Составьте схему сложносочиненного предложения из упр 5: Составьте схему сложносочинённого предложения из упр. 5. Определите, какое значение выражается между частями этого предложения.

Содержание

Материал по русскому языку (5 класс) на тему: дидактический материал «Сложное предложение»

5 класс                                 Простые и сложные предложения.

Спишите, расставляя запятые. Составьте схемы предложений.

1. Сильно рванул ветер и со свистом закруж…л по степи. 2. Над осокой прол…тели знакомые три бекаса и в их писке слышались тр…вога и досада. 3. Обоз весь день прост…ял у р…ки и тронулся с места когда с…дилось со…нце. 4. З…леный огонь погас и тени исчезли. 5. Юрта охранялась гр..мадными черными с…баками и они встретили нас свирепым лаем. Вскоре пок…зался хозяин и пригласил нас в свою юрту.

—————————————————————————————————————————————————————————

5 класс                                 Простые и сложные предложения.

В тексте дана одна часть сложного предложения с союзом и. Придумайте другую часть и запишите все предложение. Поставьте знаки препинания и составьте схему.

1. Все небо было усеяно звездами и ______ . 2. ______ и деревья казались сказочными богатырями. 3. Солнце перед самым закатом вышло из-за туч и ________ . 4. ______ и облака рассеялись. 5. Налетел порывистый ветер и _________ . 6. _______ и вода напоила молодые деревца. 7. Поблекли листья на деревьях и _______. 8. _______ и журавли улетели в теплые страны. 9. Заря засияла на востоке и ________ .

—————————————————————————————————————————————————————————

5 класс                                 Простые и сложные предложения.

Каждый из начатых примеров продолжите дважды: а) чтобы получилось сложное предложение, простые в котором соединены союзом и, б) чтобы получилось простое предложение с однородными членами, соединенными союзом и.

Образец    Море глухо роптало и ________. А) Море глухо роптало, и волны бились о берег.  Б) Море глухо роптало и билось о берег.

1. С горизонта надвигались тяжелые облака и __. 2. В небе ярко сверкнула первая звездочка и ____ . 3. Солнце перед самым закатом вышло из-за туч и ___ . 4. Налетел порывистый ветер и ___. 5. Поблекли листья на деревьях и _____ . 6. Грачи носятся над поблекшей травой и ____. 7. В окнах домов замелькали огоньки и _____ .

——————————————————————————————————-

5 класс                                                 Сложные предложения 

№ 402.Спишите, расставив знаки препинания. Подчеркните основы предложений, составьте схемы.

  1. Горьковатый привкус калины смягчается когда ягоды прихватит мороз.
  2. Весной белые цветы украшают калину а осенью на ней горят яркие плоды.
  3. Ледяные кристаллики соединяются друг с другом льдинки группируются на неровности на еле заметных царапинах на стеклах и постепенно на окне вырастает ледяной сад.
  4. Клюква растет на торфяных кочках и ягоды лежат прямо на мху.

——————————————————————————————————-

5 класс                                                 Сложные предложения

№ 403.Спишите, расставив знаки препинания. Подчеркните основы предложений, составьте схемы.

  1. Молодые деревца выросли из тех орехов которые зимой птицы не нашли.
  2. Ландыш украшает лес и осенью когда созревают его плоды.
  3. Ты идешь по осеннему лесу и над твоей головой кружатся осенние листья падают к твоим ногам.
  4. Листья облетят но на ветках останутся почки.
  5. Обычно гусеницы окукливаются осенью куколка зимует а весной из нее появляется бабочка.

——————————————————————————————————-

5 класс                                                 Сложные предложения

№ 404.Спишите, расставив знаки препинания. Подчеркните основы предложений, составьте схемы.

  1. Когда у кайрят вырастают маховые и рулевые перья они вместе со взрослыми начинают самостоятельно добывать корм.
  2. Малыш удирает  а медведь голову склонил на бок и одним глазом на него смотрит.
  3. Позолотились березы раскалились докрасна дубы и зарделись клены.
  4. Цветет рябина поздней весною когда оденутся в зеленую одежду леса поют на опушках и на берегах рек соловьи.
  5. Трава вокруг дома белела цветочками земляники и ее запах мешался с запахом прозрачной росы.

——————————————————————————————————-

5 класс                                                 Сложные предложения

№ 406.Спишите, расставив знаки препинания. Подчеркните основы предложений, составьте схемы.

  1. Волна ударяется об острый форштевень крутые борта раскалывают ее пополам.
  2. Спит вода спит рыба спят птицы и только совы летают у костра.
  3. Старые перышки одно за другим начинают выпадать птичка становится боязливой и прячется от всех в траве и листьях.
  4. У воды белели песчаные косы а дальше клубилась лиственная зелень.
  5. Когда я проходил мимо обезьянка протягивала мне холодную ручку.

——————————————————————————————————-

5 класс                                                 Сложные предложения

№ 405.Спишите, расставив знаки препинания. Подчеркните основы предложений, составьте схемы.

  1. Просвистит в лесу рябчик и прокличут в небе пролетающие косяком журавли.
  2. В конце осени бывают такие дни когда вдруг отступают первые заморозки.
  3. В солнечный летний день золотом отливает лесная поляна на которой растут и цветут одуванчики.
  4. Длинные сережки ольхи покачиваются от ветра а над ними поднимаются облачка желтой пыльцы.

—————————————————————————————————————————-

5 класс                                                 Сложные предложения

№ 407.Спишите, расставив знаки препинания. Подчеркните основы предложений, составьте схемы.

  1. Свистящим шепотом перекликнулись между собой столетние сосны сухой иней с мягким шелестом полился с потревоженных ветвей.
  2. Крестьяне начали косить и запах свежескошенной травы молодого сена разносится далеко вокруг.
  3. Загорелась вершина дуба но пошел дождь и залил огонь.
  4. Листва берез висит тихо и только роса стекает по белым стволам.

—————————————————————————————————-

5 класс                                                 Сложные предложения

№ 408.Спишите, расставив знаки препинания. Подчеркните основы предложений, составьте схемы.

  1. Кончились чащобы ольшаника выбежали к воде на цыпочках стройные березки за ними робко показался с трепетной листвой осинник потом пришли поклониться ручейку рябины даже гордые дубки появились а мы все шли.
  2. Гроза посылает на землю сильный дождь а после дождя вся природа оживает.
  3. Раздалось какое-то ужасно знакомое шипение и четко забили пружинные звуки.

5 класс                                                 Сложные предложения

№ 429.Спишите, расставив знаки препинания. Подчеркните основы предложений, составьте схемы.

  1. Весной у ежихи появятся ежата с мягкими иголками которых она выкармливает молоком.
  2. Стульчик проломился и девочка упала на пол.
  3. Послышался шорох сухих листьев фырканье и недалеко от нас с необычайно деловым видом пробежал через поляну еж.
  4. Люди обрывают ягоды рябины после заморозков когда ягоды приобретают горьковатый вкус.
  5. Большая туча прорвалась и полил ужасающий дождь.

———————————————————————————————————-

5 класс                                                 Сложные предложения

№ 433.Спишите, расставив знаки препинания. Подчеркните основы предложений, составьте схемы.

  1. Комарики не уставали играть на своих скрипочках лунные зайцы плясали и выла собака.
  2.  Молчит опаловая даль моря и певуче плещут волны на песок.
  3. Струйки послушали друг дружку приумолкли и вдруг под сугробом снега смело залопотал первый ручеек.
  4. Затрубили рога и охотники пустились скакать во всю прыть.

—————————————————————————————————————————-

5 класс                                                 Сложные предложения

№ 409.Спишите, расставив знаки препинания. Подчеркните основы предложений, составьте схемы.

  1. Лосю в жизни пришлось выдержать не один бой но сейчас он может попасть в руки браконьеров.
  2. Колючий утренник предупреждал что суровые заморозки на земле и в воздухе вошли в силу.
  3. Еще на полях лежит рыхлый снег но уже кое-где образовались первые проталины прилетают и начинают петь жаворонки.
  4. Муравьям приходится работать в темноте поэтому основным органом чувств у них является не зрение а осязание.

——————————————————————————————————-

5 класс                                                 Сложные предложения

№ 410.Спишите, расставив знаки препинания. Подчеркните основы предложений, составьте схемы.

  1. Листья задевают друг за друга и со всех сторон слышится легкий шорох.
  2. Корабль переваливается через волну и соскальзывает с нее но новая волна поглощает его.
  3. Взошел месяц и все потонуло в фантастическом свете.
  4. Привлекает снегирей рябина которую они охотно поедают зимой.

——————————————————————————————————-

5 класс                                                 Сложные предложения

№ 411.Спишите, расставив знаки препинания. Подчеркните основы предложений, составьте схемы.

  1. Закукует кукушка лес закутается зеленым туманом прилетят ласточки и белыми звездочками зацветет черемуха.
  2. На человека рысь обычно не нападает но в случае ранения она становится опасной.
  3. Еще не кончилась весна не все поля освободились от снега а солнце повело уже новое наступление на самые крепкие укрепления зимы.

——————————————————————————————————-

5 класс                                                 Сложные предложения

№ 412.Спишите, расставив знаки препинания. Подчеркните основы предложений, составьте схемы.

  1. Раскололось небо грянул гром блеснула саблями молния.
  2. Скоро пчелкам станет тесно в ульях и они начнут роится.
  3. В солнечные морозные дни можно увидеть на снегу темные пятна а с крыш свисают первые сосульки.
  4. Солнце сжигает посевы гроза спасает урожай.
  5. Фиалку прикрепляли к громадному шесту посреди лужайки и люди собирались поплясать и повеселиться.

———————————————————————————————————-

5 класс                                                 Сложные предложения

№ 413.Спишите, расставив знаки препинания. Подчеркните основы предложений, составьте схемы.

  1. Старые деревья давно облетели и только молодые березки сохраняют свои желтоватые листья.
  2. Часы щелкнули и кузнец ударил молотком по маленькой наковальне.
  3. Старик поехал в поле пахать а старуха осталась одна дома.
  4. Ползет алая морская звезда солидно ходят по камням усатые лангусты боком двигается краб.

—————————————————————————————————-

5 класс                                                 Сложные предложения

№ 1.Спишите, расставив знаки препинания. Подчеркните основы предложений, составьте схемы.

  1. Налетел ветер и затрепетала листьями осинка.
  2. Улетает с цветка тяжелый шмель и цветок слегка качается.
  3. Давно угомонился дождь но капельки воды долго не пропадали на листьях.
  4. Ветер крепчал и на востоке появлялись громады туч.
  5. Неслись мимо леса мелькали реки.

———————————————————————————————————-

5 класс                                                 Сложные предложения

№ 2.Спишите, расставив знаки препинания. Подчеркните основы предложений, составьте схемы.

  1. Я чувствовал что город оставался у нас справа.
  2. Когда мы уходили щенок скулил около забора.
  3. Забор трещал потому что мы навалились на него все сразу.
  4. Наступила осень и птицы потянулись к югу.
  5. Он поражался тому как быстро вязала на спицах мама.

———————————————————————————————————-

5 класс                                                 Сложные предложения

№ 3.Спишите, расставив знаки препинания. Подчеркните основы предложений, составьте схемы.

  1. Мы увидели что пролезла вместе с волчатами в нору.
  2. Когда мы приближались к тропинке звон колокольчика удалялся.
  3. Всю ночь зима вязала кружевные узоры чтобы принарядить деревья.
  4. Зацвели сады и вся земля в саду побелела от лепестков яблонь.
  5. Трава появлялась там где сильнее пригревало солнце.

———————————————————————————————————-

5 класс                                                 Сложные предложения

№ 4.Спишите, расставив знаки препинания. Подчеркните основы предложений, составьте схемы.

  1. Дед догадался что огонь приближается к нему.
  2. Мы поклялись поймать кота и вздуть за его проделки.
  3. Специальные приборы показывают что самолет летит верно.
  4. Ваня завернул зайца в одеяло и понес домой.
  5. Когда мы вернулись домой началась гроза.

———————————————————————————————————-

5 класс                                                 Сложные предложения

№ 5.Спишите, расставив знаки препинания. Подчеркните основы предложений, составьте схемы.

  1. Через окно я увидел что большая птица села на ветку клена в саду.
  2. Я слышал как посапывает во сне кот.
  3. Когда ветка закачалась с нее посыпался снег.
  4. Синицы смотрят на подоконник где лежит ломоть черного хлеба.
  5. Рыба в ответ со страшной силой хлестнула хвостом и снова прошла под самой лодкой.

—————————————————————————————————-

5 класс                                                 Сложные предложения

№ 6.Спишите, расставив знаки препинания. Подчеркните основы предложений, составьте схемы.

  1. Легкий ветерок пробежал по саду и затих.
  2. Кончился дождь и высохли капельки воды на деревьях.
  3. Когда часы пробили полночь мы зажгли на елке разноцветные лампочки.
  4. Все заглядывали вперед где качался шар.
  5. Лодка продвигалась с трудом потому что мешали плавающие бревна.

—————————————————————————————————-

5 класс                                                 Сложные предложения

№ 7.Спишите, расставив знаки препинания. Подчеркните основы предложений, составьте схемы.

  1. Когда я вернулся домой мама уже спала.
  2. Вот показалось солнце и залило всю окрестность ярким светом.
  3. Утром я увидел что выпал снег.
  4. Ветер засвистал в ушах и поднялась с двух сторон снежная пыль.
  5. Чувство родины складывается из любви к тому месту где ты родился.

—————————————————————————————————————————-

5 класс                                                 Сложные предложения

№ 8.Спишите, расставив знаки препинания. Подчеркните основы предложений, составьте схемы.

  1. Вдруг вспыхнула близко молния и осветила застывшие на миг столбы низкие кустарники.
  2. Плотина не выдержала когда новый поток прибавил воды.
  3. Только поэтому и догадались мы что у берега уже образовался слой льда.
  4. Кое-где на полянах перелетали и жалобно попискивали птенцы.
  5. Он сделал все чтобы мы пришли вовремя.

5 класс                                                 Сложные предложения

№ 9.Спишите, расставив знаки препинания. Подчеркните основы предложений, составьте схемы.

1. Снега покрылись твердым настом по которому голодные волки подходили по ночам к самой усадьбе. 2. В лесу еще снег лежит а на просеке уже чернеют пятна земли. 3. Я пригляделся и увидел что синичка ловит ртом снежинки. 4. И лягушкам не поется если осень настает. 5) Месяц под косой блестит а во лбу звезда горит.

———————————————————————————————————————

5 класс                                                 Сложные предложения

№ 10.Спишите, расставив знаки препинания. Подчеркните основы предложений, составьте схемы.

1. Бежит заяц по полю а след за ним тянется. 2. Я увидел что выпал снег. 3. Летом будет хороший урожай трав если в апреле на заливных лугах стоит вода. 4. Как-то раз Кот узнал что король собирается на прогулку по берегу реки. 5. Во всем сестры спрашивали совета у Золушки потому что у нее был хороший вкус.

———————————————————————————————————————

5 класс                                                 Сложные предложения

№ 11.Спишите, расставив знаки препинания. Подчеркните основы предложений, составьте схемы.

      1. Потянул свежий ветерок и белая туча вскоре заволокла горизонт. 2. Когда мы проснулись солнце уже поднялось высоко. 3. Я заметил что мои спутники устали. 4. Весенний лес не смолкает ни на минуту и ухо ловит невольно каждый звук. 5. Солнце уже скрылось и длинные тени быстро надвигались со стороны леса.

———————————————————————————————————————

5 класс                                                 Сложные предложения

№ 12.Спишите, расставив знаки препинания. Подчеркните основы предложений, составьте схемы.

     1. Когда мы поднялись на гору я увидел большое селение внизу. 2. Петя не пойдет в поход потому что заболел. 3. Вдруг я увидел что из кустов выскочила лисица. 4. На деревьях шелестела молодая листва а в кустах звонко щебетали птицы. 5. Жилин знал что его письмо не дойдет.

———————————————————————————————————————

     

5 класс                                                 Сложные предложения

№ 13.Спишите, расставив знаки препинания. Подчеркните основы предложений, составьте схемы.

1. Уж роса пала а Жилин до края леса не дошел. 2. Осенью олени перебираются к югу где они находят много корма. 3. Когда мы ложились спать ежик бегал по дому. 4. Дверь тихонько отворилась и царевна очутилась в светлой горнице. 5.  Когда на небе вспыхнула вечерняя заря лес спокойно заснул.

———————————————————————————————————————

5 класс                                                 Сложные предложения

№ 14.Спишите, расставив знаки препинания. Подчеркните основы предложений, составьте схемы.

1. Мы перебрались через лесной овраг и перед нами открылась большая поляна. 2. Когда из-за вершин деревьев выглянуло солнце в каждой капле росы зажегся фонарик. 3. Я разбудил брата и мы пошли на рыбалку. 4. Буря утихла и по воде поплыли большие льдины. 5. Но вот зашуршал камыш и на воде появились кружки от первых капель.

———————————————————————————————————————

5 класс                                                 Сложные предложения

№ 15.Спишите, расставив знаки препинания. Подчеркните основы предложений, составьте схемы.

1. Была ночь когда охотник вышел из леса на берег моря. 2. Неожиданно он увидел впереди малышей которые играли посреди бульвара.  3. Рожь уже выколосилась и по ней плыли легкие тени от облаков.  4. Снег в лесу стаял и на лесных тропинках заголубел лед. 5 Наступил день и на городской улице появились бродячие циркачи.

———————————————————————————————————————

5 класс                                                 Сложные предложения

№ 15.Спишите, расставив знаки препинания. Подчеркните основы предложений, составьте схемы.

1. Повалил снег и вскоре белое одеяло скрыло все следы. 2. Я направился к тому месту где вчера охотники устроили привал. 3.  Он-то и рассказал мне что вчера медведь приходил на пасеку. 4. Неопытный человек скажет что все соловьи поют одинаково. 5. Ударили первые морозы и скоро земля потонула в белой пелене метелей.

—————————————————————————————————————————————————————————————-

ГДЗ Русский язык 5 класс Разумовская, Львова, Капинос Номер 521

1)

М ы _

(мест.) взяли (глаг.) с собой (мест.) резиновую (прил.) лодку (сущ.) и на рассвете (сущ.) выехали (глаг.) на рыбалку (сущ.).(пов.,невоскл.,простое,распр.)
2)

М ы _

(мест.) знали (глаг.), что

П е т ь к а _

(сущ.) принёс (глаг.) откуда-то (нареч.) двух (числ.) карасей (сущ.).(пов.,невоскл.,сложное,сложноподч.)

3) Печально (нареч.) кричали (глаг.) ночные (прил.)

п т и ц ы _

(сущ.), и белая (прил.)

з в е з д а _

(сущ.) переливались (глаг.) над Прорвой (сущ.) в чистом (прил.) предутреннем (прил.) небе (сущ.).(пов.,невоскл.,сложное,сложносоч.)

4)

Я _

(мест.) посмотрел (глаг.) туда (нареч.), куда смотрели (глаг.)

в с е _

(мест.).(пов.,невоскл.,сложное, сложноподч.)

5) Когда с луга (сущ.) тянул (глаг.)

в е т е р _

(сущ.),

п ё с _

(сущ.) беспокойно (нареч.) ходил (глаг.) от плетня (сущ.) к плетню (сущ.).(пов.,невоскл.,сложное, сложноподч.)

знаки препинания и примеры из литературы

Сложносочиненное предложение — это сложное предложение с сочинительной связью между частями: части соединяются сочинительными союзами и, а, но и другими. Перед союзом чаще всего ставится запятая.

Как и любое сложное предложение, оно состоит из нескольких предикативных частей (простых предложений), имеет несколько грамматических основ.

Примеры сложносочиненных предложений:

Мы вошли в зал, и через минуту начался спектакль.

Девушка сидела у окна, а на улице лил дождь.

Председатель обратился к собранию, но его не слушали.

Сочинительная связь — это значит связь равноправная. Части сложносочиненного предложения не зависят друг от друга: от одной части к другой нельзя поставить вопрос.

Равноправная, сочинительная связь осуществляется с помощью сочинительных союзов, которые бывают:

  • Соединительные: и, да (в значении «и»), также, тоже, не только … но и,, и … и, ни … ни, как … так и, сколько … столько и.

  • Разделительные: или, либо, или … или, либо … либо, то … то, то ли … то ли, не то … не то.

  • Противительные: а, но, зато, однако, да (в значении «но»), же, однако же, все же.

  • Градационные: не только… но и, не столько… сколько, не то чтобы… а.

  • Присоединительные: тоже, также, да и, и, притом, причем.

  • Пояснительные: то есть, а именно.

Между частями сложносочиненного предложения можно без потери смысла поставить точку, превратив его в два простых предложения. Обычно части даже можно поменять местами (исключение — предложения, где описывается последовательность действий или есть намек на причину и следствие).

5 примеров сложносочиненных предложений

  1. Дверь через улицу в ярко освещенном магазине хлопнула, и из нее показался гражданин. (М.А. Булгаков)

  2. Скажи ты ей два слова, и она спасена. (А.П. Чехов)

  3. Чины людьми даются, а люди могут обмануться. (А.С. Грибоедов)

  4. Ты опоздал на много лет, но все-таки тебе я рада. (А.А. Ахматова)

  5. Они, конечно, не знают меня, да я-то их знаю. (Ф.М. Достоевский)

Сложносочиненное, сложноподчиненное и бессоюзное предложение. В чем разница?

Пример сложносочиненного предложения: Мы шли по улице, и настроение у всех было прекрасное.
В предложении две грамматические основы, в каждой есть подлежащее и сказуемое. Первая основа — мы шли. Вторая — настроение было прекрасное. Обе части находятся в равноправных отношениях — нет ни главной, ни зависимой. Мы не можем поставить вопрос от одной части к другой.

Другое дело — сложноподчиненное предложение, где одна часть подчинена другой.
Пример сложноподчиненного предложения: Когда мы шли по улице, настроение у всех было прекрасное.
В этом случае части неравноправны, мы можем поставить вопрос: настроение было прекрасным когда? Когда мы шли по улице. Главная часть предложения — «настроение у всех было прекрасное». Придаточная часть — «когда мы шли по улице».

Третий тип — бессоюзное сложное предложение, где нет ни сочинительных, ни подчинительных союзов. Связь между частями не выражена явно. Пример: Мы шли по улице, настроение у всех было прекрасное.

Также бывают сложные предложения из трех и более частей, где могут сочетаться и подчинительная, и сочинительная, и бессоюзная связь. Пример: Когда мы шли по улице, а на небе светило яркое солнце, настроение у всех было прекрасное: пришла весна!

10 примеров сложносочиненных предложений из русской литературы

  1. Ни одно из насекомых не прожужжит в траве, ни одна птичка не защебечет на дереве (И.А. Гончаров)

  2. Жизнь дается один раз, и хочется прожить ее бодро, осмысленно, красиво. (А.П. Чехов)

  3. Ученье и обед делали дни интересными, вечера же проходили скучновато. (А.П. Чехов)

  4. В сенях пахло свежими яблоками и висели волчьи и лисьи шкуры. (Л.Н. Толстой)

  5. Только иволги кричат, да кукушки наперебой отсчитывают кому-то непрожитые годы. (М.А. Шолохов)

  6. Ни калина не растет меж ними, ни трава не зеленеет. (И.С. Тургенев)

  7. То солнце тусклое блестит, то туча черная висит. (Н.А. Некрасов)

  8. Она не двигалась, только чуть-чуть шевелились брови. (В.Г. Распутин)

  9. Не только Соня без краски не могла выдержать этого взгляда, но и старая графиня и Наташа покраснели, заметив этот взгляд. (Л.Н. Толстой)

  10. Так же вот жилось в родных Лозищах и некоему Осипу Лозинскому, то есть жилось, правду сказать, неважно. (В.Г. Короленко)

Знаки препинания в сложносочиненном предложении

В подавляющем большинстве случаев части сложносочиненного предложения разделяются запятой:

Ты всегда был строг ко мне, и ты был справедлив. (И.С. Тургенев).

И метался ветер быстрый по бурьянам, и снопами мчались искры по туманам… (А.А. Блок)

Товарищи относились к нему неприязненно, солдаты же любили воистину. (А.И. Куприн)

Уймись, или худо будет. (А.С. Пушкин)

Судьба ли нас свела опять на Кавказе, или она нарочно сюда приехала… (М.Ю. Лермонтов)

Она мне нравилась все больше и больше, я тоже, по-видимому, был симпатичен ей. (А.П. Чехов)

Время стояло самое благоприятное, то есть было темно, слегка морозно и совершенно тихо. (С.Т. Аксаков)

Запятая НЕ ставится перед союзами и, или, да (в значении «и»), если части объединены общим элементом — общим второстепенным членом предложения, вводным словом, общей придаточной частью или предикативной частью с бессоюзной связью. Относится ли элемент сразу к обеим частям предложения или лишь к одной, в спорных случаях решает автор.

Вскоре после восхода набежала туча и брызнул короткий дождь. (А.С. Пушкин)

Губы Кати не улыбались и темные глаза выражали недоумение. (И.С. Тургенев)

В городском саду по соседству играл оркестр и пел хор песенников. (А.П. Чехов)

Уже совсем рассвело и народ стал подниматься, когда я вернулся в свою комнату. (Л.Н. Толстой)

Когда он вернулся в залу, сердце его билось и руки дрожали так заметно… (А.П. Чехов)

Берегов не видать: их скрыла ночь и оттолкнули куда-то широкие волны разлива. (М. Горький)

Исключение: запятая перед союзом и ставится даже при наличии общего второстепенного члена предложения, если союз повторяется. Пример: В такую погоду и волк не рыщет, и медведь не вылезает из берлоги.

Запятая НЕ ставится, если в состав сложносочиненного предложения с соединительным или разделительным союзом входят:

  1. Вопросительные предложения: Это кто такие и что им надобно? (А.С. Пушкин)

  2. Побудительные предложения: Подпустить врага и огонь дать по команде! (Д.А. Фурманов)

  3. Восклицательные предложения: Как он смешон и как глупы его выходки!

  4. Односоставные неопределенно-личные предложения (если подразумевается один и тот же производитель действия): Подсудимых тоже куда-то выводили и только что ввели назад. (Л.Н. Толстой)

  5. Односоставные безличные предложения, имеющие синонимичные слова: Необходимо срочно найти это письмо и надо немедленно на него ответить.

  6. Односоставные назывные предложения: Мороз и солнце… (А.С. Пушкин). Ночь, лес и снег. (А.А. Блок).

Исключение: при повторении союза запятые между безличными частями ставятся: Деревья, и солнце, и тени, и мертвый, могильный покой. (Н.А. Некрасов)

5 сложных предложений, как их составить?

Предложение — это синтаксическая единица, которая выражает законченную мысль. Предложение состоит из слов или словосочетаний.

У предложения есть грамматическая основа — подлежащее и/или сказуемое.

Предложения с одной грамматической основой называются простыми, а с несколькими грамматическими основами — сложными.

Читайте подробнее: Простое предложение в русском языке. Примеры

Что такое сложное предложение?

Сложное предложение — это предложение, в котором несколько грамматических основ. Чаще всего их две, но может быть и больше.

Сложное предложение состоит из нескольких простых предложений, связанных по смыслу и интонационно. Связь между частями сложного предложения может быть сочинительной (равноправной) или подчинительной (неравноправной).

Для примера приведем два сложных предложения:

  1. Вы пообещали приехать, и мы очень обрадовались.

  2. Алексей заранее отправился на почту, чтобы посылка с подарками дошла вовремя.

Сложносочиненные, сложноподчиненные и бессоюзные предложения

Сложные предложения делятся на союзные (сложносочиненные и сложноподчиненные) и бессоюзные.

  • Сложносочиненное предложение состоит из равноправных простых предложений. Они соединены сочинительной связью — то есть одинаковы, от одного предложения к другому нельзя поставить вопрос. Используются сочинительные союзы: а, и, но, однако и другие.
    Пример: Гости вошли в помещение, и вскоре отовсюду зазвучала музыка.

  • Сложноподчиненное предложение состоит из главного предложения и одного или нескольких придаточных, зависимых от него. От главного предложения к придаточному можно поставить вопрос. Используются подчинительные союзы и союзные слова: что, чтобы, потому что, когда, если и другие.
    Пример: Мы еще не были знакомы, когда оказались на этой вечеринке.

  • Бессоюзное предложение не имеет никаких союзов, простые предложения в его составе разделяются, например, запятыми. Связь между частями предложениями только смысловая.
    Пример: Прозвенел звонок, дети зашли в класс.

  • Сложное предложение смешанного типа может содержать одновременно сочинительную, подчинительную и/или бессоюзную связь.
    Пример: Вы сказали, что не сможете приехать на конкурс, и мы решили пригласить других участников, чтобы было кому выступать.

5 сложных предложений — примеры

  1. В помещение вошла дама, и джентльмены встали. (Сложносочиненное предложение)

  2. Пассажир приехал на вокзал к полудню, но поезд уже ушел. (Сложносочиненное предложение)

  3. Как только опоздавшие вошли в зал, спектакль начался. (Сложноподчиненное предложение)

  4. Мы почти ничего не услышали, потому что на трибуне не работал микрофон. (Сложноподчиненное предложение)

  5. Собака лает, караван идет. (Бессоюзное предложение)

Как составить или найти сложное предложение?

Чтобы составить сложное предложение, необходимо:

  1. Придумать не менее двух грамматических основ (в двусоставном предложении это подлежащее и сказуемое).

  2. Соединить грамматические основы сочинительной или подчинительной связью, либо составить бессоюзное предложение.

Чтобы найти в тексте сложное предложение, необходимо:

  1. Найти предложение, в котором содержится не менее двух грамматических основ. Это может быть сложносочиненное, сложноподчиненное или бессоюзное предложение.
    Например: Река еще не замерзала, и ее свинцовые волны грустно чернели в однообразных берегах, покрытых белым снегом.
    Первая грамматическая основа — река не замерзла. Вторая — волны чернели.

  2. Сложное предложение можно разделить на два простых: Река еще не замерзла. Ее свинцовые волны грустно чернели в однообразных берегах, покрытых белым снегом.

  3. Будьте внимательны: несколько однородных подлежащих или однородных сказуемых не делают предложение сложным. Например: Мальчики и девочки играли и веселились в песочнице. В данном случае мальчики и девочки — однородные подлежащие, играли и веселились — однородные сказуемые. Это простое предложение.

Запятые и другие знаки препинания в сложных предложениях

В сложносочиненных предложениях запятая ставится между частями предложения перед союзами:

  • и, да, ни… ни

  • а, но, однако

  • или, либо, или… или,

  • да, да и, тоже, также

  • то есть, а именно

Пример: Ты всегда был строг ко мне, и ты был справедлив.

В сложносочиненных предложениях запятая НЕ ставится:

  • Перед союзами и, да (в значении и), или, либо запятая не ставится, если части предложения объединены каким-либо общим элементом (второстепенным членом или придаточным предложением):
    Вскоре после восхода набежала туча и брызнул короткий дождь

  • Между двумя назывными предложениями:
    Хриплый стон и скрежет ярый.

  • Между двумя вопросительными, восклицательными, побудительными предложениями:
    Это кто такие и что им надобно?

  • Между двумя неопределенно-личными предложениями, если подразумевается общий производитель действия:
    Стали искать черкесов во всех углах и, разумеется, ничего не нашли.

  • Между двумя безличными предложениями, имеющими синонимичные слова в составе сказуемого:
    Нужно собирать вещи и необходимо предупредить всех об отъезде.

Подробнее о пунктуации в сложносочиненных предложениях.

В сложноподчиненных предложениях главная и придаточные части отделяются запятой, точкой с запятой или тире.
Пример: Он явился с известием, что лошади готовы.

  • Если придаточное предложение находится внутри главного, оно выделяется с обеих сторон.
    Капустин обещал договориться с начальником школы, чтобы он увеличил Мересьеву число вылетов, и предложил Алексею самому составить себе программу тренировок.

  • Если главная часть сложноподчиненного предложения находится внутри придаточной, то запятая обычно ставится только после главной части:
    Хозяйством нельзя сказать, чтобы он занимался…

Между главной и следующей за ней придаточной частью запятая не ставится:

  • Если перед подчинительным союзом или союзным словом стоит отрицательная частица «не».
    В море, в качке, спишь не когда хочешь, а когда можешь.

  • Если перед подчинительным союзом или союзным словом стоит сочинительный союз и, ни … ни, или, либо.
    Он не слышал ни как сестра вошла в комнату, ни как потом бесшумно вышла.

  • Если придаточная часть состоит из одного союзного слова (относительного местоимения или наречия).
    Я бы тоже желал знать почему.

  • Если имеется несколько относительных слов, выступающих в роли однородных членов предложения:
    Позвонят — расспроси кто и зачем.

Подробнее о пунктуации в сложноподчиненных предложениях.

В бессоюзных предложениях могут использоваться запятые, точка с запятой, тире, двоеточие.
Была без радости любовь, разлука будет без печали.
Привычка, свыше нам дана: замена счастию она.

Подробнее о пунктуации в бессоюзных предложениях.

Сложные предложения с однородными членами и причастными оборотами

Сложное предложение может дополнительно содержать однородные члены, причастные и деепричастные обороты, вводные слова, обращения. В этом случае они также выделяются запятыми в соответствии с правилами.

О знаках препинания при однородных членах читайте здесь: Что такое однородные члены предложения

О том, как выделять запятыми причастные и деепричастные обороты, читайте в статье: Что такое причастие и деепричастие

О том, как выделять вводные слова, читайте в статье: Вводные слова в русском языке

Об обращениях читайте здесь: Обращение в русском языке

10 примеров сложных предложений из русской литературы

Однажды осенью матушка варила в гостиной медовое варенье, а я, облизываясь, смотрел на кипучие пенки.
А.С. Пушкин. «Капитанская дочка»

Уж солнце начинало прятаться за снеговой хребет, когда я въехал в Койшаурскую долину.
М.Ю. Лермонтов. «Герой нашего времени»

Покамест слуги управлялись и возились, господин отправился в общую залу.
Н.В. Гоголь. «Мертвые души»

Раздался крик команды, опять полк звеня дрогнул, сделав на караул.
Л.Н. Толстой. «Война и мир»

Петр глянул в сторону, куда указывал барин.
И.С. Тургенев. «Отцы и дети»

Сегодня утром вспомнила, что я именинница, и вдруг почувствовала радость, и вспомнила детство, когда еще была жива мама.
А.П. Чехов. «Три сестры»

Когда лошади стали, он выкинул из тарантаса ногу в военном сапоге с ровным голенищем и, придерживая руками в замшевых перчатках полы шинели, взбежал на крыльцо избы.
И.А. Бунин. «Темные аллеи»

Жизнь Берлиоза складывалась так, что к необыкновенным явлениям он не привык.
М.А. Булгаков. «Мастер и Маргарита»

Темные деревья дремали раскорячившись, объятые лаской спокойного дождя; им было так хорошо, что они изнемогали и пошевеливали ветками без всякого ветра.
А.П. Платонов. «Чевенгур»

Хозяйка пришла звать его к телефону, и он, вежливо сутулясь, последовал за ней в столовую
В.В. Набоков. «Дар»

Ошибки в сложных предложениях: ошибка в построении сложного предложения

Одно из заданий в ЕГЭ по русскому языку — найти ошибку в построении сложного предложения.

К типичным ошибкам в сложных предложениях относятся:

  • Избыточные союзы с близким значением: Лучше сделать это сразу, чем нежели откладывать на потом.

  • Избыточное употребление частицы «бы»: Я прошу, чтобы вы сказали бы мне правду.

  • Лишнее указательное слово в главной части предложения: Она сказала то, что это неправда.

  • Неправильно использованный союз: Мама всегда меня ругает, что я разбрасываю свои вещи.

  • Повторное употребление одного и того же союза при последовательном подчинении нескольких придаточных: Я просил, чтобы вы сказали им, чтобы они не опаздывали.

  • Несогласованность придаточной части: Матрена была тем праведником, без которой, по пословице, не стоит село.

  • Нарушение смысла при отделении слова «который» от замещаемого слова: Я увидел человека в доме, который раньше был на улице.

  • Использование причастного оборота и придаточного как однородных членов: На столе лежали книги, купленные недавно и которые мне хотелось прочитать.

Для примера разберем пару заданий из ЕГЭ нового формата:

Задание 1. Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между грам­ма­ти­че­ски­ми ошиб­ка­ми и пред­ло­же­ни­я­ми, в ко­то­рых они до­пу­ще­ны: к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

Грамматические ошибки

Предложения

А) на­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с при­част­ным обо­ро­том

Б) на­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с не­со­гла­со­ван­ным при­ло­же­ни­ем

В) на­ру­ше­ние связи между под­ле­жа­щим и ска­зу­е­мым

Г) ошиб­ка в по­стро­е­нии слож­но­го пред­ло­же­ния

Д) на­ру­ше­ние ви­до­вре­мен­ной со­от­несенно­сти гла­голь­ных форм

1) На уроке все, кто про­чи­тал учеб­ник, смог вы­пол­нить са­мо­сто­я­тель­ную ра­бо­ту.

2) Ве­че­ром мы уже были на ту­ри­сти­че­ской базе, ко­то­рая сто­я­ла на бе­ре­гу моря и за­ни­ма­ла почти пол­пар­ка.

3) Я не за­ме­тил, что был ли кто-ни­будь еще так рас­стро­ен, как она.

4) Тех, кто в ХVIII сто­ле­тии вы­ска­зал пред­по­ло­же­ние о воз­мож­но­сти пе­ре­да­чи энер­гии по про­во­дам, счи­та­ли фан­тазерами.

5) Об ис­то­рии со­зда­ния Тре­тья­ков­ской га­ле­реи рас­ска­зы­ва­ет Л. Во­лын­ский в книге «Лицо вре­ме­ни».

6) Со­глас­но плану опе­ра­ции, мне было по­ру­че­но уни­что­жить за­сев­ше­го снай­пе­ра на де­ре­ве.

7) Никто не уди­вил­ся, что он идет и стал ко­пать вме­сте с ра­бо­чи­ми

8) В жур­на­ле «Юно­сти» была опуб­ли­ко­ва­на ре­цен­зия на новый сбор­ник сти­хов мо­ло­дых по­этов.

9) Бла­го­да­ря ду­шев­но­сти, доб­ро­те, вза­и­мо­по­ни­ма­нию ро­ди­те­лей в семье все­гда ца­ри­ли мир и со­гла­сие.

Правильный ответ: 68137
Ошибка при построении сложного предложения допущена в пункте 3: «Я не заметил, что был ли кто-нибудь еще так расстроен, как она». Использован лишний союз — «что». При наличии частицы «ли» союз не ставится.

Задание 2. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Грамматические ошибки

Предложения

А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом

Б) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

В) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

Г) ошибка в построении сложного предложения

Д) нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм

1) Каждый, кто читал повесть А.С. Пушкина «Капитанская дочка», сочувствуют главным героям.

2) Прекрасны бывают не только nобеды, но и поражения, не только корабли, но и причалы.

3) Села розовая птица на песчаный берег и так неторопливо сложила свои волнистые крылья, что как будто кружевной подол платья подобрала.

4) По приезде хорошо знавший город гость легко разыскал ту улицу, которая ему была нужна.

5) Не зная прошлого, невозможно понять подлинный смысл настоящего и цели будущего.

6) Одному из героев романа, ищущим смысл жизни, открывается путь к внутренней свободе.

7) История обогатила нас новыми идеями и расширяет наш умственный горизонт.

8) В журнале «Науке и жизни» не раз публиковались статьи о достижениях генной инженерии.

9) Иллюминатор согласно боевой обстановке был тщательно занавешен.

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
Правильный ответ: 68137
Ошибка при построении сложного предложения допущена в пункте 3: «Села розовая птица на песчаный берег и так неторопливо сложила свои волнистые крылья, что как будто кружевной подол платья подобрала». Ошибка снова в том, что использован лишний союз — «что».

Сложное предложение (Упражнения и тест)

Упражнение 1.

Подготовьтесь к чтению вслух (расставьте логические ударения; определите место пауз; вспомните, что является сигналом конца предложения).
Как доказать, что перед нами одно сложное предложение? Запишите его.

В каких случаях вы можете лишь указать место, где нужен знак, но ещё не знаете, как обосновать его выбор?

Уж небо осенью дышало, уж реже солнышко блистало, короче становился день, лесов таинственная сень с печальным шумом обнажалась, ложился на поля туман, гусей крикливых караван тянулся к югу: приближалась довольно скучная пора; стоял ноябрь уж у двора.
(А. Пушкин)

Упражнение 2.

Из данных простых предложений составьте сложные, используя союз И. Запишите полученные предложения, применяя нужное правило пунктуации.

О чём мы узнаём из первого сложного предложения дополнительно к содержанию простых, вошедших в его состав? А из второго? Опираясь на проведённые наблюдения, докажите, что содержание сложного предложения богаче содержания составляющих его простых.

I.1) Пошёл дождь. 2) Полеводы облегчённо вздохнули.
II. 1) Пошёл дождь. 2) Полеводы начали беспокоиться.

Упражнение 3.

Найдите сложные предложения, подчеркните грамматические основы.
Укажите средства связи входящих в сложные простых предложений. Запишите, обозначая вид сложного предложения.


1) Нет счастья вне родины, каждый интонация пускай корни в родную землю. (И. Тургенев) 2) Я люблю Россию до боли сердечной и даже не могу помыслить себя где-либо, кроме России. (М. Салтыков-Щедрин) 3) Я изъездил почти всю страну, видел много мест, удивительных и сжимающих сердце, но ни одно из них не обладало такой внезапной лирической силой, как Михайловское. (К. Паустовский) 4) Истоки сыновнего чувства к отчизне лежат там, где мы рождаемся и живём. (В. Песков)


Упражнение 4.

Из данных простых составьте сложные предложения, используя подходящее средство связи и устраняя повтор слов.
Запишите полученные предложения, расставляя знаки препинания.
Объясните, какие новые оттенки значения появились в сложных предложениях по сравнению с простыми, из которых они составлены.


1) В этом году мы начинаем изучать историю русской литературы. Знать историю русской литературы — потребность каждого культурного человека. 2) С именем М. В. Ломоносова мы могли бы встретиться не только на уроках химии, физики, астрономии, литературы, но и на уроках русского языка. М. В. Ломоносов — автор первой русской грамматики. 3) «Слово о полку Игореве» написано на древнерусском языке. Мы читаем «Слово о полку Игореве» в переводе.

Упражнение 5.

Придумайте бессоюзные сложные предложения, в которых смысловые отношения между их частями опирались бы на лексические значения таких слов и словосочетаний: плохая погода — несостоявшаяся прогулка; словарь — правописание слов; весна — цветы; жаркая погода — пляж; билет на поезд — командировка


Упражнение 6.

Запишите предложения, расставляя недостающие знаки препинания. Укажите вид сложных предложений.
Назовите пунктуационные правила, которые нашли применение в записанных вами предложениях.
Составьте схемы предложений, выделенных для синтаксического разбора, чтобы объяснить расстановку знаков препинания.

1) Я узнал что осень смешала все чистые краски, какие существуют на земле, и нанесла их как на холст на далёкие пространства земли и неба. 2) Я видел листву не только золотую и пурпурную но и алую фиолетовую коричневую чёрную серую и почти белую. 3) Краски казались особенно мягкими из-за осенней мглы неподвижно висевшей в воздухе.4 4) А когда шли дожди мягкость красок сменялась блеском.4 5) В сосновых чащах дрожали от холода берёзы осыпанные сусальной позолотой. 6) Деревья начинали желтеть снизу: я видел осины красные внизу и совсем ещё зелёные на верхушках. 7) Я уверил себя что эта осень первая и последняя в моей жизни.

(К. Паустовский)

Упражнение 7.

Прочитайте, найдите простые и сложные предложения. Укажите в них грамматические основы. Определите вид каждого сложного предложения и расскажите, как связаны в нем простые. Начертите схемы 1-го и 3-го предложений.

1) Стоял апрель, мы жили в Ялте, бездельничали после девяти месяцев отчаянной трепки в зимнем океане. 2) Мы жили в гостинице на набережной, и по ночам над нашими окнами шумело море, иногда перехлестывая через парапет. 3) Я все думал, что вот строил человек дом, хотел тихо пожить, чай пить, глядеть на море, вообще как-то побыть самому, писать там что-нибудь, думать. 4) Отчего нам было скучно, мы не знали. 5) Забавин оглянулся и через три-четыре секунды увидел высокую белую звезду маяка, окруженную сиянием, вспыхнувшую на мгновение ярким светом в ночи и снова погасшую. 6) Потом звезда опять вспыхнула и погасла, и так повторялось все время, и было странно и приятно видеть этот мгновенный немой свет. 7) Иногда лыжникам попадался лисий след, который ровной и в то же время извилистой строчкой тянулся от былья к былью, от кочки к кочке. 8) Потом след поворачивал и пропадал в снежном сиянии. 9) Лыжники шли дальше, и им попадались уже заячьи следы или беличьи в осиновых и березовых рощах. 10) Окна были холодны и прозрачны, но лавки с печками источали сухое тепло, и хорошо было смотреть на солнечные снега за окнами и слушать быстрое мягкое постукивание колес внизу.

(По Ю. П. Казакову.)

Упражнение 8.

Прочитайте. Определите грамматические основы и начертите схемы предложений.

1) Ягненок дрожал мелкой дрожью и валился с ножек, когда его внесли в избу и опустили на пол. 2) Солнце всходило, но вместе с ним с востока шли облака, и как-то не светлело. 3) Изредка блеснет на солнце серебристой чешуйкой летучая рыбка, покажет черную спину играющий кит и шумно выпустит фонтан воды, высоко реет в воздухе темный фрегат (морская птица) или белоснежный альбатрос. 4) Убеждения внушаются теорией, поведение же формируется примером. 5) Если бы я мог сбросить со счетов еще лет десять, то мне хватило бы времени написать еще и вторую повесть. 6) Даша прощалась с ним так, как прощаются навсегда.


Упражнение 9.

Спишите предложения, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы. Вставьте вместо пропуска слова хищный или хищнический. Составьте схемы сложных предложений. Выполните синтаксический разбор простых предложений.

1) Эпитет «простоватый» ознчал (не)столько умстве(н, нн)ую бедность сколько отсу_ствие … накло(н, нн)остей. (М. Салтыков-Щедрин) 2) Пулей выт_нув шею несё(тся, ться) чирок над ним (не)отст_вая падая и примеряясь пр_ворный … сокол. (А. Н. Толстой) 3) Ст_ратели портят по словам учё(н, нн)ых лучшие места своею … выработкой золотонос(?)-ного песка. (Д. Мамин-Сибиряк) 4) Он п_спешно разв_зал уз_лок ст_раясь уверну(тся, ться) от … рук вырывавших его и сунул в чью(то) руку яблоко которое ему м_шало. (А. Куприн)

Упражнение 10.

Спишите, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы. Составьте схемы сложных предложений. Определите их вид.

Все м_лились о снеге и вот наконец пошли косич(?)ки по небу мороз н_чал сдавать. Ветер опять утих и бл_годатный снег начал медле(н, нн)о опуска(тся, ться) на землю. Радос(?)но смотрели крест(?)яне на п_рхающие в воздухе пушистые снежинки которые опускались на землю. Что(бы) насл_ди(тся, ться) этой к_ртиной я вышел в поле. Чудное зрел_ще открылось глазам моим: всё безгр_ничное пр_странство (во)круг меня предст_вляло вид снежного потока. Мне к_залось буд(то) небеса разверзлись ра(с, сс)ьшались снежным пухом н_полняя весь воздух дв_жением и пор_зительной тиш_ной. Наступали дли(н, нн)ые зимние сум_рки и пад_ющий снег нач_нал закрывать все предметы и белым мраком од_вал землю. (По С. Аксакову)

Упражнение 11.

Спишите текст. Подчеркните грамматическую основу предложений.

Я шел вместе со своей тенью по росистой, радужной траве поляны, входил в пестрый сумрак аллеи, ведущей к пруду, и луна покорно следовала за мной. Я шел, оглядываясь, — она, зеркально сияя и дробясь, катилась сквозь черный и местами ярко блестящий узор ветвей и листьев. Я стоял на росистом скате к полноводному пруду, широко сиявшему своей золотой поверх¬ностью возле плотины вправо. Я стоял, глядел — и луна стояла, глядела. Возле берега, подо мной, была зыбкая, темно-зеркальная бездна подводного неба, на которой висели, чутким сном спали, спрятав под крыло голову и глубоко отражаясь в ней, утки… Какое молчание — так может молчать только что-нибудь живое!.. (И. Бунин.)

Упражнение 12.

Расставьте знаки препинания. Определите, двусоставной или односоставной является каждая часть сложного предложения, определите тип односоставной предикативной конструкции (безличная, неопределенно-личная и т.п.)

1) Я должен был нанять быков чтоб втащить мою тележку на эту проклятую гору потому что была уже осень и гололедица. (М. Лермонтов.) 2) Сделалось так темно что в каюте и салонах зажгли электричество. (В. Катаев.) 3) Когда я читаю или слышу об ухе с дымком меня непременно посещает одно и то же но очень радостное воспоминание как одноглазый мой дед Павел лупил меня палкой за уху пахнущую дымом потому что она может пахнуть только по причине разгильдяйства. (В. Астафьев.)

Упражнение 13.

Расставьте знаки препинания в сложных предложениях. Найдите предикативные конструкции в сложных предложениях. Найдите слова, которые не позволяют употребить предикативные конструкции как простые предложения.

1) Он вскочил со скамейки и проворно удалился прежде чем Литвинов успел промолвить слово. (И. Тургенев.) 2) …Как только черт спрятал в кармане свой месяц вдруг по всему миру сделалось так темно что не всякий бы нашел дорогу в шинок. (Н. Гоголь.) 3) Я раскаиваться начал что поехал в Сушково но дрогнуло затрепыхалось сердце когда возле одиноко и плоско стоявшего на берегу барака увидел я косматенького уже седого человека. (В. Астафьев.) 4) Когда ночная роса и горный ветер освеж.ли мою горящую голову и мысли пришли в обычный порядок то я понял что гнаться за погибшим счастьем бесполезно и безрассуАно. (М. Лермонтов.)

 

Тест по теме «Сложное предложение»

1. Дайте верную характеристику следующего предложения.
У Берсенева в комнате стояло фортепьяно, небольшое и не новое, но с мягким и приятным, хоть и не совсем чистым тоном. (И.С. Тургенев)

1) простое осложнённое
2) сложносочинённое
3) сложноподчинённое
4) сложное бессоюзное   

2. Сколько грамматических основ содержится в следующем предложении?

Давно уже отмечено умными людьми, что счастье как здоровье: когда оно налицо, его не замечаешь. (М. Булгаков)

3. В каком случае дано сложное предложение?

1) Каждый язык принадлежит обществу, известному общественному союзу.
2) Подруга думы праздной, чернильница моя, мой век разнообразный тобой украсил я.
3) Есть терпение, будет и умение.
4) Подъезжая к крыльцу, заметил он выглянувшие из окон почти в одно и то же время два лица: женское в чепце, узкое и длинное, как огурец, и мужское, круглое, широкое, как молдаванские тыквы.

4. Какое сложное предложение состоит из трех простых?

1) Жизнь страшна и чудесна, а потому, какой страшный рассказ ни расскажи на Руси, как ни украшай его разбойничьими гнездами, длинными ножичками и чудесами, он всегда отзовется в душе слушателя былью.
2) Некоторые магазины залиты светом, и кажется, что люди в них плавают, точно рыбы в воде аквариумов.
3) Я помню, что, когда вы, бывало, приезжали к нам на каникулы или просто так, то в доме становилось как-то свежее и светлее, точно с люстры чехлы снимали.
4) Кончался лес, и, распахнувшись до дальнего синего неба, ударила в глаза росистая ярость лугов.

5. Какое сложное предложение состоит из четырех простых?

1) Увидеть и услышать писателя для меня, провинциала, — я тогда работал в Сибири — было бы необычайным, ослепительным счастьем, на которое я не мог и надеяться.
2) Я заметил, что, куда ни пойдешь, найдешь что-нибудь замечательное.
3) Мне захотелось броситься отцу на шею и, как учила Анисья, поклониться ему в ноги, но вид дачи с готическими окнами удержал меня.
4) Камю пришел в литературу с осознанием того, что жизнь бессмысленна, а небо пусто, и это в известной мере парализовало его гуманистические устремления.

6. Какое предложение является сложносочиненным?

1) Гейне создал «Зимнюю сказку» в Париже, там же Тургенев писал «Отцы и дети».
2) Едва начался декабрьский рассвет, Аночка вышла на улицу.
3) Глушь и дичь в пуще, однако чистые просеки делятся на правильные нумерованные квадраты.
4) Как он добрался сюда — уж этого никак не мог он понять.

7. Укажите номера двух сложносочинённых предложений. (Знаки препинания не расставлены.)

1) Как все русские дворяне он в молодости учился музыке и как почти все русские дворяне играл плохо. (И.С. Тургенев)
2) В это мгновение донёсся голос супруги и повернувшись Василиса столкнулся с ней. (М. Булгаков)
3) В томленьях грусти безнадежной в тревогах шумной суеты звучал мне долго голос нежный и снились милые черты. (А.С. Пушкин)
4) Пока не требует поэта к священной жертве Аполлон в заботах суетного света он малодушно погружён. (А.С. Пушкин)

8. Какое предложение является сложноподчиненным?

1) Я вам отвечу очень просто, поскольку мы уже друзья.
2) По обе стороны — высокие, до пяти метров высоты, неприступные стены камыша, издавна получившие название крепей, глухие же чащи зеленых дремучих зарослей называют Каспийскими джунглями.
3) Нежнейшие оттенки цветов — красного, малинового, желтого и зеленого — раскрашивали облако, лучи каждое мгновение тоже меняли свою окраску.
4) То раздавались удары, то пели колеса.

9. Укажите номера трёх сложноподчиненных предложений. (Знаки препинания не расставлены.)

1) Я уже заметил что на свете помимо лета есть ещё осень зима весна когда из дому можно выходить только изредка. (И.А.Бунин)
2) Когда вы бродили по лесу вы были смелы и прекрасны. (В.Хлебников)
3) Так стоял он загораживая дверь огромный и чёрный и говорил Иисус и громко вторило его словам прерывистое и сильное дыхание Петра. (Л. Андреев)
4) В третьем классе я сказал директору дерзость за которую меня едва не исключили из гимназии. (И. Бунин)

10. Какое предложение является сложным бессоюзным?

1) Я не знаю, будет ли свидание.
2) Раз эти стихи написаны, я смотрю на них как на товар.
3) Как ни тепел был дождь, мы начали зябнуть.
4) Растительность песков богаче глинистых пустынь, поэтому пески издавна используются для выпаса овечьих отар.

11. Укажите номера трёх сложных бессоюзных предложений. (Знаки препинания не расставлены.)

1) Снова тучи надо мною собралися в тишине рок завистливой бедою угрожает снова мне. (А.С. Пушкин)
2) Обед продолжался довольно долго Берсенев разговаривал с Еленой об университетской жизни о своих намерениях и надеждах. (И.С. Тургенев)
3) Все двадцать четыре года моей жизни я прожил в городе и думал что вьюга воет только в романах. (М. Булгаков)
4) Цели нет передо мною сердце пусто празден ум. (А.С. Пушкин)

12. Какое предложение является сложным с разными видами связи?

1) Истину нельзя рассказать так, чтобы ее поняли; надо, чтобы в нее поверили.
2) Не стоит сейчас даже и мечтать об этом, а то еще, пожалуй, начнешь страдать черной меланхолией.
3) Едва уехал командир дивизии, как началась стрельба из малокалиберных пушек, что было совершенной неожиданностью.
4) Зверя и всякую птицу обмануть можно: покричи раненым зайцем — на этот крик лиса прибежит.

13. Выпишите цифры, обозначающие в сложном предложении запятые между частями, связанными сочинительной связью.

Пространства стали доступней, (1) дороги сократились во времени. Однажды в течение одного дня мне пришлось побывать в столицах трех европейских государств, (2) а вечером я еще успел поглазеть на публику в Марсельском порту, (3) но за день из-за утомления и спешки почти ничего не осталось в моей памяти…
Многим кажется, (4) что чем больше человек изъездит, (5) тем культурнее он будет и тем шире станет его кругозор.

14. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложноподчиненного предложения.

Было время, (1) когда ночной сторож в усадьбе звонил в колокол, (2) отбивая вечернюю и утреннюю зарю. Звон вырывался за околицу, (3) стлался над рекой Соротью, (4) озерами и затухал в михайловских рощах. Одни краски сменялись другими, (5) одни звуки поглощались или, (6) наоборот, (7) усиливались. Все это и еще многое другое было тем, (8) из чего складывалась жизнь пушкинской усадьбы.

15. Выпишите цифры, обозначающие знаки препинания между частями бессоюзного предложения.

Задумывались ли вы над тем, (1) сколько слов в русском языке, (2) можно ли их сосчитать? Очевидно, (3) установить точное количество слов русского языка, (4) да и любого другого, (5) абсолютно невозможно хотя бы потому, (6) что лексика находится в постоянном движении: (7) одни слова уходят из языка, (8) другие закрепляются в нем.
                                                  

                                     Ответы:

План-конспект урока по русскому языку (5 класс) по теме: Сложносочиненные предложения

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД и технология оценивания, духовно-нравственное воспитание

I. Оргмомент.

Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.

II. Актуализация знаний.

Внимательно прослушайте рассказ, подумайте, о чем он!

Человек потерял запятую, стал бояться сложных предложений, искал фразы попроще. За несложными фразами пришли несложные мысли.

Потом он потерял знак восклицательный и начал говорить тихо, с одной интонацией. Его уже ничто не радовало и не возмущало, он ко всему относился без эмоций. Затем он потерял знак вопросительный и перестал задавать всякие вопросы, никакие события не вызывали его любопытства, где бы они не происходили – в Космосе, на земле или даже в его собственной квартире. Еще через пару лет он потерял двоеточие и перестал объяснять людям свои поступки. К концу жизни у него остались одни кавычки. Он не высказывал ни одной собственной идеи, он все время кого-нибудь цитировал – так он разучился мыслить.

— Какие выводы вы можно сделать, прослушав этот текст? (Нужно беречь знаки препинания и правильно их использовать, чтобы не обеднела наша речь).

— Давайте вспомним, на какие группы делятся все знаки препинания?

(Знаки завершения, разделения, выделения).

— Назовите знаки завершения (. ? ! …)

— Назовите знаки разделения (, 😉

— Назовите знании выделения ( «» ,..,)

Познавательные УУД

Анализировать, сравнивать, различать, устанавливать взаимосвязи.

ТОУУ

Коммуникативные УУД

Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

III. Постановка учебной задачи.

Материал для наблюдений (слайд 2).

Прочитайте  предложения:

На лугу пестрели белые ромашки  и синие васильки.

На лугу виднелись белые ромашки, и синие васильки пестрели между ними.

– Из скольких частей состоит 1-е предложение? а 2-е?

  — Какие это предложения: сложные или простые?

– Как вы думаете, какую связь выражает союз и в этих предложениях – сочинительную или подчинительную? Почему?

– Сформулируйте основной вопрос урока.

(Какую связь выражает союз и в сложном предложении, как называются такие предложения?)

Регулятивные УУД

1.  Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать вопрос (проблему) урока.

IV. Открытие новых знаний.

1.Перечитайте предложение (слайд 3).

На лугу виднелись белые ромашки, и синие васильки пестрели между ними.

— Можно ли задать вопрос от одной части предложения к другой?

— Какими средствами связаны части сложного предложения?

— Сформулируйте вывод о типе связи между частями сложного предложения. (Связь между равноправными частями сложного предложения, соединёнными союзом и и интонацией, называется сочинительной.)

2.Прочитайте предложения (слайд 4).

Чешуя покрывала тела большинства динозавров, но в воде они не жили. Они имели очень длинные хвосты, а весили эти животные около сорока тонн.

— Какая связь между частями этих предложений?

Назовите средства связи.

— Сделайте вывод: как могут соединяться части сложных предложений с сочинительной связью?

— Предположите, как могут называться такие сложные предложения.

(слайд 5). Если части сложного предложения равноправны (то есть от одной части к другой не задаётся вопрос) и соединяются союзами и, а, но, или, да и интонацией, то такое сложное предложение называется сложносочинённым. Части сложносочинённого предложения на письме разделяются запятыми.

— Назовите признаки, которыми должны обладать сложносочиненные предложения.

1.Части равноправны (сочинительная связь).

2.Соединяются союзами и, а, но, или, да и интонацией.

3. Чтение текста в рамке учебника (упр. 299), сравнение формулировки, сделанной учащимися, с формулировкой учебника.

– Какую новую для вас информацию содержит текст в рамке?

– Встречались ли с такими предложениями в начальной школе? (Да, но не знали, как они называются.)

– Запишите тему урока (Сложносочинённые предложения).         

Регулятивные УУД

1. Искать пути решения проблемы.

2. Работать  по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность.

3. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные УУД

1. Извлекать информацию, представленную в разных формах, ориентироваться в своей системе знаний, отграничивать новое от старого, свёртывать информацию до ключевых слов.

2. Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности.

V. Первичное закрепление.

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

VI I. Включение нового знания в систему знаний и повторение.

Поработайте в парах. Найдите в тексте упр. 300 сложносочинённые предложения, запишите номера этих предложений, обоснуйте свой выбор (слайд 6).

(Упр. 300 – развивается умение отличать сложносочинённые предложения от других предложений (сложных и простых предложений с однородными членами), пунктуационно оформлять предложения и составлять их схемы. Выполняется самостоятельно с коллективной проверкой.)

Составьте и запишите сложносочинённые  предложения из следующих смысловых отрезков, используя союзы и, а, но, или, да (слайд 7,8).

1. Между тем затрубили рога, и охотники пустились вскачь во всю прыть.

2. Долго они так скакали, но Алёша от них не отставал.

3. Ему это показалось смешно, но он из учтивости не сказал ни слова.

4. Попугай смотрел на Алёшу и хлопал глазами, а серая кошка опять умывалась лапками.

5. Отворилась боковая дверь, и вошло множество маленьких людей.

 (развивается умение конструировать сложносочинённые предложения из смысловых отрезков – простых предложений – с использованием сочинительных союзов и, а, но, или, да.)

Выполняется в парах, взаимопроверка (обменяться тетрадями с учениками других пар).

 Синтаксический разбор предложения.

Зима нарядила деревья в богатые шубы, и они красуются под лучами холодного снега.

Познавательные УУД

1.  Анализировать, устанавливать сходство и различия, делать выводы.

2. Владеть приёмами отбора и систематизации материала, конструировать, строить рассуждения.

Коммуникативные УУД

1. Свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

3. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

4. Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль.

V III. Рефлексия.

Итог урока

– Что удалось на уроке, было самым интересным?

– Какие трудности встретились?

– Что помешало при выполнении заданий?

– Что нужно сделать, чтобы избежать ошибок в дальнейшем?

– Оцените себя, опираясь на алгоритм самооценки.

— Расставьте знаки препинания и назовите номер схемы, которая соответствует предложению (слайд 9).

Летом налетит с юга горячий ветер  и иссушит степь, и погибнут растения от засухи.

Закончи предложение (слайд 10):

— Сегодня я узнал(а)…

— Было трудно…

— Теперь я могу…

— Я понял(а)…

— У меня получилось…

— Было интересно…

— Мне захотелось…

Регулятивные УУД

1. Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

ТОУУ

XI. Домашнее задание.

П.32, из упр. 302 выписать сложносочиненные предложения, подчеркнуть грамматическую основу, построить схемы предложений.

План-конспект урока по русскому языку (5 класс) на тему: Урок русского языка 5 класс «Сложносочиненные и сложноподчиненные предложения»

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы организации взаимодействия

Формируемые умения(УУД)

Промежуточный контроль

1. Мотивация к уч.деятельности

— Сегодня мы продолжим путешествие по стране «Синтаксис».

_Над какой темой мы с вами работали на пошлом уроке? (СП)

_Заполните кластер по теме прошлого урока

-Из д/з зачитайте предложения и докажите , что они сложные (упр 237)

— давайте заслушаем ответы уч-ся , к-ые инд. работали у доски. Вопросы к ним есть?

-Отвечают на вопросы

-заполняют кластер

— анализируют д/з

-индивидуально работают у доски( 2 ученика упр 2, 38)

Фронтальная, индивидуальная

Познавательные: выполняют уч. познавательные действия в материализованной и умственной форме , преобразуют информацию в схематичную форму

Коммуникативные: задают вопросы и отвечают на вопросы других, обосновывают свою точку зрения

Устные ответы

Выполнение заданий

2.Актуализация и фиксирование индивидуальных затруднений в УД

Мы неплохо усвоили материал предыдущего урока, но в кластере появились еще 2 незаполненных окошка. Под каким термином они находятся?( союзное СП).

Сделайте предположение о том , что нам сегодня предстоит узнать. ( Типы сложных союзных предложений)

-Отвечают на вопросы ,формулируют тему урока

Фронтальная

Личностные: осознают свои трудности и стремятся к их преодолению, проявляют способность к самооценке своихдействий

Устные ответы

3. Целеполагание и построение выхода из затруднения

-Исходя из темы, сформулируйте цель своей работы на уроке, запишите.

-Что надо сделать для ее реализации?

-Изучать теор. материал можно 2 способами:

 1. Читать определение- рассматривать примеры

2. рассмотреть примеры – сформулировать определение

-Какой   способ труднее , но интереснее?

_Формулируют цель работы, составляют план реализации цели совместно с учителем

Фронтальная

Регулятивные: Ставят цель УД и составляют  план действий по ее реализации

Устные ответы

4. Решение проблемы, открытие нового знания

Анализ примеров

ССП

СПП

1.Прозрачный лес один чернеет, и ель сквозь иней зеленеет, и речка подо льдом блестит.

-Докажите, что это СП,   составьте схему

-Можно ли от одного предложения к другому задать вопрос?

-Следовательно, они равноправны и связаны сочинительной связью.

-Какой союз их связывает?(и) в д/з какие еще союзы связывали равноправные простые предл. в составе СП(а, но, или, да)

— Сформулируйте определение ССП(-это СП, части которого связаны сочинительной связью, с помощью союзов И,А,НО, ДА, ИЛИ)

2. Он знал, что задача будет решена.

-Докажите, что это СП,  

-Можно ли от одного предложения к другому задать вопрос?

-Следовательно, они неравноправны и связаны подчинительной связью.

-Какой союз их связывает?(что) составьте схему в д/з какие еще союзы связывали неравноправные простые предл. в составе СП(Сформулируйте определение СПП(-это СП, части которого связаны подчинительной связью, с помощью союзов  как, если, потому что,чтобы,как, хотя;

 союзных слов: какой, который, чей, где, когда)

-Анализируют примеры

-Отвечают на вопросы

-формулируют определения

Фронтальная

Регулятивные: принимают и решают учебную задачу

Познавательные: осуществляют операции анализа, синтеза, сравнения, устанавливают причинно-следственные связи

Коммуникативные: задают вопросы и отвечают на вопросы других, обосновывают свою точку зрения

Личностные: приобретают новые знания, совершенствуют имеющиеся

Устные ответы

Выполнение заданий

5. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

-Давайте составим алгоритм определения типа СП(слайд)

1. определить ГО

2. найти средства связи частей СП

3. задать вопрос от одного простого предложения к другому

4 определить тип

Анализ примеров в группах.

  1. Три дня не было мороза, и туман невидимо работал под снегом.
  2.  Нынче жарко парит, на дворе тепло.
  3. Небосклон, на  котором горели звезды ,казался выше.
  4. Иногда солнце пекло так жарко, что нагревалась даже трава.
  5. Только иволги кричат, да кукушки наперебой отсчитывают годы.

-Составляют алгоритм определения типа СП

-Работая в группах , с проговариванием ответов во внешней речи

Фронтальная и

Групповая

Познавательные: составляют алгоритм  определения типа предложения, приобретают умения использовать полученные знания  в практической деятельности

Регулятивные: оценивают свою работу, исправляют ошибки

Коммуникативные: осуществляют совместную деятельность в группах

Устные ответы

Выполнение заданий

  1. Самостоятельная работа с проверкой по эталону

Выпишите сначала №ССП, потом№ CПП ,  составьте схемы.

  1. Кухарка рассердилась и направилась к учителю но Алеша не допустил ее.
  2. Я теперь вспомнил что читал в одной книжке о гномах.
  3. Учитель задал выучить наизусть несколько страниц из всемирной истории а он не знал еще ни одного слова!
  4. Внутренний голос ему говорил что он не заслуживает похвалы.
  5. Недель через шесть Алеша выздоровел и все происходившее с ним перед болезнью забылось.

— самостоятельная работа с проверкой по эталону

Самостоятельная

Познавательные: приобретают умения использовать полученные знания  в практической деятельности, преобразуют информацию в схемы Регулятивные: оценивают свою работу, исправляют ошибки

Устные ответы

Выполнение заданий

  1. Включение в систему знаний

Упражнение 239(индивидуальная прверка)

-Самостоятельная работа упр.239 с индивидуальной проверкой( помогают консультанты)

Самостоятельная

Познавательные:приобретают умения использовать полученные знания  в практической деятельности

Регулятивные: оценивают свою работу, исправляют ошибки

 

Выполнение заданий

  1. Рефлексия

Назовите ключевые слова темы

-Реализовали ли мы цель, которую поставили на уроке?

— Какие трудности возникли?

_-Как их решить?

-_Нарисуйте смайлик, который выражает ваше настроение на уроке.

Д/з упр 240 + схемы

фиксируется новое содержание, изученное на уроке, и организуется рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности. В завершение соотносятся ее цель и результаты, фиксируется степень их соответствия, и намечаются дальнейшие цели деятельности.

Фронтальная

Регулятивные: оценивают свою работу,  соотносят цель и результат, планируют дальнейшие цели деятельности

Оценивание работы учащихся на уроке

запятых и точек с запятой — ответы на составные предложения // Purdue Writing Lab

Ответ: запятые против точки с запятой — составные предложения

Правильные ответы выделены жирным шрифтом.

1. Многие компании производят безалкогольные напитки без сахара, ароматизированные синтетическими химикатами ; напитки обычно содержат только одну или две калории на порцию.

2. Г-н Лейланд профессионально играл на альте в течение многих лет , , а сейчас он дирижирует общественным оркестром.

3. Крабовая трава процветала , , но остальная часть лужайки, к сожалению, погибла.

4. Холм зарос полевыми цветами ; это было красивое зрелище.

5. Обернувшись, я услышал громкий стук , — кошка опрокинула чашу с золотой рыбкой.

6. Художник предпочитал писать маслом ; он не любил акварели.

7. Дом был чистым, стол накрыт, а на крыльце свет; все было готово к приезду гостей.

8. Он внимательно смотрел в кусты , , но не заметил пары зеленых глаз, смотрящих на него.

9. Фундамент дома был залит , , но, к его разочарованию, из-за забастовки плотников больше ничего не было сделано.

10. Компьютер может выполнять миллионы операций за доли секунды ; , однако, он не мог думать спонтанно.

11. Я думал, что день регистрации будет утомительным , , но я не знал, что мне придется стоять в таком большом количестве очередей.

12. Собака, рыча и рыча, огрызнулась на меня ; Я так испугался, что сбежал.

13. Метель выкинула двенадцать дюймов снега на межгосударственном шоссе ; впоследствии полиция штата закрыла дорогу.

14. Профессора должны быть рассеянными , , и с тех пор, как я учился в колледже, я видел множество доказательств в поддержку этого утверждения.

15. Подозреваемый сообщил, что никогда не встречал потерпевшего ; , однако, детектив знал, что он лжет.

16. Во-первых, слишком сильно шел снег, чтобы увидеть дорогу ; во-вторых, цепей у нас не было.

17. Я читал Душа на льду , , но не читал Человек-невидимка.

18. Сан-Франциско — мой любимый город ; , я планирую провести там две недели этим летом.

19. Квотербек сделал блестящую передачу , , и конец пересек линию ворот для победного тачдауна.

20. Меня очаровывают большие супермаркеты ; Я могу найти все, от замороженного чау-мейн до соевой муки в одном месте.

21. Рон и Майк оба были сегодня утром в классе английского языка ; они представили интересную презентацию своего исследования.

22. Препятствия не непреодолимые , , но они реальны и огромны.

23. Езда на велосипеде — отличное упражнение ; Катаюсь на своем каждый день.

24. Меня не интересует поездка в Азию в этом году ; однако я бы хотел поехать в Европу.

25. Не все высокообразованные люди любят путешествовать, но многие путешественники по миру особенно хорошо образованы. Это предложение верное как есть.

26. Джек работал сверхурочно, чтобы выплатить долги по образованию ; По крайней мере, , так он объяснил свои долгие часы.

27. Кэтрин бросала курить примерно пять раз , , но, похоже, она не может избавиться от этой привычки.

28. Его работа может быть почти полностью забыта, но он определенно был бы удивлен, увидев, насколько современные исследования просто повторяют его идеи.

29. У нашей собаки вроде бы встроенный будильник ; он будит нас каждое утро в одно и то же время.

30. Пассажиры самолета изначально были встревожены потерей высоты , , но пилот и экипаж успокоили их.

31. Сразу понял, что что-то не так ; Однако не я был единственным, кого это волновало.

32. Я должен был выполнить задание к пятнице ; иначе я бы провалил курс.

33. Ральф решил стать химиком , , но передумал после приема Chem. 121.

34. Я закончил читать The Nation , и лег спать.

35. В горы всегда ходим осенью ; они самые красивые в это время года.

36. Тим довольно часто ходил в кондитерскую ; клерк даже знал его имя.

37. Критика капиталистического экспансионизма не проявляется в большинстве дискуссий о мировом экологическом кризисе ; действительно, предлагаемые решения редко отклоняются от основного сообщения о дальнейшем технологическом «прогрессе».«

38. Президент пообещал неоднократно снижать налоги , , и общественность отреагировала на это с энтузиазмом.

39. Офис закрыт ; , следовательно, я не мог оплатить свой счет.

40. Воздух был чудесно чистым ; был прекрасный день.

Назад к вопросам .

Преобразование или преобразование предложений — УПРАЖНЕНИЯ — простые, составные и сложные предложения |

А ОБЗОР

Преобразование или преобразование предложения подразумевает изменение грамматической формы предложения с одной на другую без изменения ее значения. Это можно сделать несколькими способами.

Эти методы предназначены для обмена различными типами предложений, например, утвердительных, отрицательных и вопросительных предложений, простого предложения, составного предложения и сложного предложения. Прежде чем разбираться в преобразовании, сделайте краткий обзор этих типов предложений.

Предложение обычно состоит из следующих частей: подлежащее, глагол и объект. ИЛИ Тема и Предикат.

Простое предложение

Простое предложение

Предложение обычно состоит из подлежащего и сказуемого или, другими словами, в предложении есть подлежащее, глагол и объект.

Например:

  1. Девушка поет песню.
  2. Он благородный человек.

В предложении нет. 1 «Девушка» — это предмет , а «поет песню» — это предикат .

ИЛИ

«Девушка» — это предмет и «поет», — это глагол , и «песня» — это объект .

Аналогично предложение № 2 «Он» — это субъект , а «благородный человек » — предикат .

Такой приговор называется простым приговором.

Другими словами, у простого предложения есть подлежащее и сказуемое.

Сложное приговор

Составное предложение

Сложное предложение — это предложение, состоящее из двух частей, соединенных согласующим союзом.

Например:

  1. Взошло солнце, и начали щебетать птицы.
  2. Я пошел на рынок, купил сладости и съел их.

Предложение 1. состоит из двух частей —

  • Солнце взошло.
  • Птицы начали щебетать.

Обе эти части соединены соединением « и ».

Это составное предложение, каждая часть которого называется предложением. Каждая часть имеет смысл и свое значение.

Каждый может быть написан независимо. Это также называется «согласованным предложением» .

Точно так же предложение 2 также является составным предложением.Он состоит из трех координирующих статей —

Сходил на рынок.

(Я) приобрел сладости.

(я) съел их.

Все эти три предложения объединены союзами «и».

Эти два предложения называются составными предложениями.

Составное предложение состоит из двух или более координационных предложений. Составное предложение, имеющее два координатных предложения, называется двойным составным предложением, тогда как составное предложение с более чем двумя координатными предложениями называется составным составным предложением.

Сложное наказание

Сложное предложение

Сложное предложение состоит из двух предложений, одно из которых является основным, а другое — подчиненным. У каждого предложения есть субъект и предикат. Предложение Principal является независимым предложением, тогда как предложение Subordinate зависит от предложения Principal и не может использоваться как независимое предложение.

Например:

  1. Когда я вернулся домой, пошел дождь.
  2. Когда я добрался до своего офиса, я обнаружил, что моего босса там нет.

В предложении 1 есть два пункта:

  1. Пошел дождь 2. Когда я приехал домой.

Первое предложение является независимой частью, тогда как второе предложение зависит от первого. Второй придает смысл, когда соединяется с первым. Итак, первое — это главное предложение, а второе — подчиненное. Аналогично в предложении 2 есть три предложения —

  1. Я нашел
  2. Что моего босса там не было.
  3. Когда я добрался до своего офиса.

Прилагательные придаточные предложения бывают трех типов: Прилагательное придаточное, придаточное прилагательное и придаточное существительное.

Вот упражнения по преобразованию предложений для практики.

Упражнения для практики:

УПРАЖНЕНИЕ: Измените следующие предложения (не меняя их значения), как указано.

(Изменить одну форму предложения на другую форму i.е. от простого предложения к сложному предложению)

УПРАЖНЕНИЕ

Перепишите следующие простые предложения как составные предложения:

  1. Старик, будучи слабым, не мог нормально ходить.
  2. Его отец, несмотря на то, что он был беден, — спорный человек.
  3. Она должна много работать, чтобы успешно сдать экзамен.
  4. Наш учитель популярен среди учеников своим трудолюбием.
  5. Если бы не свои ошибки, он бы значительно продвинулся вперед.
  6. Визуализируя впереди опасность, путешественник стал осторожнее.
  7. Студент должен признать свою вину, чтобы избежать наказания.
  8. Виновный сбежал, спасаясь от ареста.
  9. Сняв одежду, дети прыгнули в реку.
  10. В случае опоздания вас не пустят.

Ответы к упражнению ONE

(ОТВЕТЫ)

  1. Старик был слаб, поэтому не мог нормально ходить.
  2. Его отец беден, но он спорный человек.
  3. Она должна много работать, иначе она не сдаст экзамен.
  4. Наш учитель прилежный, поэтому пользуется популярностью среди студентов.
  5. У него есть недостатки, иначе он бы значительно продвинулся вперед.
  6. Путешественник увидел впереди опасность и стал осторожничать.
  7. Студент должен признать свою вину, иначе он будет наказан.
  8. Виновный сбежал, иначе его бы арестовали.
  9. Дети сняли одежду и прыгнули в реку.
  10. Вы не должны опаздывать, иначе вас не пустят.

УПРАЖНЕНИЕ ВТОРОЕ

Перепишите следующие простые предложения как сложные предложения:

  1. Никто не смог узнать место их пребывания.
  2. Цель его посещения этого места неизвестна.
  3. Все рабочие отправляются по домам на закате.
  4. Увидев милиционера, вор скрылся.
  5. Невозможно добиться успеха, не усердно работая.
  6. Благочестивых женщин всегда уважают все.
  7. Я не знаю дороги, ведущей к его дому.
  8. Гости, сидящие в комнате, не слышали его голоса.
  9. Она надеялась успешно сдать экзамен.
  10. Честному человеку всегда доверяют.

Ответы к упражнению 2

(ОТВЕТЫ)

  1. Никто не мог узнать, где они остановились.
  2. Неизвестно, с какой целью он приехал в это место.
  3. С заходом солнца все рабочие отправляются по домам.
  4. Вор скрылся, увидев полицейского.
  5. Если вы не работаете усердно, вы не добьетесь успеха.
  6. Все всегда уважают благочестивых женщин.
  7. Я не знаю дороги, ведущей к его дому.
  8. Гости, сидящие в комнате, не могли слышать, что он говорил.
  9. Она надеялась, что успешно сдаст экзамен.
  10. Человеку, который ведет дела честно, всегда доверяют.

УПРАЖНЕНИЕ ТРИ

Перепишите следующие сложные предложения как составные предложения:

  1. Я уверен, что он невиновен в этом вопросе.
  2. Если он не будет много работать, он не сможет сдать экзамен.
  3. Какой бы тяжелой ни была работа, она не может сдать экзамен.
  4. Она уверена, что он украл ее сумочку.
  5. Поскольку лавочник ссорится с каждым покупателем, он никому не нравится.
  6. Если он не улучшит свое поведение, он потеряет всех своих друзей.
  7. Если виновный не признает свою вину, его не пощадят.
  8. Она не пришла в офис, потому что сегодня ей стало плохо.
  9. Она потеряла книгу, которую купила.
  10. Если вы не посещаете занятия, вас не допустят к экзамену.

Ответы к упражнению № 3

(ОТВЕТЫ)

  1. Он невиновен в этом вопросе, и я уверен в этом.
  2. Он должен много работать, иначе он не сможет сдать экзамен.
  3. Она может делать все возможное, но не может сдать экзамен.
  4. Он украл ее кошелек, и она уверена в этом.
  5. Продавец ругается со всеми покупателями, поэтому он никому не нравится.
  6. Он должен улучшить свое поведение, иначе он потеряет всех своих друзей.
  7. Виновный должен признать свою вину, иначе его не пощадят.
  8. Сегодня она почувствовала себя плохо, поэтому не пошла в офис.
  9. Она купила книгу и потеряла ее.
  10. Вы должны присутствовать на занятии, иначе вас не допустят к экзамену.

УПРАЖНЕНИЕ ЧЕТВЕРТОЕ

Перепишите следующие составные предложения как сложные предложения:

  1. Позвольте мне добраться до моего офиса, и тогда я поговорю с ним.
  2. .Оставьте жезл и балуйте ребенка.
  3. Вор увидел полицейского и убежал.
  4. Она плохо себя чувствует, поэтому сегодня не может прийти в офис.
  5. Ребенок почувствовал голод и заплакал.
  6. Новость очень хорошая, но это неправда.
  7. Ешьте меньше, и вы останетесь здоровыми.
  8. Старик очень богат, но скряга.
  9. Ребята оделись и пошли на ярмарку.
  10. Молчи, или раскаешься.

Ответы к упражнению ЧЕТВЕРТОЕ

(ОТВЕТЫ)

  1. Я поговорю с ним, когда доберусь до своего офиса.
  2. Ребенок испорчен, когда удочка остается.
  3. Вор убежал, увидев полицейского.
  4. Сегодня она не может прийти в офис, так как плохо себя чувствует.
  5. Ребенок заплакал, потому что почувствовал голод.
  6. Новость слишком хороша, чтобы быть правдой.
  7. Вы останетесь здоровыми, если будете меньше есть.
  8. Старик — скряга, хотя и очень богат.
  9. Дети пошли на ярмарку, облачившись в новую одежду.
  10. Вы покаетесь, если не соблюдаете совсем.

(ОТКАЗ ОТ ОТВЕТСТВЕННОСТИ: автор приложил все усилия, чтобы предоставить наиболее точную и правильную информацию, но не несет ответственности за какие-либо ошибки, допущенные в материале.Материал соответствует лучшим знаниям и опыту автора, однако не несет ответственности за какое-либо сходство с любыми письменными или иными материалами)

Купите наши курсы, чтобы улучшить свою грамматику английского языка !!!

.

Примеры составных предложений

Составное предложение имеет как минимум два независимых предложения, которые имеют связанные идеи. Независимые предложения могут быть соединены координирующим союзом (для, и, ни, но, или еще, так) или точкой с запятой, как вы можете видеть в примерах составных предложений ниже.

В любом случае каждая половина предложения должна стоять сама по себе как полное предложение. Это означает, что каждой половине нужны подлежащее и глагол. Например:

В предложении выше субъекты выделены курсивом, а глаголы — жирным шрифтом.Первая половина является законченным предложением, поскольку содержит подлежащее «я» и глагол «хочу». Вторая половина, которая идет после запятой и координирующего союза, также является законченным предложением с подлежащим «Я» и глаголом «арендовать».

Составные предложения с координирующими союзами

Как вы видели выше, многие составные предложения состоят из координирующих союзов. В этом случае предложение должно содержать запятую перед союзом для правильной пунктуации.Например:

  • Она не обманула тест, потому что это было неправильно.

  • Мне действительно нужно на работу, но я слишком болен, чтобы водить машину.

  • Я считаю калории, но мне очень хочется десерта.

  • У него закончились деньги, поэтому ему пришлось прекратить играть в покер.

  • Они приехали рано, и у них действительно хорошие места.

  • У них не было дома мороженого, и у них не было денег, чтобы пойти в магазин.

  • Все были заняты, поэтому я пошел в кино один.

  • Я думал, что это мое повышение, но посещаемость была недостаточной.

  • Должны ли мы начать занятия сейчас или подождать, пока все придут сюда?

  • Темнело, а нас еще не было возле хижины.

  • Кошки — хорошие домашние животные, так как они чистые и не шумные.

  • Мы никогда не были в Азии и не были в Африке.

  • Он не хотел идти к дантисту, но все равно пошел.

Составные предложения с точкой с запятой

Также можно объединить составные предложения, просто объединив два полных предложения в одно длинное предложение без дополнительных слов. В этом случае вы должны использовать точку с запятой для соединения ваших двух независимых предложений. Например:

Хотя это грамматически правильно, также можно сгладить переход от одного предложения к другому с помощью конъюнктивных наречий, например, кроме, следовательно и между тем.Чтобы использовать их правильно, поместите их после точки с запятой и добавьте запятую после конъюнктивного наречия. Например:

Обратите внимание на дополнительные примеры составных предложений, соединенных точкой с запятой ниже:

  • Небо чистое; звезды мерцают.

  • Волны грохотали о берег; это было прекрасное зрелище.

  • В городе царила мрачность; поэтому дороги были непроходимыми.

  • Проверьте завтра; Я посмотрю, пришла ли книга.

  • Он сказал, что вчера его не было; многие люди видели его там.

  • Я рад принять ваше пожертвование; любая сумма будет принята с благодарностью.

  • Она рисует только жирными цветами; действительно, пастель она совсем не любит.

  • Она работает на двух работах, чтобы сводить концы с концами; по крайней мере, по этой причине она не успела присоединиться к нам.

  • Торговые центры — отличные места для покупок; Я могу найти все, что мне нужно, под одной крышей.

  • Италия — моя любимая страна; В следующем году планирую провести там две недели.

  • В пятницу он сдал аналитическую статью; в противном случае он бы не сдал класс.

  • Необходимо упаковать соответствующие вещи для кемпинга; например, спальный мешок согреет вас.

  • Я уплатил взносы; в результате я рассчитываю получить все привилегии, перечисленные в уставе.

Сложные предложения в кавычках

Сложные предложения довольно часто встречаются как в устной, так и в письменной речи.Вот примеры составных предложений, используемых известными общественными деятелями:

  • «Любой болван может свалить сарай, но чтобы построить его, нужен хороший плотник». — Линдон Б. Джонсон

  • «Засуха длилась уже 10 миллионов лет, и правление ужасных ящериц давно закончилось». — Артур Кларк, 2001: Космическая одиссея

  • «Правительство не решает проблемы; оно их субсидирует». — Рональд Рейган

  • «Раньше я был белоснежным, но я дрейфовал.»- Мэй Уэст

  • » Я часто хотел утопить свои проблемы, но не могу заставить свою жену пойти плавать. «- Джимми Картер

  • » Говори правду, много работай и приходи обедать вовремя »- Джеральд Р. Форд

  • « У меня есть собственное мнение, твердое мнение, но я не всегда с ним согласен »- Джордж Буш-старший

  • « Вы можете надеть крылья на свинью, но из нее не получится орел ». — Билл Клинтон

Не забывайте о пунктуации

Теперь, когда вы видели различные примеры составных предложений, вы можете с уверенностью добавлять их в свой текст.Одним из преимуществ составных предложений является то, что вы можете встраивать в свой текст больше деталей. Просто соблюдайте правила пунктуации, описанные выше, и избегайте повторения предложений.

Девушка гладит кошку в качестве примеров сложных предложений.

Составное предложение: примеры и определение

1. Что такое составное предложение?

Составное предложение позволяет нам делиться большим количеством информации, объединяя две или более связанных мысли в одно предложение. Он объединяет два независимых предложения с использованием конъюнкции , например «и». Это создает предложения, которые более полезны, чем написание множества предложений с отдельными мыслями.

Составные предложения важны, потому что они позволяют нам сокращать то, что мы говорим или пишем.Они выражают наши мысли таким образом, чтобы наша аудитория могла легко и быстро получать информацию. Часто все, что мы хотим сказать, можно резюмировать, и, как правило, это лучший выбор для общения. Так что помните: больше слов не обязательно означает больше информации.

2. Примеры составных предложений

Мы все время используем составные предложения. Вот несколько примеров, независимое предложение — , зеленый, , второе — , фиолетовый, , и соединения — , оранжевое, :

,
    ,
  • , . Я поехал в парк , а затем пошел на пляж .
  • Майк проехал до парка , а я пошел на пляж .

Давайте взглянем на следующий раздел, чтобы узнать, что такое независимое предложение и союз.

3. Части составных предложений

Составное предложение имеет как минимум два независимых предложения и всегда включает союз.

а. Независимое предложение

Независимое предложение имеет подлежащее и предикат и имеет смысл само по себе как полное предложение.Вот несколько:

  • Попугай съел попкорн.
  • Волк быстро убежал.
  • Он ел конфетные яблоки.
  • Он пошел в торговый центр.

Итак, вы видите, что все приведенные выше пункты являются рабочими предложениями. Во всех предложениях есть независимые предложения, но во всех сложных предложениях есть как минимум два независимых предложения.

б. Соединение

Соединение — это слово в предложении, которое соединяет другие слова, фразы и предложения.Наиболее частое известное вам сочетание — «и». Другие распространенные соединения — это для , , но, тем не менее, и . В составном предложении требуется по крайней мере одно соединение, чтобы соединить два или более полных предложения.

Соединения важны, потому что они позволяют нам объединять информацию, но при этом разделяют идеи, чтобы их было легко понять. Сложное предложение без союза было бы продолжением предложения и звучало бы очень запутанно! Вот два предложения с союзами и без них:

Мальчик побежал в парк и съел хот-дог.

Мальчик побежал в парк , а потом съел хот-дог.

Итак, вы видите, что нам нужно соединение с, чтобы предложение было ясным!

Важно знать, что слово «тогда» — это НЕ союз — это наречие. Итак, когда вы пишете составное предложение и хотите использовать «тогда», вам все равно понадобится союз, например, «так тогда», «но затем» или «и затем».

4.Типы составных предложений

Как уже упоминалось, составное предложение объединяет два независимых предложения. Вот некоторые распространенные форматы составных предложений:

  • один субъект выполняет два разных действия
  • два совершенно разных субъекта выполняют действия

a. Когда один субъект выполняет несколько действий:

Пример 1:

Мальчик побежал в парк .

Мальчик съел там хот-дог .

В этих предложениях есть то же подлежащее, «мальчик», но два глагола: «побежал» и «ел». Поскольку оба предложения относятся к тому, что мальчик делает в парке, мы можем объединить их:

Мальчик побежал в парк и съел там хот-дог.

Это составное предложение — лучший способ поделиться информацией из двух исходных предложений. Несмотря на то, что мальчик делает две разные вещи, мы можем объяснить их одним предложением, потому что они связаны друг с другом.

Не путайте это с составным предикатом. Также можно сказать:

Мальчик побежал в парк и съел там хот-дог.

В этом примере мы не упоминаем мальчика дважды, поэтому у нас нет двух отдельных предложений. Съел хот-дог — это всего лишь глагольная фраза, поэтому запятая нам не нужна.

Давайте попробуем другой пример, снова начав с двух предложений.

Пример 2:

Каждое утро Шелли завтракает.

После завтрака Шелли работает в своем саду.

Оба предложения описывают то, что субъект, Шелли, делает каждое утро. Почему бы не сказать это одним предложением?

Каждое утро Шелли завтракает, а затем работает в своем саду.

В этом примере у нас есть два полных предложения, соединенных координирующим союзом, поэтому мы используем запятую.

Но если мы исключим подлежащее, мы можем написать предложение с составным сказуемым:

Каждое утро Шелли завтракает, а затем работает в своем саду.

В этом примере у нас есть две полные глагольные фразы, поэтому мы не используем запятую.

В любом случае сложное предложение намного сильнее, чем два отдельных предложения.

б. Когда несколько субъектов делают одно и то же:

Пример 1:

Вчера лев пошел в кондитерскую.

Зебра тоже вчера ходила в кондитерскую .

Оба объекта, «лев» и «зебра», вчера ходили в кондитерскую.Итак, давайте объединим эти вещи:

Вчера лев ходил в кондитерскую, и зебра тоже.

Кроме того, вы должны знать, что, наоборот, объединение предметов дает составное подлежащее, но НЕ составное предложение:

Лев пошел в кондитерскую , и зебра тоже пошла. Составное предложение

Лев и зебра пошли в кондитерскую . Составной объект

c. Когда несколько субъектов делают несколько вещей:

Пример 1:

Девушка съела торт на вечеринке . Подлежащее «девочка», глагол «съела»

Кот выпил газировку на вечеринке . Подлежащее «кот», глагол «пил»

Несмотря на то, что в этих двух предложениях говорится о двух разных испытуемых, делающих две разные вещи, они оба разделяют фразу «на вечеринке».«Поскольку у них есть общая информация, мы можем объединить их:

На вечеринке девушка съела торт, а кошка выпила газировку.

5. Как написать составное предложение и избежать ошибок

Составные предложения — отличный инструмент в письменной форме и естественно возникают в разговорной речи. Как уже упоминалось, они существуют, чтобы помочь вам объединить несколько связанных идей в одно сильное предложение. Например, вот три простых предложения:

  • Гепард быстро побежал.
  • Она всю дорогу в кино бежала.
  • Там она съела горячий крендель.

Нам действительно не нужны три отдельных предложения, чтобы поделиться этой информацией, потому что все они посвящены одной и той же теме. Итак, давайте объединим все три приведенных выше предложения в одно сложное предложение:

Гепард быстро бежал; Она бегала в кино и там съела горячий крендель.

В составном предложении по-прежнему есть подлежащее « гепард », но теперь оно совпадает с тем, что она делала на окружной ярмарке: «побежала» и «съела».

Наконец, важно помнить, что составные предложения объединяют связанных данных. Даже если вы следуете правильной грамматической схеме, это не значит, что вы можете комбинировать одну старую вещь с другой. Вы же не хотите совершить ошибку, собирая вместе вещи, которые не имеют ничего общего друг с другом, например:

Мэри вчера пошла на рынок и каждое утро садится в сад.

В этом предложении первое, что Мэри пошла на рынок вчера, а второе — что она садится каждое утро.Но эти вещи не связаны друг с другом , хотя оба они о Марии. Похоже, они произошли из двух разных историй. Итак, хотя в грамматике нет ничего плохого, это неправильное составное предложение, потому что идеи не связаны между собой.

.

Оставьте комментарий