Ладыженская Т. А. 5 класс. Учебник №2, упр. 548, с. 65
548. Прочитайте, ставя глаголы, данные в скобках, в прошедшем времени.
• Найдите в отрывке слова, с помощью которых мышь описывается так, словно речь идёт о человеке. Для каких текстов характерно такое уподобление одних предметов другим?
• Составьте схему предложения с прямой речью.
1. С тётушкой Ганимед произошла неприятность. Она выпустила мышь из мышеловки. Эта мышь в прошлую ночь съела фунт мармеладу. Ещё раньше, в ночь с пятницы на субботу, она опрокинула стакан с гвоздикой…
2. Встав рано утром, тётушка Ганимед подняла мышеловку. Мышь сидела с крайне равнодушным видом, как будто ей не впервые сидеть за решёткой. Она притворялась.
— Не ешь в другой раз мармелад, если он не тебе принадлежит! — сказала тётушка Ганимед, поставив мышеловку на видное место.
3. При этом она сделала какое-то неловкое движение; задвижка мышеловки, звякнув, открылась и мышь выпала, исчезнув неизвестно куда.
(Ю. Олеша)
Слова, с помощью которых мышь описывается так, словно речь идёт о человеке, находим во втором отрывке:
Мышь сидела с крайне равнодушным видом, как будто ей не впервые сидеть за решёткой. Она притворялась.
Такое уподобление одних предметов другим (метафора) характерно для художественных текстов. В данном случае использован частный вид метафоры — олицетворение.
П! — а…
Ответы по русскому языку. 5 класс. Учебник. Часть 2. Ладыженская Т. А., Баранов М. Т., Тростенцова Л. А.
Ответы по русскому языку. 5 класс
Ладыженская Т. А. 5 класс. Учебник №2, упр. 548, с. 65
5 (100%) от 1 голосующихПомогите записать правильно, составить схему выделенного сложного предложения.
Русский язык. 11 класс. Пар.№63. Упр.№374. Учебник Греков В.Ф. ГДЗ. Здравствуйте! Помогите записать правильно, составить схему выделенного сложного предложения.
Писарев о романе «Отцы и дети»
I. Новый роман Тургенева даёт нам всё, чем мы при-
выкли насл..ждаться в его произведениях. Художестве..ая
отделка (без)укоризне..о хороша; характеры и положения,
сцены и картины нарисова..ы так наглядно и в то(же) время
так мягко, что самый отчая..ый отрицатель иску..тва по-
чу(?)ствует при чтении романа какое(то) (н..)понятное
насл..ждение, которого (н..)объяснишь (н..)зан..мательно-
стью рассказываемых событий, (н..)пор..зительной верно-
стью основной идеи. Дело в том, что события вовсе (н..)зани-
мательны, а идея вовсе (н..)пор..зительно верна. В романе
нет (н..)завязки, (н..)развязки, (н..)строго обдума..ого пла-
на; есть типы и характеры, есть сцены и картины, а главное,
сквозь ткань рассказа сквозит личное, глубоко прочу(?)ство-
ванное отношение автора к выведе.
.ым явлениям жизни.
А явления эти очень близки нам, так близки, что всё наше
молодое пок..ление с своими стр..млениями и идеями может
узнать себя в действующих лицах этого романа.
II. Я этим (н..)хочу сказать, что(бы) в романе Тургенева
идеи и стр..мления молодого поколения отр..зились так,
как пон..мает их само молодое пок..ление; к этим идеям и
стр..млениям Тургенев относится с своей личной точки зре-
ния, а старик и юноша почти (н..)когда (н..)сходятся между
собою в убеждениях и с..мпатиях. Но если вы подойдёте к
зеркалу, которое, отр..жая предметы, изменяет (н..)много
их цвета, то вы узнаете свою физиономию, (н..)смотря на по-
грешности зеркала. Читая роман Тургенева, мы видим в нём
типы настоящей минуты и в то(же) время отдаём себе отчёт
в тех изменениях, которые и..пытали явления действитель-
ности, проходя через сознание художника.
Роман Тургенева, кроме своей художестве..ой красоты,
замечателен ещё тем, что он шевелит ум, наводит на раз-
мышления, хотя сам по себе (н.
.)разрешает (н..)какого во-
проса и даже осв..щает ярким светом (н..)столько выводи-
мые явления, сколько отношения автора к этим самым яв-
лениям. Наводит он на размышления именно (по)тому, что
весь (на)сквозь проникнут самой полной, самой трогатель-
ной искре..остью. Всё, что написано в последн.. романе
Тургенева, прочувствова..о до последней строчки.
ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА ПО ТЕМЕ «СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ И ПРЕДЛОЖЕНИЕ С ОДНОРОДНЫМИ ЧЛЕНАМИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ»
Проверочная работа по теме
«СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ И ПРЕДЛОЖЕНИЕ С ОДНОРОДНЫМИ ЧЛЕНАМИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ», 4 класс ( I четверть)
1. Спишите, вставляя пропущенные буквы, расставляя знаки препинания.
Была осень Солнце ярко св..тило но не грело В су..оту мал..чики собрались на рыбалку Они сели под куст закинули удочки Как х.
.р..шо было кругом С берега в воду спускались ветки ольховых кустов
Солнце садилось и его лучи мя..ко осв..щали лесок и песчаный берег.
2. Распространите предложения однородными членами.
По опушкам леса толпились _________________________.
Снежными коврами покрылись ______________________.
3. Составьте схемы предложений, расставляя, где необходимо, знаки препинания.
Подул лёгкий ветерок и листья закружились в дружном хороводе.
Ребята прошли поле перешли по узкой тропинке овраг и вышли к речке.
4. Составьте и запишите два предложения: одно – сложное предложение, другое – простое с однородными подлежащими.
Проверочная работа по теме
«СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ И ПРЕДЛОЖЕНИЕ С ОДНОРОДНЫМИ ЧЛЕНАМИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ», 4 класс ( I четверть)
1.
Спишите, вставляя пропущенные буквы, расставляя знаки препинания.
Была осень Солнце ярко св..тило но не грело В су..оту мал..чики собрались на рыбалку Они сели под куст закинули удочки Как х..р..шо было кругом С берега в воду спускались ветки ольховых кустов
Солнце садилось и его лучи мя..ко осв..щали лесок и песчаный берег.
2. Распространите предложения однородными членами.
По опушкам леса толпились _________________________.
Снежными коврами покрылись ______________________.
Подул лёгкий ветерок и листья закружились в дружном хороводе.
Ребята прошли поле перешли по узкой тропинке овраг и вышли к речке.
4. Составьте и запишите два предложения: одно – сложное предложение, другое – простое с однородными подлежащими.
Проверочная работа по теме
«СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ И ПРЕДЛОЖЕНИЕ С ОДНОРОДНЫМИ ЧЛЕНАМИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ», 4 класс ( I четверть)
1. Спишите, вставляя пропущенные буквы, расставляя знаки препинания.
Была осень Солнце ярко св..тило но не грело В су..оту мал..чики собрались на рыбалку Они сели под куст закинули удочки Как х..р..шо было кругом С берега в воду спускались ветки ольховых кустов
Солнце садилось и его лучи мя..ко осв..щали лесок и песчаный берег.
2. Распространите предложения однородными членами.
По опушкам леса толпились _________________________.
Снежными коврами покрылись ______________________.
3. Составьте схемы предложений, расставляя, где необходимо, знаки препинания.
Подул лёгкий ветерок и листья закружились в дружном хороводе.
Ребята прошли поле перешли по узкой тропинке овраг и вышли к речке.
4. Составьте и запишите два предложения: одно – сложное предложение, другое – простое с однородными подлежащими.
КАРТОЧКА № 1 1.Подчеркнуть члены предложения. Надписать части речи. Вдруг налетела буря с крупным градом и разметала опавшую листву. 2. Записать характеристику предложения. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. |
КАРТОЧКА № 2 1.Подчеркнуть члены предложения. Надписать части речи. Дремлет медведь в берлоге, но чутко прислушивается к жизни зимнего леса. 2. Записать характеристику предложения. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. Составить схему предложения. ___________________________________________ |
КАРТОЧКА № 3 1.Подчеркнуть члены предложения. Надписать части речи. Воздух в лесу пахнет смолой, сосновой хвоей, опавшей листвой. 2. Записать характеристику предложения. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. |
КАРТОЧКА № 4 1.Подчеркнуть члены предложения. Надписать части речи. Утром ветер разогнал густой туман, оживил потухающий костёр. 2. Записать характеристику предложения. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. Составить схему предложения. ___________________________________________ |
КАРТОЧКА № 5 1.Подчеркнуть члены предложения. Надписать части речи. Мягкие хлопья снега укрывают землю, быстро наряжают голый лес. 2. Записать характеристику предложения. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. |
КАРТОЧКА № 6 1.Подчеркнуть члены предложения. Надписать части речи. Крупные капли дождя резко застучали, зашлёпали по листьям. 2. Записать характеристику предложения. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. Составить схему предложения. ___________________________________________ |
КАРТОЧКА № 7 1.Подчеркнуть члены предложения. Надписать части речи. Мы приближаемся к подножию лесистого холма и располагаемся здесь на отдых. 2. Записать характеристику предложения. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. |
КАРТОЧКА № 8 1.Подчеркнуть члены предложения. Надписать части речи. После яркого блеска молнии сразу грянул, оглушил всех гром. 2. Записать характеристику предложения. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. Составить схему предложения. ___________________________________________ |
КАРТОЧКА № 9 1.Подчеркнуть члены предложения. Надписать части речи. Дятел цепляется за ствол острыми коготками, опирается на растопыренный хвост. 2. Записать характеристику предложения. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. |
КАРТОЧКА № 10 1.Подчеркнуть члены предложения. Надписать части речи. В траве заблестели беленькие цветочки земляники. 2. Записать характеристику предложения. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. Составить схему предложения. ___________________________________________ |
КАРТОЧКА № 11 1.Подчеркнуть члены предложения. Надписать части речи. Мы начали изучать новую тему. 2. Записать характеристику предложения. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. |
КАРТОЧКА № 12 1.Подчеркнуть члены предложения. Надписать части речи. День был пасмурный. 2. Записать характеристику предложения. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. Составить схему предложения. ___________________________________________ |
КАРТОЧКА № 13 1.Подчеркнуть члены предложения. Надписать части речи. Дети, откройте тетради. 2. Записать характеристику предложения. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. |
КАРТОЧКА № 14 1.Подчеркнуть члены предложения. Надписать части речи. На вершинах сосен играет золотистый солнечный свет. 2. Записать характеристику предложения. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. Составить схему предложения. ___________________________________________ |
КАРТОЧКА № 15 1.Подчеркнуть члены предложения. Надписать части речи. Он, безусловно, был прав. 2. Записать характеристику предложения. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. |
КАРТОЧКА № 16 1.Подчеркнуть члены предложения. Надписать части речи. В портфеле лежали ручки, тетради, книги. 2. Записать характеристику предложения. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. Составить схему предложения. ___________________________________________ |
КАРТОЧКА № 17 1.Подчеркнуть члены предложения. Надписать части речи. Утром я садился в седло и с верной собакой уезжал в поле. 2. Записать характеристику предложения. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. |
КАРТОЧКА № 18 1.Подчеркнуть члены предложения. Надписать части речи. Вода под колёсами запенилась и побежала через омут. 2. Записать характеристику предложения. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. Составить схему предложения. ___________________________________________ |
КАРТОЧКА № 19 1.Подчеркнуть члены предложения. Надписать части речи. Миша слушал журчание воды, треск кузнечиков и шелест листвы на деревьях. 2. Записать характеристику предложения. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. |
КАРТОЧКА № 20 1.Подчеркнуть члены предложения. Надписать части речи. Река, вышедшая из берегов, залила луга. 2. Записать характеристику предложения. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. Составить схему предложения. ___________________________________________ |
КАРТОЧКА № 21 1.Подчеркнуть члены предложения. Надписать части речи. Телегу обступили косматые ёлки и могучие сосны. 2. Записать характеристику предложения. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. |
КАРТОЧКА № 22 1.Подчеркнуть члены предложения. Надписать части речи. Дорога, заросшая высокой травой, вывела нас к полуразрушенному дому и исчезла в густых зарослях. 2. Записать характеристику предложения. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. Составить схему предложения. ___________________________________________ |
КАРТОЧКА № 23 1.Подчеркнуть члены предложения. Надписать части речи. Перед отлётом журавли покружились над рекой. 2. Записать характеристику предложения. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. |
КАРТОЧКА № 24 1.Подчеркнуть члены предложения. Надписать части речи. Осенью протянутся меж берёз, осин и рябинок тонкие нити серебристой паутины. 2. Записать характеристику предложения. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. Составить схему предложения. ___________________________________________ |
КАРТОЧКА № 25 1.Подчеркнуть члены предложения. Надписать части речи. Река, выйдя из берегов, залила луга. 2. Записать характеристику предложения. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. |
КАРТОЧКА № 26 1.Подчеркнуть члены предложения. Надписать части речи. Серёжа, немедленно застегнись! 2. Записать характеристику предложения. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. Составить схему предложения. ___________________________________________ |
КАРТОЧКА № 27 1.Подчеркнуть члены предложения. Надписать части речи. На верхушке дерева висели гроздья румяных ягод. 2. Записать характеристику предложения. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. |
КАРТОЧКА № 28 1.Подчеркнуть члены предложения. Надписать части речи. На другом берегу омута стояла старая водяная мельница. 2. Записать характеристику предложения. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. Составить схему предложения. ___________________________________________ |
КАРТОЧКА № 29 1.Подчеркнуть члены предложения. Надписать части речи. Рыбаки вышли на утренний лов рыбы. 2. Записать характеристику предложения. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. |
КАРТОЧКА № 30 1.Подчеркнуть члены предложения. Надписать части речи. В пирамиде древние египтяне возводили сложные галереи, переходы. 2. Записать характеристику предложения. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. Составить схему предложения. ___________________________________________ |
КАРТОЧКА № 31 1.Подчеркнуть члены предложения. Надписать части речи. Скворчиха быстро скользнула в оконце родной квартиры. 2. Записать характеристику предложения. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. |
КАРТОЧКА № 32 1.Подчеркнуть члены предложения. Надписать части речи. Багровое солнце медленно опускалось за край леса. 2. Записать характеристику предложения. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. Составить схему предложения. ___________________________________________ |
КАРТОЧКА № 33 1.Подчеркнуть члены предложения. Надписать части речи. Он с возмущением спросил: «Долго вы еще будете копаться?!» 2. Записать характеристику предложения. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. |
КАРТОЧКА № 34 1.Подчеркнуть члены предложения. Надписать части речи. Ветер нырял в густую и пахучую траву со свистом и завыванием. 2. Записать характеристику предложения. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. Составить схему предложения. ___________________________________________ |
КАРТОЧКА № 35 1.Подчеркнуть члены предложения. Надписать части речи. Вдали появляется загадочный город с древними площадями, улицами, переулками. 2. Записать характеристику предложения. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. |
КАРТОЧКА № 36 1.Подчеркнуть члены предложения. Надписать части речи. Густой туман потихоньку начинает рассеиваться. 2. Записать характеристику предложения. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. Составить схему предложения. ___________________________________________ |
КАРТОЧКА № 37 1.Подчеркнуть члены предложения. Надписать части речи. Ветер осенний шевелит последней листвой на деревьях. 2. Записать характеристику предложения. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. |
КАРТОЧКА № 38 1.Подчеркнуть члены предложения. Надписать части речи. Шершавый ледок захрустел под ногами в тихом вечернем воздухе. 2. Записать характеристику предложения. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. Составить схему предложения. ___________________________________________ |
КАРТОЧКА № 39 1.Подчеркнуть члены предложения. Надписать части речи. Между причалом и деревней начал тарахтеть речной трамвайчик. 2. Записать характеристику предложения. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. |
КАРТОЧКА № 40 1.Подчеркнуть члены предложения. Надписать части речи. Становись на бочку и читай стихи, Цветик!
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. Составить схему предложения. ___________________________________________ |
КАРТОЧКА № 41 1.Подчеркнуть члены предложения. Надписать части речи. Петя рисует лучше, чем Антон 2. Записать характеристику предложения. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. |
КАРТОЧКА № 42 1.Подчеркнуть члены предложения. Надписать части речи. Среди болот, поросших богатой растительностью, и глухих лесов, изгибаясь, пробирается тоненький ручеёк. 2. Записать характеристику предложения. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. Составить схему предложения. ___________________________________________ |
КАРТОЧКА № 43 1.Подчеркнуть члены предложения. Надписать части речи. Журавли летели высоко в небе через поля, через леса, через шумные города. 2. Записать характеристику предложения. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. |
КАРТОЧКА № 44 1.Подчеркнуть члены предложения. Надписать части речи. Друзья, я радуюсь вашим успехам. 2. Записать характеристику предложения. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. Составить схему предложения. ___________________________________________ |
КАРТОЧКА № 45 1.Подчеркнуть члены предложения. Надписать части речи. Бусинки росы унизывали сухие нижние ветки елей. 2. Записать характеристику предложения. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. |
КАРТОЧКА № 46 1.Подчеркнуть члены предложения. Надписать части речи. Дети, любите родные места! 2. Записать характеристику предложения. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. Составить схему предложения. ___________________________________________ |
КАРТОЧКА № 47 1.Подчеркнуть члены предложения. Надписать части речи. Холодное пламя тихой зорьки горит на пышной шири сугробов. 2. Записать характеристику предложения. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. |
КАРТОЧКА № 48 1.Подчеркнуть члены предложения. Надписать части речи. Мы встретимся с вами в ближайшее время, например, завтра. 2. Записать характеристику предложения. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. Составить схему предложения. ___________________________________________ |
КАРТОЧКА № 49 1.Подчеркнуть члены предложения. Надписать части речи. Липа вздохнула и выдохнула миллион золотых листиков. 2. Записать характеристику предложения. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. |
КАРТОЧКА № 50 1.Подчеркнуть члены предложения. Надписать части речи. Ночные светила вымылись в дожде и приветливо смотрели на землю. 2. Записать характеристику предложения. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. Составить схему предложения. ___________________________________________ |
КАРТОЧКА № 51 1.Подчеркнуть члены предложения. Надписать части речи. Эти неприхотливые яркие цветы называют календулой или ноготками. 2. Записать характеристику предложения. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. |
КАРТОЧКА № 52 1.Подчеркнуть члены предложения. Надписать части речи. Осенью тяжёлые гроздья рябины покрывают деревце. 2. Записать характеристику предложения. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. Составить схему предложения. ___________________________________________ |
КАРТОЧКА № 53 1.Подчеркнуть члены предложения. Надписать части речи. Человек, путешествующий по Волге, не перестает удивляться красоте её берегов. 2. Записать характеристику предложения. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. |
КАРТОЧКА № 54 1.Подчеркнуть члены предложения. Надписать части речи. В верховьях сжимают реку желто-красные сосновые леса, наполняя воздух запахом сосны. 2. Записать характеристику предложения. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. Составить схему предложения. ___________________________________________ |
КАРТОЧКА № 55 1.Подчеркнуть члены предложения. Надписать части речи. Тонконогие осинки застенчиво толпятся у опушки. 2. Записать характеристику предложения. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. |
КАРТОЧКА № 56 1.Подчеркнуть члены предложения. Надписать части речи. На утиное озеро я шёл по пыльной дороге, спускался в овраги, поднимался на пригорки, проходил реденькие сосновые боры. 2. Записать характеристику предложения. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. Составить схему предложения. ___________________________________________ |
КАРТОЧКА № 57 1.Подчеркнуть члены предложения. Надписать части речи. Позади молодой осинки высится старый лес. 2. Записать характеристику предложения. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. Составить схему предложения. ___________________________________________ |
КАРТОЧКА № 58 1.Подчеркнуть члены предложения. Надписать части речи. Я нагибаюсь и поднимаю с земли свежие листья. 2. Записать характеристику предложения. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. Составить схему предложения. ___________________________________________ |
КАРТОЧКА № 59 1. Старик угрюмо сидел на облучке, отворотясь от меня, и молчал, изредка покрякивая. 2. Записать характеристику предложения. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. Составить схему предложения. ___________________________________________ |
КАРТОЧКА № 60 1.Подчеркнуть члены предложения. Надписать части речи. Густой туман, нахлынувший волнами из ущелий, покрывал долину совершенно. 2. Записать характеристику предложения. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. |
КАРТОЧКА № 61 1.Подчеркнуть члены предложения. Надписать части речи. Все лето я занимался сбором трав и цветов. 2. Записать характеристику предложения. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. Составить схему предложения. ___________________________________________ |
КАРТОЧКА № 62 1.Подчеркнуть члены предложения. Надписать части речи. Серебряный месяц, казалось, весь растопился и разлился. 2. Записать характеристику предложения. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. |
КАРТОЧКА № 63 1.Подчеркнуть члены предложения. Надписать части речи. Мы отыскали берлогу медведя под корнями вывороченной ели. 2. Записать характеристику предложения. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. Составить схему предложения. ___________________________________________ |
КАРТОЧКА № 64 1.Подчеркнуть члены предложения. Надписать части речи. Спокойная вода, негромко шурша, лизала мокрый песок. 2. Записать характеристику предложения. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. |
КАРТОЧКА № 65 1.Подчеркнуть члены предложения. Надписать части речи. Из окон низеньких домов струился свет и длинными косяками ложился на блестящую землю. 2. Записать характеристику предложения. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. Составить схему предложения. ___________________________________________ |
КАРТОЧКА № 66 1.Подчеркнуть члены предложения. Надписать части речи. Тишина и тайна реяли над этой поляной, молчаливо прощавшейся с умирающими звёздами. 2. Записать характеристику предложения. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. Составить схему предложения. ___________________________________________ |
КАРТОЧКА № 67 1.Подчеркнуть члены предложения. Надписать части речи. Луна, склоняясь к горизонту, краснела и увеличивалась. 2. Записать характеристику предложения. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. Составить схему предложения. ___________________________________________ |
КАРТОЧКА № 68 1. Машина, переваливаясь с боку на бок, пробиралась по разъезженным песчаным колеям. 2. Записать характеристику предложения. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. Составить схему предложения. ___________________________________________ |
КАРТОЧКА № 69 1.Подчеркнуть члены предложения. Надписать части речи. Травка стояла и глядела в лицо маленького человека, освещенного лучами заходящего солнца. 2. Записать характеристику предложения. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. |
КАРТОЧКА № 70 1.Подчеркнуть члены предложения. Надписать части речи. Молча мерцая, звезды говорят нам о бесконечных тайнах. 2. Записать характеристику предложения. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. Составить схему предложения. ___________________________________________ |
КАРТОЧКА № 71 1.Подчеркнуть члены предложения. Надписать части речи. Капли дождя редко застучали и зашлёпали по листьям. 2. Записать характеристику предложения. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. |
КАРТОЧКА № 72 1.Подчеркнуть члены предложения. Надписать части речи. Вот корабль медленно и спокойно разворачивается на волнах. 2. Записать характеристику предложения. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. Составить схему предложения. ___________________________________________ |
КАРТОЧКА № 73 1.Подчеркнуть члены предложения. Надписать части речи. Рыба в ответ со страшной силой хлестнула хвостом и снова прошла под самой лодкой. 2. Записать характеристику предложения. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. |
КАРТОЧКА № 74 1.Подчеркнуть члены предложения. Надписать части речи. Дубовый листок оторвался от ветки родимой. 2. Записать характеристику предложения. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. Составить схему предложения. ___________________________________________ |
КАРТОЧКА № 75 1.Подчеркнуть члены предложения. Надписать части речи. В конце января, овеянные первой оттепелью, хорошо пахнут вишневые сады 2. Записать характеристику предложения. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. |
КАРТОЧКА № 76 1.Подчеркнуть члены предложения. Надписать части речи. Травка подошла к рыдающей Насте и лизнула её щеку. 2. Записать характеристику предложения. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. Составить схему предложения. ___________________________________________ |
КАРТОЧКА № 77 1.Подчеркнуть члены предложения. Надписать части речи. Я остановился, любуясь звездным небом. 2. Записать характеристику предложения. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. |
КАРТОЧКА № 78 1.Подчеркнуть члены предложения. Надписать части речи. Южный ветер иногда усыпает мой стол белыми лепестками. 2. Записать характеристику предложения. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. Составить схему предложения. ___________________________________________ |
КАРТОЧКА № 79 1.Подчеркнуть члены предложения. Надписать части речи. Весна выстлала на лугу разноцветный ковёр. 2. Записать характеристику предложения. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. |
КАРТОЧКА № 80 1.Подчеркнуть члены предложения. Надписать части речи. Чудесно пахло рыбой, морскими водорослями и смолой. 2. Записать характеристику предложения. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. Составить схему предложения. ___________________________________________ |
КАРТОЧКА № 81 1.Подчеркнуть члены предложения. Надписать части речи. Вот показалось солнце и залило всю окрестность ярким светом. 2. Записать характеристику предложения. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. |
КАРТОЧКА № 82 1.Подчеркнуть члены предложения. Надписать части речи. Вдруг вспыхнула близко молния и осветила застывшие на миг столбы, низкие кустарники. 2. Записать характеристику предложения. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. Составить схему предложения. ___________________________________________ |
КАРТОЧКА № 83 1.Подчеркнуть члены предложения. Надписать части речи. Сотни маленьких речушек родятся в глухих местах нашей области. 2. Записать характеристику предложения. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. |
КАРТОЧКА № 84 1.Подчеркнуть члены предложения. Надписать части речи. Направо речка вилась синеватой тенью между белых и пустынных полей. 2. Записать характеристику предложения. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. Составить схему предложения. ___________________________________________ |
КАРТОЧКА № 85 1.Подчеркнуть члены предложения. Надписать части речи. Тяжёлый, никем не слыханный грохот потряс воздух. 2. Записать характеристику предложения. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. |
КАРТОЧКА № 86 1.Подчеркнуть члены предложения. Надписать части речи. Огонь разорвавшейся возле него бомбы мгновенно осветил двух человек, стоящих наверху, и белую пену зеленоватых волн, разрезаемых пароходом. 2. Записать характеристику предложения. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. Составить схему предложения. ___________________________________________ |
КАРТОЧКА № 87 1.Подчеркнуть члены предложения. Надписать части речи. Сквозь марево видны бесконечные купола Москвы. 2. Записать характеристику предложения. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. |
КАРТОЧКА № 88 1.Подчеркнуть члены предложения. Надписать части речи. Длинная плотина, обсаженная серебристыми тополями, замыкала этот пруд. 2. Записать характеристику предложения. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. Составить схему предложения. ___________________________________________ |
КАРТОЧКА № 89 1.Подчеркнуть члены предложения. Надписать части речи. Из глубины снегов чернеют пни деревьев и пугают одиноких путников. 2. Записать характеристику предложения. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. |
КАРТОЧКА № 90 1.Подчеркнуть члены предложения. Надписать части речи. Я подошел к берегу моря, все глубже погружаясь в свои мысли, и вдруг увидел корабль. 2. Записать характеристику предложения. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. Составить схему предложения. ___________________________________________ |
КАРТОЧКА № 91 1.Подчеркнуть члены предложения. Надписать части речи. Тихо дышит зимний лес, почуяв приближение весны, и постепенно пробуждается ото сна. 2. Записать характеристику предложения. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. |
КАРТОЧКА № 92 1.Подчеркнуть члены предложения. Надписать части речи. Ветер срывал листья с деревьев и дорожки сада усыпал разноцветным ковром. 2. Записать характеристику предложения. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. Составить схему предложения. ___________________________________________ |
КАРТОЧКА № 93 1.Подчеркнуть члены предложения. Надписать части речи. Девочка сорвала с куста смородины веточку и, восхищённая ароматом почек, догнала своего спутника и передала ему веточку. 2. Записать характеристику предложения. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. |
КАРТОЧКА № 94 1.Подчеркнуть члены предложения. Надписать части речи. Испуганный шумом, барсук бросился в сторону и исчез из виду. 2. Записать характеристику предложения. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. Составить схему предложения. ___________________________________________ |
КАРТОЧКА № 95 1.Подчеркнуть члены предложения. Надписать части речи. Ветер, становясь сильнее, быстрее катил к берегу темно-серые волны и вздымал их вверх. 2. Записать характеристику предложения. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. |
КАРТОЧКА № 96 1.Подчеркнуть члены предложения. Надписать части речи. По водоему расходились ленивые волны и с тихим плеском лизали берег. 2. Записать характеристику предложения. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. Составить схему предложения. ___________________________________________ |
КАРТОЧКА № 97 1.Подчеркнуть члены предложения. Надписать части речи. Приближение весны чувствовалось всюду: в поле, в лесу, на реке. 2. Записать характеристику предложения. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. |
КАРТОЧКА № 98 1.Подчеркнуть члены предложения. Надписать части речи. Всё: дорога, крыши домов, деревья и кусты – было покрыто недавно выпавшим снегом. 2. Записать характеристику предложения. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. Составить схему предложения. ___________________________________________ |
КАРТОЧКА № 99 1.Подчеркнуть члены предложения. Надписать части речи. Перед бором, уходя вниз, расстилался луг, пестреющий цветами. 2. Записать характеристику предложения. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. |
КАРТОЧКА № 100 1.Подчеркнуть члены предложения. Надписать части речи. А чёрное небо чертят огнистыми полосами падающие звёзды. 2. Записать характеристику предложения. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. Составить схему предложения. ___________________________________________ |
Составить схему предложения. ___________________________________________
Составить схему предложения. ___________________________________________
Составить схему предложения. ___________________________________________
Составить схему предложения. ___________________________________________
Составить схему предложения. ___________________________________________
Составить схему предложения. ___________________________________________
Составить схему предложения. ___________________________________________
Составить схему предложения. ___________________________________________
Составить схему предложения. ___________________________________________
Составить схему предложения. ___________________________________________
Составить схему предложения. ___________________________________________
Составить схему предложения. ___________________________________________
Составить схему предложения. ___________________________________________
Составить схему предложения. ___________________________________________
Составить схему предложения. ___________________________________________
Составить схему предложения. ___________________________________________
Составить схему предложения. ___________________________________________
Составить схему предложения. ___________________________________________
Составить схему предложения. ___________________________________________
Составить схему предложения. ___________________________________________
Составить схему предложения. ___________________________________________
Составить схему предложения. ___________________________________________
Составить схему предложения. ___________________________________________
Составить схему предложения. ___________________________________________
Составить схему предложения. ___________________________________________
Составить схему предложения. ___________________________________________
Составить схему предложения. ___________________________________________
Составить схему предложения. ___________________________________________
Подчеркнуть члены предложения. Надписать части речи.
Составить схему предложения. ___________________________________________
Составить схему предложения. ___________________________________________
Составить схему предложения. ___________________________________________
Подчеркнуть члены предложения. Надписать части речи.
Составить схему предложения. ___________________________________________
Составить схему предложения. ___________________________________________
Составить схему предложения. ___________________________________________
Составить схему предложения. ___________________________________________
Составить схему предложения. ___________________________________________
Составить схему предложения. ___________________________________________
Составить схему предложения. ___________________________________________
Составить схему предложения. ___________________________________________
Составить схему предложения. ___________________________________________
Составить схему предложения. ___________________________________________
Составить схему предложения. ___________________________________________
Составить схему предложения. ___________________________________________
Составить схему предложения. ___________________________________________
Составить схему предложения. ___________________________________________
Составить схему предложения. ___________________________________________
Составить схему предложения. ___________________________________________Урок русского языка в 4 классе по теме: «Прямая речь». Урок-закрепление
Цель:
- обобщить знания учащихся о сложных предложениях и предложениях с прямой речью;
- развивать умение ставить знаки препинания в простом и сложном предложениях, осложненных однородными членами предложения, а также в предложениях с прямой речью;
- научить оформлению цитат на письме по правилу постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью;
- прививать интерес к русскому языку как предмету и как средству общения;
- расширять и пополнять лексический запас
учащихся, учить понимать глубину и красоту
русского языка.
Оборудование: таблицы-схемы оформления простых и сложных предложений, предложений с прямой речью; портрет писательницы Любови Ворониной; картинки животных (сорока, медведь, тетерев).
Ход урока
Организационный момент.
Ребята, посмотрите на гостей, подарите им свои добрые улыбки. Посмотрите прямо в глаза своему соседу, улыбнитесь друг другу и тихонько сядьте. (Дети садятся, записывают число в тетрадях).
Актуализация знаний. Уплотненный опрос у доски.
Для того, чтобы нам можно было работать на уроке, прежде всего мы должны выполнить ряд упражнений на доске.
(Учитель вызывает 5 учеников к доске для работы по заранее заготовленным заданиям).
1 ученик. Вставить пропущенные орфограммы. Объяснить значение слова цитата.
шествие2 ученик. Вставить орфограммы. Составить устно предложения со словом карнавал.
- к.рн.вал
- л.тали
- в.лялись
- стру.ки
- гры.ть
3 ученик. Вставить орфограммы, расставить знаки препинания и составить схему предложения. Определить, к какой схеме можно отнести это предложение.
П.дули студеные ветры и з.ма з.гудела (в) трубу так нач.ла свой ра..ка.. “Снег идет” Любовь В.р.нкова.
4 ученик. Вставить орфограммы, расставить знаки препинания и составить схему предложения.
Пришла бабу.ка (с) к.ло.ца и ск.зала вот и сн.жок пош.л.
5 ученик. Вставить пропущенные орфограммы, расставить знаки препинания. Определить, к какой схеме можно отнести это предложение.
Алёнка ск.
рее вых.ди — к нам з.ма пришла
прокричала Таня девочке в окно.
1 |
“П,” — а. |
6 |
А: “П.” |
2 |
“П.” — а. |
7 |
А: “П?” |
3 |
“П?” — а. |
8 |
А: “П!” |
4 |
“П!” — а. |
9 |
А: “П…” |
5 |
“П…” — а. |
Проверка домашнего задания.
Пока дети работают у доски, проверим, как вы выполнили домашнее задание, какие цитаты вы нашли и составили с ними предложения. Дети зачитывают предложения и называют номер схемы, к которой относится предложение. (Заслушиваются 5-6 предложений)
Ну что ж, молодцы! Вы постарались и нашли очень интересные, поучительные цитаты. Особенно интересные цитаты у Антона, Софьи. Почему? (Они касаются жизненных ситуаций, поучительные).
Проверка отвечающих у доски.
А теперь, ребята, сосредоточим внимание и
послушаем ответы учащихся у доски.
1-й ученик читает слова и объясняет их написание. Дополнительные вопрос: Что общего у всех этих слов? (Все они словарные).
2 ученик объясняет пропущенные орфограммы. Дополнительный вопрос: Какое слово лишнее? (карнавал — словарное слово).
Составлено предложение : На новогоднем карнавале все мальчики и девочки были в масках и карнавальных костюмах. Схема предложения:
3 ученик читает предложение, объясняет знаки препинания. Оно выглядит так: “Подули студеные ветры, и зима загудела в трубу.” — так начала свой рассказ “Снег идет” писательница Любовь Воронкова. Схема: “П.”- а. (№2, №9).
4 ученик. Пришла бабушка и сказала: “Вот и снежок пошёл!” Схема: А: “П!” (№8)
5 ученик. “Алеша, скорее выходи — к нам зима пришла!” — прокричала Таня девочке в окно. Схема №4.
Определение темы урока.
Ну что ж, я рада тому, что все вы очень хорошо справились со своими заданиями. Молодцы!
Прошу всех еще раз обратить внимание на задания №3, 4, 5, на таблицу со схемами и определить тему нашего урока.
Правильно. Прямая речь. Запишите название темы в тетрадь.
Давайте повторим, о чем говорят нам схемы I группы (1-5).
После прямой речи перед словами автора ставится запятая, или восклицательный знак, или вопросительный знак, а после любого из этих знаков — тире. Слова автора в этом случае пишутся с маленькой буквы. “П,” — а. “П!” — а. “П?” — а. “П…” — а.
О чем говорят схемы второй группы (6-9)?
Прямая речь заключается в кавычки. Первое слово прямой речи пишется с большой буквы. После слов автора перед прямой речью ставится двоеточие. А: “П.” А: “П?” А: “П!” А: “П…”
Запись предложения на доске.
Молодцы! Теоретический материал знаете.
Посмотрим, как вы умеете применять правила на
письме.
Запишем предложение на доске и в
тетрадях.
Поэт Петр Вяземский писал:
“Язык есть исповедь народа,
В нем слышится его природа,
Его душа и быт родной…”
Что это за предложение?
Это предложение с цитатой; после слов автора надо поставить двоеточие, высказывание автора о языке взять в кавычки, т.е. цитата оформляется на письме так же, как и прямая речь. А: “П…” , схема №9.
Ребята, а как вы понимаете высказывание П. Вяземского о языке?
Что значит “исповедь народа”?
Как понимать слова “слышится природа народа”? (Это идет речь о корнях русского народа, о происхождении народа, зарождении его языка).
Только ли о языке русского народа там можно сказать? Конечно, нет. И о других народах, их языках мы можем сказать словами поэта.
Физминутка.
Графический диктант.
Важно, ребята, очень хорошо различать слова
автора и прямую речь.
Вот сейчас следующая работа
будет посвящена именно такому заданию. Т.е. вы
будете записывать только схемы предложений с
прямой речью.
Учитель читает предложения , а дети нумеруют схемы предложений в тетрадях.
- На конверте Лиля написала большими буквами: “Вручить Дедушке Морозу”. А: “П.”
- Снежинки летели, падали, кружились, и снова падали.
- Утром Коля проснулся, подошёл к окну и воскликнул: “Мама! Снег идет!” А: “П!”
- “Ура! Мы идем на каток!”- закричали Коля с Олей. “П!” — а.
- “Нельзя кататься по тонкому льду. Это опасно для жизни”. — предупреждают учителя своих учеников, когда наступают морозы и замерзают водоемы. “П”. — а.
Стали дни короче,
Солнце светит мало,
Вот пришли морозы,
И зима настала.- Стоят голые деревья и ждут зимней одежды, а ели и сосны стали еще зеленее.
А кому еще опасно находиться ранней зимой на льду? (Рыбакам)
Работа в паре.
Проверка выполнения задания. Каждый свою работу сверяет с работой соседа.
Есть сомнения?
Тогда посмотрите на доску и сверьте свои схемы со схемами на доске.
У кого были ошибочки?
Постарайтесь быть повнимательнее, т.к. сейчас предстоит самая сложная работа.
Диктант по сказке Н. Сладкова “Всему свое время”.
Детям предлагается посмотреть на картинки сороки, тетерева, медведя. Спрашиваю:
- Что случилось с этими героями однажды зимой? (Дети вспоминают и рассказывают содержание сказки.)
- А как сказка называется?
- Кто автор этой сказки? (Сказка Н. Сладкова
“Всему свое время”).
Вот сейчас по этой сказке мы и напишем небольшой диктант, где будут и слова автора, и прямая речь.
Всему свое время
Надоела зима. Вот бы лето сейчас! “Эй, Свиристель, ты бы лету обрадовался?” — спрашивает Сорока. Косач жалуется: “Сплю в снегу, на обед одна каша березовая! Брови красные — от мороза!” “На правом боку лежу — малина мерещется, на левом — мед липовый”, — ворчит Миша. “Понятно! Всем зима надоела! Чтоб ты, зима, провалилась!” - прострекотала Сорока. И зима провалилась.
Повторное чтение текста. Взаимопроверка работ.
Задание на компьютере.
Выполняет один ученик, проверяет другой. Набраны тексты двух предложений с цитатами. Расставить знаки препинания.
Итог урока.
Ребята, вы неплохо поработали на уроке. Мы с вами проделали большую и нужную работу.
Объявляются оценки за урок.
Проверяется задание на компьютере.
Рефлексия. Закончи предложение…
Я положительно оцениваю…
Мне нужно обратить внимание…
Я хочу поблагодарить…
Мне было интересно…
Мне показалось важным…
придумай и запиши предложения по схемам подлежащее сказуемое и подлежащее сказуемое
▶▷▶▷ придумай и запиши предложения по схемам подлежащее сказуемое и подлежащее сказуемое| Интерфейс | Русский/Английский |
| Тип лицензия | Free |
| Кол-во просмотров | 257 |
| Кол-во загрузок | 132 раз |
| Обновление: | 13-08-2019 |
придумай и запиши предложения по схемам подлежащее сказуемое и подлежащее сказуемое — Придумай и запиши предложения по схемам, русский язык russkij-yazykneznakaruanswer1803637_pridumaj Cached Вы находитесь на странице вопроса Придумай и запиши предложения по схемам , категории русский язык Данный вопрос относится к разделу 1-4 классов Здесь вы сможете получить ответ, а также 4 класс Как составить схемы предложений в русском языке wwwbolshoyvoprosruquestions2426670-4-klass-kak Cached 3 Сложные предложения с союзами и , а, но Союзы и , а, но отделяют составные части предложения Примеры сложных предложений с союзами и , а, но Я стояла, а белка смотрела на меня Составить предложение по схеме — придумать предложение по схеме conf7yarufulltext-threadaspx?cnfeducatetrd Cached Придумай и запиши предложения по схемам что? что? и что? — это овощи кто? и кто? читают что? и что? кто? построил что? из песка что?, что? и что? растут в лесу Составь и запиши предложения по схемам 4 класс а п ответы bitbucketorgsnippetsscarimleve1977zzjddr Cached Придумай и запиши предложения по схемам что? что? и что? Авторы ЛФКлиманова, АВАбрамов, год издания 2016 Ответы на задания к рабочей тетради Пиши красиво Как составить предложения по схемам 1 класс, с примерами info-4allruobrazovaniekak-sostavit Cached Как составить предложения по схемам 1 класс, с примерами? В 1 классе детей ещ не знакомят с понятиями подлежащее , сказуемое , определение, дополнение, обстоятельство Запишите предложения и составь схемы, русский язык russkij-yazykneznakaruanswer2655384_zapisite Cached Вы находитесь на странице вопроса Запишите предложения и составь схемы, категории русский язык Данный вопрос относится к разделу 1-4 классов Схемы предложений на все случаи жизни blogtutoronlinerushemy-predlozhenij-na-vse Cached А если вы еще и не поленились записать предложения по схемам , то можно с полной уверенностью сказать: контрольные и экзамены вы встретите во всеоружии Как составить предложение по русскому языку по схеме wwwkakprostorukak-40334-kak-sostavit Cached В схемам их границы обозначают квадратными скобками Например, по данной схеме , и вы можете составить следующее предложение: Стояла чудесная погода, и мы решил выйти в плавание Урок русского языка Предложение Составление схем pedsovetsuload527-1-0-15973 Cached Урок русского языка в 3 классе по программе Школа 2100 В данном уроке использованы разнообразные виды заданий, которые направлены на формирование универсальных учебных действий Три подруги тесно шли рядом, касаясь плечами друг tvoiznaniyacomrusskii_yazyktz2313179html Cached Три подруги тесно шли рядом, касаясь плечами друг другаГрамматические основы этого предложения подскажите пожалуйста — ТвоиЗнанияcom Promotional Results For You Free Download Mozilla Firefox Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster, smarter, easier way to browse the web and all of 1 2 3 4 5 Next 723
- Прочитаем правило на стр. 136 учебника.Задание: составьте предложения по схеме сущ. сущ. о цветах,
- розе, бабочке. Придумать 5 предложений по схеме сущподлежащее сущсказуемое. Составте и запишите предложения по данным схемам. 1подлежашие сказуемое наречие. (Пытается придумать-это составное сказуемо
- дложения по данным схемам. 1подлежашие сказуемое наречие. (Пытается придумать-это составное сказуемое,подчёркивать двумя чертами оба слова) Удачи тебе!)_
6. Если в составе сказуемого есть указательные слова ЭТО, ВОТ или ЗНАЧИТ, тире надо ставить перед ними всегда, вне зависимости от того, какой частью речи выражены главные члены предложения.
Предложения не очень..но как смогла. Разберите по членам предложения: 1 Конец мая — лучшая пора весны. Произнесите слова правильно, Затем запишите их распределяя их на две группы 1 озвончен.
Составить предложения по схемам: Запишите эти прил. 4- подлежащее сказуемое, а сказуемое. Придумайте увлекательный рассказ о событии, которое могло с вами произойти, выбрав нуж.
Номер 143 составить схемы к предложениям, ребят. Составить предложения по схемам 1 подлежащее и подлежащее сказуемое определение обстоя. Придумать маленькую сказку лесную quot;бал грибовquot;
Придумать и записать к каждой схеме предложение. подлеж. подлеж. подлеж сказуемое подлеж. 1.Бабочка, стрекоза, шмель порхали над цветами.
СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. Сказуемым называется та часть предложения, которая выражает его основное содержание то, что является предметом утверждения (с большей или меньшей степенью уверенности), отрицания или вопроса.
Составьте схему первого предложения один легкомысленный ручей запамятовал что водами он обязан дождю. Составьте предложения по схемам и запишите их.
Составь их звуковые схемы. хорошо. Сделайте морфологический разбор слова — Оба-Из предложения: quot;Обаquot; зверя стояли один п. Составьте предложения по данным схемам:1подлежащее сказуемое.2определение подлежащее сказуемое обстоятельство.
136 учебника.Задание: составьте предложения по схеме сущ. сущ. о цветах,
Номер 143 составить схемы к предложениям, ребят. Составить предложения по схемам 1 подлежащее и подлежащее сказуемое определение обстоя. Придумать маленькую сказку лесную quot;бал грибовquot;
Придумать и записать к каждой схеме предложение. подлеж. подлеж. подлеж сказуемое подлеж. 1.Бабочка, стрекоза, шмель порхали над цветами.
СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. Сказуемым называется та часть предложения, которая выражает его основное содержание то, что является предметом утверждения (с большей или меньшей степенью уверенности), отрицания или вопроса.
Составьте схему первого предложения один легкомысленный ручей запамятовал что водами он обязан дождю. Составьте предложения по схемам и запишите их.
Составь их звуковые схемы. хорошо. Сделайте морфологический разбор слова — Оба-Из предложения: quot;Обаquot; зверя стояли один п. Составьте предложения по данным схемам:1подлежащее сказуемое.2определение подлежащее сказуемое обстоятельство.тире надо ставить перед ними всегда
которое могло с вами произойти
- русский язык russkij-yazykneznakaruanswer2655384_zapisite Cached Вы находитесь на странице вопроса Запишите предложения и составь схемы
- но Союзы и
- русский язык russkij-yazykneznakaruanswer1803637_pridumaj Cached Вы находитесь на странице вопроса Придумай и запиши предложения по схемам
придумай и запиши предложения по схемам подлежащее сказуемое и подлежащее сказуемое Все результаты Придумай и запиши предложения по схемам _ , и _ классы Русский язык Похожие Рейтинг , голоса окт г Дождик подлежащее моросил сказуемое за окном обстоятельство места , и Катя подлежащее молча смотрела составное придумай и запиши предложения по схеме подлежащее классы Русский язык ответ нояб г Придумай и запиши предложения по схеме подлежащее подлежащее сказуемое определение дополнение подлежащее сказуемое придумай и запиши предложения по схемам , классы Русский язык Похожие ответа апр г Найди ответ на свой вопрос придумай и запиши предложения по схемам , , это члены подлежащее и сказуемое Придумайте и запишите предложения по схемам сказуемое vashurokrupridumayteizapishitepredlozheniyaposhemamskazuemoeopred авг г сказуемое ,определение,подлежащие определение обстоятельство, сказуемое ,обстоятельство,определение, подлежащее Картинки по запросу придумай и запиши предложения по схемам подлежащее сказуемое и Показать все Другие картинки по запросу придумай и запиши предложения по схемам подлежащее сказуемое и подлежащее сказуемое Жалоба отправлена Пожаловаться на картинки Благодарим за замечания Пожаловаться на другую картинку Пожаловаться на содержание картинки Отмена Пожаловаться Все результаты Составить предложение по схеме второстепенный член vashurokrusostavitpredlozhenieposhemevtorostepennyychlenpodlezhaschee апр г Составить предложение по схеме второстепенный член, подлежащее , сказуемое второстепенный член Пожаловаться Помогите пожалуйста составить предложения по схемам Ответы Домашние задания Другие предметы Похожие Составьте предложения по схемам Подлежащее сказуемое Подлежащее сказуемое дополнение Обстоятельство сказуемое определение Придумайте и запишите предложения соответствующие схеме Домашние задания Другие предметы ответа нояб г Пользователь Диана Ганина задал вопрос в категории Другие предметы и получил на него ответа Рабочая тетрадь по коррекции дизорфографии у младших школьников Часть О Елецкая, Алла Китикова Psychology Придумай предложение стаким же количеством слов покрылись шиповника ЗАДАНИЕ No каплями Придумай и запиши предложение по схеме В первом и во втором предложении подчеркни подлежащее и сказуемое Русский язык Подготовка к диктантам Всероссийской проверочной Светлана Батырева Study Aids Умение находить в предложении подлежащее и сказуемое Умение составлять предложение по заданной характеристике Придумай и запиши название текста Умение находить в тексте словосочетание Выпиши из предложения словосочетание, которое соответствует схеме глагол из чего? придумать предложение по схеме подлежащее сказуемое broadsidethefilmcompridumatpredlozhenieposkhemepodlezhashcheeskazuem мар г придумать предложение по схеме подлежащее сказуемое дополнение и Запишите предложение по схеме дополнение сказуемое Составить предложение по схеме придумать предложение по схеме Конференции окт г Раздел Уроки, продленка придумать предложение по схеме определение подлежащее сказуемое и сказуемое подлежащее Логопедические занятия по развитию связной речи младших школьников Наталия Андреева Psychology Запишите предложение по памяти Прочитайте и Коллективное обозначение первой части предложения на схеме Подчеркните подлежащее и сказуемое Рис Придумайте по картинке сложное предложение Русский язык класс Грамматика Ирина Шаповал Study Aids что? подлежащее сущ мелькала что делала? сказуемое глаголом между второст член сущ с предлогом скрывалась что делала? сказуемое второст член сущ с предлогом О б р а е ц вопросной схемы что? что делала? где? Придумай и запиши по два предложения по данным графическим Придумайте и запишите предложения, соответствующие схемам wwwsolobyruпридумайтепредложениясоответствующиепостановкеподле мая г Придумайте и запишите предложения , соответствующие схемам Устно сделайте вывод о постановке тире между подлежащим Устно сделайте вывод о постановке тире между подлежащим и сказуемым Предложение Главные члены предложения Видеоурок Русский Научимся находить подлежащее и сказуемое в предложении и подчёркивать их К главным членам предложения относятся подлежащее и сказуемое Простое и сложное предложения Союзы Видеоурок Русский Иногда при одном подлежащем может быть несколько сказуемых или при В первой строке даны схемы сложных предложений , а во второй строке Тире между подлежащим и сказуемым урок Русский язык, класс Главные члены предложения Если подлежащее и сказуемое выражены существительным в именительном падеже, то между ними ставится тире Схема этого предложения Русский язык класс Часть Анатолий Зикеев , Кирилл Коровин Study Aids Прочитай Запиши текст без второстепенных членов так, чтобы все предложения состояли только из подлежащего и сказуемого Наступил долгожданный март Придумай и напиши по этой схеме предложение СВЯЗЬ СЛОВ В Главные члены предложения подлежащее и сказуемое открытыйурокрфarticles Думаю, что образы Подлежащего и Сказуемого помогут младшим школьникам заданиями, таблица, визитки, схемы , костюмы Подлежащего и Сказуемого Откройте тетрадь, запишите число, классная работа Давайте придумаем предложение со словами быстро, белка, прыгает, ветку, на ветки, с Однородные члены предложения Видеотьютор по русскому языку Однородными называются члены предложения , отвечающие на один и тот же вопрос, Стонут, трещат, ломаются однородные сказуемые PDF Русский язык кл ч Работаем по новым стандартам Выпиши из текста побудительные предложения Придумай и запиши предложение по схеме второстепенный член подлежащее сказуемое Как составить схему предложения основные виды с примерами Секреты копирайтинга Похожие Рейтинг , голосов нояб г Как составить схему предложения вспоминаем школу Рубрика Секреты Найти основу подлежащее и сказуемое Основа это Главные члены предложения интернет проект BeginnerSchoolru beginnerschoolrugen_rulesglavnyiechlenyipredlozheniya Похожие апр г Но вернемся к главным членам предложения и поговорим о том, что называют подлежащим и сказуемым Богданова Г Синтаксис и пунктуация Журнал Русский язык Составьте и запишите словосочетания, вставляя пропущенные буквы изучение с_нтаксиса; расст_влять знаки; придумать предл_жение; сост_влять словосоч_тания; завис_мое Подлежащее и сказуемое являются главными членами предложения Придумайте и запишите предложения по схемам PDF Корррекционная тетрадь по русскому языку для учащихся кл preodolruimagesComplexcorrectexercisespdf Подлежащее листья, сказуемое падают Осень С одним из слов придумайте и запишите предложение Составьте схемы предложений Грамматическая основа предложений Виды сказуемых, примеры Подлежащее и сказуемое называют главными членами предложения , потому зависимость второстепенных членов от главных на следующей схеме Сайт учителя русского языка Галиева Ирека Ханифовича irgaliru Главная страница Русский язык Для учителя Похожие сент г Урок ТЕМА Тире между подлежащим и сказуемым ЦЕЛИ УРОКА Запишите на каждый вид схемы свой пример предложения Со словами из рамочек придумать и записать предложения , упр устно Тест по русскому языку класс на тему КИМы по русскому языку февр г Найди слова к схеме корень, суффикс, окончание выдумка Сказуемое определение подлежащее дополнение Блестят Придумайте и запишите предложение , которое соответствует схеме DOC Итоговая контрольная работа за I четверть I вариант Выпиши из volskschnchernavkaedusiteruDswMediarudoc Похожие Запиши предложение , в котором подлежащее находится перед сказуемым Придумай и запиши предложение , чтобы данные слова были указанными членами Найди и запиши предложение , которое соответствует схеме Подлежащее и сказуемое составляют грамматическую основу предложения Утро солнечно и радостно StudFiles мар г Сказуемое в предложении без подлежащего Составьте предложения , описывающие то, что изображено на иллюстрациях, Откройте тетради, запишите сегодняшнее число, тему урока Что бы придумать , чтобы не было скучно местоимение в схемы вывешены на доске Предложение Виды предложений по цели высказывания Русский из главных членов подлежащего и сказуемого или одного из них Предложения могут различаться не только по цели высказывания, но и по силе Работа над словами с непроверяемыми написаниями русский февр г Придумайте и запишите предложения со словами на букву м, которые были Используя любые слова из словаря, составьте предложения , соответствующие схемам Подлежащее сказуемое обстоятельство Составьте предложения по данным схемам Определение shkolnikrucomqahtml Определение, дополнение, сказуемое , подлежащее На письменном столе лежала книга Определение, подлежащее , сказуемое , обстоятельство Поурочное планирование по русскому языку по теме Главные Начальные классы мая г Цель формирование понятий подлежащее , сказуемое на основе Откройте тетрадь, запишите число, классная работа Начнем Давайте придумаем предложение со словами быстро, белка, прыгает, ветку, на ветки , с Составьте предложения по схеме если останется время DOC Логопедические занятия по развитию связной речи libcom libcompedagogicslogopedicheskiye_zanyatiya_doc Обозначение подлежащего и сказуемого Кто герой На доске! Придумайте запишите по схеме предложение о библи отекаре Заболел Просто клсс!!!!! Наш класс! Учимся вместе Русский язык blogspotcompblogpage_html Похожие нояб г Разбор по членам предложения важнейшая часть уроков русского языка Главные члены подлежащее и сказуемое составляют внимание, что если в конце предложения ставится точка, то и в схеме тоже Наверное, нельзя было придумать персонаж более невыразительный, чем сложносочиненные предложения Документ Gigabazaru Продолжите его дважды, добавив а однородное сказуемое ; б простое предложение Укажите предложение , структура которого соответствует схеме знаки Придумайте и запишите предложения , структура которых соответствует схемам Найдите предложение , в котором подлежащее выражено Простое предложение Способы выражения подлежащего б Вспомните, что такое простое и сложное предложение Скажите г Опираясь на текст, ответьте на следующие вопросы и запишите их Придумайте ситуации, в которых можно было бы употребить эти пословицы Сказуемое глагол в прошедшем времени согласуется с подлежащим в роде и числе Уровневые задания по русскому языку Русский язык и collegyucozru Файлы В помощь учителю Русский язык и литература Похожие апр г Составьте предложения по данным схемам Подлежащее , сказуемое , согласованное определение, прямое дополнение, обстоятельство Придумайте и запишите предложений с однородными членами ГДЗ Русский язык учебник Канакина, Горецкий класс часть Про школу Начальная школа Рейтинг голосов Для этого придумайте к каждой части текста заголовок подплыл сказуемое , подчёркиваем чертами, к берегу дополнение, Продолжите текст составьте и запишите предложения на эту же тему в первом предложении грамматическую основу подлежащее и сказуемое Рассмотрите схемы PDF Урок исследование Двоеточие в бессоюзном сложном Восполните недостающие компоненты схемы Прочитайте полученные записи Придумайте и запишите предложение с одним из этих слов Поясняют что тире здесь нужно потому что и подлежащее и сказуемое выражены Русский язык класс Учеб для общеобразоват Calaméo Придумайте вместе продолжение сказки Спор частей речи Запишите слова в два столбика слева с опознавательным признаком стечение Почему в каждой группе слоа из предыдущей схемы поставлено многоточие ? Члены предложения Подлежащее и сказуемое это главные члены Русский язык класс Проверочные и контрольные работы oldprosvruebookspolyakova_russkii_htm Похожие Предложения записываются на доске, каждое с новой строчки Запиши слова, в которых обозначены мягкие согласные звуки Придумай и запиши заголовок к тексту Не нашли подлежащее Не нашли сказуемое Не нашли Русский язык помощь Вместе весело шагать gimnaziyablogspotcompblogpage_html Что называет подлежащее сказуемое , дополнение, определение, обстоятельство? На Придумай и запиши предложение с кличками Чижик и Пыжик Измени формы слов по схеме есть нет ивы, берёзы, шубы, слёзы Упражнение ГДЗ класс, Русский язык, Бунеев, Бунеева Придумай и запиши предложения по схемам Что разделяет запятая в этих предложениях? Как отличить простое предложение от сложного? придумать предложение по схеме подлежащее сказуемое подлежащее и Report Research Article Member Only июл г придумать предложение по схеме подлежащее сказуемое по схемам запиши предложения что T Составь предложения по схемам составьте предложения по схемам подлежащее сказуемое когда Prakard Report Research Article Member Only июл г составьте предложения по схемам подлежащее сказуемое когда грибов, папа запиши Ответов на вопрос по русскому языку предложение с из нее посыпался T Придумайте предложений , демонстрирующих Пояснения к фильтрации результатов Мы скрыли некоторые результаты, которые очень похожи на уже представленные выше Показать скрытые результаты Вместе с придумай и запиши предложения по схемам подлежащее сказуемое и подлежащее сказуемое часто ищут придумай и запиши предложения со словом корень придумай и запиши предложения с данными словосочетаниями придумай и запиши предложения к рисункам по схемам придумай и запиши предложения по схеме что сделал какой что придумай и запиши предложения с данными словами придумай и запиши предложения по схемам выполни разбор любого сложного предложения Ссылки в нижнем колонтитуле Россия Подробнее Справка Отправить отзыв Конфиденциальность Условия Аккаунт Поиск Карты YouTube Play Новости Почта Контакты Диск Календарь Переводчик Фото Покупки Ещё Документы Blogger Duo Hangouts Keep Jamboard Подборки Другие сервисы
Прочитаем правило на стр.
136 учебника.Задание: составьте предложения по схеме сущ. сущ. о цветах, розе, бабочке. Придумать 5 предложений по схеме сущподлежащее сущсказуемое.
Составте и запишите предложения по данным схемам. 1подлежашие сказуемое наречие. (Пытается придумать-это составное сказуемое,подчёркивать двумя чертами оба слова) Удачи тебе!)_
6. Если в составе сказуемого есть указательные слова ЭТО, ВОТ или ЗНАЧИТ, тире надо ставить перед ними всегда, вне зависимости от того, какой частью речи выражены главные члены предложения.
Предложения не очень..но как смогла. Разберите по членам предложения: 1 Конец мая — лучшая пора весны. Произнесите слова правильно, Затем запишите их распределяя их на две группы 1 озвончен.
Составить предложения по схемам: Запишите эти прил. 4- подлежащее сказуемое, а сказуемое. Придумайте увлекательный рассказ о событии, которое могло с вами произойти, выбрав нуж.
Номер 143 составить схемы к предложениям, ребят. Составить предложения по схемам 1 подлежащее и подлежащее сказуемое определение обстоя.
Придумать маленькую сказку лесную quot;бал грибовquot;
Придумать и записать к каждой схеме предложение. подлеж. подлеж. подлеж сказуемое подлеж. 1.Бабочка, стрекоза, шмель порхали над цветами.
СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. Сказуемым называется та часть предложения, которая выражает его основное содержание то, что является предметом утверждения (с большей или меньшей степенью уверенности), отрицания или вопроса.
Составьте схему первого предложения один легкомысленный ручей запамятовал что водами он обязан дождю. Составьте предложения по схемам и запишите их.
Составь их звуковые схемы. хорошо. Сделайте морфологический разбор слова — Оба-Из предложения: quot;Обаquot; зверя стояли один п. Составьте предложения по данным схемам:1подлежащее сказуемое.2определение подлежащее сказуемое обстоятельство.
схем рифм — План урока поэзии — Poetry4kids.com Кенна Несбитта
В этом плане урока используются несколько стихотворений с Poetry4kids.com, чтобы показать, как определить схему рифм в стихотворении.
Учащиеся проанализируют стихотворения, чтобы определить схемы рифм для каждого.
Щелкните здесь, чтобы распечатать этот план урока для использования в классе.
Рифмующиеся слова — это слова, которые звучат одинаково на концах, например c при / ч при или j umping / b umping .
Если стихотворение содержит рифмующиеся слова на концах его строк , они называются «концевыми рифмами». Вот пример рифмы в конце:
Моя кошка n лед .
Мой кот любит м лед .
«Схема рифм» — это способ описания образца конечных рифм в стихотворении. Каждому новому звуку в конце строки присваивается буква, начинающаяся с «А», затем «В» и так далее. Если конечный звук повторяет конечный звук более ранней строки, он получает ту же букву, что и предыдущая строка.
Вот три немного разных стихотворения о кошках, каждое со своей схемой рифм.
Первый — AABB , второй — ABAB , третий — ABCB ):
| Моя кошка n ice . Мой кот любит м лед . Моя кошка f на . Мне нравится мой c на . | A A B B |
| Моя кошка n ice . Моя кошка f на . Мой кот любит м лед . Мне нравится мой c на . | A B A B |
| Мой кот g ray . Моя кошка f на . Мой кот c ute . Мне нравится мой c на .  | A B C B |
Операция:
- Прочтите следующие стихи Кенна Несбитта.
- Для каждого стихотворения определите схему рифм и напишите ее под стихотворением.
Цирковой клоун мистер Браун
Мистер Браун, цирковой клоун
надевает одежду вверх ногами.
Он носит шляпу на носках
, носки и обувь на носу.
Схема рифм: _____________
У меня довольно плохое почерк
Мой почерк очень плохой.
Моя печать просто ужасна.
По правде говоря, мое письмо выглядит таким грустным
, что оно должно быть незаконным.
Схема рифм: _____________
Все мои большие оправдания
Я начал делать домашнее задание
, но в моей ручке закончились чернила.
Мой хомяк съел мою домашнюю работу.
Мой компьютер мигает.
Схема рифм: _____________
Сегодня у меня был тухлый день
Сегодня у меня был тухлый день.
Когда я возвращался со спектакля
, я случайно поранил пальцы ног
, споткнулся, упал и ударил себя носом.
Схема рифм: _____________
План отряда: ритм, рифмы и причины; План урока:
Студенты узнают ритм и форму стихотворения «Я шпион»
Студенты будут интегрировать искусство, музыку, литературу, техника и письмо стихами.
Бумага для диаграмм
CD или музыка к песне Sweet Betsy From Щука.«
CD или магнитофон
Компьютеры с выходом в Интернет
Цветные накладные ручки (четырех разных цветов)
Демо-монитор для обучения на компьютере лаборатория или аудитория
Цифровая или обычная камера
- Маркеры
- Наклейка на одно из стихотворений и картин Жана Марцолло (лучше всего цветные)
- Словари рифмования
- Черновая бумага
Настройка и подготовка:
День 1 и 2:
Бумага диаграмма, маркеры
Отметить 8-ю страницу в книге I Spy Super Челленджер ,
Компьютер со звуком; CD-плеер и диск; или же магнитофон и запись музыки «Sweet Betsy From Pike»
Направление:
Часть первая: Learning the I Spy Poetry Form
Шаг 1.
Выберите и прочтите различные книги Жана Марцолло «Я шпионю», например, I.
Загадки шпиона: Книга загадок с картинками or I Spy Super Challenger или Шпионские школьные дни Шаг 2: Спросите:
Вы знакомы с книгами «Я шпион»?
Что вам нравится в этих книгах? (Цвета, рифма, вызов загадка, тема каждого?)
Можно ли считать это книжкой с картинками?
Зачем учителю 4-го класса изучать книжку с картинками с 4-м классом? грейдеры?
Давайте посмотрим на некоторые стихотворения, которые я выбрал специально для ты.(Выберите несколько страниц, например, страницу 8 в I Spy Super Challenger и прочтите их вслух. Попросите детей помочь найти упомянутые предметы. в стихотворении.)
Как вы думаете, как миссис Марцолло пришла в голову идея сделать эти страницы? (Обсуждать и запишите их идеи на листе бумаги.
)Шаг 3: Сообщите классу:
Мы собираемся издать нашу классную книгу в формате стихотворения «Я шпион».Мы собираемся провести некоторое время в компьютерной лаборатории, изучая, как миссис Марцолло создает стихотворение «Я шпион». Затем вы создадите свою собственную страницу и напишите стихотворение в формате «Я шпион». Это не так просто, как кажется!
День 2
Шаг 1. Отведите учащихся в компьютерный класс или воспользуйтесь компьютерами в классе.
Вам понадобится монитор или телевизор, подключенный к компьютеру, чтобы показать все
классифицируйте то, что вы хотите, чтобы они видели, когда они находятся за компьютером.
Шаг 2. Идите к I Жана Марцолло.
Следите за онлайн-активностью на Scholastic.com.
(Подсказка: добавьте этот сайт в закладки на своих школьных компьютерах, чтобы его было легко получить
к.)
Шаг 3: Прочитайте вместе со студентами вслух «Знакомство с автором».
Обратите внимание, что «Sweet
Betsy From Pike «- песня, которой ее научила бабушка в детстве.
Это мелодия, которую она держит в голове, когда пишет каждое свое стихотворение.
и формирует ритм поэзии.Если ваша компьютерная система способна
из этого студенты могут слушать мелодию. Если нет, посоветуйтесь с музыкой
учителю достать копию традиционной народной мелодии «Сладкая Бетси из щуки».
Дайте ученикам несколько минут, чтобы спеть песню и
головы.
Шаг 4. Продолжите онлайн-активность, нажав «Далее», чтобы увидеть пример стихотворения и рисунка. Предложите детям вместе прочитать стихотворение и найти все объекты на картинке.Обсудите аллитерацию. Затем нажмите на кнопке «Напиши свою собственную загадку в Интернете» слева.
Шаг 5. На странице «Написать загадку в Интернете» есть избранные изображения. месяца в левом столбце. Каждый из детей выбирает картинку, которая они хотели бы написать и перетащить это в документ Word. В слове документ, они могут увеличить изображение и «Сохранить как» I Spy # 1. Каждый ребенок печатает свою фотографию.На данный момент никаких писем не ведется. Вернуться в класс.
День 3
Шаг 1. Предложите учащимся написать собственное стихотворение на основе рисунка.
они напечатаны из Интернет-активности «Я шпионю». Им нужно держать ритм
в уме. (Включите песню в классе. Пусть они поют. Вы можете найти
мелодию сложно выкинуть из головы!) На данный момент дети
понимают, что они недостаточно понимают форму, чтобы писать
стихотворения пока нет.
Шаг 2: Наверху покажите одно из стихотворений и картин Жана Марзолло. Класс должен тщательно изучить формат двух рифмующихся куплетов (a, a и б, б).
Они должны реализовать:
- Каждая строка начинается с заглавной буквы.
- В конце первой строки стоит запятая, а в конце — точка с запятой. конец второй строки.
- Последние слова в строках 1 и 2 рифмуются друг с другом, в то время как последние слова в строках 3 и 4 рифмуются друг с другом.
- Между строками 2 и 3 стоит двойной пробел. После него запятая. строка 3 и точка после строки 4.
Наверху выделите каждую точку другим цветом подчеркивания. Важно, чтобы учащиеся «открывали» эти моменты, а не научите их. Когда им нужно знать, они быстро учатся и сохраняют информация длиннее.
День 4
Шаг 1.Кратко просмотрите накладные расходы из Дня 3. Затем предложите детям
писать черновики своих стихов. Ходите, следите и поощряйте
их. Студенты, закончившие и выполнившие все критерии, допускаются к
подойдите к компьютеру и наберите свои стихи.
Шаг 2. Имейте различные сборники стихов, в том числе книги «Я шпионю», поэтому что те, кто быстро закончит, смогут их просмотреть. Быстрые финишеры может также помочь тем, кто еще пишет, спев стихотворение писателя на мелодию «Сладкая Бетси из щуки».»Некоторые дети быстро узнают рифмовать слова и может помочь другим придумать их. На данный момент это становится важным для учащихся пользоваться словарями рифмования. (Сейчас, они действительно хотят их использовать.)
Шаг 3. Теперь каждый ученик понимает процесс написания I Spy. стихотворение к одной из картин Жана Марзолло. Стихи можно собирать и привязан к коллекции классов.
Часть вторая: Создание шпионской книги
День 5
Шаг 1: Прочитайте вслух только что завершенный классный сборник.Сделайте им комплимент за их творчество. Скажите им, что они его найдут
Теперь, когда у них есть некоторый опыт, проще написать еще одно стихотворение «Я шпион».
Однако на этот раз они также собираются составить свой собственный коллаж.
и сфотографируй это. Они будут собирать трехмерные предметы, а не
картинки вещей. Новые стихи будут сочетаться с созданными ими коллажами.
и фотографирую себя.
Шаг 2: Напомните студентам, что каждая из Ms.В книгах Марзолло есть тема. Прежде чем приступить к созданию коллажей, мы должны выбрать тему, чтобы все страницы в нашей новой книге будут связаны. Это требует хорошего 15 минут для четвероклассников, так как это требует некоторого обсуждения перед проводится голосование. Тема должна быть чем-то, с чем может жить каждый.
Шаг 3. Проведите мозговой штурм по различным темам для каждой страницы. Например, если тема летняя, темы могут включать: пляж, плавание, горячие погода, продукты, которые вы едите летом, и т. д.Затем студенты должны прийти с определенной темой для своей страницы.
Шаг 4: Составьте список каждой темы для каждого ребенка, чтобы ссылаться на позже. Убедитесь, что все страницы разные и темы не повторяются.
Назначение:
Дома начните собирать предметы для своего коллажа.
Правила таковы:
- Все предметы должны легко помещаться на столе.
- Все элементы должны иметь какое-то отношение к вашей теме.
- Установите дату поступления предметов.
День 6
Пока вы ждете, пока соберут все предметы, проведите мини-урок
по аллитерации. Вы можете использовать книги I Spy и указать на аллитерацию
что на самом деле используется. Затем потренируйтесь писать аллитерирующие предложения.
День 7
Когда дети будут готовы со своими материалами, выполните следующие действия.
Шаг 1: Дети застилают свои парты разноцветной конструкцией по своему выбору. бумага или бумага для досок объявлений. Белый — отличный фон, если предметы они используют красочные.
Шаг 2: Дети размещают свои коллажи на партах.
Шаг 3: Сделайте не менее двух фотографий коллажа каждого ребенка. Если вы используете цифровой фотоаппарат, загрузите снимки прямо в компьютер.если ты используйте обычную камеру, попросите разработчика записать снимки на диск. Делать убедитесь, что вся верхняя часть их стола заполняет экран, когда вы берете изображение, чтобы на нем был только коллаж, а не стол, коврик или пальцы.
Шаг 4: Учителю или компьютерному специалисту необходимо загрузить фотография каждого ребенка. Поместите их в общую папку, чтобы каждый ребенок можно получить доступ к изображениям.Когда они найдут свое, они могут перетащить это в текстовый документ, как они сделали с первым стихотворением.
Шаг 5: Необходимо распечатать копию фотографии каждого ребенка, чтобы они могли использовать его, когда они сочиняют свои стихи.
День 8 и 9
Шаг 1: Дети составляют наброски стихов к своим картинкам.
Шаг 2: коллеги редактируют стихи.
Шаг 3: Педагогическая конференция по стихам.
Шаг 4: Дети переписывают свои стихи с исправлениями.
День 10
Шаг 1. Идите в компьютерный класс. Доступ к общей папке со всеми учащимися
фотографий.
Шаг 2. Учащиеся открывают документ Word, назовите его «Я шпион №2», перетащите свои изображение в документ и сохраните его.
Шаг 3. Студентам дается шрифт и размер шрифта, чтобы книга будет единым.
Шаг 4. Учащиеся печатают свои стихи и имена на документе, используя правильный формат и написание. (Это не займет много времени. Это всего лишь четыре строки).
Шаг 5: Учитель проверяет формат, орфографию, пунктуацию и т. Д.
Шаг 6: Все печатают. Соберите все страницы.
дней учителя
Шаг 1. Дайте страницам постоять в течение дня, а затем вернитесь к проверке ошибок.Попросите учащихся исправить любые ошибки.
Шаг 2: (Вы можете сделать этот шаг по своему усмотрению). Книга готова для переплета. Сделайте обложку с помощью Printshop или PrintExplosion или другого программа, которую вам удобно использовать. Введите оглавление с помощью название каждого стихотворения и имя ребенка. Вы можете отсканировать фотографию в классе и добавьте страницу «Об авторе» в конце книги. Мило чтобы сделать копию для своей школьной библиотеки.Наш библиотекарь добавил его в коллекция, и она распространяется. Дети очень горды.
Оценить студентов:
Наблюдение учителя:
- Выучил ли ученик песню и понятие ритма?
- Смог ли ученик написать стихотворение «Я шпион», используя произведение Жана Марцолло? картинка с соответствующей схемой пунктуации и рифмы?
- Принес ли ученик предметы для коллажа?
- Студент написал оригинальное стихотворение «Я шпионю» к фотографии? их коллажа?
- Был ли рабочий возраст подходящим?
Экземпляр учебного пособия будет доступен для следующей родительской конференции.
Оценить урок:
- Смогли ли большинство учеников уловить ритм?
- Придали ли учащимся новые идеи рифмующиеся словари?
- Смог ли я сохранить мотивацию большинства студентов в течение этой двухнедельной сессии?
- Хорошо ли учащиеся относились к своей работе?
- Есть ли у студентов новая оценка работы Жана Марзолло?
схем рифм — Как написать стихотворение
На этой странице вы найдете введение в схемы рифм, а также ссылки, чтобы узнать о других темах написания стихов.Чтобы получить больше советов по творческому письму, присоединяйтесь к нашей группе писателей по электронной почте.Почему рифма
Есть много причин, по которым вы можете использовать рифму:- Чтобы доставить удовольствие. Рифма, сделанная хорошо, приятна для слуха. Он добавляет в стихотворение музыкального элемента и создает ощущение «правильности», когда части подходят друг к другу. Это также облегчает запоминание стихотворения, поскольку рифма впоследствии отзывается эхом в сознании читателя, как мелодия.
- Чтобы углубить смысл. Рифмование двух или более слов привлекает к ним внимание и связывает их в сознании читателя.
- Для усиления формы. Во многих традиционных формах регулярные рифмы находятся на концах строк. Это означает, что даже если стихотворение читается вслух, слушатели могут легко услышать, где заканчиваются строки, могут услышать форму стихотворения.
Внутренние рифмы и концевые рифмы
Когда последнее слово в строке стихов рифмуется с последним словом в другой строке, это называется концевой рифмой . Многие традиционные формы поэзии используют концевые рифмы.Когда слова в середине строки стихов рифмуются друг с другом, это называется внутренней рифмой . Ниже представлена часть стихотворения Сэмюэля Тейлора Кольриджа. Можете ли вы найти внутренние рифмы и рифмы в конце?
Дул легкий ветерок, разлетелась белая пена,
Борозда прошла свободно;
Мы были первыми, кто ворвался
В это безмолвное море.
В этом примере «дул» — «полетел» и «первый» — «взрыв» — это внутренние рифмы. «Свободный» и «море» — это рифмы в конце.
Правдивые и нестандартные рифмы
«Умный» и «Арт»; «товарищ» и «желтый»; «хирургия» и лжесвидетельство »- все это примеры истинных рифм или точных рифм , потому что последние гласные и согласные звуки (или последние слоги в более длинных словах) точно соответствуют уху.«и» святой «;» работа «и» искра «- это примеры нестандартных рифм или наклонных рифм . В каждом случае часть звука точно совпадает, а часть — нет.Не рифмы используют ассонанс и созвучие :
- Ассонанс — это сходство между гласными звуками (звуки, издаваемые вашим дыханием, записываемые буквами a, e, i, o, u, а иногда и y) » Sing, «тощий» и «свекла» являются примерами ассонанса, потому что все они имеют похожий звук «е». Другой пример — «лодка», «кость» и «крот», которые все имеют похожий звук «о». .
- Созвучие — это сходство между согласными звуками (согласные — это буквы, которые вы произносите губами или языком, а не дыханием: b, c, d, f, g, h, j, k, l, m, n , p, q, r, s, t, v, w, x, z и иногда y).«Озеро», «книга» и «спина» являются примером созвучия, потому что все они имеют одинаковые звуки «К», даже несмотря на то, что гласные звуки в этих словах различаются. Когда одни и те же согласные используются в начале слова (например, слова «петь» и «продавать»), что называется аллитерацией .
Вы можете использовать нестандартные рифмы вместо настоящих рифм или в дополнение к ним, чтобы создать более тонкий эффект.
Использование нестандартных рифм также дает вам больший выбор слов для рифмы.Это часто позволяет создавать более оригинальные или удивительные рифмы. Сколько поп-песен вы можете придумать рифму «сердце» с «врозь»? И когда вы слышите в песне слова «небо наверху», вы можете держать пари, что слово «любовь» таится поблизости. Есть всего несколько слов, которые рифмуются со словом «любовь», поэтому они используются снова и снова. Не рифмы могут помочь избавиться от этой предсказуемости, чтобы вы могли придумать более интересные рифмы.
Научитесь писать как рифмованные, так и не рифмованные стихи в нашем онлайн-курсе «Основы написания стихов».
Схемы рифм
Образец рифм в стихотворении записывается буквами a, b, c, d и т. Д. Первый набор строк, рифмующихся в конце, отмечен цифрами a . Второй набор отмечен номером b . Итак, в стихотворении со схемой рифмования abab первая строка рифмуется с третьей строкой, а вторая строка рифмуется с четвертой строкой. В стихотворении со схемой рифмования abcb вторая строка рифмуется с четвертой строкой, но первая и третья строки не рифмуются друг с другом.Вот пример схемы рифмы abab из стихотворения Роберта Херрика:
СОБИРАЙТЕ бутоны роз, пока можете,
Старые времена все еще летят:
И тот самый цветок, который сегодня улыбается
Завтра будет умирать.
Вот пример схемы рифмы abcb.
Крохотный паук (a)
Поднялся по водосливу (b)
Дождь пошел (c)
И смыл паука (b)
Этот aabccb:
Маленькая мисс Маффет
Села на тафет.
Ела творог и сыворотку.
Пришел паук
И сел рядом с ней
И напугал мисс Маффет.
Это сонет Шекспира. Схема рифмы — abab cdcd efef gg.
Глаза моей госпожи совсем не похожи на солнце; (а)
Коралл намного краснее, чем красные ее губы; (b)
Если снег белый, почему тогда ее груди серые; (a)
Если волосы — это провода, то черные провода растут на ее голове. (b)
Я видел дамасские розы, красные и белые, (c )
Но таких роз я не вижу в ее щеках; (d)
И в некоторых ароматах больше восторга (c)
Чем в дыхании, которое пахнет от моей госпожи.(d)
Мне нравится слышать, как она говорит, но я хорошо знаю (e)
У этой музыки гораздо более приятный звук; (f)
Я признаю, что никогда не видел, чтобы богиня уходила; (e)
Моя госпожа, когда она идет, ступает по земле: (f)
И все же, клянусь небесами, я думаю, что моя любовь редка. (g)
Как и все, что она опровергла ложным сравнением. (g)
Можете ли вы выяснить схему рифм в этом лимерике Эдварда Лира (1812–1888)? (Ответ ниже):
Там был старик с побережья
, Который спокойно сидел на столбе
Но когда было холодно
Он отказался от своей хватки
И потребовал горячих тостов с маслом.
(ответ: aabba)
Фото: Макс Ледерер @ UnsplashСхемы рифм — что теперь?
Выберите одну из ссылок ниже.Щелкните здесь, чтобы увидеть стихотворения, которые вы можете использовать в своих собственных стихах.
Щелкните здесь, чтобы прочитать о различных формах поэзии.
Присоединяйтесь к нашему онлайн-курсу «Основы написания стихов».
Щелкните здесь, чтобы прочитать о поэтическом метре и ритме.
Щелкните здесь, чтобы открыть меню страниц CWN о том, как писать стихи.
Объявление:
Схемы рифм для творческого письма Дом
План урока — Практический план урока, примеры и многое другое
Что такое план урока?
Составление эффективного плана урока требует времени, целеустремленности и понимания способностей и целей учащихся. В области образования каждый учитель стремится мотивировать учащихся сохранять как можно больше в течение урока и применять это.
Педагог проводит урок в соответствии с планом, чтобы достичь цели курса. Оценка успешного плана урока часто подтверждается использованием рабочих листов, домашних заданий или тестов.
Как составить план урока
- Знай своих учеников. Поймите, кого вы собираетесь обучать. Предвидьте различные стили обучения (визуальный, слуховой, тактильный или их комбинации). Адаптируйте свой план урока, чтобы включить все стили обучения с помощью независимых и групповых упражнений.Если вы знакомы с динамикой группы студентов, вы можете заранее спланировать занятия, чтобы повысить вовлеченность и взаимодействие. Имейте в виду, что вы можете изменить любое занятие, выполняя его самостоятельно, в парах или в небольших группах. В зависимости от количества времени и размера класса вы можете выбирать или смешивать его и использовать все эти методы.
- Установите цели обучения. Цель обучения — это заявление, которое содержит подробное описание того, что студенты смогут делать после завершения курса.Заявление должно быть простым и по существу. Роль учителя — помочь ученикам понять, как использовать информацию, которую они узнают во время урока, на практике.
- Напишите цель урока. Обозначьте основные темы или идеи, которые вы хотите обсудить на уроке. Обзор будет служить фундаментом, на котором будет построен урок.
- Составьте график. Учебная программа, которую вы хотите изучить, может быть слишком большой для отведенного времени.В таком случае просто разбейте план урока на разделы. Это позволяет вам ускоряться или замедляться в зависимости от оставшегося времени. Обучение динамично. Общаясь со студентами, поощряйте их задавать вопросы и делиться идеями в ходе урока, но помните о времени и плане урока. План урока — это ваш путеводитель по достижению поставленных вами учебных целей в отведенное время.
SmartDraw содержит несколько шаблонов планов уроков, которые вы можете настроить.
Примеры планов урока
Щелкните любой из этих планов уроков, включенных в SmartDraw, и отредактируйте их:
Просмотрите всю коллекцию примеров и шаблонов планов уроков SmartDraw
Планы уроков по рифмам из 36 для классов K-12
По мере того, как ученики учатся замечать, распознавать и манипулировать буквами, словами и звуками языка, рифма становится неотъемлемой частью
их грамотности. По этой причине уроки рифмы должны быть сосредоточены не только на том, что такое рифма, но и на том, как создать рифму и как определить образец рифмы.В этом руководстве по планам уроков по рифмам преподаватели и родители найдут идеи для занятий, ориентированные на учащихся всех возрастов. Хотя некоторые из уроков предназначены для использования в конкретном классе, многие из них могут быть адаптированы для использования как в старших, так и в младших классах.
Рифмы в начальной школе
Поскольку рифмование — это навык, которому часто обучают в сочетании с обучением чтению, письму и орфографии, преподаватели обнаружат, что большинство планов уроков по рифмам были разработаны для учащихся начальных классов.Ниже приведены уроки о том, как обучать рифмам, а также различные упражнения, разработанные для конкретной практики и закрепления усвоенных концепций.
Планы уроков по использованию детских стишков в классе
Неудивительно, что детские стихи часто используются как отличный ресурс для обучения учащихся не только рифмам, но и распознаванию рифмующихся шаблонов. Детские стишки и их песенная природа широко распространены в современной культуре — часто их используют в рассказах, музыке, фильмах и на телевидении.Для учащихся знакомство с детскими стихотворениями дает базовые знания, которые помогают установить учебные связи между звуками и печатным текстом.
Поэзия младших классов
Использование стихов в классе — еще один способ включить уроки рифмования. Хотя не все стихи рифмуются, первоначальное представление стихов в классе обычно сосредоточено на рифмующемся стихе. Вот несколько идей, которые помогут вам начать использовать поэзию в младших классах, чтобы установить эти рифмующиеся связи и помочь ученикам самостоятельно определять и создавать рифмы.
Использование рифмы в учебной программе
Планы уроков по рифмам, которые обычно рассматриваются как языковые навыки, также можно использовать в учебной программе. Вот примеры того, как классный руководитель может перенести концепцию рифм в математику и музыку в дополнение к более традиционным урокам чтения и правописания.
Планы уроков для средней школы
По мере того, как ученики продвигаются в школе, акцент на уроках рифмования смещается в сторону изучения того, как анализировать стихи.Однако учащиеся средних классов только начинают расцветать, и при этом им часто нравится исследовать собственное творчество. Позвольте им сделать это, используя уроки стихотворения в конце года, предлагаемые ниже.
Планы уроков средней школы
К старшей школе учащиеся будут иметь твердое представление о концепции рифмования и будут легко определять образцы рифмования. Анализ поэзии становится более глубоким по мере того, как исследуются темы и вариации. Приведенные ниже планы уроков рифмования, предлагаемые на уровне средней школы, также могут быть легко адаптированы для использования с курсовыми работами с отличием на уровне средней школы.
Прежде всего, ученикам должна быть предоставлена возможность исследовать и ценить игривую природу рифм. От младших классов до средней школы — от доктора Сьюза до Чосера — примеров этой игривости предостаточно. Примите их в своем обучении. Это даст вашим ученикам совершенно другой взгляд на язык, который они используют.
У вас есть проверенный и верный метод обучения рифмам или любимый урок рифмования, которым вы хотели бы поделиться? Если это так, обязательно посетите раздел комментариев ниже.
Список литературы
- Уроки в этом руководстве были выбраны на основе большого опыта автора в качестве учителя в классе K-12.
С помощью цветов можно задать настроение, привлечь внимание или сделать заявление. Вы можете использовать цвет, чтобы зарядиться энергией или охладить. Выбрав правильная цветовая гамма, вы можете создать атмосферу элегантности, тепла или умиротворения, а можно передать образ игривой юности.Цвет может быть вашим самым сильным элемент дизайна, если вы научитесь эффективно его использовать. Цвета влияют на нас разными способами, как умственно, так и физически. Сильный красный цвет повышает кровяное давление, а синий — успокаивающий эффект. Умение осознанно и гармонично использовать цвета может помочь вам создавать впечатляющие результаты. Цветовое колесоЦветовой круг или Цветовой круг является основным инструмент для сочетания цветов. Первая круговая цветовая диаграмма была разработана сэром Исаак Ньютон в 1666 году. Цветовой круг разработан таким образом, что практически любые цвета, которые вы выбираете из него будут хорошо смотреться вместе. За прошедшие годы появилось множество вариаций базовой конструкции. были сделаны, но наиболее распространенной версией является колесо из 12 цветов на основе цветовая модель RYB (или художественная). Традиционно существует ряд сочетаний цветов, которые считаются особенно приятно. Это цветовых гармоний, или цветов. хорды и состоят из двух или более цветов с фиксированным соотношением в цветовом круге. ColorImpact разработан для динамического создания цветового круга, соответствующего вашему базовый цвет. Основные, второстепенные и третичные цветаВ цветовой модели RYB (или субтрактивной) основных цветов являются красный, желтый и синий. Три вторичных цвета (зеленый, оранжевый и фиолетовый) являются создается путем смешивания двух основных цветов. Еще шесть третичных цветов создаются путем смешивания основных и вторичные цвета. На приведенном выше рисунке показан цветной круг с первичным, вторичным и третичные цвета. Нажмите на этикетках, чтобы включить / выключить цвета. Теплый и холодные цветаЦветовой круг можно разделить на теплые и холодные цвета. Теплые цвета яркие и энергичные, они стремятся продвигаться в пространстве. Холодные цвета производят впечатление спокойствия и успокаивают. Белый, черный и серый считаются нейтральными. Оттенки, оттенки и ТоныЭти термины часто используются неправильно, хотя описывают довольно простые цветовые концепции.Если сделать цвет светлее путем добавления белого, результат называется оттенок . Если добавлен черный, более темная версия называется оттенком . А если добавить серый, то получится другой тон .
Гармония цветов— основные приемы создания цветовых схем Ниже показаны основные цветовые аккорды, основанные на цветовом круге .
| |
% PDF-1.4
%
8320 0 объект
>
эндобдж
xref
8320 311
0000000017 00000 н.
0000006696 00000 н.
0000011751 00000 п.
0000012062 00000 п.
0000012272 00000 п.
0000220529 00000 н.
0000220637 00000 н.
0000220758 00000 н.
0000221005 00000 н.
0000221039 00000 н.
0000221882 00000 н.
0000222285 00000 н.
0000223504 00000 н.
0000223786 00000 н.
0000676883 00000 н.
0000676919 00000 н.
0000677009 00000 н.
0000677100 00000 н.
0000677170 00000 н.
0000677280 00000 н.
0000677348 00000 н.
0000677477 00000 н.
0000677546 00000 н.
0000677665 00000 н.
0000677734 00000 н.
0000677849 00000 н.
0000677918 00000 п.
0000678071 00000 н.
0000678140 00000 н.
0000678238 00000 н.
0000678307 00000 н.
0000678439 00000 н.
0000678508 00000 н.
0000678652 00000 н.
0000678721 00000 н.
0000678844 00000 н.
0000678913 00000 н.
0000679048 00000 н.
0000679117 00000 н.
0000679229 00000 н.
0000679298 00000 н.
0000679389 00000 н.
0000679458 00000 н.
0000679644 00000 н.
0000679713 00000 н.
0000679811 00000 н.
0000679880 00000 н.
0000680025 00000 н.
0000680094 00000 н.
0000680211 00000 н.
0000680280 00000 н.
0000680399 00000 н.
0000680468 00000 н.
0000680643 00000 п.
0000680712 00000 н.
0000680824 00000 н.
0000680893 00000 н.
0000681000 00000 н.
0000681069 00000 н.
0000681165 00000 н.
0000681234 00000 н.
0000681441 00000 н.
0000681510 00000 н.
0000681608 00000 н.
0000681677 00000 н.
0000681805 00000 н.
0000681874 00000 н.
0000682014 00000 н.
0000682083 00000 н.
0000682227 00000 н.
0000682296 00000 н.
0000682430 00000 н.
0000682499 00000 н.
0000682663 00000 н.
0000682732 00000 н.
0000682845 00000 н.
0000682915 00000 н.
0000683022 00000 н.
0000683092 00000 н.
0000683188 00000 н.
0000683258 00000 н.
0000683514 00000 н.
0000683584 00000 н.
0000683720 00000 н.
0000683790 00000 н.
0000683935 00000 н.
0000684005 00000 н.
0000684163 00000 н.
0000684233 00000 н.
0000684340 00000 н.
0000684410 00000 н.
0000684506 00000 н.
0000684576 00000 н.
0000684759 00000 н.
0000684829 00000 н.
0000684944 00000 н.
0000685014 00000 н.
0000685185 00000 н.
0000685255 00000 н.
0000685418 00000 н.
0000685488 00000 н.
0000685644 00000 н.
0000685714 00000 н.
0000685888 00000 н.
0000685958 00000 н.
0000686054 00000 н.
0000686124 00000 н.
0000686317 00000 н.
0000686387 00000 н.
0000686508 00000 н.
0000686578 00000 н.
0000686744 00000 н.
0000686814 00000 н.
0000686981 00000 н.
0000687051 00000 н.
0000687212 00000 н.
0000687282 00000 н.
0000687395 00000 н.
0000687465 00000 н.
0000687572 00000 н.
0000687642 00000 н.
0000687738 00000 н.
0000687808 00000 н.
0000687995 00000 н.
0000688065 00000 н.
0000688239 00000 н.
0000688309 00000 н.
0000688459 00000 н.
0000688529 00000 н.
0000688683 00000 н.
0000688753 00000 н.
0000688881 00000 н.
0000688951 00000 н.
0000689047 00000 н.
0000689117 00000 н.
0000689271 00000 н.
0000689341 00000 п.
0000689428 00000 н.
0000689498 00000 н.
0000689601 00000 н.
0000689671 00000 н.
0000689774 00000 н.
0000689844 00000 н.
0000689947 00000 н.
00006 00000 н.
00006 00000 н.
00006 00000 п.
00006 00000 п.
00006
00000 н. 00006
00000 н. 00006
00000 п. 0000691055 00000 п. 0000691158 00000 н. 0000691228 00000 н. 0000691331 00000 н. 0000691401 00000 п. 0000691504 00000 н. 0000691574 00000 н. 0000691677 00000 н. 0000691747 00000 н. 0000691850 00000 н. 0000691920 00000 н. 0000692023 00000 н. 0000692093 00000 н. 0000692196 00000 п. 0000692266 00000 н. 0000692353 00000 п. 0000692423 00000 н. 0000692573 00000 н. 0000692642 00000 н. 0000692803 00000 н. 0000692872 00000 н. 0000693045 00000 н. 0000693114 00000 п. 0000693293 00000 н. 0000693362 00000 н. 0000693514 00000 п. 0000693583 00000 н. 0000693731 00000 н. 0000693800 00000 н. 0000693961 00000 н. 0000694031 00000 н. 0000694177 00000 п. 0000694247 00000 н. 0000694369 00000 п. 0000694439 00000 н. 0000694592 00000 н. 0000694661 00000 п. 0000694802 00000 п. 0000694871 00000 н. 0000695046 00000 н. 0000695115 00000 н. 0000695279 00000 н. 0000695348 00000 п. 0000695475 00000 н. 0000695544 00000 н. 0000695698 00000 п. 0000695767 00000 н. 0000695931 00000 н. 0000696000 00000 н. 0000696178 00000 п. 0000696247 00000 н. 0000696440 00000 н. 0000696509 00000 н. 0000696664 00000 н. 0000696733 00000 н. 0000696894 00000 н. 0000696963 00000 н. 0000697164 00000 п. 0000697233 00000 н. 0000697399 00000 н. 0000697468 00000 н. 0000697636 00000 п. 0000697705 00000 н. 0000697872 00000 н. 0000697941 00000 п. 0000698084 00000 н. 0000698153 00000 п. 0000698333 00000 п. 0000698402 00000 н. 0000698542 00000 н. 0000698610 00000 п. 0000698794 00000 н. 0000698863 00000 н. 0000699008 00000 н. 0000699078 00000 н. 0000699274 00000 н. 0000699344 00000 п. 0000699536 00000 н. 0000699606 00000 н. 0000699757 00000 н. 0000699827 00000 н. 0000700010 00000 н. 0000700079 00000 п. 0000700296 00000 н. 0000700366 00000 н. 0000700526 00000 н. 0000700596 00000 н. 0000700803 00000 н. 0000700872 00000 н. 0000701079 00000 п. 0000701149 00000 н. 0000701354 00000 н. 0000701424 00000 н. 0000701626 00000 н. 0000701696 00000 н. 0000701899 00000 н. 0000701969 00000 н. 0000702125 00000 н. 0000702195 00000 н. 0000702358 00000 п. 0000702428 00000 н. 0000702593 00000 н. 0000702663 00000 н. 0000702822 00000 н. 0000702892 00000 н. 0000703061 00000 н. 0000703131 00000 п. 0000703292 00000 н. 0000703362 00000 н. 0000703519 00000 н. 0000703589 00000 н. 0000703764 00000 н. 0000703834 00000 н. 0000704008 00000 п. 0000704078 00000 н. 0000704233 00000 п. 0000704303 00000 п. 0000704439 00000 н. 0000704508 00000 н. 0000704664 00000 н. 0000704733 00000 н. 0000704890 00000 н. 0000704959 00000 н. 0000705112 00000 н. 0000705180 00000 н. 0000705366 00000 н. 0000705434 00000 н. 0000705612 00000 н. 0000705680 00000 п. 0000705870 00000 н. 0000705938 00000 н. 0000706088 00000 н. 0000706157 00000 н. 0000706312 00000 н. 0000706380 00000 н. 0000706521 00000 н. 0000706589 00000 н. 0000706747 00000 н. 0000706816 00000 н. 0000706968 00000 н. 0000707037 00000 п. 0000707178 00000 н. 0000707247 00000 н. 0000707441 00000 н. 0000707510 00000 п. 0000707661 00000 н. 0000707731 00000 н. 0000707870 00000 п. 0000707940 00000 п. 0000708115 00000 н. 0000708184 00000 п. 0000708351 00000 п. 0000708420 00000 н. 0000708555 00000 н. 0000006936 00000 н. трейлер ] >> startxref 0 %% EOF 8321 0 объект > эндобдж 8630 0 объект > поток xZkXSg ^; r3 / sl 76vC0x + VAlPgUV, bkO) h = -j / DH {DAN3m% 1 мс ~? ֻ ‘.