple

Umple также можно использовать в качестве инструмента текстового моделирования для UML, даже если он имеет несколько иную цель: Umple объединяет концепции программирования и моделирования, добавляя абстракции моделирования непосредственно в языки программирования.В настоящее время Umple поддерживает Java, PHP и Ruby в качестве базовых языков. Он добавляет к этим языкам атрибуты, ассоциации и конечные автоматы UML. Прочтите наш пост на Umple, чтобы узнать больше об истории и происхождении Umple.

Редактор моделей UmpleOnline

ZenUML

ZenUML — один из последних инструментов для выхода на рынок. Прочтите, почему автор считал, что ZenUML был необходим, когда уже было так много других текстовых инструментов для диаграмм последовательностей UML. Короче говоря, создание диаграмм последовательностей с помощью ZenUML действительно быстро даже для сложных диаграмм.ZenUML особенно нацелен на пользователей Confluence.

Редактор ZenUML для схем последовательностей

Графический маг

Chart Mage позволяет создавать блок-схемы и диаграммы последовательности. Как мы опишем здесь более подробно, главной особенностью Chart Mage является его функция автозаполнения, которая дает разумное предположение о том, что вы собираетесь написать дальше, на основе типичного синтаксиса UML и частичной модели, которую вы создали до сих пор.

Chart Mage в действии: от текста к блок-схемам и схемам последовательностей UML

ПРИМЕНЯТЬ

USE: Спецификационная среда на основе UML — это система для спецификации и проверки информационных систем, основанная на подмножестве унифицированного языка моделирования (UML) и языка объектных ограничений (OCL).Таким образом, его цель — не просто визуализировать модели, но помочь дизайнерам проверить качество их спецификаций. Например, для модели UML вы можете попросить USE создать и отобразить действительный экземпляр этой модели, чтобы убедиться, что определение модели согласовано.

Проверка ограничений OCL в среде USE

DotUML

DotUML охватывает диаграммы вариантов использования, последовательности, состояния, класса и развертывания. Его можно использовать как отдельное веб-приложение для создания и экспорта диаграмм или как плагин, интегрированный в Office, Google Docs или Confluence.DotUML — это приложение javascript, работающее в локальном браузере. Генерация диаграмм (SVG) из псевдокода выполняется полностью локально, без каких-либо вызовов веб-служб. Таким образом, все ваши данные остаются локальными на вашем компьютере, что является одним из основных отличий этого инструмента от некоторых из вышеперечисленных инструментов, таких как PlantUML.

Текстовые инструменты UML для диаграмм последовательностей

Существует довольно много инструментов, которые специализируются на текстовом определении диаграмм последовательностей UML. Назовем некоторые из них.

WebSequenceDiagrams — это онлайн-редактор диаграмм последовательностей. Вы можете сохранять и экспортировать диаграммы и выбирать между альтернативными обозначениями диаграмм последовательности. Платные версии позволяют запускать частную версию программного обеспечения.

Редактор WebSequenceDiagrams

SequenceDiagram.org очень похож на вышеприведенный как по функциям, так и по внешнему виду.

BlockDiag и его семейство генерируют изображения диаграмм из простых текстовых файлов, следуя синтаксису, аналогичному формату DOT от graphviz.Среди этих диаграмм он поддерживает диаграммы активности и последовательности UML. Инструмент построен на Python.

Swimlanes — это простой онлайн-инструмент для создания диаграмм последовательности. Диаграммы можно экспортировать в виде файла изображения или URL-ссылки для встраивания в ваши собственные документы.

онлайн-редактор Swimlanes для схем последовательностей UML

Приложение Sequins позволяет быстро рисовать диаграммы последовательности действий в дороге или в дороге. Изобразите, как части системы взаимодействуют друг с другом, а затем поделитесь им в любом облачном приложении или приложении социальных сетей со своего планшета или телефона.Или сохраните изображение на Android-устройстве для дальнейшего использования.

GraphUp охватывает диаграммы последовательностей и диаграммы Ганта. Вы можете создавать диаграммы последовательности из простых текстовых описаний и превращать их в изображения SVG. Вы можете интегрировать свои диаграммы в Jira, Confluence, Notion, GitHub и многие другие инструменты, используя кнопку Копировать URL . Есть бесплатная версия (с водяным знаком) и платные планы.

И если вы просто хотите создать блок-схемы, посмотрите code2flow.

LaTeX в UML

Хардкорные поклонники LaTeX также имеют способ легко встраивать диаграммы UML в свои файлы TeX.

• Латексные макросы для рисования диаграмм последовательности UML, название говорит само за себя
• MetaUML — это «библиотека для набора диаграмм UML с использованием удобной для человека текстовой нотации». В настоящее время он поддерживает диаграммы классов, действий и вариантов использования, а также конечные автоматы. Их основная цель — создавать диаграммы UML, которые можно легко использовать в документе LaTeX
.
• Диаграммы UML с TikZ-UML.TikZ-UML — это расширение TikZ для управления общими диаграммами UML: диаграммами классов, диаграммами вариантов использования, диаграммами конечных автоматов и диаграммами последовательностей. Создает красивые UML-диаграммы в LaTeX
.
• Даже у нашего хорошего друга PlantUML есть расширение LaTeX.

(и часть этой категории «компьютерщиков», мы могли бы также включить этот режим emacs для диаграмм последовательностей).

Моделирование текстовой базы данных

За пределами UML есть жизнь. Если вам больше нравится ER, чем UML (и я согласен, что в ER есть несколько хороших моментов), QuickDatabaseDiagrams предлагает текстовую нотацию для рисования диаграмм ER.Кроме того, Umple (описанный выше) поддерживает создание визуализаций ER.

ERD — еще один вариант. Он берет простое текстовое описание сущностей, их атрибутов и взаимосвязей и отображает графическую диаграмму сущность-взаимосвязь. Визуализация производится с помощью Dot с GraphViz. ERD черпает вдохновение из ERWiz, у которого была та же цель, но теперь от нее отказались.

DBDiagrams.io — это бесплатный простой инструмент для рисования диаграмм ER, просто написав «код».С помощью этого инструмента, разработанного для разработчиков и аналитиков данных, было создано более 250 тыс. Диаграмм. Он поставляется с некоторыми удобными функциями, такими как создание сценариев SQL из диаграмм и, наоборот, создание диаграмм из существующих баз данных SQL.

Моделирование текстовых рабочих процессов

Если вам нужен инструмент для быстрого наброска некоторых красивых диаграмм BPMN, то BPMN Sketch Miner — это то, что вам нужно. Вы можете экспортировать полученную модель BPMN как изображение или как фактическую модель для импорта в другие инструменты моделирования рабочего процесса !.

Моделирование текстовой архитектуры

Моделирование архитектуры системы также является важной частью процесса моделирования. У нас также есть некоторые инструменты текстового моделирования (или «инфраструктура как код», как еще называют некоторые из них) для визуализации диаграмм архитектуры.

Structurizr

Вероятно, самый популярный инструмент в этой категории, Structurizr DSL позволяет создавать модели архитектуры программного обеспечения на основе модели C4, используя язык, специфичный для текстовой области (DSL).DSL позволяет создавать несколько диаграмм в нескольких выходных форматах из одного исходного файла DSL. Просмотрите все примитивы моделирования, которые вы можете использовать в своих текстовых описаниях, в этом справочнике по языку.

Инструмент для диаграмм

Этот инструмент, называемый просто диаграммами, помогает описывать (и, конечно, визуализировать) облачные развертывания с помощью кода Python . Таким образом, вы можете отслеживать изменения схемы архитектуры в любой системе контроля версий. Диаграммы в настоящее время поддерживают шесть основных поставщиков: AWS , Azure , GCP , Kubernetes , Alibaba Cloud и Oracle Cloud и предоставляют разные нотации для каждого из них.Например, это список узлов AWS, которые вы можете использовать.

Пример простых диаграмм

Инструменты для построения многоязычных текстовых диаграмм

Некоторые инструменты предназначены для обеспечения общей текстовой поддержки различных языков моделирования.

Один API для запуска всех: Kroki

Более чем альтернатива синтаксису / рендерингу, отличным от упомянутых до сих пор, Kroki предоставляет унифицированный API с поддержкой ряда диаграмм. По сути, в одном инструменте (или, лучше сказать, в одном API) у вас есть все типы моделей, которые вы, возможно, захотите создать из текста.Вы можете установить его на свой компьютер или использовать Kroki как бесплатную внешнюю службу.

Выберите желаемое текстовое обозначение

Диаграмма Asciidoctor

Asciidoctor Diagram — это набор расширений Asciidoctor, которые позволяют добавлять в документы диаграммы (созданные как SVG или PNG). Диаграммы можно описывать с использованием текстового синтаксиса, совместимого со многими инструментами, которые мы видели выше, что дает вам большую гибкость для интеграции многих типов моделей в ваши документы.

Мертвые инструменты для моделирования

Довольно много инструментов, которые были частью этого списка, кажутся мертвыми или, по крайней мере, заброшенными, например, SeedUML, EasyUML Editor: Simple DSL для диаграмм последовательностей, Diagrammr, Quick Sequence Diagrams Editor (только для диаграмм последовательностей), modsl и даже этот пример кода для Visual Studio, который позволял описывать схемы классов, вариантов использования и действий с использованием простых текстовых описаний (не обновлялся с 2011 года).

ICREA Профессор-исследователь Междисциплинарного института Интернета (UOC). Руководитель исследовательской лаборатории SOM, специализирующейся на обширной области системной и программной инженерии. Домашняя страница.

диаграмм и графиков — навыки общения от MindTools.com

Выбор правильного изображения для ваших данных

© GettyImages
M-image

Оживите свои данные с помощью увлекательных диаграмм и графиков.

Визуальные представления помогают нам быстро понимать данные.Когда вы показываете эффективный график или диаграмму, ваш отчет или презентация приобретают ясность и авторитетность независимо от того, сравниваете ли вы показатели продаж или выделяете тенденцию.

Но какую диаграмму или график выбрать? Если вы нажмете на опцию диаграммы в своей программе для работы с электронными таблицами, вам, вероятно, будет представлено множество стилей. Все они выглядят умно, но какой из них лучше всего подходит для ваших данных и для вашей аудитории?

Чтобы понять это, вам нужно хорошо понимать, как работают графики и диаграммы.В этой статье объясняется, как использовать четыре наиболее распространенных типа: линейные диаграммы, гистограммы, круговые диаграммы и диаграммы Венна.

Как рассказать историю с помощью диаграмм и графиков

Основными функциями диаграммы являются отображение данных и приглашение к дальнейшему изучению темы. Диаграммы используются в ситуациях, когда простая таблица не может адекватно продемонстрировать важные отношения или закономерности между точками данных.

При создании диаграммы подумайте о конкретной информации, которую вы хотите, чтобы ваши данные поддерживали, или о результате, которого вы хотите достичь. .

Держите свои диаграммы простыми — бомбардировка аудитории данными, скорее всего, оставит их в замешательстве и неуверенности, поэтому удалите все ненужные элементы, которые могут отвлечь их от вашей центральной точки.

Примечание:

Наш мозг обрабатывает графические данные иначе, чем текст. Ваша аудитория будет подсознательно искать визуальный центр, привлекающий их внимание. Используйте яркие цвета только для областей, которые вы хотите выделить, и избегайте наклона или наклона диаграммы, поскольку это может вызвать путаницу.

Предупреждение:

Если данные не подтверждают вашу точку зрения, не пытайтесь ими манипулировать. Это не только неэтично, но и относительно легко заметить любому, кто имеет опыт анализа данных.

Как создавать простые графики и диаграммы

Слово «диаграмма» обычно используется как общий термин для графического представления данных. «График» относится к диаграмме, которая специально отображает данные по двум измерениям, как показано на рисунке 1.

Рисунок 1:

x- и y -Оси

При нанесении данных на график известное значение идет по оси x , а измеренное значение (или «неизвестное») идет по оси y .Например, если вы должны построить измеренную среднюю температуру за несколько месяцев, вы должны настроить оси, как показано на рисунке 2:

Рисунок 2: Известное значение идет по горизонтальной оси

x , а измеренное значение по вертикали y -ось

В следующих разделах рассматриваются наиболее часто используемые типы визуализации данных.

Линейные графики

Один из наиболее часто используемых графиков — это линейный график.

Линейные графики просто используют линию для соединения точек данных, которые вы строите. Они наиболее полезны для отображения тенденций и определения того, связаны ли две переменные (или «коррелируют») друг с другом.

Примеры тренда Данные включают в себя то, как показатели продаж меняются от месяца к месяцу и как характеристики двигателя меняются при повышении температуры двигателя.

Вы можете использовать данные корреляции , чтобы ответить на такие вопросы, как «В среднем, сколько сна люди спят в зависимости от их возраста?» или «Влияет ли расстояние, на котором ребенок живет от школы, на то, как часто он опаздывает?»

Примечание 1:

Данные могут быть непрерывными или прерывистыми (или дискретными).

Непрерывные данные — это , измеренные , и могут представлять любое значение на непрерывной шкале: рост, вес и время — все это примеры непрерывных данных.

Непрерывные данные не измеряются, но подсчитывается . : количество сотрудников компании или автомобилей в пробке являются примерами прерывистых данных.

По оси x линейного графика можно использовать только непрерывных данных. Это связано с тем, что линейные графики используются для установления прямой связи между точками данных.Если переменные не являются непрерывными, вероятно, более подходящей является гистограмма. (См. Раздел гистограмм ниже.)

Использование линейных графиков: пример

Объем продаж

ABC Enterprises меняется в течение года. Построив цифры продаж на линейном графике (как показано на рисунке 3), вы можете увидеть основные колебания в течение года. Здесь продажи падают в июне и июле, а затем снова к концу года.

Рисунок 3: Пример линейного графика

Хотя некоторые сезонные колебания могут быть неизбежны для ABC Enterprises, все же возможно увеличить денежные потоки в периоды спада за счет маркетинговой активности и специальных предложений.

Линейные графики также могут отображать несколько линий или рядов данных. Тенденции легко сравнивать, когда вы представляете их на одном графике.

Например, у вас могут быть разные строки для разных категорий продуктов или местоположений магазинов, как показано на рисунке 4 ниже.

Рисунок 4: Пример линейного графика с несколькими сериями данных

Гистограммы

Другой тип диаграммы, показывающий отношения между различными наборами данных, — это гистограмма.

В столбчатой ​​диаграмме высота столбца представляет измеренное значение: чем выше или длиннее столбец, тем больше значение.

Использование гистограмм: пример

ABC Enterprises продает три различные модели своего основного продукта: Alpha, Platinum и Deluxe. Построив график продаж каждой модели за трехлетний период, вы можете увидеть тенденции, которые могут быть замаскированы простым анализом самих цифр.

На рисунке 5 видно, что, хотя Deluxe является самым продаваемым, его продажи упали за трехлетний период, в то время как продажи двух других продолжили расти.

Возможно, Deluxe устаревает и его нужно заменить на новую модель. Или он может страдать от более жесткой конкуренции, чем две другие модели.

Рисунок 5: Пример гистограммы

Вы также можете представить эти данные на линейном графике с несколькими последовательностями, как показано на рисунке 6.

Рисунок 6: Данные с рисунка 5, представленные на линейном графике

Часто выбор того, какой стиль использовать, сводится к тому, насколько легко определить тенденцию.В этом примере линейный график работает лучше, чем гистограмма, но этого может быть не так, если на диаграмме должны отображаться данные для 20 моделей, а не только для трех.

Как правило, если вы можете использовать линейную диаграмму для своих данных, гистограмма часто также будет выполнять эту работу. Однако не всегда верно обратное: когда переменные с осью x представляют прерывистых данных (таких как номера сотрудников или различные типы продуктов), вы можете использовать только гистограмму.

Данные также могут быть представлены на горизонтальной гистограмме , как показано на рисунке 7.Это лучший метод, когда вам нужно больше места для описания измеряемой переменной. Его можно написать сбоку от графика, а не сдавливать под осью x .

Рисунок 7: Пример горизонтальной столбчатой ​​диаграммы

Круговые диаграммы

На круговой диаграмме части сравниваются с целым. Таким образом, он показывает процентное распределение . Круговая диаграмма представляет собой общий набор данных, и каждый сегмент круговой диаграммы представляет собой определенную категорию в целом.

Чтобы использовать круговую диаграмму, данные, которые вы измеряете, должны отображать соотношение или процентное соотношение. Каждый сегмент должен быть рассчитан с использованием одной и той же единицы измерения, иначе числа будут бессмысленными.

Использование круговых диаграмм: пример

Круговая диаграмма на рисунке 8 показывает, откуда приходят продажи ABC Enterprises.

Рисунок 8: Пример круговой диаграммы

Совет 1:

Будьте осторожны, чтобы не использовать слишком много сегментов на круговой диаграмме.Больше шести, и становится слишком многолюдно.

Совет 2:

Если вы хотите выделить один из сегментов, вы можете немного отделить его от основного пирога.

Совет 3:

При всей очевидной полезности круговые диаграммы имеют ограничения. Например, макет может маскировать относительные размеры и важность процентов. Подумайте, сможет ли гистограмма лучше проиллюстрировать ваши намерения.

Диаграммы Венна

Диаграммы

Венна показывают перекрытия между наборами данных.

Каждый набор представлен кружком. Степень перекрытия между наборами изображается количеством перекрытия между кругами.

Диаграмма Венна — хороший выбор, если вы хотите показать общие факторы или различия между отдельными группами.

Подпишитесь на нашу рассылку новостей

Получайте новые профессиональные навыки каждую неделю, а также наши последние предложения и бесплатное загружаемое учебное пособие по личному развитию.

Прочтите нашу Политику конфиденциальности

Использование диаграмм Венна: пример

На рис. 9 показаны продажи в Perfect Printing. Существует три линии продуктов: печать канцелярских товаров, печать информационных бюллетеней и индивидуализированные рекламные изделия, например кружки.

Рисунок 9: Пример диаграммы Венна

При разделении клиентов по типу продуктов, которые они покупают, становится ясно, что самая большая группа клиентов (55 процентов от общего числа) — это покупатели канцелярской печати.

Но, большинство клиентов канцелярских товаров , только используют Perfect Printing для канцелярских товаров (40 процентов). Они могут не осознавать, что Perfect Printing может также печатать информационные бюллетени и рекламные материалы своей компании. Perfect Printing могла бы рассмотреть возможность проведения некоторых маркетинговых мероприятий по продвижению этих продуктовых линий своим клиентам канцелярских товаров.

С другой стороны, покупатели информационных бюллетеней

, похоже, хорошо осведомлены о том, что компания также предлагает печатные канцелярские товары и рекламные товары — 23 процента клиентов, выпускающих информационные бюллетени, также покупают другие продукты.

Совет:

Попробуйте создать несколько примеров диаграмм с помощью Excel, Google Таблиц или другого программного обеспечения для создания диаграмм. Получите комфортный ввод данных и создание диаграмм, чтобы, когда вам нужно создать их по-настоящему, вы были хорошо подготовлены.

Ключевые моменты

Диаграммы и графики помогают выразить сложные данные в простом формате. Они могут повысить ценность ваших презентаций и встреч, повысив ясность и эффективность вашего сообщения.

Существует множество форматов диаграмм и графиков на выбор.Чтобы выбрать правильный тип, полезно понять, как каждый из них создается и для какого типа информации он используется. Вы пытаетесь выделить тренд? Вы хотите показать перекрытие наборов данных или отобразить данные в процентах?

Когда вы четко определитесь с конкретным типом данных, с которым может использоваться каждая диаграмма или график, вы сможете выбрать тот, который лучше всего соответствует вашей точке зрения.

Учебное пособие по диаграммам вариантов использования

(Руководство с примерами)

Диаграмма вариантов использования — это тип поведенческой диаграммы UML, который часто используется для анализа различных систем.Они позволяют визуализировать различные типы ролей в системе и то, как эти роли взаимодействуют с системой. Это руководство по диаграмме вариантов использования охватывает следующие темы и поможет вам лучше создавать сценарии использования.

Важность диаграмм вариантов использования

Как упоминалось ранее, диаграммы вариантов использования используются для сбора требований к использованию системы. В зависимости от ваших требований вы можете использовать эти данные по-разному. Ниже приведены несколько способов их использования.

• Для определения функций и взаимодействия ролей с ними. — Основная цель диаграмм вариантов использования.
• Для общего обзора системы — Особенно полезно при презентации для менеджеров или заинтересованных сторон. Вы можете выделить роли, которые взаимодействуют с системой, и функциональные возможности, предоставляемые системой, не углубляясь во внутреннюю работу системы.
• Для определения внутренних и внешних факторов — Это может показаться простым, но в больших сложных проектах система может быть определена как внешняя роль в другом варианте использования.

Объекты диаграммы вариантов использования

Диаграммы вариантов использования состоят из 4 объектов.

• Актер
• Пример использования
• Система
• Пакет

Объекты более подробно описаны ниже.

Актер

Актер на диаграмме вариантов использования — это любой объект, который выполняет роль в одной данной системе. Это может быть человек, организация или внешняя система, обычно нарисованная в виде скелета, показанного ниже.

Пример использования

Вариант использования представляет функцию или действие в системе .Он нарисован в виде овала и назван в соответствии с функцией.

Система

Система используется для определения области использования варианта и нарисована в виде прямоугольника. Это необязательный элемент, но он полезен при визуализации больших систем. Например, вы можете создать все варианты использования, а затем использовать системный объект для определения объема, охватываемого вашим проектом. Или вы даже можете использовать его, чтобы показать различные области, затронутые в разных выпусках.

Пакет

Пакет — еще один дополнительный элемент, который чрезвычайно полезен в сложных диаграммах.Подобно диаграммам классов, пакеты используются для группировки вариантов использования . Они нарисованы так, как показано на рисунке ниже.

Рекомендации по диаграммам вариантов использования

Хотя диаграммы вариантов использования могут использоваться для различных целей, существуют некоторые общие рекомендации, которым вы должны следовать при рисовании вариантов использования.

Сюда входят стандарты именования, направления стрелок, размещение вариантов использования, использование системных блоков, а также правильное использование отношений.

Мы подробно рассмотрели эти правила в отдельном сообщении в блоге.Так что вперед и ознакомьтесь с рекомендациями по диаграммам вариантов использования.

Отношения в диаграммах вариантов использования

На диаграмме вариантов использования есть пять типов отношений. Их

• Связь между действующим лицом и вариантом использования
• Обобщение актера
• Расширить отношения между двумя вариантами использования
• Включить взаимосвязь между двумя вариантами использования
• Обобщение варианта использования

Мы рассмотрели все эти отношения в отдельном сообщении в блоге, в котором есть примеры с изображениями.Мы не будем вдаваться в подробности в этом посте, но вы можете проверить отношения на диаграммах вариантов использования.

Как создать диаграмму вариантов использования

До сих пор вы узнали об объектах, отношениях и рекомендациях, которые имеют решающее значение при рисовании диаграмм вариантов использования. Я объясню различные процессы на примере банковской системы.

Идентификация участников

Акторы — это внешние сущности, которые взаимодействуют с вашей системой. Это может быть человек, другая система или организация.В банковской системе наиболее очевидным действующим лицом является клиент. Другие участники могут быть сотрудником банка или кассиром в зависимости от роли, которую вы пытаетесь показать в сценарии использования.

Примером внешней организации может быть налоговый орган или центральный банк. Обработчик ссуд — хороший пример внешней системы, связанной как действующая сторона.

Определение вариантов использования

А теперь пора определить варианты использования. Хороший способ сделать это — определить, что участникам нужно от системы.В банковской системе клиенту необходимо будет открывать счета, вносить и снимать средства, запрашивать чековые книжки и выполнять аналогичные функции. Так что все это можно рассматривать как варианты использования.

Варианты использования верхнего уровня всегда должны обеспечивать полную функцию, требуемую актером. Вы можете расширить или включить варианты использования в зависимости от сложности системы.

После того, как вы определили участников и вариант использования верхнего уровня, вы получите базовое представление о системе. Теперь вы можете точно настроить его и добавить к нему дополнительные слои деталей.

Ищите общие функции для использования Включить

Ищите общие функции, которые можно повторно использовать в системе. Если вы найдете два или более вариантов использования, которые имеют общие функции, вы можете извлечь общие функции и добавить их в отдельный вариант использования. Затем вы можете подключить его через отношение include, чтобы показать, что он всегда вызывается при выполнении исходного варианта использования. (пример см. на схеме).

Можно ли обобщить действующих лиц и сценарии использования

Могут быть случаи, когда субъекты связаны с аналогичными вариантами использования, при этом запускаются несколько вариантов использования, уникальных только для них.В таких случаях вы можете обобщить актера, чтобы показать наследование функций. Вы можете сделать то же самое и для случая использования.

Один из лучших примеров — вариант использования «Сделать платеж» в платежной системе. Вы можете далее обобщить его на «Оплата кредитной картой», «Оплата наличными», «Оплата чеком» и т. Д. Все они имеют атрибуты и функциональные возможности оплаты с особыми сценариями, уникальными для них.

Дополнительные функции или дополнительные функции

Есть некоторые функции, которые запускаются опционально.В таких случаях вы можете использовать отношение расширения и присоединить к нему правило расширения. В приведенном ниже примере банковской системы «Расчет бонуса» является необязательным и срабатывает только при соблюдении определенного условия.

Extend не всегда означает, что это необязательно. Иногда вариант использования, связанный с расширением, может дополнять базовый вариант использования. Следует помнить, что базовый вариант использования должен иметь возможность выполнять функцию самостоятельно, даже если расширенный вариант использования не вызывается.

Вариант использования с большинством сценариев, найденных в диаграммах вариантов использования

Шаблоны схем сценариев использования

Шаблон варианта использования для системы банкоматов

Мы пошли дальше и создали шаблоны диаграмм вариантов использования для некоторых распространенных сценариев.Хотя ваша проблема или сценарий не будут в точности такими, вы можете использовать их в качестве отправной точки. Ознакомьтесь с нашими шаблонами диаграмм вариантов использования.

Вопросы относительно учебника по диаграмме вариантов использования

Мы постарались всесторонне охватить все, что вам нужно знать о создании диаграмм вариантов использования. Если у вас есть сомнения по поводу какого-либо раздела или вы думаете о том, как улучшить это руководство, сообщите нам об этом в комментариях.

Дополнительные уроки по диаграммам

Как сделать блок-схему в Word

Добавить новые формы

Добавьте фигуры, нажав кнопку Добавить фигуру .

По умолчанию Добавить фигуру просто добавит фигуру после текущей выбранной фигуры.

Чтобы добавить фигуры в других направлениях, используйте параметры в раскрывающемся меню в разделе Добавить форму . Вы можете добавлять фигуры до, под и над текущей выбранной формой.

Добавить и изменить текст

Добавьте текст к любой фигуре, сначала выделив ее, а затем набрав. Вы также можете добавить текст, щелкнув правой кнопкой мыши и выбрав Изменить текст .

Вы можете изменить толщину, размер и эффекты текста на вкладке Формат или во всплывающем меню Font , доступном из пунктов меню, вызываемого правой кнопкой мыши. Двойной щелчок по любой фигуре с текстом также откроет сокращенную версию параметров редактирования текста.

Добавление символа решения и других фигур

По умолчанию блок-схема SmartArt очень проста. Вы получаете серию прямоугольных ящиков или действий подряд. Если вам нужно ввести разные типы фигур для обозначения решений, входных данных или некоторых других общих шагов процесса, вам придется проделать еще немного работы.

Добавьте форму прямоугольника по умолчанию и выберите ее. В контекстном меню выберите Изменить форму или щелкните вкладку Формат и выберите Изменить форму , чтобы выбрать новый тип формы, например ромб или параллелограмм.

Переход от простых блок-схем к сложным блок-схемам

SmartArt отлично подходит для добавления очень простой блок-схемы в Word всего за несколько шагов. Если вам нужно визуализировать более сложный процесс с несколькими точками принятия решения и шагами, рассмотрите возможность использования специального инструмента блок-схемы.

SmartDraw может помочь вам построить сложную блок-схему без каких-либо ручных хлопот. Формы SmartDraw умные. Если вы добавите символ решения, вы автоматически получите две стрелки, указывающие на два разных шага, обозначающих разделение потока.

Создание блок-схемы в SmartDraw для Word

Начните с открытия шаблона блок-схемы и добавления фигур с помощью SmartPanel слева от области рисования.

Перемещайте, удаляйте, добавляйте фигуры, и ваша блок-схема будет расширяться автоматически.

Используйте клавиши со стрелками, чтобы контролировать направление роста вашей блок-схемы. Добавьте разделенные пути и различные символы блок-схемы, используя прилагаемую библиотеку символов блок-схемы.

Вставьте блок-схему в Word

В SmartDraw для рабочего стола Windows есть удобная кнопка экспорта в Word одним щелчком мыши в верхнем левом углу области рисования.

Когда ваша блок-схема будет готова, просто щелкните значок Word, чтобы вставить блок-схему в документ Word.

В онлайн-версии эти параметры расположены в самом начале вкладки Home под Export .

Полное руководство по причинно-следственным диаграммам

Что такое «причинно-следственная диаграмма»?

Диаграмма причинно-следственных связей — это визуальный инструмент, используемый для логической организации возможных причин конкретной проблемы или следствия путем их более подробного графического отображения, предполагающего причинно-следственные связи между теориями.Популярный тип также называют диаграммой «рыбья кость» или диаграммой Исикавы. Причинно-следственная связь также может быть представлена ​​в виде древовидной диаграммы.

При диагностике причины проблемы диаграмма причинно-следственных связей помогает систематизировать различные теории о коренных причинах и представляет их графически.

Диаграмма C-E — это фундаментальный инструмент, используемый на ранних этапах работы группы улучшений. Идеи, сгенерированные в ходе мозгового штурма или процесса сближения, используются для заполнения диаграммы. Поскольку список проблем в C-E может быть очень большим, команде следует использовать метод определения приоритетов или множественного голосования, чтобы сузить список потенциальных причин, которые они хотят исследовать дальше.

Во главе диаграммы находится «Эффект», который исследует группа. Команда исследовала возможные причины этого эффекта. Скелет становится различными потенциальными причинами, а заголовки — заголовками столбцов на диаграмме сходства.

Примеры причинно-следственной диаграммы

Простая причинно-следственная диаграмма показана на рисунке 29. Явление, которое необходимо объяснить, называется «Потеря контроля над автомобилем». Некоторые из возможных основных факторов, способствующих этой потере управления, — это спущенная шина, скользкая дорога, механические поломки и ошибка водителя.Каждая из этих основных категорий причин, в свою очередь, может иметь несколько причин. Спустившаяся шина может появиться из-за гвоздя, камня, стекла или в результате разрушения материала. Причинно-следственная связь может быть прослежена еще на нескольких этапах причинной цепи, если это необходимо или целесообразно. Потеря контроля может возникнуть из-за механической неисправности; эта неисправность может быть неисправностью тормозов, которая, в свою очередь, может быть результатом потери жидкости или изношенных колодок. Вероятно, вы можете подумать о других факторах, которые можно добавить к этой диаграмме.

Причинно-следственная диаграмма Пример: потеря контроля над автомобилем

Как видно из Рисунок 29 , этот инструмент имеет три основные функции:

• Это визуальное представление факторов, которые могут способствовать к наблюдаемому эффекту или явлению, которое исследуется.
• Ясно показаны взаимосвязи между возможными причинными факторами. Один причинный фактор может появляться в нескольких местах на диаграмме. Например, если температура влияет как на содержание влаги, так и на физические размеры, температура будет отображаться в обоих местах.
• Взаимосвязи в основном качественные и гипотетические.

Диаграмма причинно-следственных связей обычно готовится как прелюдия к разработке данных, необходимых для эмпирического установления причинной связи.

Причинно-следственная древовидная диаграмма Пример: потеря управления автомобилем

Причинно-следственное дерево концептуально аналогично причинно-следственной диаграмме. Иногда это проще построить, и некоторые программные пакеты приняли эту форму. Рисунок 30 воспроизводит содержимое рисунка 29 в виде дерева.

Основные понятия диаграммы причин и следствий

1. Диаграмма причинно-следственных связей не может определить основную причину; в нем графически представлены многие причины, которые могут способствовать наблюдаемому эффекту.
2. Это визуальное представление факторов, которые могут способствовать наблюдаемому эффекту, который исследуется.
3. Ясно показаны взаимосвязи между возможными причинными факторами. Один причинный фактор может появляться в нескольких местах на диаграмме.
4. Взаимосвязи в основном качественные и гипотетические.
5. Он концентрирует внимание всех членов команды на конкретной проблеме структурированным и систематическим образом.

На следующем изображении показан пример причинно-следственной диаграммы.

Компоненты причинно-следственной диаграммы

Причинно-следственная связь

Наиболее важным фактором при построении причинно-следственной диаграммы является четкое понимание причинно-следственной связи.

Когда вы закончите диаграмму, вы сможете начать с любой конечной точки и прочитать диаграмму следующим образом (используя рисунок 29 в качестве примера): «Снег делает дорогу скользкой.Скользкая дорога приводит к потере контроля над автомобилем ». В качестве альтернативы, можно начать с объяснения явления и прочитать его задом наперед так: «Управление автомобилем было потеряно, потому что дорога была скользкой. Дорога была скользкой из-за снега ». На правильно построенной диаграмме чтение любой из ветвей таким образом должно иметь смысл. У нас может не быть доказательств того, какая причина на самом деле была виновником, но это утверждение должно иметь хороший логический смысл.

Необходимо учитывать все возможные источники причинно-следственной связи.Существует по крайней мере четыре класса причин, которые могут относиться к любой проблеме:

1. Объекты, такие как машины и материалы
2. Условия, такие как мотивация, температура или уровень спроса
3. Временная последовательность в процессе, такая как время дня или последовательность в производстве
4. Эффекты, связанные с местом, например, конкретной производственной линией, погрузочной платформой, дистрибьютором или конкретным филиалом.

Вот что, почему, когда и где причины и следствия, и их всегда нужно спрашивать.В дополнение к четырем W (что, почему, когда и где) команды, использующие диаграммы причинно-следственных связей, разработали еще два списка, которые помогают им не забывать учитывать эти несколько классов возможных причин проблемы. Эти списки характеризуются как 5 M в производстве и 5 P в услугах, а именно:

1. Персонал: Люди (сотрудники)
2. Материалы: Запасы (припасы)
3. Методы: Процедуры
4. Машины: Место (окружающая среда)
5. Измерения: Покровители (клиенты)

Люди считают, что буквы W, M и P помогают помнить о необходимости учитывать весь спектр возможных причин.Однако в определенных словах нет особой магии, и не все они применимы во всех случаях. Вы можете найти один из этих списков полезным или разработать свой собственный. Важно рассмотреть все возможные источники причинно-следственной связи, задав ряд вопросов, например: «Какие у нас есть процедуры, которые могут вызвать эту проблему?»

Основные сильные стороны инструмента «Диаграмма причин и следствий»

Основное преимущество этого инструмента заключается в том, что он структурированно и систематически фокусирует внимание всех людей, вовлеченных в решение конкретной проблемы.Это поощряет новаторское мышление и по-прежнему держит команду на правильном пути. Пять причин могут быть применены к теориям мозгового штурма, чтобы выявить предполагаемые первопричины.

Вторая ключевая сила этого инструмента заключается в том, что его графическое представление позволяет представлять очень сложные ситуации, показывая четкие взаимосвязи между элементами. Когда проблема потенциально зависит от сложных взаимодействий между множеством причин, диаграмма причинно-следственных связей предоставляет средства документирования и систематизации их всех.

По той же причине диаграмма C-E обладает огромной способностью общаться с другими.

Как построить причинно-следственную диаграмму

Подготовка к работе

Постройте причинно-следственную диаграмму, когда вы достигли точки развития теорий, которые будут руководствоваться этапом характеризации. Знания, которые необходимо использовать для построения диаграммы причинно-следственных связей, исходят от людей, знакомых с проблемой, и от данных, которые были собраны к этому моменту.

Часть силы причинно-следственной диаграммы заключается в ее визуальном воздействии. Соблюдение нескольких простых правил, приведенных ниже, усилит это влияние.

Шаг 1: Определите эффект

Четко определите эффект или симптом, причины которого должны быть идентифицированы. «Эффект» должен быть определен письменно. Для большей ясности может быть целесообразно указать, что включено, а что исключено.

Если эффект носит слишком общий характер, он будет совершенно по-разному истолкован разными людьми.В этом случае вклад будет скорее рассеянным, чем сфокусированным. Они могут внести соображения, не относящиеся к рассматриваемой проблеме. Например, «Слишком много жалоб клиентов поступает в отдел обслуживания клиентов», вероятно, слишком расплывчато. Уделите больше времени анализу симптомов, чтобы конкретную проблему для расследования можно было сформулировать так: «Количество жалоб клиентов на избыточное бронирование рейсов за последний год удвоилось».

Конечно, эффект также должен быть напрямую связан с постановкой цели.

Шаг 2. Поместите эффект

Поместите эффект или симптом справа в рамке. Нарисуйте центральный позвоночник в виде более толстой линии, указывающей на него, как на рис. 35.

Шаг 3: Определите возможные причины

Используйте мозговой штурм или рациональный пошаговый подход для определения возможных причин. Есть два возможных подхода к получению вклада в причины, которые будут помещены на диаграмму: мозговой штурм и рациональный пошаговый подход.Вам, команде или ее руководству необходимо будет сделать выбор на основе оценки готовности.

Мозговой штурм обычно рекомендуется для команды с несколькими людьми, которые могут доминировать в разговоре деструктивным образом, или для команды с несколькими людьми, которые, вероятно, будут чрезмерно сдержанными и не будут вносить вклад. Кроме того, мозговой штурм может быть лучшим решением для решения весьма необычных проблем, когда на первом месте стоит творчество.

Если кто-то использует мозговой штурм для определения возможных причин, то после завершения мозгового штурма обработайте возникшие идеи в структурированном порядке диаграммы причинно-следственных связей.Эта обработка будет происходить примерно так же, как описано ниже для пошаговой процедуры, за исключением того, что основной источник идей для вставки в диаграмму будет исходить из списка, уже созданного в ходе мозгового штурма, а не напрямую от членов команды. .

Если члены команды готовы работать в этой среде, пошаговый подход обычно дает конечный продукт за меньшее время, а качество предлагаемых причинно-следственных связей обычно будет лучше.

В пошаговой процедуре начните с определения основных причин или классов причин, которые будут помещены в прямоугольники на концах основных стержней, отходящих от центрального стержня диаграммы.

Может быть полезно начать с некоторых простых мнемонических списков возможных основных областей в качестве напоминания о многих возможных источниках причинных факторов. Эти списки характеризуются как 5 M в производстве и 5 P в услугах и выглядят следующим образом:

1. Персонал: Люди (сотрудники)
2. Материалы: Запасы (припасы)
3. Методы: Процедуры
4. Машины: Место ( окружающей среды)
5. Измерения: Покровители (клиенты)

4 Вт также можно использовать в качестве важных указателей для полного исследования возможностей:

1. Что
2. Почему
3. Когда
4. Где

Это просто полезные места для начала.Начните с одного из этих наборов категорий и через некоторое время перераспределите результаты по другому набору основных областей, которые больше подходят для конкретной проблемы.

После определения основных причин выберите одну из них и систематически работайте над ней, определяя как можно больше причин основной причины. Возьмите каждую из этих «вторичных» причин и спросите, есть ли у каждой из них какие-либо соответствующие причины.

Продолжайте систематически двигаться вниз по причинной цепочке внутри каждой основной или вторичной причины, пока она не исчерпается, прежде чем переходить к следующей.Могут всплыть идеи, которые следует применить к уже завершенной области. Не забудьте вернуться назад и добавить новую идею.

Шаг 4. Поместите основные причины

Каждую из основных причин (не менее двух и обычно не более шести) следует сформулировать в рамке и соединить с центральным позвоночником линией под углом примерно 70 градусов. . Здесь, а также на последующих этапах, оказалось полезным использовать клейкие заметки для размещения отдельных основных и вспомогательных причин вокруг основного корешка.Поскольку эти заметки можно легко прикрепить и переместить, это сделает процесс более гибким, а участникам будет легче визуализировать результат. Рисунок 36 обобщает диаграмму до этого момента.

Шаг 5 (Часть A): Добавьте причины в основную область

Добавьте причины для каждой основной области. Каждый фактор, являющийся причиной появления основной области, помещается в конец линии, которая проводится так, чтобы она соединялась с соответствующей линией основной области и была параллельна центральной части позвоночника. На рис. 37 показано, как отобразить ряд возможных причин проблем, возникающих в двигателе, что является основной областью для некоторых более крупных симптомов, которые объясняются.

Диаграммы CE, как правило, легче читать и выглядят более привлекательными, если текст размещен в конце строки, как на рисунке 37. Другие пользователи поместили текст в строку, как на рисунке 38. Текст в строке имеет тенденцию труднее использовать и читать, особенно по мере добавления дополнительных уровней дополнительных причин.

Шаг 5 (Часть B): Менее желательное размещение

Шаг 6 (Часть A): Добавьте дополнительные причины для каждой причины

Добавьте дополнительные причины для каждой уже введенной причины.Каждая из этих причин помещается в конец линии, которая проводится (1) для соединения с линией, связанной с фактором, который она вызывает, и (2) параллельно либо основной линии области, либо центральному позвоночнику. Рисунок 39 — это усиление части диаграммы C-E, представленной на этапе 5. Обратите внимание, как регулятор и дроссель были добавлены как возможные причины неправильной скорости двигателя. Неисправность дроссельной заслонки может быть вызвана одной из двух причин: неправильная калибровка или неисправное соединение.

Если линии параллельны, чтение будет легче, а визуальный эффект будет более приятным.Ясно, что когда кто-то на самом деле работает над диаграммой C-E на собрании команды, не всегда удается сохранить линии аккуратными и аккуратными. В окончательной документации, однако, обнаружено, что использование параллельных линий позволяет получить более удовлетворительную диаграмму. Схема, состоящая из линий со случайной ориентацией, как в следующем примере, труднее читать и выглядит менее профессионально.

Шаг 6 (Часть B): Менее желательное размещение

Шаг 7: Продолжайте добавлять возможные причины

Продолжайте добавлять возможные причины на диаграмму, пока каждая ветвь не найдет основную причину.По мере построения диаграммы C-E члены команды стремятся вернуться назад по цепочке событий, которую иногда называют причинно-следственной цепочкой. Команды переходят от конечного эффекта, который они пытаются объяснить, к основным областям причинно-следственной связи, к причинам в каждой из этих областей, к дополнительным причинам каждой из них и так далее. Когда они останавливаются? Команды должны останавливаться только тогда, когда последняя причина в конце каждой причинной цепочки является потенциальной первопричиной.

У основной причины есть три характеристики, которые помогут объяснить, когда следует остановиться.Во-первых, он вызывает событие, которого искала команда — либо напрямую, либо через ряд промежуточных причин и следствий. Во-вторых, это напрямую управляемо. То есть, в принципе, члены команды могут вмешаться, чтобы изменить эту причину. В примере двигателя, который мы использовали в этом разделе, скорость нельзя регулировать напрямую. Управление скоростью зависит от правильного функционирования дроссельной заслонки и регулятора, но правильное управление с помощью дроссельной заслонки зависит от правильной калибровки и надлежащего функционирования рычажного механизма.Калибровкой и связью можно управлять. Это первопричины.

В-третьих, и, наконец, в результате двух других характеристик, если теория, воплощенная в конкретной записи на диаграмме, подтверждается, то устранение этой потенциальной первопричины приведет к устранению или сокращению эффект проблемы, который мы пытались объяснить.

Шаг 8: Проверка логической достоверности каждой причинной цепочки

Проверка логической достоверности каждой причинной цепочки.После того, как вся диаграмма C-E будет завершена, целесообразно начать с каждой потенциальной основной причины и «прочитать» диаграмму до объяснения следствия. Убедитесь, что каждая причинно-следственная цепочка имеет логический и рабочий смысл. Рассмотрим следующий пример, который является частью диаграммы C-E, призванной объяснить ошибки в процессе ввода заказа. Одна из основных областей ошибок связана с ошибками в номерах деталей. Торговые представители ищут деталь в каталоге и вводят номер детали в форму заказа. Информация из формы затем вводится в базу данных.

Начните с предложенной основной причины «ошибка ввода». Затем прочтите это следующим образом: «Ошибки ввода вызывают утомление, что приводит к неправильным номерам деталей…» Как только мы попытаемся прочитать диаграмму, проблема становится ясной. Ошибки ввода не вызывают утомления; Усталость вызывает ошибки при манипуляции, и диаграмму следует реорганизовать следующим образом.

На этой перерисованной диаграмме усталость, форматирование и обучение рассматриваются как основные причины трех различных промежуточных причин неправильных номеров деталей — неправильного чтения каталога, неправильного ввода данных в форму и неправильного ввода данных.Поскольку теперь они позволяют проследить логические причинные цепочки, легче разработать эффективные способы проверки теорий. Например, форматы форм, которые вызывают проблемы при вводе, могут отличаться от тех, которые создают проблемы при исходной карандашной записи.

Общая причина «отсутствия обучения» на исходной диаграмме обычно является хорошим признаком опасности, что необходимо проверить причинную цепочку. Отсутствие обучения чтению каталога приведет к ошибкам чтения, но если ошибки возникнут на этапе ввода, никакое обучение использованию каталога не принесет пользы.Каждый раз, когда кто-то видит «недостаток подготовки» (или недостаток чего-либо еще) на диаграмме C-E, следует задать два вопроса. Во-первых, каких именно навыков не хватает в обучении? И во-вторых, как этот недостаток приводит к тому, что фактор объясняется в данный момент? Как мы видели в нашем примере, ответы на эти вопросы могут помочь выявить недостающий промежуточный причинный фактор и причинно-следственные связи, которые указаны в обратном порядке.

Шаг 9: Проверка на полноту

Как более подробно описано в разделе интерпретации, проверьте следующее:

• Основные ветви с менее чем тремя причинами
• Основные ветви с существенно меньшим количеством причин, чем большинство других
• Основные ветви, которые вдаваться в детали, с меньшим количеством уровней вспомогательных причин, чем у других
• Основные ветви, которые имеют существенно больше причин, чем большинство других

Наличие одного из этих условий не означает автоматически дефект в диаграмме; это просто указывает на необходимость дальнейшего расследования.На этом этапе также полезно дважды проверить, считаются ли подходящие 4 W, 5 M и / или 5 P.

Когда использовать причинно-следственные диаграммы

Формулирование теорий

Основное применение причинно-следственной диаграммы — упорядоченное расположение теорий о причинах наблюдаемой проблемы качества, которую команда должна решить. Как только теории будут хорошо поняты и упорядочены, команда будет использовать свое лучшее коллективное суждение для определения тех теорий, которые следует проверить.Конечная цель этапа характеризации — выявление основной первопричины или причин проблемы группы.

Есть и другие возможности для систематизации теорий. Команда может захотеть узнать, почему какая-то часть процесса работает лучше, чем другие. Например:

• Почему у автомобиля A пробег на галлон на десять процентов выше, чем у всех других протестированных аналогичных автомобилей?
• Почему производительность сборочной линии B всегда выше, чем производительность других линий?

Дизайн для культуры

На этапе «Улучшение» диаграмма причинно-следственных связей также может быть полезна для команды при рассмотрении культурного воздействия предлагаемого средства защиты.Диаграмма причинно-следственных связей иногда может быть полезной для систематического размышления о сопротивлении, которое может встретить предлагаемое решение. Если явление, которое необходимо объяснить, является сопротивлением предложенному средству, команда может построить причинно-следственную диаграмму, чтобы помочь определить наиболее важные сопротивления, которые необходимо будет устранить.

Как интерпретировать диаграммы причин и следствий

Результат

Диаграмма причинно-следственных связей не дает ответа на вопрос, как это делают некоторые другие инструменты.Его главная ценность заключается в том, чтобы служить средством для очень целенаправленного составления списка всех известных или предполагаемых причин, которые потенциально способствуют наблюдаемому эффекту. Во время создания причинно-следственной диаграммы обычно не известно, являются ли эти причины причиной следствия или нет.

Хорошо подготовленная причинно-следственная диаграмма — это превосходный инструмент, помогающий достичь общего понимания сложной проблемы, со всеми ее элементами и взаимосвязями, четко видимыми на любом уровне детализации.Вывод диаграммы может быть использован путем определения приоритетности потенциальных причин или теорий для дальнейшего исследования.

Разница между теорией и фактом

Мы отметили, что причинно-следственные диаграммы представляют и организуют теории. Только когда теории проверены данными, мы можем доказать причины наблюдаемых явлений. Диаграмма причинно-следственных связей помогает организовать поиск причин, но не выявляет причины. Другие инструменты, такие как анализ Парето, диаграммы рассеяния и гистограммы, будут использоваться для анализа данных, чтобы эмпирически установить причинную связь.

Проверка на полноту

По мере построения причинно-следственной диаграммы ее следует проверять на полноту. Для этого обзора не может быть точных правил, но некоторые рекомендации полезны. Некоторые из них обсуждаются более подробно в разделе, посвященном построению.)

Убедитесь, что вы хотя бы спросили, как каждое из 4 Вт и каждое из 5 M или 5 P может применяться к эффекту.

Как правило, каждая основная ветвь диаграммы будет иметь не менее трех или четырех дополнительных ветвей.Если нет, то может быть целесообразным дальнейшее рассмотрение этой ветви, чтобы убедиться, что она понята полностью.

Если некоторые основные ответвления имеют существенно меньшее количество причин, связанных с ними, или если причины на них не возвращаются на столько же шагов в причинной цепочке, вы можете не иметь такого полного понимания этого элемента процесса, как вы понимаете его. другие. Возможно, будет уместно запросить теории у других лиц, знакомых с этим элементом процесса.

Если некоторые ветви кажутся перегруженными причинами по сравнению с другими, подумайте, можно ли лучше всего разделить их на две или более основных ветви.

Убедитесь, что причина в конце каждой причинной цепочки потенциально является основной причиной. Такая потенциальная первопричина обычно удовлетворяет трем условиям. (1) Вы можете проследить логическую причинно-следственную связь от этой причины через все ее промежуточные причины до объясняемого конечного следствия. (2) Эта причина, в принципе, напрямую управляема. (3) Следовательно, если будет доказано, что эта причина истинна, эта причина может быть устранена, а следствие исчезнет или уменьшится.

Потенциальные ловушки и проблемы при интерпретации

Наиболее серьезное возможное неверное истолкование причинно-следственной диаграммы состоит в том, чтобы спутать это упорядоченное расположение теорий с реальными данными.Диаграмма C-E — мощный и полезный способ разрабатывать теории, отображать их и проверять их логическую непротиворечивость. Он не может заменить эмпирическую проверку теорий.

Позже мы обсудим более подробно необходимость проверки каждой причинной связи в диаграмме C-E на логическую непротиворечивость. Невыполнение этих проверок может значительно снизить полезность диаграммы и часто приводит к потере драгоценного времени на сбор и анализ неверной информации.

Еще одна распространенная ошибка — начать построение диаграммы до того, как симптомы будут проанализированы настолько тщательно, насколько позволит имеющаяся информация.В таких случаях объясняемый эффект может быть настолько общим и плохо определенным, что команде будет трудно сосредоточиться, а итоговая диаграмма может быть излишне большой, сложной и трудной для использования. Ясный и четко сформулированный эффект приведет к появлению более релевантных теорий, лучших причинно-следственных связей и более эффективной модели для выбора и проверки теорий.

Последняя ловушка — ограничение количества предлагаемых и рассматриваемых теорий. Хотя объясняемый симптом должен быть как можно более точным, команда должна стремиться разработать как можно больше теорий о его причинах.Если команда не разработает широкий набор теорий, они могут упустить самую серьезную первопричину.

Что делать дальше?

Имея в руках полный и логичный набор теорий, команда теперь захочет выяснить, какие из них являются основными первопричинами. Такой структурированный подход к выявлению теорий позволяет исследовать важные, а не тратить время на тривиальные теории. Одна или несколько из этих теорий будут выбраны для проверки, соберут данные, необходимые для проверки, и применит к этим данным один или несколько других инструментов, чтобы подтвердить или опровергнуть проверенные теории.

Шаблон причинно-следственной диаграммы

Используйте этот шаблон для завершения анализа 5 причин и перехода к созданию причинно-следственной диаграммы.

Чтобы использовать шаблон:

1. Загрузите шаблон диаграммы причинно-следственных связей.
2. Поместите эффект или симптом в поле «Эффект».
3. Определите возможные причины и поместите их в поля причин.
4. Добавляйте побочные причины к основной причине, продолжайте добавлять вспомогательные причины, пока не найдете основную причину.
5. Проверьте достоверность каждой причины.

---

Для получения дополнительной информации о диаграммах причин и следствий и о том, как Джуран может помочь вам использовать их для повышения качества и производительности, свяжитесь с командой.

Нарисуйте базовую блок-схему на сайте diagrams.net: draw.io Helpdesk

С помощью diagrams.net вы можете создавать много разных типов диаграмм. Один из самых простых способов научиться пользоваться редактором диаграмм — это базовая блок-схема, которая документирует процесс.

Блок-схемы позволяют визуально описать процесс или систему. Формы и очень короткие ярлыки позволяют читателям быстро понять, что им нужно делать.

Существует много различных типов блок-схем, от очень простых до сложных, включая схемы потоков и рабочих процессов, деревья решений, диаграммы потоков данных, схемы потоков и

Следуйте инструкциям ниже, чтобы создать и стилизовать базовый поток диаграмму и научитесь пользоваться редактором diagrams.net.

Создать новую пустую диаграмму

1. Перейти в приложение.diagrams.net.
2. Выберите Device , чтобы сохранить блок-схему на вашем устройстве.
   Примечание: Вы можете выбрать другое место для хранения файла схемы, но вам может быть предложено предоставить разрешение diagrams.net, если вы выберете платформу облачного хранения.
   
3. Щелкните Create New Diagram .
   
4. В диспетчере шаблонов введите имя файла для вашей блок-схемы, убедитесь, что выбрано Пустая диаграмма , затем нажмите Создать .
   

Добавление фигур на холст для рисования

На сайте diagrams.net есть несколько различных способов добавления фигур на холст для рисования.

Добавьте первый шаг — Используйте один из следующих методов, чтобы добавить прямоугольник на холст для рисования. Прямоугольники представляют собой этапы вашего процесса.

• Щелкните прямоугольник в библиотеке форм General , чтобы добавить его на холст для рисования.
• Дважды щелкните пустую область на холсте для рисования и выберите прямоугольную форму.
• Перетащите прямоугольник из библиотеки форм General в определенное место на холсте для рисования.

Добавьте больше фигур — Используйте один из следующих методов, чтобы добавить дополнительные формы, чтобы представить следующие шаги в вашем процессе.

• Наведите указатель мыши на первую размещенную фигуру, чтобы увидеть четыре стрелки направления. Щелкните одну из фигур, затем выберите фигуру, которую нужно добавить, и соедините ее в этом направлении.
• Перетащите фигуру из библиотеки фигур и наведите указатель мыши на существующую фигуру, пока не увидите четыре стрелки направления.Наведите курсор на одну из этих стрелок направления и отпустите перетаскиваемую фигуру. Он будет добавлен на холст для рисования и соединен в этом направлении.

Если вы добавили несколько фигур, просто щелкнув их в библиотеке фигур, вы сможете соединить их позже. Посмотрите, как соединить фигуры ниже.

Формы для блок-схем

Существует множество различных форм, используемых для визуализации процессов в блок-схеме.

• Прямоугольник — основные этапы вашего процесса.
• Ромб (ромб) — Решения, обычно вопросы типа «да / нет», которые разделяют процесс на две или более ветвей.
• Круг или овал — Дополнительные точки начала и остановки в вашем процессе.
• Параллелограмм — ввод или вывод, когда ваш процесс требует или передает информацию внешней стороне или системе.
• Цилиндр — Дисковые накопители, используются для обозначения того, что данные сохраняются на этом этапе процесса.
• Прямоугольник с волнистой нижней линией — Документы, созданные в результате шага процесса.

В дополнение к формам в библиотеках форм General и Advanced вы можете использовать формы из библиотеки форм Flowchart .

1. Щелкните More Shapes в нижней части левой панели.
2. Установите флажок рядом с именем библиотеки форм Flowchart , чтобы включить ее.
   
3. Щелкните Применить . Библиотека форм Flowchart теперь доступна на левой панели.

Перемещение, изменение размера, поворот и удаление фигур

Чтобы выбрать фигуру, щелкните ее. Чтобы выбрать несколько фигур, зажмите Shift или Cmd и щелкните по ним.

Перемещение — выберите и перетащите фигуру, которая находится на холсте для рисования, в другое место.

Изменить размер — Выберите фигуру. Перетащите любую круглую ручку захвата, чтобы уменьшить или увеличить фигуру. При изменении размера фигур удерживайте нажатой клавишу Control, чтобы они оставались по центру.

Повернуть — выберите форму.Перетащите ручку захвата поворота (круглая стрелка) в верхнем правом углу фигуры, чтобы повернуть фигуру вокруг ее центральной точки.

Удалить — выберите фигуру, затем нажмите Backspace или Delete, или щелкните инструмент Удалить на панели инструментов.

Если одна из соединительных линий, стрелки между фигурами, идут в неправильном направлении, вы можете выбрать и удалить ее, как фигуру. Выполните следующие действия, чтобы нарисовать новый соединитель в правильном направлении.

Соединение фигур

Соединители — это линии, которые соединяют ваши формы вместе и могут иметь или не иметь стрелки на одном или обоих концах. Есть два типа разъемов.

Плавающие соединители — они перемещаются по периметру вашей фигуры, когда вы перемещаете ее по холсту для рисования, или изменяют маршрут, по которому соединяет.

Фиксированные соединители — они остаются прикрепленными к фиксированной точке на вашей фигуре, даже когда вы перемещаете фигуру по холсту для рисования.

Нарисуйте плавающий соединитель

1. Наведите указатель мыши на фигуру источника, пока не увидите стрелки направления света.
2. Наведите курсор мыши на стрелку направления, из которой вы хотите нарисовать соединитель, затем перетащите соединитель от стрелки к целевой форме.
3. Наведите указатель мыши на целевую фигуру и отпустите, когда контур фигуры станет синим.

Когда вы перемещаете фигуру в новое положение, концы соединителя автоматически перемещаются вокруг формы, чтобы обеспечить кратчайшее расстояние.

Нарисуйте фиксированный соединитель

1. Наведите указатель мыши на исходную фигуру, пока не увидите маленькие крестики, точки соединения по периметру фигуры.
2. Перетащите соединитель от точки соединения исходной фигуры к целевой фигуре.
3. Наведите указатель мыши на целевую фигуру, пока не увидите точки соединения, затем наведите указатель мыши на одну из точек соединения, пока она не будет выделена зеленым, и отпустите, чтобы прикрепить соединитель.

Теперь, когда вы перетаскиваете фигуру по холсту для рисования, соединитель останется прикрепленным именно к этим точкам соединения.

Изменить путь соединителя

Маршрутные точки показаны в виде маленьких кружков на выбранном соединителе. Они используются для определения пути, по которому соединитель проходит по холсту для рисования.

1. Выберите соединитель, путь к которому вы хотите изменить, чтобы увидеть его путевые точки.
2. Перетащите одну из путевых точек в новое положение. Новые путевые точки будут добавляться автоматически в зависимости от того, где вы взяли соединитель и куда вы перемещаете мышь.

Если это плавающий соединитель, то конец, ближайший к путевым точкам, которые вы переместили, будет «плавать» по периметру вашей фигуры.Если это фиксированный соединитель, конец останется прикрепленным к этой конкретной точке соединения.

Вы можете добавлять и удалять путевые точки, чтобы соединители следовали по сложным путям.

Добавление меток

Короткие метки на фигурах упрощают понимание схемы.

1. Дважды щелкните фигуру. Временная метка будет добавлена ​​и выбрана — просто начните вводить текст, чтобы заменить метку своим собственным текстом. Либо щелкните один раз на фигуре и начните вводить текст, чтобы добавить или изменить метку.
2. Нажмите Enter, чтобы сохранить текст метки.

Совет: Нажмите Shift + Enter, чтобы добавить разрыв строки в метку.

Метки разъема

К коннектору можно добавить несколько меток — на исходном конце, на целевом конце и в середине.

• Дважды щелкните в том месте, где вы хотите добавить текстовую метку.
• Чтобы изменить положение текста метки соединителя, щелкните метку, затем перетащите маленький желтый ромбик в новое положение.

Если вы измените маршрут соединителя, вам может потребоваться обновить все метки, которые вы разместили вручную, но обычно метка будет перемещаться разумно вместе с соединителем.

Создайте стиль для блок-схемы.

После того, как вы закончите добавлять все формы, соединители и метки, вы можете стилизовать блок-схему.

1. Выберите фигуру или, удерживая клавишу Shift, щелкните несколько фигур и соединителей, чтобы выбрать их.
   
2. Добавляйте цвета и стили для фигур и соединителей на вкладке Стиль .
   • Палитра стилей в верхней части вкладки Стиль изменяет цвет заливки и контура. Щелкните стрелку влево или вправо, чтобы просмотреть другие стили.
     
   • Чтобы установить собственный цвет, нажмите кнопку цвета рядом с полем Заливка или Линия , выберите новый цвет или введите шестнадцатеричный код цвета.
     
   • Создайте для выбранного соединителя стрелки на обоих концах или без стрелок.
     
3. Измените стиль текста меток на вкладке Текст .
   • Выберите другой шрифт из списка.
   • Добавить Полужирный , Курсив или Подчеркнутый .
   • Измените выравнивание по левому, правому или по центру.
   • Нажмите кнопку цвета рядом с Цвет шрифта .
     

Совет: При редактировании самого текста вы увидите дополнительное форматирование HTML — добавьте нумерованный или маркированный список, сделайте отступ для текста, используйте верхний или нижний индекс и многое другое.

Экспорт и совместное использование блок-схемы

Вы можете поделиться своей диаграммой несколькими способами через меню Файл> Экспортировать как . Наиболее распространенные форматы экспорта — изображения или URL-адрес.

• Экспортируйте как PNG , JPEG или SVG , чтобы преобразовать схему в изображение, которое можно вставить на веб-сайт или в электронное письмо.
  
• Экспортируйте как URL-адрес , чтобы закодировать всю диаграмму в URL-адресе. Когда вы поделитесь этим (очень длинным) URL-адресом, человек, просматривающий диаграмму, увидит копию — он не будет открывать и редактировать исходную диаграмму.

Что такое визуализация данных? Определение, примеры и ресурсы

Визуализация данных — это графическое представление информации и данных. Используя визуальные элементы, такие как диаграммы, графики и карты, инструменты визуализации данных предоставляют доступный способ видеть и понимать тенденции, выбросы и закономерности в данных.

В мире больших данных инструменты и технологии визуализации данных необходимы для анализа огромных объемов информации и принятия решений на основе данных.

Преимущества и преимущества хорошей визуализации данных

Наши глаза привлекают цвета и узоры. Мы можем быстро отличить красный от синего, квадрат от круга. Наша культура визуальна, включая все, от искусства и рекламы до телевидения и фильмов.

Визуализация данных — это еще одна форма визуального искусства, которая привлекает наш интерес и держит нас в курсе сообщения. Когда мы видим диаграмму, мы быстро видим тенденции и выбросы. Если мы что-то видим, мы быстро усваиваем это.Это повествование с определенной целью. Если вы когда-либо смотрели на огромную таблицу данных и не могли увидеть тенденции, вы знаете, насколько более эффективной может быть визуализация.

Большие данные уже здесь, и нам нужно знать, о чем они говорят

По мере того, как «эпоха больших данных» набирает обороты, визуализация становится все более важным инструментом для понимания триллионов строк данных, генерируемых каждый день. Визуализация данных помогает рассказывать истории, преобразовывая данные в более понятную форму, выделяя тенденции и выбросы.Хорошая визуализация рассказывает историю, удаляя шум из данных и выделяя полезную информацию.

Однако это не так просто, как просто нарядить график, чтобы он выглядел лучше, или добавить «информационную» часть инфографики. Эффективная визуализация данных — это тонкий баланс между формой и функцией. Самая простая диаграмма может быть слишком скучной, чтобы ее можно было заметить, или она может дать важный аргумент; самая потрясающая визуализация может совершенно не передать правильное сообщение или может говорить о многом.Данные и визуальные эффекты должны работать вместе, и есть искусство сочетать отличный анализ с отличным повествованием.

Почему визуализация данных важна для любой карьеры

Трудно представить себе профессиональную отрасль, в которой не получилось бы сделать данные более понятными. Понимание данных приносит пользу каждой области STEM, как и областям государственного управления, финансов, маркетинга, истории, потребительских товаров, сферы услуг, образования, спорта и так далее.

В то время как мы всегда будем поэтически относиться к визуализации данных (в конце концов, вы находитесь на веб-сайте Tableau), существуют практические, реальные приложения, которые неоспоримы.А поскольку визуализация настолько популярна, это также один из самых полезных профессиональных навыков, которые нужно развивать. Чем лучше вы можете визуально выразить свои взгляды, будь то панель управления или слайд-шоу, тем лучше вы сможете использовать эту информацию.

Растет число специалистов по гражданским данным. Наборы навыков меняются, чтобы приспособиться к миру, основанному на данных. Для профессионалов становится все более ценной возможность использовать данные для принятия решений и использовать визуальные эффекты, чтобы рассказывать истории о том, когда данные сообщают, кто, что, когда, где и как.В то время как традиционное образование обычно проводит четкую грань между творческим повествованием и техническим анализом, современный профессиональный мир также ценит тех, кто может пересекать эти два понятия: визуализация данных находится прямо в середине анализа и визуального повествования.

Примеры визуализации данных в действии

Конечно, один из лучших способов понять визуализацию данных — это увидеть ее. Какая безумная идея!

С общедоступными галереями визуализации данных и данными повсюду в сети, может быть сложно понять, с чего начать.Мы собрали 10 лучших примеров визуализации данных за все время, с примерами, которые отображают исторические завоевания, анализируют сценарии фильмов, раскрывают скрытые причины смертности и многое другое.

Собственная общедоступная галерея

Tableau демонстрирует множество визуализаций, созданных с помощью бесплатного инструмента Tableau Public, мы предлагаем некоторые общие информационные панели для начинающих в качестве удобных шаблонов, а Viz of the Day собирает некоторые из лучших творений сообщества. Кроме того, существует множество отличных блогов и книг о визуализации данных, содержащих отличные примеры, объяснения и информацию о передовых методах работы.

Различные типы визуализаций

Когда вы думаете о визуализации данных, ваша первая мысль, вероятно, сразу же приходит к простым гистограммам или круговым диаграммам. Хотя они могут быть неотъемлемой частью визуализации данных и общей базой для многих графиков данных, правильная визуализация должна сочетаться с правильным набором информации. Простые графики — это только верхушка айсберга. Существует целый ряд методов визуализации для эффективного и интересного представления данных.

Общие общие типы визуализации данных:

• Графики
• Столы
• Графики
• Карты
• Инфографика
• Панели мониторинга

Более конкретные примеры методов визуализации данных:

• Диаграмма с областями
• Гистограмма
• Участки с усами
• Облако пузырей
• Пулевая диаграмма
• Картограмма
• Круглый вид
• Точечная карта распределения
• Диаграмма Ганта
• Тепловая карта
• Таблица выделения
• Гистограмма
• Матрица
• Сеть
• Полярная зона
• Радиальное дерево
• Точечная диаграмма (2D или 3D)
• Стримграф
• Текстовые таблицы
• Хронология
• Древовидная карта
• График клинового стека
• Облако слов
• И любые сочетания и сочетания на приборной панели!

Подробнее о визуализациях данных (и о том, как создавать собственные)

Если вы чувствуете вдохновение или хотите узнать больше, есть масса ресурсов, которые можно использовать.Визуализация данных и журналистика данных полны энтузиастов-практиков, готовых поделиться своими советами, приемами, теорией и многим другим.

Блоги о визуализации данных — идеальное место для начала

См. Наш список отличных блогов по визуализации данных, полный примеров, вдохновляющих и образовательных ресурсов.

Эксперты, которые пишут книги и преподают классы по теории, лежащей в основе визуализации данных, также обычно ведут блоги, где они анализируют последние тенденции в этой области и обсуждают новые визуальные эффекты.Многие будут критиковать современную графику или писать руководства по созданию эффективных визуализаций.

Другие будут собирать множество различных визуализаций данных со всего Интернета, чтобы выделить самые интригующие. Блоги — отличный способ узнать больше об определенных подмножествах визуализации данных или найти соответствующие источники вдохновения в хорошо выполненных проектах.

Узнайте об исторических примерах и теории из книг

Прочтите наш список замечательных книг по теории и практике визуализации данных.

В то время как блоги могут не отставать от меняющейся области визуализации данных, книги сосредоточены на том, где теория остается неизменной. Люди пытались представить данные в визуальной форме на протяжении всего своего существования. Одна из более ранних книг о визуализации данных, первоначально опубликованная в 1983 году, заложила основу для будущей визуализации данных и остается актуальной по сей день.

Более современные книги по-прежнему посвящены теории и методам, предлагая неподвластные времени примеры и практические советы.Некоторые даже берут завершенные проекты и представляют визуальную графику в виде книги в качестве архивной экспозиции.

Есть множество бесплатных курсов и платных программ обучения

Существует множество отличных платных и бесплатных курсов и ресурсов по визуализации данных, в том числе прямо здесь, на веб-сайте Tableau. Здесь есть видео, статьи и технические описания для всех, от новичка до рок-звезды. Однако, что касается сторонних курсов, в настоящее время мы не будем давать конкретных предложений в этой статье.

Примечание об инструментах и ​​программном обеспечении визуализации данных

Существуют десятки инструментов для визуализации и анализа данных. Они варьируются от простых до сложных, от интуитивных до тупых. Не каждый инструмент подходит для каждого, кто хочет изучить методы визуализации, и не каждый инструмент можно масштабировать для промышленных или корпоративных целей. Если вы хотите узнать больше о вариантах, прочтите здесь или погрузитесь в подробный сторонний анализ, например, в Gartner Magic Quadrant.

Также помните, что хорошая теория и навыки визуализации данных выходят за рамки конкретных инструментов и продуктов. Когда вы изучаете этот навык, сосредоточьтесь на передовых методах и изучите свой собственный стиль, когда дело касается визуализаций и информационных панелей. Визуализация данных никуда не исчезнет, ​​поэтому важно создать основу для анализа, повествования и исследования, которую вы можете носить с собой независимо от инструментов или программного обеспечения, которые вы в конечном итоге используете.