Проверка на грамотность текста: Проверка орфографии и пунктуации онлайн, проверка правописания в тексте

Орфография

Что входит в проверку текста?

• грамматические ошибки;
• стиль;
• логические ошибки;
• проверка заглавных/строчных букв;
• типографика;
• проверка пунктуации;
• общие правила правописания;
• дополнительные правила;

Грамматика

Для поиска грамматических ошибок инструмент содержит более 130 правил.

• Деепричастие и предлог
• Деепричастие и предлог
• «Не» с прилагательными/причастиями
• «Не» с наречиями
• Числительные «оба/обе»
• Согласование прилагательного с существительным
• Число глагола при однородных членах
• И другие

Грамматические ошибки вида: «Идя по улице, у меня развязался шнурок»

• Грамматическая ошибка: Идя по улице, у меня…

• Правильно выражаться: Когда я шёл по улице, у меня развязался шнурок.

Пунктуация

Чтобы найти пунктуационные ошибки и правильно расставить запятые в тексте, инструмент содержит более 60 самых важных правил.

• Пунктуация перед союзами
• Слова не являющиеся вводными
• Сложные союзы не разделяются «тогда как», «словно как»
• Союзы «а», «но»
• Устойчивое выражение
• Цельные выражения
• Пробелы перед знаками препинания
• И другие

Разберем предложение, где пропущена запятая «Парень понял как мальчик сделал эту модель»

• Пунктуационная ошибка, пропущена запятая: Парень понял,

• «Парень понял, как мальчик сделал эту модель»

Какие языки поддерживает инструмент?

Для поиска ошибок вы можете вводить текст не только на Русском языке, инструмент поддерживает проверку орфографии на Английском, Немецком и Французском

Приложение доступно в Google Play

Проверка орфографии и пунктуации онлайн, проверить текст на грамотность и ошибки

Сервис Istio.

Какие ошибки распознает сервис?

Для Istio.com разработан алгоритм, распознающий разные виды ошибок. Среди них:

• повторы или отсутствие пробелов;
• повтор знака препинания: две точки или запятых, идущих подряд;
• обособление вводных слов в предложениях;
• выделение ошибок в согласовании;
• грамматические и лексические недочеты;
• повтор слов;
• опечатки;
• строчные буквы в начале предложения;
• составные слова, которые должны писаться через дефис.

Сервис выдает комплексный анализ текста. Помимо проверки орфографии и пунктуации, пользователь видит его длину, частоту повторения слов, показатели водности и тошноты. Встроенные алгоритмы позволяют сайту определять тематику проверяемого текста.

Работать с сайтом можно без регистрации и авторизации.

На каком языке проводится проверка?

Орфографическая проверка текста по умолчанию проводится на русском языке, украинский не распознается. Также доступна работа с англоязычным контентом. Ограничения есть только на минимальное количество символов – должно быть больше 100. Максимальной планки нет.

Сервис предоставляет бесплатную проверку орфографии. Лимитов на количество текстов в сутки нет.

Поиск и исправление ошибок

Проверка ошибок в написанном тексте позволяет заметить недостатки, которые при быстром наборе можно упустить. Некорректные слова подсвечиваются красным шрифтом. Чтобы просмотреть доступные варианты исправления ошибок, нужно кликнуть на него правой кнопкой мыши. Появится перечень возможных слов.

Онлайн-проверка пунктуации позволяет увидеть синтаксические проблемы. Сервис поможет правильно расставить знаки препинания, заглавные буквы после точек. Также после анализа можно увидеть дубль запятых, скобок, точек и других знаков.

Как пользоваться сервисом?

Сервис проверки грамотности работает в режиме онлайн. Пользователю нужно следовать следующему алгоритму:

1. В поле вставить текст, который нужно проверить на ошибки и опечатки.
2. Нажать на кнопку «Проверить текст» или «Орфография», если нужно проверить другой текст или повторить.
3. В течение пяти секунд результат будет готов.
4. Все найденные опечатки, грамматические и пунктуационные недочеты будут подсвечены красным цветом.
5. Исправить ошибки можно сразу во встроенном редакторе. Нужно на проблемное слово нажать правой кнопкой мыши, из появившегося перечня выбрать подходящий вариант.

Проверка грамотности позволяет получать качественный контент, написанный без недочетов. На анализ уходит несколько секунд, что экономит время. Исправить подсвеченные фрагменты можно в редакторе.

Проверка пунктуации | Орфограммка

Ошибки

Пунктуационная ошибка — это нарушение правил постановки знаков препинания. Знаки препинания необходимы в тексте, чтобы читающий понял смысл, который вкладывал автор, — однозначно, без искажений. Антон Павлович Чехов сравнивал знаки препинания с нотной записью, без которой также невозможно записать, а затем «прочитать» музыку.

Для качественной проверки пунктуации Орфограммке приходится проводить глубокий синтаксический анализ каждого предложения: определять в нём части речи, выделять члены предложения, замечать существующие и возможные связи между ними и даже анализировать соседние предложения. Это сложнейшая задача, которую для русского языка до конца пока ещё никто не решил. Сейчас Орфограммка использует около 1200 отдельных алгоритмов для проверки примерно 100 правил пунктуации, и число алгоритмов с каждым днём растёт.

Проверка текста

Авторизуйтесь или зарегистрируйтесь на сайте Орфограммки. Это легко сделать через социальные сети, например ВКонтакте. Вставьте свой текст в редактор и нажмите кнопку «Проверить». Через несколько секунд Орфограммка выделит все найденные в тексте ошибки и покажет справа перечень примечаний для каждой из них.

Работа над ошибками

Справа вверху, в области с перечнем ошибок, расположена панелька «Типы примечаний». В ней можно выбрать, какие ошибки показывать: например, поставить галочку у «пунктуации», а остальные галочки отключить.

Перемещаться по найденным ошибкам можно внутри текста, кликая на каждую указателем мышки, а можно выбирать ошибки в списке примечаний справа. Активное примечание выделяется цветом и подчёркивается в тексте.

Удобно использовать для навигации «горячие клавиши» редактора Орфограммки. Нажмите F1, чтобы их увидеть.

Итак, выберите ошибку, прочитайте её объяснение и совет по исправлению. Если потребуется, изучите официальное правило по ссылке в библиотеке Орфограммки, а затем внесите правку в текст — это можно сделать с помощью ссылки для автоматического исправления из совета Орфограммки или вручную, с клавиатуры. После исправления удалите ненужное примечание: крестиком в правом верхнем углу примечания или с помощью Alt-Delete.

Полезные инструменты

Красота

Помимо проверки правописания, Орфограммка поможет повысить красоту вашего текста: обратит внимание на смысловую избыточность (тавтологии и плеоназмы), укажет на неблагозвучные и трудночитаемые сочетания слов, подберёт синонимы и эпитеты, предложит заменить иностранные слова русскими аналогами, подскажет правильные ударения. Просто переключитесь на вкладку «Красота» и нажмите кнопку «Проверить красоту» или клавишу F7. 

Качество

На вкладке «Качество» Орфограммка поможет вам улучшить SEO-параметры текста: подскажет, как уменьшить количество «воды», проанализирует частотные сочетания (ключевики) и оценит их избыточность (переспам), обратит внимание на неестественные с точки зрения лингвистики словосочетания (неестественные ключевики) и подскажет, как оптимизировать текст для лучшей индексации поисковыми системами, сохранив при этом его ценность и привлекательность для читателя.

Статистика

Для каждого проверенного документа Орфограммка создаёт статистический отчёт, в котором, помимо числа знаков, слов, предложений и прочих статистических данных, приводит много другой полезной информации: индексы удобочитаемости и туманности, SEO-параметры текста, наиболее часто встречающиеся слова, длинные слова, среднее время набора текста, чтения его вслух и про себя и многое другое.

Чтобы посмотреть статистический отчёт по проверенному документу, нажмите кнопку «Статистика» в правом углу меню редактора.

Не забывайте

Орфограммка не человек, а набор сложных математических и лингвистических алгоритмов, которые анализируют ваш текст и с помощью методов искусственного интеллекта пытаются понять его смысл. При этом от них требуется качественно разрешать омонимию: печь (глагол) пирожки и ставить в печь (существительное) пирог; мой (местоимение) брат и мой (глагол) руки! Кроме того, проверка пунктуации осложняется из-за допущенных в тексте орфографических ошибок или, например, неупотребления буквы ё.  Зачастую смысл написанного непросто понять не только читателям, но даже самому автору текста!

Поэтому когда Орфограммка выделяет в тексте места, где, по её мнению, могут быть ошибки пунктуации, она основывается на своём понимании его смысла и подробно объясняет свою точку зрения. Соглашаться с ней или нет, а также исправлять найденные ошибки — ваша задача.

Мы ежедневно работаем над совершенствованием Орфограммки: улучшаем старые и добавляем новые лингвистические алгоритмы, обучаем искусственные нейронные сети, пополняем словари — сервис умнеет на глазах, но впереди ещё долгий путь. Помните, Орфограммка пока неидеальна: она может неверно понять смысл предложения, дать неправильный совет и даже пропустить какую-нибудь ошибку.

С другой стороны, качество проверки текста у Орфограммки уступает лишь профессиональным корректорам и постоянно повышается. Кроме того, она не устаёт и не болеет, не подвержена «замыливанию глаз» и способна проверить и сто, и тысячу документов за час. Это значит, что Орфограммка окажет значительную помощь в вычитке текста любому, даже самому грамотному пользователю, убережёт его от ошибок и опечаток, сэкономит время для более важных дел.

Попробуйте сами!

Проверить свой текст

5 способов проверить орфографию и пунктуацию в тексте

По сравнению с Word, в систему “Орфо” внесено гораздо больше грамматических правил. Разработчики постоянно сверяются с Институтом русского языка имени В.В.Виноградова и добавляют новые правила и слова в программу. “Орфо” может дать вам рекомендации по двум стилям: деловому и простому (разговорному), которые можно переключать. Наиболее интересным и редким показалось, что программа умеет расставлять переносы в тексте в газетном стиле (для узких колонок) и в книжном. Эта программа проверит и исправит правописание текстов не только на русском, но и на украинском, английском, немецком, французском, испанском, итальянском и португальском языках. Но лучше всего “Орфо” разбирается в русском.

Показ всех форм заданного слова в программе «Орфо».

Существуют другие десктопные программы правописания для Linux: Aspell, Hunspell и X Neural Switcher; для MacOs – RuSwitcher и Punto Switcher.

4. Проверка правописания с помощью мобильных приложений.

К сожалению, среди известных нам приложений не нашлось такового с проверкой русского языка. Но если вы активно используете английский и испанский, и у вас продукт Apple, то вам пригодится Speller. Стоит он 99 центов.

Приложение Speller для iPhone.

Есть аналогичный Spell Checker и для Android. Он проверяет тексты на английском, испанском, французском, итальянском, немецком, польском, шведском, словацком, украинском, иврите, турецком… Надеемся, что и русский вскоре пополнит этот список. Приложение бесплатно.

5. Лекарство от грубых ошибок – онлайн-переводчик

Ну и, наконец, самый элементарный помощник в Интернете – Гугл Translate. Вооружившись им, вы не совершите грубейших ошибок, как в русском, так и в иностранных языках в его базе.

Google Translate. Скриншот.

Даже если вы пользуетесь только привычным Word, то почему бы не совершенствовать проверку правописания и на нем, почитав советы от Microsoft здесь. Например, следуя этим советам, вы можете вынести панель проверки орфографии на самое видное место в PowerPoint, Outlook, Excel и других продуктах.

Скажите, а как вы предпочитаете проверять орфографию? Напишите нам об этом в комментариях!

5 лучших сервисов для проверки текста на английском

Если вы хотите проверить грамматику, орфографию ваших текстов на английском языке и улучшить их стилистику, на помощь придут онлайн-сервисы. Мы собрали пять самых удобных и популярных ресурсов для тех, кто хочет развить свои писательские навыки.

Бесплатный онлайн-редактор и расширение для браузеров. Платная версия: от 11,66$ в месяц.

В бесплатной версии вы получаете проверку орфографии, пунктуации и грамматики (150 типов ошибок). Программа определяет время чтения текста вслух и про себя, длину предложений и процент редких слов, чтобы дать общую оценку «читабельности» (readability). Обнаруживая ошибки, Grammarly объясняет, почему необходимо исправление, тем самым помогая понять логику и избегать аналогичных ошибок в будущем.

Платная версия проверяет текст на 250 типов ошибок и плагиат. А еще оценивает ваш словарь, подсказывает адекватные синонимы и помогает сделать текст вежливым и инклюзивным.

Перед проверкой текста вы можете выбрать, какой английский использовать: британский, американский, канадский или австралийский.

Бесплатный онлайн-редактор. Платная версия: 70$ в год.

Особенность этого сервиса – он не только проверяет текст на ошибки, но и дает советы по улучшению писательского мастерства. ProWritingAid поможет избавиться от двусмысленности, неясности, клише, лишних повторов, громоздких предложений – и это далеко не все. Поэтому сайт идеально подходит тем, кто пишет публицистику, академические эссе или художественные тексты на английском.

Бесплатная версия оценивает текст по 19 параметрам и позволяет редактировать текст длиной до 500 слов. В платной версии 25 параметров и нет ограничений по длине текста.

Читайте также: «Как улучшить свой письменный английский»

Бесплатный онлайн-редактор. Платная версия: 11,21$ в месяц.

Этот сайт особенно популярен среди студентов, так как даже в бесплатной версии проверяет текст на плагиат. Кроме того, сервис находит опубликованные тексты похожей тематики, о которых вы могли не знать. Остальные функции достаточно базовые: проверка грамматики и орфографии, небольшие рекомендации по стилю. Платная версия Paper Rater отличается от бесплатной отсутствием рекламы и возможностью загружать документы, а не копировать текст в онлайн-редактор.

Бесплатный онлайн-редактор

Онлайн-корректор с удобным минималистичным дизайном. Ничего лишнего на странице – только поле для ввода текста. Там же можно выбрать диалект: британский, американский, австралийский, новозеландский или южно-африканский английский.

Этот простой сервис идеально подойдет тем, кто хочет быстро проверить текст на ошибки, не погружаясь в стилистические нюансы, и не планирует публиковать свою работу.

Читайте также: «Темы эссе для поступления в магистратуру и MBA за рубежом»

Бесплатный онлайн-редактор. Приложение для Mac или PC: 19,99$

Сервис исправляет орфографические и пунктуационные ошибки и оценивает, насколько ваш текст понятен и легок для чтения. «Хемингуэй» помогает улучшить структуру текста. Слишком длинные предложения сразу выделяются цветом – их рекомендуется сокращать или разбить на несколько. Также приложение подсчитывает количество наречий и пассивных конструкций, которые затрудняют чтение.

Редактор нужен всем, даже тем, кто уверен в своих писательских способностях и знании языка. Никто не застрахован от случайной ошибки, опечатки или стилистической оплошности. Поэтому не забывайте проверять свои тексты, пользуясь этими ресурсами!

11 сервисов проверки орфографии и грамматики

Проверка орфографии и грамматики – вот, с чем справляются специальные сервисы «на ура». Мы поделимся личным опытом и ответами экспертов из сферы digital, чтобы вы могли выбрать для себя лучшие и правильно ими пользоваться.

Итак, самым популярным оказался сервис проверки Главред, функционал которого используют 53% опрошенных нами SЕО-специалистов. Избавляться от ашипак, очипяток и расставлять все точки над «ё» 14% респондентов помогает функционал Орфограммки. Для работы с английскими текстами 5% опрошенных нами копирайтеров и сеошников используют Grammarly. Поскольку практически все из названных ими сервисов – узкоспециализированные, их используют в комплексе. Например, орфографические ошибки можно проверить Орфограммкой, Яндекс. Спеллером или Languagetool, подкорректировать оформление – Типографом, а об устранении стилистических ошибок позаботится Главред.

1. Главред (glvrd.ru)

53% из опрошенных нами SЕО-специалистов регулярно пользуются сервисом Главред. Его функционал разработан для усовершенствования рекламных, информационных, новостных материалов, писем, коммерческих предложений, пресс-релизов. Обычно нормой считается значение 7 баллов и выше. Советы Главреда помогают очистить текст от словесного мусора, необъективной оценки, затертых фраз и изречений, которыми пользуются только провинциальные журналисты. Примерно то же самое умеет созданная автором Главреда программа test-the-text.

Евгения Перебейносова, руководитель группы поискового продвижения агентства RACURS (ГК «Риалвеб»):

«Если возникает потребность в выявлении стилистических ошибок, то рекомендуем прибегнуть к сервису Главред. С элегантностью и изяществом истинного профи Главный редактор не только напомнит о правилах качественного копирайтинга, но и позволит в онлайн-режиме провести работу над ошибками».

Анна Мальцева, интернет-маркетолог, cооснователь сервиса Reportkey.ru:

«https://glvrd.ru/ — используем без фанатизма, без погони за максимальной оценкой».

Оксана Артюшенко, SEO-специалист студии «Импульс-дизайн»:

«https://glvrd.ru/ использую для проверки текста на воду. Если работаю с постоянными копирайтерами по своим ТЗ, то обычно могу не перепроверять, но если работаю впервые или вижу, что в тексте много воды, могу забросить и заставить копира убрать основные косяки».

Виктория Прошниченко, старший SEO-специалист студии LivePage:

«https://glvrd.ru/ просто обожаю. Помогает проверить и почистить мусор в тексте. Текст после правок становится более информативным и понятным».

Кристина Дзюба, контент-менеджер OdesSeo:

«Главред примечателен тем, что он не только отжимает «воду», неуникальные фрагменты или часто повторяющиеся слова, но и оценивает текст с точки зрения художественности, читабельности. Главред укажет на слишком общие фразы-клише, специфическую терминологию, неудачные обороты – на все, что может ухудшить впечатление. А еще тут можно проверить синтаксис».

Олег Скрып, руководитель Apollon.Guru, ментор SEO-материалов vc.ru:

«Главред β  – специальный сервис, который мы используем для того, чтобы оценить информативность и читабельность текста. Он помогает очистить текст от словесного мусора. Стараемся придерживаться его рекомендаций, но без фанатизма».

Комментарий WordFactory. Главред ругают все. Авторы, редакторы, эксперты. Главный секрет сервиса – воспринимать его не как сервис прверки, а как подход к написанию текстов. Философия сервиса, а именно – все, что стоит за баллами, изложено в книге «Пиши и сокращай» Максима Ильяхова. Главная идея не в том, чтобы написать текст, который сервис оценит в 7 баллов и выше. Главная идея – написать качественный, наполненный смыслом материал, который принесет читателю пользу. Для этого важно, чтобы клиент выдал копирайтеру максимум фактов о компании, товаре или услуге.

2. Орфограммка (orfogrammka.ru)

Платный сервис, который выявляет орфографические, грамматические, пунктуационные, стилистические, речевые и смысловые ошибки. Он поможет избавиться от тавтологии, варваризмов, найти и исправить опечатки, подобрать синонимы и даже расставить в словах буквы «ё». Регулярно сервис используют 14% опрошенных нами SEO-специалистов.

Евгения Перебейносова, руководитель группы поискового продвижения агентства RACURS (ГК «Риалвеб»):

«Для проверки грамматических и стилистических ошибок мы используем Орфограммку. Сервис оценивает три критерия: грамотность, красота и качество (последний пока в бета-версии). Орфограммка помогает очистить текст от ошибок, опечаток, штампов, повторов слов, двойных пробелов и прочих шероховатостей. За раз можно проверить сразу «пачку» текстов объемом до 40 тыс. символов».

Оксана Артюшенко, SEO-специалист студии «Импульс-дизайн»:

«Орфограммка – для проверки орфографии. Можно еще Яндекс.Спеллер, но Орфограммка лучше».

Максим Данилин, SEO-менеджер Web-Студии McSite:

«Тексты проверяем сервисами Адвего и Текст.ру. Прибегаем к помощи Орфограммки».

Комментарий WordFactory. Проверка орфографии и грамматики удается специальным сервисам отлично. В то же время программы могут пропускать неочевидные ошибки и не всегда помогают в случае с новой терминологией. Например, тексты о криптовалютах могут быть сплошь исчерканы красным. Для особо важных текстов – имиджевых, полиграфии, коммерческих предложений – ручная проверка профессиональным редактором незаменима.

3. Grammarly.com (grammarly.com)

Англоязычным сервисом регулярно пользуется 5% из опрошенных нами SEO-специалистов и копирайтеров. Подсказки системы помогут сделать тексты понятными и исправить ошибки. Функционал системы становится доступным после простой регистрации через электронную почту или соцсети.

Анна Мальцева, интернет-маркетолог, cооснователь сервиса Reportkey.ru:

«https://www.grammarly.com/ — для написания и проверки текстов на английском».

Андрей Войлов, SEO-оптимизатор ИА «ECHIZH»:

«Advego.ru, Contentwatch, Orfogrammka.ru, grammarly.com, Textus Pro».

Ольга Лёвина, SMM Manager, копирайтер, автор в Web-Systems Solutions:

«Чтобы убедиться в отсутствии ошибок в текстах, всегда использую сервис https://languagetool.org/. Также для английских текстов в моем браузере стоит расширение Grammarly».

Комментарий WordFactory. Иногда мы узнаем, что клиент, заказавший тексты на английском, не счастлив «потому что в тексте есть ошибки». В этом случае мы всегда спрашиваем, кто и как проверял тексты. Чаще всего оказывается, что клиент просто прогнал текст через один из сервисов проверки, а тот выделил спорные моменты или незнакомую терминологию. Инцидент исчерпывается, когда наш редактор оставляет комментарии и объясняет на примере 2–3 «ошибок», что это вовсе не ошибки, и недовольный клиент сменяет гнев на милость.

4. Onlinecorrector (onlinecorrector.com.ua)

Onlinecorrector – бесплатное онлайн-дополнение к Google-документам, которое находит и подсвечивает ошибки в украинских текстах. Функционал позволяет корректировать орфографические, пунктуационные, грамматические, стилистические ошибки.

Комментарий WordFactory. Мы уже писали об особенностях продвижения украиноязычных сайтов в статье «Как продвинуть в топ мешти, пляцки и порохотяги». В ходе самого свежего нашего опроса digital-эксперты жаловались, что им не хватает сервисов, которые бы качественно анализировали украинские тексты. Поэтому плюсуем за OnlineCorrector.

5. Languagetool (languagetool.org)

Еще одно расширение, которое устанавливается в браузер для проверки орфографии и грамматики. Languagetool умеет работать с документами в MS Word, LibreOffice, Google Docs, браузерами Firefox и Chrome более чем на 10 языках.

Кристина Дзюба, контент-менеджер OdesSeo:

«Этот инструмент, предназначенный для выявления орфографических, грамматических, стилистических и других ошибок, удобен своей простотой, а также многоязычностью. Он поддерживает более 20 языков, так что, если вы постоянно пишете тексты на разных языках, вам сюда».

6. https://spell-checker.ru/

Проверить орфографию текстов, уже размещенных на сайте, можно при помощи https://spell-checker.ru/. Сервис выполняет пакетную проверку страниц. Словарь поддерживает внесение новых слов. Система предлагает варианты замены слов, которые считает неправильными.

Комментарий WordFactory. Зачем продвигать грамотность текстов, которые уже размещены на сайте? Просто исправив ошибки, можно подняться в выдаче в поисковиках. Особенно, если ошибки содержатся в ключевиках, из-за чего поисковики их «не видят». Наиболее актуальна такая проверка для текстов, насыщенных терминологией, иностранными словами, собственными именами, упоминаниями брендов, моделей, технологий.

7. Яндекс.Спеллер (tech.yandex.ru/speller/)

Яндекс.Спеллер находит и выделяет орфографические ошибки в текстах на русском, украинском и английском языках. Система узнает слова с несколькими ошибками, при анализе правильности написания слов учитывает контекст. С приложением можно работать онлайн или встроить его в браузер. Правда, на территории Украины оно блокируется так же, как и другие сервисы Яндекса.

8. Орфограф (artlebedev.ru/orfograf/)

Созданный студией Артемия Лебедева Орфограф проверяет правильность текстов, написанных на русском и английском языках. Не включенные в словарь приложения слова выделяются цветом, который можно выбрать самостоятельно. Проверяются отдельные тексты или целые веб-страницы.

Виктория Прошниченко, старший SEO-специалист студии LivePage:

«https://www. artlebedev.ru/orfograf/ редко пользуюсь, но хороший инструмент для проверки орфографии».

9. Meta.ua (translate.meta.ua/ru/orthography/)

Сервис от meta.ua бесплатно проверяет русские, украинские и английские тексты на правописание и предлагает варианты замены не известных ему слов. При работе с сервисом будьте готовы к тому, что большую часть страницы занимает реклама.

Кристина Дзюба, контент-менеджер OdesSeo:

«Еще одна неплохая проверка орфографии для текстов на украинском, русском и английском языках. Очень удобная штука, простая в использовании и качественно выявляющая ошибки».

10. Onlinecorrection (onlinecorrection.com)

Onlinecorrection проверяет правильность написания текстов на английском и еще 7 языках. В арсенале настроек онлайн-приложения для английского языка – 5 видов диалектов: британский, американский, новозеландский, австралийский и южноафриканский английский.

Как и в случае с уникальностью, специалисты в большинстве случаев не фокусируются на одном сервисе. Они выбирают наиболее подходящие функции каждого из них и оценивают полученный результат в комплексе.

Даниил Драмшев, руководитель агентства интернет-маркетинга Netrocket:

«Сервисы, которыми пользуются редакторы нашего агентства:

• Контент Вотч, Текст.ру — уникальность;
• Адвего — академическая тошнота текста;
• Главред — проверка на стоп-слова и синтаксис;
• OnlineCorrector — проверка лексики, стилистики, пунктуации и грамматики текстов на украинском языке;
• LanguageTool, Grammarly — проверка грамматики, пунктуации, орфографии, стилистики на разных языках».

Олег Скрып, руководитель Apollon.Guru, ментор SEO-материалов vc.ru:

«Online Text Correction – незаменимый помощник при проверке орфографии и пунктуации. Сервис анализирует тексты на английском, русском, французском, немецком, испанском, португальском, польском и итальянском языках».

11. Типограф (typograf.ru)

Типограф помогает готовить тексты к размещению на сайтах: исправляет кавычки, неразрывные пробелы, спецсимволы, корректирует опечатки, проверяет правильность слов. Авторы программы заверяют, что программа способна автоматически исправлять около 95–99% неточностей. Бесплатным сервисом можно пользоваться в режиме онлайн без регистрации.

Кристина Дзюба, контент-менеджер OdesSeo:

«Typograf больше пригодится не для разносторонней глубокой проверки, а для исправления мелких нюансов, символов и т.д. Подойдет для тех, кто пишет помногу, ведь порой мелкие огрехи случаются даже у опытных специалистов».

Резюме

Сервисы проверки орфографии и грамматики отлично выполняют свою функцию. Учитывать важно следующее:

• Иногда сервисы указывают не на ошибки, а на спорные моменты, терминологию. Поэтому если вы проверили текст, и он сплошь исчеркан красным цветом, это еще не означает, что он неграмотный. Уточните у вашего копирайтера и выслушайте аргументы.
• Если цена ошибки текста слишком велика (важное коммерческое предложение, документ, большая партия полиграфии), обязательно обращайтесь за помощью к опытному редактору.
• Обращайте внимание не только на баллы, ошибки, рекомендации, но и на философию того или иного сервиса проверки. Так, суть проверки по GLVRD – не добиться максимальных баллов, а найти в тексте не несущие смысла слова и фразы, чтобы заменить их 100% полезными. Для этого важно не просто поиграть словами, а поработать с фактами. Найдет их копирайтер сам или получит от клиента, зависит от сути задачи.

Практические тесты по чтению

Тренировочные тесты по чтению в этой книге оцениваются по балльной системе. это немного отличается в зависимости от уровня обучения. У 1 и 2 классов меньше вопросов и никаких коротких или длинных ответов. Оценка 1 основана на выставлении оценок яркость 0–6 баллов. Оценка 2 основана на диапазоне баллов от 0 до 12. точки. С 3 по 8 классы основаны на диапазоне баллов от 0 до 22 баллов. точки.

На этом сайте есть практический тест для каждого сорт. Каждый тест имеет страницу с содержанием, два отрывка для чтения и вопрос. и разделы ответов.

На этом сайте вопросы и разделы с несколькими вариантами ответов следуют за обоими чтение избранных. Когда студенты дочитают отрывок и готовы ответить на вопросы, переходят по ссылке «Сейчас перейдите к разделу «Ответы» ниже «, где они будут напрямую в раздел ответов.Когда учащиеся находятся в разделе ответов, они можете щелкнуть значок справа от каждого вопроса, чтобы вернуться к текст для проверки информации (или они могут вернуться к тексту).

Чтобы ответить на вопросы с несколькими вариантами ответов, учащиеся нажимают кнопку рядом с их выбором ответа. Для короткого ответа и длинного ответа вопросы, студенты могут ввести свой ответ прямо в поле для сочинения предоставлено под вопросом.

Когда учащийся завершит пробный тест, он может щелкнуть на кнопке «Отправить». На экране появится ответы ученика (ответы с несколькими вариантами ответов и письменные ответы), которые затем можно распечатать и отдать учителю для оценки.

Ответный ключ для всех классов можно получить в Pearson Education. торговый представитель.

Как Оценка практического теста по чтению

Вопросы с несколькими вариантами ответов
Каждый вопрос с несколькими вариантами ответов приносит 1 балл.

Прочтите, подумайте и объясните

Вопросы с краткими ответами
Вопросы с кратким ответом «Прочтите, подумайте и объясните» заслуживают внимания до двух баллов. Может быть более одного приемлемого ответа на вопрос с коротким ответом. (На каждый вопрос даны примеры ответов.) Частичная заслуга может быть дана за правильные, но неполные ответы.

2 балла Ответ показывает, что ученик понимает, что вопрос задает.Ответ точный и полный. Студент подтвердил ответ информацией и / или примерами из отрывка, как указано в вопросе. Ответ должен быть на основе правильного прохождения.

1 балл Ответ показывает, что ученик понял или ответил только часть вопроса. Информация в ответе может быть правильным и основанным на отрывке, но не может быть четко написано, или достаточно точно.Дополнительная вспомогательная информация и / или примеры могут быть необходимо, как просили в вопросе.

0 баллов Ответ неверен или не основан на отрывке, или студент не отвечает.

Вопросы с длинным ответом
Вопросы с длинным ответом «Прочтите, подумайте и объясните» заслуживают внимания до четырех баллов. Может быть более одного приемлемого ответа на вопрос с длинным ответом.(На каждый вопрос даны примеры ответов.) Частичная заслуга может быть дана за правильные, но неполные ответы.

4 балла Ответ показывает, что студент хорошо понимает о чем задается вопрос. Ответ точный и полный. Студент подтвердил ответ информацией и / или примерами из отрывка, как указано в вопросе. Ответ должен быть на основе правильного прохождения.

3 балла Ответ показывает, что студент полностью понимает о чем задается вопрос. Информация в ответе верна, но дополнительная вспомогательная информация и / или примеры, основанные на отрывке необходимы.

2 балла Ответ показывает, что студент понял или ответил только часть вопроса. Информация в ответе может быть правильным и основанным на отрывке, но не может быть четко написано, или достаточно точно.Дополнительная вспомогательная информация и / или примеры могут быть необходимо.

1 балл Ответ показывает, что ученик мало понимает о чем задан вопрос. Ответ может быть неполным, может иметь несколько ошибок или неточностей и может не выполнить задачу требуется по вопросу.

0 баллов Ответ неверен или не основан на отрывке, или студент не отвечает.

Практика чтения

Этот практический тест по чтению поможет вам узнать, какие вопросы по фактическому тесту чтения в масштабе штата. Этот практический тест есть секция практического чтения и вопросы. Каждая секция чтения имеет два отрывка для чтения, для которых всего 16 пониманий вопросы. Вы должны ответить на все вопросы примерно за 30–45 лет. минут.Ваш учитель может объяснить любой вопрос теста, который ты не понимаешь. После того, как вы закончите тест, ваш учитель можем просмотреть ответы вместе с вами.

Советы для студентов, получающих Тест по чтению

Прочтите эти советы, которые помогут вам при прохождении теста по чтению. Считать этих советов при прохождении практического теста чтения.

OSSLT — Тест на грамотность — St.Paul High School

Дата	Инициатива подготовки к OSSLT	Ресурсы для родителей / учащихся
Понедельник, 16 октября	Вступительное письмо отправлено домой	Вступительное письмо
Четверг, 19 октября	Информационная сессия для родителей 17:00 — 17:30 Learning Commons	Презентация родительской сессии
Грамотность Понедельник # 1: 23 октября Период 2	Введение в OSSLT Стратегии чтения и стратегии множественного выбора Стратегии выбора	Урок грамотности 1: презентация Урок грамотности 1: раздаточный материал для учащихся
Грамотность Понедельник № 2: 30 октября Период 3	Стратегии написания коротких ответов и заключительных параграфов	Урок грамотности 2: презентация Урок грамотности 2: раздаточный материал для учащихся
Грамотность Понедельник # 3: 6 ноября Период 4	Стратегии написания новостных репортажей	Урок грамотности 3: презентация Урок грамотности 3: раздаточный материал для учащихся
Грамотность Понедельник # 4: 13 ноября Период 1	Студент напишет буклет 1 практического теста.
Грамотность Понедельник # 5: 20 ноября Период 1	Обзор грамматики и стратегии чтения графических текстов	Урок 5: презентация Урок 5: раздаточный материал для учащихся
Грамотность Понедельник # 6: 27 ноября Период 4 (половина периода)	Буклет 1 будет возвращен студентам. Отзывы об улучшении будут включать общие наблюдения, а также отдельные рубрики.	Урок грамотности 6: Презентация Вопросы практического теста (вопросы не в новом формате буклета, поэтому они будут выглядеть по-другому, но это те же вопросы)
Грамотность Понедельник № 7: 4 декабря Период 2	Стратегии написания серии абзацев для выражения мнения	Урок грамотности 7: презентация Урок грамотности 7: раздаточный материал для учащихся
Грамотность Понедельник # 8: 11 декабря Период 3	Студенты напишут буклет 2 практического теста.
Грамотность Понедельник # 9: 18 декабря Период 4 (половина периода)	Буклет 2 будет возвращен студентам. Отзывы об улучшении будут включать общие наблюдения, а также отдельные рубрики.	Урок грамотности 9: Презентация

Тест на грамотность (OSSLT) @ Ross (Коллегиальный профессиональный институт Джона Ф. Росса)

Тест на грамотность (OSSLT) в этом году был отменен. См. Объявление министра образования Стивена Лечче относительно OSSLT здесь, включая следующее заявление: «Я хочу внести ясность: эта отмена не помешает выпускникам.”

Расписание контрольных дней

День проведения теста на грамотность: среда, 31 марта 2020 г. Gr. В этот день в школе находятся 9 и 10 учеников, а старшие ученики работают независимо над поставленными задачами за пределами школы.

Управление OSSLT

• Проведение теста:

Подготовка к экзамену

Веб-сайт по обучению грамоте UGDSB — здесь так много замечательных ресурсов!

Слайд-шоу грамотности со сборки октября. 23, 2019.

Acing the OSSLT — слайд-шоу с советами и информацией о данных, сгенерированных после пробного тестирования.

НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ, чтобы получить доступ к нашему сайту подготовки к онлайн-тестам

Спасибо команде успеха учеников старшей школы Святой Марии — Кэрол ДеВриз, Дэвиду ДиДжузеппе, Карен Драммонд, Брэндону Хейнсу и Джейми Родригу — за создание многих из этих материалов и возможность использовать их работу!

Практические тесты

— буклет 1 — вопросы и ответы
практический тест — буклет 2 — вопросы и ответы
практический тест — буклет 1 — видео-отзывы Практический тест
— буклет 2 — видео-отзыв Практический тест
— буклет 1 — слайд-шоу отзывы Практический тест
— буклет 2 — отзыв о слайдшоу

Уроки дополнительной практики at John F.Росс

News Report — ссылка на Google doc
Opinion Essay — ссылка на Google doc
Short Answer Questions — ссылка на Google doc
Multiple Choice Questions — ссылка на Google doc

Ресурсы для восстановления

• Множественный выбор
• Короткие ответы
• Мнение

Еще больше ресурсов и советов

• Обзор
• Общие советы
• Вопросы с несколькими вариантами ответов
• Короткие ответы на вопросы
• Новости
• Ряд абзацев
• Грамматика

Выпущенные материалы OSSLT

Следующие материалы являются разделами Теста на грамотность для средней школы Онтарио, выпущенного EQAO для помощи учащимся в подготовке к тесту на грамотность. Это примеры актуальных вопросов и задач, использованных в предыдущие годы.

Выпущенные материалы OSSLT — примеры актуальных вопросов из предыдущих тестовых буклетов:

Размещение и отсрочка

Все студенты: дополнительное время
Всем студентам будет предоставлено дополнительное время для прохождения теста, если это необходимо.
Студенты ESL
Студенты ESL пишут тест, когда они готовы, обычно после завершения ESL EO.
Учащиеся с IEP
Учащимся с IEP обычно предоставляется размещение в классных комнатах, ресурсной комнате и для прохождения аттестации, чтобы облегчить им доступ к учебной программе. В приведенном ниже списке отражены приспособления, применимые к OSSLT, которые появляются в некоторых IEP.

• Доступ к компьютеру для письменной работы — Учащийся может использовать компьютер в классе или ресурсной комнате для выполнения таких задач, как тесты, экзамены и дополнительные задания. Использование компьютера будет включать доступ к вспомогательным технологиям, таким как преобразование текста в речь или преобразование речи в текст, где это необходимо.
• Делайте частые перерывы — Во время оценочных заданий ученики имеют возможность сделать перерыв в работе и совершить короткую (часто контролируемую) прогулку или встать из-за стола и потянуться. Это позволяет студентам переориентировать свою работу.
• Дополнительное время для ответа (EQAO) — Дополнительное время определяется как двойное время. Если тест рассчитан на 1 час, у размещенного студента будет до 2 часов.
• Прочтите все письменные инструкции — Учащимся с плохим пониманием прочитанного полезно читать инструкции, когда они пишут тесты, экзамены или выполняют завершающие задания. Инструкции может читать классный руководитель, экспертный консультант или преподаватель.
• Прочтите все письменные инструкции, кроме тестов по чтению (EQAO) — При оценке понимания прочитанного чтение письменных инструкций не допускается. Когда оцениваются другие навыки, такие как грамматические правила, письмо или математика, инструкции могут быть прочитаны.
• Писец (EQAO) — Писец точно записывает, что студент говорит в ответ на каждый вопрос или задание. Во время оценивания писцы никоим образом не подсказывают ученику и не помогают ему. Сценарий помогает учащимся с сильными словесными навыками, но слабой письменной работой, выполнять задания и полностью демонстрировать свое мышление.
• Доступ к Kurzweil / Dragon / Word Q / Inspiration / и т. Д. Для языковых тестов — Если учащиеся регулярно используют вспомогательные технологии для помощи в изучении языка, конкретные программы, которые они используют, будут указаны в их IEP.

Исключения
Только учащиеся, не работающие над получением аттестата средней школы Онтарио, освобождаются от написания теста.

: углубленно | Reading Rockets

Как узнать, насколько хорошо успевают ваши ученики? Важно регулярно уделять время оценке их успеваемости, чтобы вы могли корректировать инструкции по мере необходимости и гарантировать, что ни один ученик не ускользнет из щелей.

По мере того, как учащиеся переходят из детского сада в третий класс, они должны постоянно развивать навыки, необходимые им, чтобы стать умелыми читателями.Студентам необходимо выучить и затем овладеть своими базовыми навыками (например, расшифровкой отдельных слов), постепенно развивая способность понимать и критиковать все более сложные тексты.

Общие основные государственные стандарты, которые были приняты (или адаптированы) большинством штатов, определяют, что учащиеся должны знать к концу каждого класса (K-3), чтобы стать успешными читателями. Вы можете найти здесь набор диаграмм, основанных на стандартах, которые служат полезным ориентиром для тех навыков, которые в идеале должны освоить все ваши ученики.

Контроль успеваемости студентов

Для отслеживания успеваемости учащихся школы и отдельные учителя проводят различные виды оценивания с учащимися классов K-3:

Проверочные экзамены выдаются всем учащимся в начале учебного года, чтобы определить, какие учащиеся подвержены риску чтения. Они не используются для диагностики конкретных недостатков навыков; скорее, они помогают выявить детей, которым требуется диагностическое обследование, а также детей, которым может потребоваться дополнительное вмешательство.Скрининговые оценки должны быть относительно быстрыми и эффективными для проведения. Один из видов полезной отборочной оценки включает меры, основанные на учебной программе (CBM). Примеры включают DIBELS Next или Aimsweb.

Диагностические оценки используются для оценки определенных навыков или компонентов чтения, таких как фонематическая осведомленность, звуковые навыки и беглость речи. Результаты диагностических оценок используются в инструкциях и вмешательствах. Диагностические оценки могут быть формальными стандартизированными тестами компонентов чтения и языковых способностей детей или неформальными мерами, такими как тесты с указанием критериев и неформальные списки чтения.Не всем детям нужна такая углубленная оценка чтения, что наиболее важно для читателей, испытывающих трудности и подверженных риску.

• Оценки, основанные на нормах — это формальные оценки, часто используемые в качестве диагностических инструментов. Оценка сравнивает навыки учащегося с определенной группой, использованной при стандартизации теста (то есть, как этот учащийся справился с этими задачами по сравнению с другими учащимися в том же классе или возрастном диапазоне). Примеры этих тестов включают Тесты достижений Вудкока-Джонсона и Индивидуальные тесты достижений Векслера.Обычно подобные тесты не следует проводить чаще одного раза в год.
• Оценки, основанные на критериях , являются как формальными, так и неформальными оценками, а также используются в качестве диагностических инструментов. Оценка сравнивает навыки ученика с определенным набором навыков и целью (критерием) мастерства. Эти оценки проводятся до и после обучения, чтобы измерить развитие навыков учащегося. Примером этого типа теста является Core Phonics Survey. Обычно такие тесты можно проводить более одного раза в год.

Оценка результатов , также называемая оценкой высокой ставки, предоставляется всем учащимся класса. Они сравнивают навыки учащихся с ожиданиями на уровне их класса. Оценка результатов используется для принятия решений относительно учащихся, учителей, школы или даже всей школьной системы.

Оценка успеваемости измеряет общий прогресс учащегося в течение учебного года или его прогресс в приобретении определенных навыков, которым он обучал. Примеры таких мер включают меры, основанные на учебной программе (CBM), тесты, основанные на критериях, и неформальные меры, такие как списки чтения.Эти тесты можно проводить более одного раза в год и, в зависимости от оценки, иногда довольно часто. Например, при желании можно выдавать много МД еженедельно.

Как следует из приведенного выше списка, одна оценка иногда может служить нескольким целям или подходить более чем к одной категории. Например, CBM, такой как DIBELS Next, можно использовать как часть всеобщего скрининга в начале учебного года, чтобы помочь определить, какие дети подвержены риску чтения. Его также можно повторить позже в учебном году, чтобы оценить общий прогресс ребенка в чтении.

К началу

Видео: Введение в оценку чтения

В этом подкасте Института грамотности Университета Флориды дается краткий обзор основных концепций, связанных с оценкой чтения.

Выявление пробелов в навыках учащихся для устранения конкретных недостатков

Начиная с первого класса, большинству учеников дается оценка их понимания прочитанного. Эти оценки важны, но они предоставляют учителям только глобальных представлений о способностях ребенка к чтению.Чтобы обеспечить полезное обучение и вмешательство, учителя должны уметь нацеливать обучение на конкретные слабые стороны ученика.

Например, два первоклассника могут получить одинаковую низкую оценку понимания прочитанного, но если трудность одного ученика в основном связана с декодированием, а основная слабость другого ученика связана с ограниченным словарным запасом, тогда этим ученикам потребуются разные типы обучения для улучшить общее понимание прочитанного.

Простой вид чтения

Simple View of Reading (SVR) предлагает один полезный способ думать о чтении и о пробелах в навыках, которые могут быть у учащихся.SVR широко используется в научных исследованиях чтения. Согласно SVR, хорошее понимание прочитанного требует двух широких типов способностей: хорошее распознавание слов и хорошее понимание устной речи .

Обе эти области — распознавание слов и понимание устной речи — включают другие специфические способности. Например:

Распознавание слов включает:

• Фонологическая и фонематическая осведомленность
• Звуковые навыки (знание звуков букв и расшифровка незнакомых слов)
• Автоматическое распознавание слов
• Чтение общих фонетически неправильных слов

Понимание устной речи включает:

• Устная лексика (включая морфологию, т.е.е., понимание значимых частей слова, таких как общие корни)
• Базовые знания
• Понимание предложений (синтаксическое)
• Прагматический язык (использование языка в социальном контексте, включая более тонкие аспекты использования языка, такие как понимание сарказма или идиом)

[Примечание: это ключевые примеры, а не исчерпывающий список. ]

Студентам необходимо и типов способностей, чтобы хорошо читать и понимать — одно не годится. Например, дети с отличным пониманием языка и способностью понимать сложные рассказы, прочитанные учителем вслух, все равно не будут иметь хорошего понимания прочитанного, если они не могут читать отдельные слова.

И наоборот, ребенок, который читает слова точно и автоматически, но не имеет хорошего понимания устной речи, также не будет иметь хорошего понимания прочитанного. Этот последний тип ребенка мог бы идеально расшифровать предложение, например, Великолепная дама в развевающемся белом одеянии и золотой короне находилась на чердаке замка. Однако, если ребенок не знает значений таких слов, как великолепный, ограниченный, и чердак , или если он или она не может понять несколько сложный синтаксис предложения, то понимание прочитанного все равно будет нарушено. .

В этой статье подробно обсуждается простой вид чтения и его значение для хорошей инструкции по чтению .

Дети, которые могут читать отрывки, соответствующие их классу, точно, легко и с соответствующей скоростью, а также с хорошей устной речью, как правило, также хорошо понимают язык. Другие когнитивные способности, такие как рабочая память и исполнительные функции, также влияют на понимание прочитанного. Классные учителя обычно не оценивают эти другие когнитивные способности как часть оценки чтения, но они могут быть важны для рассмотрения в отдельных случаях, например, когда учащийся имеет инвалидность, которая влияет на чтение.

Серьезные недостатки в распознавании слов или понимании устной речи могут потребовать оценки, проводимой специальными педагогами, специалистами по чтению или психологами (например, с использованием Woodcock Johnson IV или WIAT-III). Учителя, которым небезразличны конкретные ученики, должны посоветоваться со специалистами и администрацией школы.

Определение профиля сложности чтения и выявление конкретных пробелов в навыках

Simple View of Reading был использован для определения четырех профилей молодых учащихся: профиля для учащихся на уровне или выше и трех общих профилей учащихся с трудностями чтения. Среди прочих, Каттс и его коллеги (например, Catts, Adlof, & Weismer, 2006), Moats (2006) и Spear-Swerling (2015a, 2015b) обсуждали эти профили:

• Учащиеся с хорошим или адекватным пониманием языка и хорошим или адекватным декодированием. Дети с этим профилем, скорее всего, читают на уровне своего класса или выше.
• Учащиеся с хорошим пониманием языка, но плохими навыками распознавания / декодирования слов. Этот профиль называется специфическими трудностями распознавания слов (SWRD), потому что проблемы чтения у ребенка связаны с распознаванием слов, а не с пониманием языка.
• Учащиеся с плохим пониманием языка, но с хорошими навыками распознавания / декодирования слов. Этот профиль называется специфическими трудностями понимания (SCD), потому что проблемы с чтением у ребенка связаны с пониманием прочитанного и не связаны с чтением слов.
• Учащиеся, у которых есть недостатки в как в понимании языка, так и в навыках распознавания / декодирования слов. Этот профиль часто называют смешанными трудностями чтения (MRD), потому что проблемы с чтением включают как распознавание слов, так и их понимание.

При обучении читателей, испытывающих трудности, определение индивидуального профиля учащегося может помочь обеспечить эффективность стратегий вмешательства:

• Учащимся со вторым профилем, хорошим пониманием языка, но плохим распознаванием слов (SWRD), обычно требуется акустическое вмешательство. Для большинства этих детей эффективное звуковое вмешательство, если оно сопровождается адекватным уровнем беглости речи, должно позволить детям достичь понимания прочитанного, соответствующего их классу
• Студенты с третьим профилем, плохое понимание языка, но хорошее распознавание и декодирование слов (SCD), не нуждаются в звуковом вмешательстве.Им требуются вмешательства в области понимания, которые удовлетворяют их конкретные потребности в области понимания (например, словарный запас, базовые знания, логические выводы).
• Учащимся с последним профилем, слабыми как в понимании языка, так и в распознавании / декодировании слов (MRD), требуется как звуковое вмешательство, так и вмешательство, направленное на их конкретные потребности в понимании.

Учителя могут использовать простой режим чтения, чтобы определить профиль сложности чтения у ребенка.После этого учитель должен провести более детальную оценку, чтобы определить конкретные навыки ребенка и способы целевого обучения.

В каждом классе определенные типы трудностей, вероятно, будут обычными, что означает, что дети могут быть сгруппированы вместе для дифференциации обучения в небольшие гибкие группы. Например, в обычном третьекласснике трудности с распознаванием и декодированием слов часто связаны с декодированием двухсложных или многосложных слов, и дети с такими потребностями могут быть сгруппированы вместе.Дети с соответствующим классу декодированием, но потребностями в понимании, включающими словарный запас и базовые знания (еще одна распространенная слабость), могут быть во второй группе.

Дети с потребностями в обеих сферах могли участвовать в обеих группах. Этот план может не удовлетворить потребности всех детей, например тех, кто очень сильно отстает в декодировании, но он обеспечит полезную дифференциацию обучения для большинства детей в классе.

К началу

Профили трех испытывающих затруднения читателей

Милли

Представьте себе третьеклассницу, Милли, которая охотно участвует в обсуждениях в классе.Она может вспомнить детали из видео и отрывков, прочитанных вслух. Она правильно использует в речи новую лексику. Но устный текст Милли читает нелегко. Она читает медленно, ей нужно кропотливо произносить много слов, ей не хватает просодии (то есть способности читать вслух с выражением). Ей также не хватает навыков правописания, соответствующих ее классу, хотя она может писать фонетически. Например, Милли произносит слово мысль как thot . Как бы учитель классифицировал ее пробелы в навыках?

Имеет ли Милли понимание языка в соответствии с ее классом? Да, похоже, она хорошо понимает язык; она следит за разговорами, запоминает детали и правильно использует словарный запас в речи.

Есть ли у Милли распознавание слов, соответствующее классу? Нет. Описание предполагает недостаточную беглость чтения, связанную с распознаванием слов, которое не происходит автоматически. Милли умеет писать фонетически. Это означает, что у нее сильная фонологическая осведомленность, а также некоторые базовые звуковые навыки (например, знание написания одиночных согласных и коротких гласных). Например, она правильно слышит звуки в слове , мысль . Ее трудности с правописанием предполагают, что у нее слабые орфографические навыки ; то есть Милли не хватает знаний об общих образцах букв, используемых в орфографии.Она также может испытывать трудности с чтением многосложных слов, что требует знания многих общих буквенных образов, в том числе связанных с корнями, префиксами и суффиксами.

Милли имеет первый профиль трудности чтения, SWRD (специфические трудности распознавания слов), который включает в себя понимание устной речи в соответствии с классом, но трудности в области распознавания слов.

Учитель Милли должен оценить ее способность читать и писать слова с обычным буквенным рисунком, ожидаемым в ее классе, чтобы определить, как целенаправленно обучать ее.Ей также следует искать способы улучшить беглость чтения Милли, например перечитывать знакомый текст.

Данные для Милли из стандартизированной меры чтения со средним значением 50 и стандартным отклонением 21,06 могут выглядеть следующим образом:

Обратите внимание, что все оценки ниже среднего значения 50, за исключением слушания. Оценка восприятия на слух свидетельствует о том, что Милли хорошо понимает речь. Для понимания на слух не требуется никаких навыков декодирования. Остальные оценки, требующие адекватного декодирования, демонстрируют плохие навыки Милли в декодировании и распознавании слов.

Кертис

Взгляните на Кертиса, еще одного третьеклассника. Кертис точно и бегло читает текст в третьем классе, но редко участвует в обсуждениях в классе. Он изо всех сил пытается ответить на вопросы, особенно на логические вопросы.Учитель Кертиса заметил, что он часто не знает значений слов, которые обычно известны третьеклассникам. Она наблюдала эти проблемы в собственном чтении Кертиса, во время дискуссий в классе, а также в письмах Кертиса. Хотя Кертис имеет навыки правописания, соответствующие его классу, его выбор слов в письме является его серьезным недостатком. Как бы учитель классифицировал свой пробел в навыках?

Кертис хорошо понимает язык? Нет, он изо всех сил пытается следить за беседой и отвечать на логические вопросы. Описание Кертиса предполагает, что слабость словарного запаса может объяснить по крайней мере некоторые из его проблем с пониманием. Недостаток базовых знаний, часто связанный с ограниченным словарным запасом, также может быть проблемой. Его трудности с выводом могут быть связаны с этими слабостями.

Есть ли у Кертиса распознавание слов, соответствующее классу? Да, его беглость устного чтения, соответствующая классу, указывает на то, что у него нет проблем с распознаванием слов. Правописание, соответствующее его классу, также поддерживает эту идею.

Кертис имеет второй профиль трудности чтения, SCD (специфические трудности понимания), включающий плохое понимание речи в сочетании с хорошим распознаванием и декодированием слов.

Кертис требует более углубленной оценки определенных навыков понимания языка , таких как словарный запас и базовые знания. Поскольку распознавание слов Кертиса и беглость текста не являются проблемой, эти аспекты понимания Кертиса могут быть оценены в контексте его чтения, а также его слушания. Например, его учитель мог проверить, как Кертис отвечает на разные типы вопросов во время неформального чтения или во время обсуждения в классе.

Данные для Curtis из стандартизированной меры чтения со средним значением 100 и стандартным отклонением 15 могут выглядеть следующим образом:

Обратите внимание, что все оценки Кертиса по всем, что связано с пониманием языка (понимание на слух, понимание прочитанного и словарный запас), ниже среднего значения 100. Баллы, требующие адекватного декодирования (атака слов, идентификация слов и правописание), равны или превышают среднее значение. Данные подтверждают профиль плохого понимания языка, но хорошего распознавания и декодирования слов.

Белла

Рассмотрим Беллу, разговорчивую первоклассницу, чей учитель интервенций говорит, что она правильно читает. Белла может пересказывать истории и отвечать на вопросы во время дискуссий. В классе Белла читает многие слова по звуку, затем смотрит на учителя и произносит слово целиком, как будто задает вопрос.В конце абзаца Белла не помнит, что она прочитала, хотя она точно прочитала каждое слово.

Есть ли у Беллы хорошее понимание языка? Да, она понимает дискуссии и может пересказывать истории. Она участвует в обсуждениях во время занятий.

У Беллы сильное декодирование? У нее сильные орфографические навыки? Она способна связывать звуки с буквенным узором. Это не основная слабость. У нее слабая фонологическая осведомленность , вероятно, на уровне фонематической осведомленности. Она должна слышать, как сама произносит звуки, чтобы соединить их в слово. Даже в этом случае она не уверена, правильно ли сделала это. Это так сложно, что она истощает свою рабочую память, читая слова. Она не может понять то, что читает, из-за усилий, необходимых для произнесения слов. Следует оценить фонологическую осведомленность, чтобы определить, с чего следует начинать обучение.

Резюме

Глядя на ошибки чтения через призму «Простого взгляда на чтение», учитель может классифицировать слабые места.Оттуда учитель может проводить оценки уровня навыков, чтобы определить самый низкий уровень навыков ученика. Вот где должно начинаться обучение.

К началу

Обращение за помощью

Хотя оценки могут помочь выявить пробелы в навыках учащегося, иногда учителю потребуется дополнительная поддержка. Например, пробелы в навыках понимания речи могут быть такими же простыми, как создание словарного запаса учащегося, или могут быть гораздо более сложными. Проблемы ученика с декодированием могут показаться простыми пробелами в фонематическом восприятии, но их трудно исправить.

Поэтому важно не ждать, а как можно скорее обратиться за помощью к этому ученику. Обращение за помощью может начаться с обращения за советом к коллегам-учителям или может потребоваться направление к специалисту. Это зависит от школы и школьного округа.

Однако очень важно действовать быстро. Учащиеся, которым трудно читать, отстают от содержания своего класса с угрожающей скоростью. Когда ученик не реагирует на вмешательство почти с самого начала, учителя должны ошибиться в поисках дополнительной поддержки.

К началу

Базовые навыки чтения и критерии понимания прочитанного: что нужно знать детям

В следующих таблицах дается краткое изложение того, что ученики должны знать к концу каждого класса (K-3), чтобы стать успешными читателями. Таблицы основаны на Общих основных государственных стандартах и ​​представляют собой полезный ориентир для навыков, которые необходимы всем учащимся. Они включают базовые навыки чтения, а также более широкие критерии понимания прочитанного.Без базовых навыков понимание прочитанного невозможно. Для учителей начальных классов крайне важно использовать эти базовые навыки, а для детей с плохими навыками — получить необходимое вмешательство.

К окончанию детского сада ученики должны уметь:

К началу

К концу первого класса учащиеся должны уметь:

К началу

К концу второго класса учащиеся должны уметь:

К началу

К концу третьего класса учащиеся должны уметь:

Базовые навыки чтения		Чтение: Литература	Чтение: Информационное
Акустика и распознавание слов	Свободное владение
Знать и применять навыки акустики и анализа слов на уровне своего класса при расшифровке слов.	Читайте с достаточной точностью и беглостью, чтобы поддерживать понимание.	Задавайте вопросы и отвечайте на них, чтобы продемонстрировать понимание текста, явно ссылаясь на текст как на основу для ответов.	Задавайте вопросы и отвечайте на них, чтобы продемонстрировать понимание текста, явно ссылаясь на текст как на основу для ответов.
Определите и узнайте значение наиболее распространенных префиксов и производных суффиксов.	Читайте текст на уровне своего класса с целеустремленностью и пониманием.	Рассказывать истории, в том числе басни, сказки и мифы из разных культур; Определите центральное сообщение, урок или мораль и объясните, как они передаются через ключевые детали в тексте.	Определяет основную идею текста; Перечислите ключевые детали и объясните, как они подтверждают основную идею.
Расшифровывает слова с обычными латинскими суффиксами.	Читайте прозу и стихи на уровне своего класса устно с точностью, соответствующим темпом и выражением при последующих чтениях.	Опишите персонажей в рассказе (например, их черты характера, мотивации или чувства) и объясните, как их действия влияют на последовательность событий.	Опишите взаимосвязь между серией исторических событий, научных концепций или этапов технической процедуры в тексте, используя язык, относящийся ко времени, последовательности и причине / следствию.
Расшифровать многосложные слова.	Используйте контекст для подтверждения или самокоррекции распознавания и понимания слов, при необходимости перечитывая.	Определяет значение слов и фраз, используемых в тексте, отличая буквальный язык от нелитерального.	Определять значение общих академических и предметных слов и фраз в тексте, относящемся к теме или предметной области 3-го класса.
Читайте слова с неправильным написанием, соответствующие классу.		Обращайтесь к частям рассказов, драм и стихов, когда пишете или говорите о тексте, используя такие термины, как глава, сцена и строфа; опишите, как каждая последующая часть основывается на предыдущих разделах.	Используйте текстовые функции и инструменты поиска (например,g., ключевые слова, боковые панели, гиперссылки) для эффективного поиска информации, относящейся к данной теме.
		Отличить свою точку зрения от точки зрения рассказчика или персонажей.	Отличить свою точку зрения от точки зрения автора текста.
		Объясните, как конкретные аспекты иллюстраций текста влияют на то, что передается словами в рассказе (например,g. , создавать настроение, подчеркивать аспекты персонажа или обстановки).	Используйте информацию, полученную из иллюстраций (например, карты, фотографии) и слов в тексте, чтобы продемонстрировать понимание текста (например, где, когда, почему и как происходят ключевые события).
		Сравните и сопоставьте темы, обстановку и сюжеты историй, написанных одним автором об одних и тех же или похожих персонажах (например, в книгах из серии).	Опишите логическую связь между конкретными предложениями и абзацами в тексте (например, сравнение, причина / следствие, первый / второй / третий в последовательности).
		К концу года самостоятельно и квалифицированно читать и понимать литературу, в том числе рассказы, драмы и стихи, на верхнем уровне диапазона сложности текста для 2–3 классов.	Сравните и сопоставьте наиболее важные моменты и ключевые детали, представленные в двух текстах по одной и той же теме.
			К концу года самостоятельно и квалифицированно читать и понимать информационные тексты, в том числе тексты по истории / обществознанию, естествознанию и техническим наукам, в верхней части диапазона сложности текста для 2–3 классов.

См. Все стандарты Common Core English Language Arts Standards.

К началу

Источники: профили испытывающих затруднения читателей

Кэттс, Х.W., Adlof, S.M., & Weismer, S.E. (2006). Дефицит языка у плохо понимающих: случай для простого взгляда на чтение. Журнал исследований речи, языка и слуха , 49 (2), 278-293.

Кэттс, Х.У., Комптон, Д.Л., Томблин, Дж. Б., и Бриджес, М.С. (2012). Распространенность и характер поздно появляющихся бедных читателей. Журнал педагогической психологии , 104 (2), 166-181.

Спир-Сверлинг, Л. (2015a ). Возможности RTI и профилей чтения: план решения проблем чтения.Балтимор, Мэриленд: Brookes Publishing Co.

Спир-Сверлинг, Л. (2015b). Распространенные типы проблем с чтением и как помочь детям, у которых они есть. Учитель чтения , 69 (5), 513-522.

К началу

Тесты TOEFL для юниоров: примеры вопросов на понимание прочитанного

В разделе «Понимание прочитанного» проверяется ваша способность читать и понимать как академические, так и неакадемические тексты.

После того, как вы прочтете каждый отрывок, прочтите следующие за ним вопросы и четыре возможных ответа. Выберите лучший ответ, заполнив поле — см. Образец ответа ниже — который соответствует букве ответа, который вы выбрали.

Распечатайте лист ответов TOEFL Junior®, чтобы ответить на пронумерованные примеры вопросов ниже. Если у вас нет доступа к принтеру, вы можете записать свои ответы на чистый лист бумаги. Ссылка на ключ ответа приведена в конце типовых вопросов.

Пример: вопросы на понимание прочитанного

Вопросы 1–4 касаются следующего объявления.

Требуется

студента-волонтера!

В субботу, 12 декабря, с 10:00. до 16:00 в средней школе Карвертона будет проходить музыкальный фестиваль в школьном спортзале. На специальном мероприятии выступят профессиональные музыканты и певцы.

Задача	Время	Дата
Сделать плакаты	1 стр.М. – 16:00.	5 декабря
Открыть тренажерный зал	11: 00–16: 00.	11 декабря
Помощь исполнителям	9: 00–16: 00	12 декабря
Приветствие гостей	10: 00–14: 00	12 декабря
Очистить спортзал	с 4 до 19 часов.	12 декабря

Заинтересованные студенты должны поговорить с г-жойБрэкстон, учитель музыки. Студенты, которые хотели бы помочь на фестивале, должны иметь письменное разрешение от родителей или опекунов.

1. Во сколько начнется фестиваль?
   1. 10 утра
   2. 11 утра
   3. 13:00
   4. 14:00
2. В строке 3 слово «особенность» наиболее близко по значению к _______.
   1. внешний вид
   2. держать
   3. включает
   4. развлечь
3. Какая работа будет выполняться за день до начала фестиваля?
   1. Изготовление плакатов
   2. Обустройство спортзала
   3. Уборка в спортзале
   4. В помощь исполнителям
4. Кому сказано поговорить с г-жойБрэкстон?
   1. Родители
   2. Студенты
   3. Учителя
   4. Исполнители

Вопросы 5–11 относятся к следующей истории.

1. «Вы это видели?» — сказал Джо своему другу Биллу.
2. «Ты отличный стрелок!»
3. Билл поймал баскетбольный мяч и отразил его до
4. бросил снова. Мяч влетел в сетку.
5. «Билл, ты никогда не промахнешься!» — восхищенно сказал Джо.
6. «Если я не участвую в настоящей игре», — пожаловался Билл.
7. «Тогда я все время скучаю».
8. Джо знал, что Билл был прав. Билл много выполнил
9. лучше, когда он развлекался с Джо в школе
10. ярдов, чем когда он играл за школу
Команда
11. перед большой толпой.
12. «Может, тебе просто нужно больше практиковаться», — предположил Джо.
13. «Но я все время тренируюсь с тобой!» Билл возразил.
14. Он покачал головой. «Я просто не умею хорошо играть, когда людям
15. наблюдает за мной.«
16. «Когда я смотрю, ты играешь хорошо», — заметил Джо.
17. «Это потому, что я знаю вас с пяти лет
18. лет, — сказал Билл с улыбкой. — Я просто не
19. комфортно играть, когда рядом другие люди »
20. Джо кивнул и понял, но у него также была идея.
21. На следующий день Джо и Билл снова встретились во дворе школы
22. на практике. Через несколько минут Джо извинился.
23. «Тренируйся без меня», — сказал Джо своему другу.»Я буду
24. назад через минуту «
25. Джо поспешил через здание школы, собрав
26. вместе, кого бы он ни нашел — двое студентов, математик
28. учитель, два секретаря и дворник. Когда Джо объяснил
29. зачем они ему нужны, все были рады помочь.
30. Джо напомнил группе, чтобы они молчали, когда все пошли
31. в сторону баскетбольной площадки школы. Как и надеялся Джо,
32. Билл все еще занимался баскетболом.Сделал пять
33. корзин подряд не заметив молчаливых людей
34. стоит за ним.
35. «Эй, Билл!» — наконец крикнул Джо.
36. Билл повернулся. На его лице появилось удивление.
37. «Я просто хотел показать вам, что вы умеете хорошо играть
38. с людьми, наблюдающими за вами, — сказал Джо. — Теперь у вас будет
39. Не о чем беспокоиться в следующей игре! «

5. Какое название лучше всего подходит для рассказа?
   1. Джо присоединяется к команде
   2. Практика ведет к совершенству
   3. Билл выиграл большую игру
   4. Задача Билла о баскетболе
6. В строке 8 слово «исполнено» ближе всего к _______.
   1. действовал
   2. играли
   3. переехал
   4. изменено
7. Почему Билл расстроен?
   1. На тренировках он играет лучше, чем на играх.
   2. Школьный двор — не лучшее место для тренировок.
   3. Джо слишком внимательно наблюдает за ним, когда он играет.
   4. Его команда проигрывает слишком много игр.
8. Почему Билл хорошо играет, когда Джо наблюдает за ним?
   1. Ему комфортно с Джо.
   2. Джо говорит ему, как играть лучше.
   3. Он не знает, что Джо там.
   4. Он хочет доказать Джо, что он хороший игрок.
9. Почему Джо решает собрать группу людей?
   1. Потому что он хочет больше игроков для своей команды
   2. Потому что он хочет помочь Биллу меньше нервничать
   3. Потому что он хочет показать им свой талант
   4. Потому что он хочет, чтобы больше людей посмотрело следующую игру
10. В конце истории все следующие люди наблюдают, как тренируется Билл, ЗА ИСКЛЮЧЕНИЕМ _______.
    1. Джо
    2. дворник
    3. учитель математики
    4. тренер по баскетболу
11. Почему группа должна вести себя тихо, когда идет на баскетбольную площадку?
    1. Потому что Джо говорит Биллу, что делать
    2. Потому что они не хотят, чтобы Билл знал, что они там
    3. Потому что Билл любит заниматься в одиночестве
    4. Потому что группе нужно прислушиваться к инструкциям Джо

Вопросы 12–20 касаются следующего отрывка.

1. Когда на юге от
была обнаружена еще одна старая пещера
2. Франция, это обычно не новости. Скорее это
3. — обычное событие. Такие открытия так часты
4. , что почти никто на них не обращает внимания.
5. Однако, когда пещерный комплекс Ласко был
6. обнаружили в 1940 году, мир был поражен. Окрашенный
7. . Прямо на его стенах были сотни сцен, показывающих
8. как жили люди тысячи лет назад.Сцены
9. изображают людей, охотящихся на животных, таких как бизоны или дикие
10. кошек. На других изображениях изображены птицы и, что наиболее заметно,
11. лошадей, которые встречаются более чем на 300 настенных изображениях,
12. намного превышает количество всех других животных.
13. Ранние художники, нарисовавшие этих животных, завершили
14. монументальная и сложная задача. Не ограничили
15. себя к легкодоступным стенам, но несли
16. покрасочных материалов в места, требующие восхождения
17. крутые стены или ползание в узкие проходы в
18. Комплекс Ласко. К сожалению, картин осталось
19. подверглись разрушительному действию воды и
20. температурных изменений, которые легко носить изображения
21. прочь. Поскольку в пещерах Ласко много
22. входов, движение воздуха также повредило
23. изображений внутри. Хотя в
их нет
24. на открытом воздухе, где естественный свет разрушил бы
25. их давно, многие изображения испортились
26. и едва узнаваемы.Чтобы предотвратить дальнейшее развитие
27. повреждений, закрыта для туристов в 1963 году,
28. Через 23 года после открытия.

12. Какое название лучше всего передает основную идею отрывка?
    1. Дикие животные в искусстве
    2. Скрытые доисторические картины
    3. Уважительное исследование пещер
    4. Определение возраста французских пещер
13. В строке 4 слова, на которые обращает внимание, наиболее близки по значению к _______.
    1. открывает
    2. часы
    3. уведомлений
    4. покупает
14. Исходя из этого отрывка, что, вероятно, верно о юге Франции?
    1. Здесь обитают редкие животные.
    2. В нем большое количество пещер.
    3. Он известен скачками.
    4. Он привлекал многих известных художников.
15. Согласно отрывку, какие животные чаще всего появляются на стенах пещеры?
    1. Птицы
    2. Зубр
    3. Лошади
    4. Дикие кошки
16. В строке 10 слово «изображать» наиболее близко по значению к _______.
    1. показать
    2. охота
    3. количество
    4. тираж
17. Почему рисование внутри комплекса Ласко было сложной задачей?
    1. Внутри было совершенно темно.
    2. Пещеры были полны диких животных.
    3. Материалы для рисования найти было трудно.
    4. Многие места для рисования были труднодоступными.
18. В строке 14 слово Они относится к _______.
    1. стены
    2. художников
    3. животных
    4. материалов
19. Согласно отрывку, все следующее причинило ущерб картинам, ЗА ИСКЛЮЧЕНИЕМ _______.
    1. изменения температуры
    2. движение воздуха
    3. вода
    4. свет
20. Что, как говорится в отрывке, произошло в пещерах Ласко в 1963 году?
    1. Посетителям вход воспрещен.
    2. Установлена ​​новая система освещения.
    3. Обнаружена другая часть.
    4. Создан новый вход.

Ключ к ответу на понимание прочитанного

Тест уровня

— чтение | Oxford Online Английский

Саре 36 лет, она живет в Канаде. У нее есть две маленькие дочери. Два дня в неделю она работает учителем. Ее мужа зовут Натан, он менеджер по продажам. У Натана очень много работы, поэтому он часто поздно приходит домой.По выходным они часто ездят на автомобиле или гуляют за городом.

Натан родился в Канаде, а Сара — нет. Она родилась в Аргентине, а в 26 лет переехала в Канаду. Когда она росла, она действительно интересовалась английским языком. Сначала она думала, что это сложно, но когда она закончила школу, она уже могла довольно бегло говорить и понимать почти все, что слышала или читала. Она много времени проводила, слушая песни и просматривая сериалы и фильмы на английском языке.

После окончания университета она решила стать учителем английского языка. Сертификат, который ей был нужен, был довольно дорогим, а конкуренция за места была жесткой, но она была полна решимости это сделать — она ​​просто не могла представить себе, чтобы заниматься чем-то еще. Она закончила курс с отличием — наивысшим баллом. Вскоре она нашла работу помощником учителя в местной начальной школе. Ей нравилась работа, хотя она часто была сложной — дети не всегда были дисциплинированными, и она не думала, что классный руководитель достаточно разбирается в методах обучения.

Когда она впервые приехала в Канаду, она даже представить себе не могла, что останется там. Предполагалось, что это будет краткосрочное зачисление в среднюю школу. Она думала, что сможет увидеть другую часть мира и получить полезный опыт, который поможет ей найти лучшую преподавательскую должность, когда она вернется в Аргентину. Сначала она обнаружила, что жить за границей намного труднее, чем она ожидала. Она тосковала по дому, и ей было трудно привыкнуть ко всему, что было отличным от Канады — к культуре межличностного общения, климату, еде … Первые три месяца, проведенные там, она проводила большую часть своего свободного времени в своей комнате, мечтая о вернуться в Аргентину и снова увидеть свою семью.

Со временем она приспособилась к жизни в Канаде и даже стала получать от нее немного больше удовольствия. Однажды она встретила Натана на вечеринке. Ей нравилось его чувство юмора и то, насколько он добр, но она не хотела вмешиваться, зная, что планирует уехать в ближайшем будущем. Когда ее трудоустройство закончилось, он убедил ее устроиться на постоянную работу в другую школу. Она сказала себе, что даст еще один год и посмотрит, как все пойдет.

Теперь Сара устроилась, хотя все еще скучает по Аргентине.Она пытается возвращаться как минимум ежегодно, и она воспитывает своих дочерей двуязычными, чтобы они могли разговаривать со своими аргентинскими родственниками по-испански. Когда она вспоминает свои первые несколько месяцев в Канаде, она с трудом узнает себя. В некотором смысле ей хотелось бы, чтобы она была не так далеко от своей семьи, но в то же время она чувствует, что узнала много вещей, которые никогда бы не испытала, если бы осталась в Аргентине. Она хочет дать своим дочерям возможность путешествовать и испытать жизнь в других странах как можно скорее, хотя, конечно, она надеется, что они не уедут слишком далеко!

PSAT / NMSQT и PSAT 10 Тест по чтению

В тесте по чтению вы увидите вопросы, подобные тем, которые задаются в ходе оживленного, вдумчивого и основанного на фактах обсуждения.

Важный:

Попробуйте прочитать вопросы сейчас

Дело в повседневной жизни

Тест по чтению фокусируется на навыках и знаниях, лежащих в основе образования: на том, что вы изучали в средней школе, и на том, что вам понадобится, чтобы преуспеть в колледже. Речь идет о том, как вы воспринимаете, думаете и используете информацию. И угадайте, что? Вы делаете это годами.

Дело не в том, насколько хорошо вы запоминаете факты и определения, поэтому вам не придется использовать карточки, инсайдерские приемы или тратить всю ночь на зубрежку.

Краткая информация

• Все вопросы теста по чтению являются несколькими вариантами ответов и основаны на отрывках.
• Некоторые отрывки соединены с другими отрывками.
• Информационная графика, такая как таблицы, графики и диаграммы, сопровождает некоторые отрывки, но математические вычисления не требуются.
• Предыдущие знания по конкретной теме никогда не проверяются.
• Тест по чтению является частью раздела по чтению и письму, основанному на доказательствах.

Что такое тест по чтению

При прохождении теста по чтению вы будете читать отрывки и интерпретировать информационную графику.Затем вы будете использовать прочитанное, чтобы отвечать на вопросы.

Некоторые вопросы просят вас найти часть информации или идею, изложенную прямо. Но вам также необходимо понять, что подразумевают слова автора. Другими словами, вы должны читать между строк.

Что вы прочитаете

Чтобы добиться успеха в учебе и карьере, вам нужно будет применять навыки чтения по всем предметам. Не случайно, что вам также понадобятся эти навыки, чтобы успешно сдать тест по чтению.

Тест по чтению всегда включает:

• Один отрывок из классического или современного произведения У.С. или мировая литература.
• Один отрывок или пара отрывков из основополагающего документа США или текста Великого глобального разговора, который они вдохновили. Например, Конституция США или речь Нельсона Манделы.
• Подборка статей по экономике, психологии, социологии или другим общественным наукам.
• Два научных отрывка (или один отрывок и одна пара отрывков), в которых исследуются основополагающие концепции и достижения в науках о Земле, биологии, химии или физике.

Что измеряет тест по чтению

В чтение уходит намного больше, чем вы думаете, и тест по чтению измеряет диапазон навыков чтения.

Приказ доказательств

Некоторые вопросы задавайте по телефону:

• Найдите в отрывке (или паре отрывков) доказательства, которые лучше всего подтверждают ответ на предыдущий вопрос или служат основанием для разумного вывода.
• Укажите, как авторы используют доказательства в поддержку своих утверждений.
• Найдите связь между информационным изображением и отрывком, с которым он связан.

слов в контексте

Многие вопросы касаются важных, широко используемых слов и фраз, которые вы найдете в текстах на самые разные темы. Эти слова вы будете использовать в колледже и на работе еще долго после экзаменационного дня.

PSAT / NMSQT и PSAT 10 сосредоточены на ваших способностях:

• Используйте контекстные подсказки в отрывке, чтобы выяснить, какое значение слова или фразы используется.
• Определите, как выбор слова автором влияет на значение, стиль и тон.

Анализ в истории / обществознании и науке

Тест по чтению включает отрывки по истории, обществознанию и естествознанию. Вам будут заданы вопросы, которые потребуют от вас навыков чтения, наиболее необходимых для успешного изучения этих предметов. Например, вы можете прочитать об эксперименте, а затем увидеть вопросы, которые задают вам:

• Изучите гипотезы.
• Расшифровка данных.
• Подумайте о последствиях.

Ответы основаны только на содержании, указанном в отрывке или подразумеваемом им.

Примеры вопросов

Узнайте о тесте по чтению из первых рук, просмотрев образцы вопросов из PSAT / NMSQT и PSAT 10.

.