Как составлять схемы сложных предложений: Схема сложного предложения – примеры (6 класс, русский язык)

Содержание

Синтаксический разбор сложного предложения | Сайт учителя русского языка и литературы

Порядок разбора

1. Определить тип предложения по цели высказывания (повествовательное, побудительное, вопросительное).

2. Определить тип предложения по эмоциональной окраске (восклицательное, невосклицательное).

3. Найти грамматические основы в предложении и доказать, что оно сложное.

4. Определить средства связи простых предложений в составе сложных (союзы, союзные слова, интонация) и установить тип данного сложного предложения (сложносочиненное, сложноподчиненное, бессоюзное, предложение с разными видами связи).

5. Если предложение сложносочиненное, то охарактеризовать смысловые отношения между составляющими его простыми; указать средства связи между простыми предложениями.

Если предложение сложноподчиненное, то назвать главное и придаточное; указать средства связи между простыми предложениями и вид придаточного.

Если предложение бессоюзное, то определить смысловые отношения между составляющими его простыми.

Если предложение с разными видами связи, то выделить смысловые части. Каждую часть разобрать как соответствующее простое или сложное предложение.

6. Составить схему предложения и объяснить постановку знаков препинания.

Образцы разбора

      1) Лодка колыхалась на волнах, шаловливо плескавшихся об ее борта, еле двигалась по темному морю, а оно играло все резвей и резвей (Горький).

Предложение повествовательное, невосклицательное, сложное, сложносочиненное, состоит из двух простых, связанных между собой интонацией и сочинительным противительным союзом 

а.

Первое простое предложение лодка колыхалась на волнах, шаловливо плескавшихся об ее борта, еле двигалась по темному морю; второе — оно играло все резвей и резвей. Грамматическая основа первого предложения — лодка колыхалась, двигалась, грамматическая основа второго предложения — оно играло. Между простыми предложениями в составе сложного отношения противопоставления.

      Между простыми предложениями перед союзом а ставится запятая, в конце повествовательного предложения — точка.

2) 

Но вот однажды, в оттепельный мартовский день, когда аэродром за одно утро вдруг потемнел, а пористый снег осел так, что самолеты оставляли на нем глубокие борозды, Алексей поднялся на своем истребителе (Полевой).

Предложение повествовательное, невосклицательное, сложное, сложноподчиненное, состоит из четырех простых предложений, связанных между собой интонацией, союзным словом когда и подчинительным союзом что. В предложении выделяется одно главное и три придаточных предложения: первое и второе придаточные определительные (относятся к слову день в главном предложении и отвечают на вопрос какой?), связаны между собой противительным союзом а

; третье придаточное образа действия, меры и степени (относится к сочетанию глагола-сказуемого с указательным словом так в главном предложении и отвечает на вопросы как?  в какой мере?).

Это сложноподчиненное предложение с однородным и последовательным подчинением придаточных.

      Придаточные предложения в составе сложного выделяются запятыми, в конце предложения ставится точка.

Загоровская О. В. Русский язык. Готовимся к ЕГЭ. Часть B

Схема сложного предложения примеры. Как составить схему предложения

Научиться быстро анализировать самые сложные предложения и составлять схемы можно на тренингах . Занятия с сентября по конец мая проводятся еженедельно. Кроме вебинаров, вы получите богатый материал для самостоятельной работы.

Но, возможно, вам хватит этой статьи.

Итак. Существует два основных вида схем сложного предложения: вертикальная (её ещё называют развёрнутой) и горизонтальная.

Горизонтальная схема предложения

На горизонтальной схеме придаточные предложения изображаются при помощи круглых скобок, главные – при помощи квадратных, показываются разрывы конструкций, ставятся знаки препинания, стрелками обозначается подчинительная связь (стрелки идут от главного к придаточному предложению). На такой схеме хорошо видны границы предложений, с ее помощью легко объяснить расстановку знаков препинания между предложениями, показать, к какому слову в главном относится придаточное.

Пример.


Я все вспоминаю тот день, когда ты устроилась в цветочный магазин, чтобы заработать денег, когда пришла домой с целой охапкой цветов, когда ты рассказала о более ценных вещах, чем деньги, ты была счастлива в тот вечер, и я подарил тебе вазу для цветов, которая до сих пор стоит на журнальном столике, изображая, что все осталось по-прежнему.

Вертикальная схема предложения


На вертикальной схеме все предложения изображаются пронумерованными прямоугольниками (иногда преподаватели требуют изображать придаточные кружками, а главные — прямоугольниками), фигуры распределяются по уровням подчинения. Связи предложений обозначаются прямыми линиями. Главные предложения, независимо от их местонахождения в тексте, изображаются на первом уровне и связываются линиями.
Однородные предложения обводят в овал. На таких схемах не показывают разрывы конструкций, не расставляют знаки препинания. Вертикальная схема наглядно показывает отношения между простыми предложениями в сложном.
Вот вертикальная схема сложного предложения из предыдущего примера.


Инструкция по составлению схемы сложного предложения

  1. Обведите в овал или пометьте маркером все подчинительные союзы и союзные слова.Слова эти придётся выучить. Иначе вы не сможете разбирать сложные предложения.
  2. Подчеркните основы предложений (подлежащие одной чертой, сказуемые двумя чертами).
  3. Пронумеруйте предложения, как показано на рисунках.
  4. Постройте горизонтальную схему.
  5. Постройте вертикальную схему.
  6. Посчитайте количество предложений на схемах и в предложениях. Важно, чтоб оно совпало. Иногда ученики сбиваются при нумерации, в этот момент ошибка должна обнаружиться.

Не отступайте от этого порядка действий, иначе запутаетесь.

Если предложение дано без знаков препинания, то сначала нарисуйте схемы предложения, затем расставьте знаки на схемах и только после этого расставьте знаки в тексте.

Как на схеме сложного предложения показать разрыв конструкции

Если предложение разрывается другим предложением, рисуем как на математике (скобки в скобках). Иногда только скобками невозможно показать структуру предложения, в этих случаях ставят точки, показывающие часть конструкции. Посмотрите на рисунок. На нём показана схема сложного предложения с разрывом конструкции.


Как показать на схеме однородные предложения

Однородные предложения на вертикальной схеме обводите в овал . Так будет видно, что они именно однородные, а не просто соподчинены, например. На горизонтальной схеме однородные главные предложения и однородные придаточные мы показываем стрелками с вопросами. Если у вас нет подчинительной связи, а предложения делает однородными общее слово, тогда на горизонтальной схеме показать, что предложения однородные, вы не сможете.

В предложенном примере однородными являются главные предложения.


Как на схеме предложения показать прямую речь

Прямую речь на схеме сложного предложения не показывают, так как она считается осложнением структуры простого предложения внутри сложного. Если прямая речь сама является сложной конструкцией, её схему рисуют отдельно, рядом со схемой основного предложения. То же самое относится и к вставным конструкциям. На рисунке показано, как изображена

схема сложного предложения с прямой речью .

Схемы предложений в русском языке необходимы для объяснения постановки знаков препинания. Также они незаменимы при анализе данной синтаксической единицы, особенно если речь идет о сложном предложении. Прямая речь вызывает трудности почти у каждого школьника. Если на этапе изучения этой темы научиться составлять соответствующее графическое объяснение — совершенно не возникнет проблем в пунктуации. Разберем, что представляет собой схема предложения, пример простого рассмотрим, всех типов сложных, а также единиц с прямой речью.

Это поможет наиболее глубоко вникнуть в тему.

Что включает в себя схема предложения

Для начала разберемся, что такое схема предложения и для чего она нужна. Многие считают этот элемент синтаксического разбора лишь прихотью преподавателя, не имеющим никакого смысла. Это не так. Правильно составленное графическое начертание поможет в дальнейшем анализе синтаксической единицы.

Что же должно быть указано при составлении схемы?

  1. Предикативная основа. Главные члены необходимо указывать для того, чтобы доказать, что перед нами действительно предложение (ведь по этому признаку его и отличают от словосочетания), правильно определенные подлежащее и сказуемое помогут отнести синтаксическую единицу к односоставным либо двусоставным.
  2. Если предложение сложное, то указываются союзы, соединяющие его части. Эти же объекты отмечаются, если они употреблены при однородных членах.
  3. Схемы предложений в русском языке могут содержать осложняющие элементы. В следующем разделе разберем, какие именно.

Также стоит сказать, что графическое отображение предложения принято заключать в скобки. В них заключается каждое простое предложение. В квадратные скобки заключаются собственно простые предложения и они же в составе сложносочиненного и бессоюзного. Если речь идет о сложноподчиненной синтаксической конструкции, то главная ее часть заключается в квадратные скобки, а придаточная — в круглые.

Чем осложняется предложение

Как говорилось выше, схема простого предложения может включать осложняющие его элементы. Перечислим их, приведем примеры.

  1. Однородные члены. Они в схеме заключаются в круги. Кроме того, при однородных членах может быть обобщающее слово. Оно обозначается буквой «о», заключенной в круг.
  2. Обособленные определения (причастные обороты): «Растения, требующие тщательного ухода, необходимо раздать на каникулы ученикам». В данном предложении имеет место причастный оборот, стоящий после определяемого слова «растения». Соответственно, он должен быть отражен в схеме, также как и член предложения, к которому относится. [Х, |П.О.|, =]. Это могут быть не только причастные обороты, так же несогласованные определения, согласованные, одиночные и распространенные. А также приложения.
  3. (уточняющие члены предложения, деепричастные обороты, одиночные деепричастия): «Сделав работу по дому, Маша села читать любимую книгу». В данном предложении имеет место деепричастный оборот, который необходимо внести в схему. [|ДО|, — =]. Приведем пример и с уточняющим оборотом. «В деревенском доме, в прохладном погребе, хранились вкусные бабушкины соления». Уточняющее обстоятельство места выделяется запятыми и обозначается на схеме. [Х,|УО|, = -].
  4. Эти синтаксические элементы выделяются запятыми, их также необходимо вносить в схему. Приведем примеры. «Сергей, принеси мне глоток воды». Обращение «Сергей» отображаем так: [О, =]. Также и с вводными словами: «Они, конечно, не послушались родителей». Отражаем вводное слово «конечно» так: [-,ВВ.СЛ, =].

Простое предложение

Схема разбора предложения простого будет нагляднее на примере. Составим ее и дадим полную характеристику синтаксической единицы. «Мы, хромая, подошли к ветхому дому, прятавшемуся среди пышущей зелени».

Для начала необходимо определить грамматическую основу, от этого зависит как характеристика, так и схема предложения. Пример — простое с основой «мы подошли». Вносим основу в схему.

Далее необходимо посмотреть, осложнена ли синтаксическая единица. По наличию знаков препинания можно смело сказать — да. Здесь имеется обособленное одиночное деепричастие «хромая» и причастный оборот «прятавшемуся среди пышущей зелени». Эти элементы и отражаем в схеме.

[-,|Д|, = Х,|П.О.|]. Вот схема предложения, пример которого мы привели в начале раздела. Однако, следует оговориться, что академически она составлена верно, но некоторые преподаватели могут вносить свои требования. Например, независимо от однородности, вписывать все второстепенные члены предложения. Схема тогда разрастается и становится громоздкой. Хотя, порой это необходимо на начальном этапе изучения синтаксиса.

Сложносочиненное предложение

Теперь разберем, что представляют в графическом отображении сложные предложения. Единственная трудность в составлении их схем — определить границы простых частей. Кроме того, необходимо хорошо знать разницу между сложносочиненным и сложноподчиненным предложениями, потому что схемы их кардинально различны. Для начала разберем первый тип. Определим отличительные черты всех схем:

Разберем, что представляет собой схема предложения. Пример такой: «Дождик уже заканчивался, и на небе, блестя неяркими лучами, выглядывало солнышко, дающее надежду на хороший день».

Для начала докажем, что перед нами сложносочиненное предложение. Первая часть имеет предикативную основу «дождик закончился»; вторая — «выглядывало солнышко». Между частями стоит соединительный союз «и», сочинительный. В данном случае он передает значение последовательности событий. Первая часть, хоть и распространенная, ничем не осложнена. Вторая осложнена деепричастным и причастным оборотами. Они обязательно будут внесены в схему. [- =], и […,|Д.О.|,= -,|П.О.|]. Сделаем пояснение: необходимо было в начале второй части поставить многоточие, так как деепричастный оборот расположен в середине (перед ним обстоятельство места «на небе»).

Сложноподчиненное предложение

Имеет совершенно иную схему, ее отличия в следующем:

  1. Существует разделение на главную часть и придаточные, причем последние могут находиться в любом месте и даже разрывать главную.
  2. Союз входит в состав простого предложения (вносится в скобку).
  3. Связь между частями может быть различной, поэтому помимо горизонтальной схемы иногда составляется вертикальная.

Разберем конкретные примеры: «Через несколько минут исчезли все домики, которые еще недавно казались сказочными избушками, стоящими на зеленом лугу».

Главную часть от придаточной отличает два аспекта: во-первых, от нее задается вопрос к придаточным, во-вторых, она не содержит в составе союза. Соответственно, первое именно такое. Заключаем его в Второе же предложение — придаточное: в его составе союз (в данном случае союзное слово). Также именно к нему задаем вопрос от слова главной части: «избушки (какие?) которые недавно казались…». Придаточная часть осложнена причастным оборотом. Схема будет такой: [= -], (которые = Х,|П.О.|).

Другой пример: «Дача, где мы отдыхали летом, располагалась в живописном месте, окруженном богатым лесом».

В данном предложении сложность в том, что придаточное «разрывает» главное. В придаточной части есть осложнение — причастный оборот. Схема будет такой: [-, (где — =), = Х,|П.О.|].

Прямая речь в конце предложения

Что представляет собой схема предложения с прямой речью? Как известно, такая синтаксическая единица состоит из собственно чужой речи и слов автора. В зависимости от того, как расположены по отношению друг к другу эти части, и будет выглядеть схема. Скобки квадратные у каждой составляющей единицы — они равноправны.

В предложении: Он сказал: «Пойдем поговорим с глазу на глаз» сначала идут слова автора, а потом прямая речь. Схема будет выглядеть так: [А]: «[П.Р]», так как данная конструкция передает непосредственную речь человека, в конце предложения нередки вопросительные и восклицательные знаки, которые обязательно должны отражаться в схеме.

Примеры: Девушка, повернувшись, спросила: «Который час?». Обратим внимание, что слова автора в данном случае осложнены одиночным обособленным деепричастием. [-,|Д|,=]: «[П.Р.?]».

Юрий громко крикнул: «Спускайся вниз!». [А]: «[П.Р.]!».

Прямая речь в середине предложения

Схема предложения с прямой речью, стоящей в середине, будет такой:

Она встала и громко сказала: «Я не хочу участвовать в этом беспределе!» — после этого покинула гостиную.

[А: [«П.Р.!»] — а].

Обратим внимание, что после прямой речи слова автора необходимо писать с маленькой буквы.

Также, если вопросительного либо восклицательного знака не требуется, после прямой речи ставится запятая.

Пример: Маша прочитала: «Вытирайте ноги», — и вошла в прихожую. [А: «[П.Р.]», — а].

Прямая речь в начале предложения

Прямая речь может начинать предложение. В таком случае схема такая:

«Послушай тихую музыку», — сказал композитор и начал наигрывать неторопливую мелодию.

«[П.Р.]», — [а].

Если прямая речь представляет собой восклицательное или побудительное предложение — запятая не нужна:

«Можно войти?» — послышалось за дверью. «[П.Р.?]» — [а].

«Мы будем пытаться снова и снова!» — подбадривал меня тренер. «[П.Р.!]» — [а].

Теперь вы знакомы с основными типами предложений и их схемами.

Умение составлять схему предложения необходимо школьникам и студентам филологических факультетов. Зачастую при выполнении синтаксического разбора возникают проблемы с составлением схемы предложения. При этом именно благодаря чёткой и понятной схеме можно увидеть части сложного предложения, проследить логику сочинения и подчинения, наглядно зафиксировать главные члены. Особенно удобно пользоваться схемами при разборе предложений усложнённой структуры, с разными видами связей. В школах и вузах также проводятся занятия, на которых не только составляют схемы готовых предложений, но и сочиняют тексты по заданным схемам. Важно владеть основными методами, чтобы составить схему предложения правильно. Тогда она поможет вам визуально представить синтаксическую структуру текста.

Составляем схему предложения. Общие рекомендации
Для начала вам понадобится вспомнить все основные сведения из раздела «синтаксис».
  • Нужно точно знать, чем простое предложение отличается от сложного, уметь находить части в сложном предложении.
  • Требуется знание видов простых и сложных предложений.
  • Большое значение имеет навык определения границ предложения, его грамматической основы.
  • Для точного выделения грамматической основы, нужно знать виды сказуемых, основные способы их выражения.
  • Следует повторить все осложняющие элементы предложения, чтобы быстро находить и отличать друг от друга обособленные, однородные члены предложения, обращения, вводные и уточняющие конструкции.
  • Надо уметь определять тип предложения по структуре его грамматической основы.
  • Желательно свободно ориентироваться в средствах связи предложений, отличать союзы от союзных слов. Отлично, если вы умеете по союзу сразу определять вид связи, тип придаточного предложения.
  • В данный момент особое внимание уделяют разбору предложений усложнённой структуры с разными видами связи, поэтому вам понадобится навык анализа подобных предложений, умение определять параллельное, последовательное, однородное подчинение.
Если у вас есть возможность, обращайтесь к учебным пособиям, образцам разбора. На этапе обучения желательно делать анализ и составлять схемы, сверяясь с образцами. Напишите для себя специальную памятку составления схемы предложения: укажите в ней разные типы схем, способы обозначений, добавьте примеры. Так вы лучше запомните нужные сведения, сможете пользоваться памяткой, если возникнут сложности при выполнении задания.

Алгоритм составления схемы предложения
Схему предложения нужно составлять по конкретному алгоритму. Постарайтесь сконцентрироваться и не отвлекаться, делайте заметки на листочке, пишите черновик. Только после полного анализа предложения, когда вы проверите, правильно ли составлена ваша схема, можно перенести её на чистовик.

  1. Внимательно прочтите предложение 2-3 раза. Вдумайтесь в смысл каждого слова – это поможет не путать в дальнейшем роль слов в предложении.
  2. Сначала определите грамматические основы. Выделите подлежащее и сказуемое. Сказуемое подчёркивается двумя чертами, а подлежащее – одной.
  3. Подумайте, какое предложение перед вами: простое или сложное. Иногда подлежащее только одно, сказуемых два, а предложение является сложным. Не забывайте о том, что существуют односоставные и неполные предложения.
  4. Обозначьте границы предложений вертикальными чёрточками.
  5. Определите все второстепенные члены предложения, подчеркните их, соблюдая общие условные обозначения:
    • определение – волнистая линия;
    • дополнение – пунктир;
    • обстоятельство – точка, тире, точка, тире;
    • деепричастный оборот – точка, тире, точка, тире, выделяется с двух сторон вертикальными чёрточками;
    • причастный оборот – волнистая линия, выделяется с двух сторон вертикальными чертами.
  6. Выделите в сложном предложении предикативные части. Для этого вам понадобится определить тип связи в предложения, от него будет зависеть обозначение:
    • равноправные части сложносочинённого предложения заключаются в квадратные скобки;
    • в сложноподчинённом предложении главная часть обозначается квадратными скобками, а придаточная – круглыми.
  7. Обратите внимание на союзы: в сложносочинённом предложении союз нужно оставить за границами, отделяющими простые предложения друг от друга. В сложноподчинённо предложении союз входит в придаточную часть. Иногда союзы бывают двойными, одна их часть остаётся в главном предложении.
  8. Найдите в главном предложении слово, от которого можно задать вопрос к придаточному. Иногда вопрос задаётся от всего предложения в целом. Таким образом, различается присловная связь и предложенческая. Если связь присловная, поставьте крупную точку над главным предложением, проведите от неё стрелку к придаточному. Над стрелкой запишите вопрос, на который отвечает придаточное предложение. Когда связь предложенческая, стрелка проводится без точки.
  9. Теперь вы можете приступать к перенесению схемы. В неё не нужно переписывать само предложение. В классической схеме указывают только грамматические основы, границы предложений, осложняющие элементы, связь предложений, обозначают стрелку с вопросом, на который отвечает придаточное предложение, вписывают союзы и союзные слова. Однако не забывайте о конкретных требованиях преподавателя. Иногда для практических занятий нужно обозначить в схеме все члены предложения.
  10. Если перед вами предложение усложненной структуры, ваша схема будет выстроена не в одну линию, а объёмно. Определите тип подчинения, в зависимости от него стройте схему.
    • Последовательное подчинение: сначала обозначьте главное предложение, от него проведите стрелку вниз, а на следующей строке графически обозначьте придаточное предложение, нарисовав круглые скобки. От придаточного предложения проведите вниз стрелку к следующему придаточному, далее соблюдайте последовательность.
    • Однородное подчинение – придаточные предложения зависят от главного и отвечают на один вопрос. Обозначьте главное предложение, от него проведите стрелки вниз. На второй строке разместите обозначения всех придаточных предложений. Напишите один общий вопрос.
    • Параллельное подчинение – придаточные предложения отвечают на разные вопросы, зависят от главного. Обозначьте квадратными скобками главное предложение, проведите от него стрелки к придаточным вниз, около каждой стрелки напишите вопрос, на который отвечает придаточное предложение.
    • При комбинированном подчинении сочетаются разные типы связи. Схема также будет комбинированной: последовательно подчиняющиеся предложения размещайте друг над другом, а параллельно или однородно связанные – на одной строке.
  11. Отмечайте цифрами уровни членения. Например, когда подчинение последовательное, первое придаточное предложение находится на первом уровне, а второе – на втором. Один уровень – одна строка, но главное предложение при числовом обозначении не учитывается: это именно уровни членения, а не количество предложений.
Нарисовав схему предложения, обязательно перечитайте текст ещё раз. Особое внимание уделите границам предложений, осложняющим элементам и типам связи. После полной проверки приступайте к оформлению схемы предложения в чистовике. Воспользовавшись алгоритмом и вдумавшись в смысл предложения, значение всех его членов, можно без ошибок составить его схему.

Инструкция

Помните, что сложноподчиненное предложение может включать два и более придаточных, которые между собой соединяются сочинительными союзами. При этом предложения не являются сложносочиненными по отношению друг к другу, так как они оба подчиняются главному. Их относят к однородных придаточных предложений. Знаки препинания между ними ставятся по правилам, относящимся к однородным .

Видео по теме

Обратите внимание

Существуют также бессоюзные сложные предложения, в которых простые предложения связываются друг с другом только интонацией, без помощи союзов и союзных слов.

В нашем языке передавать мысли можно, используя разные конструкции предложений. Союзные и бессоюзные сложные предложения способны замещать друг друга в речи: при изменении структуры смысловое содержание остается прежним. Опустите союз – и перед вами бессоюзное предложение. Не исказите смысл и правильно расставьте знаки препинания!

Сложное предложение. Части сложного предложения. Средства связи 5 класс | План-конспект урока по русскому языку (5 класс) по теме:

 

Цель: 

Познавательная: ознакомление учащихся с отличительными особенностями сложного предложения.

Практическая:  научить различать и находить сложные предложения и  определять средства связи частей сложного предложения.

Наглядность

: Задания на карточках, записи на доске, таблица с алгоритмом нахождения сложного предложения, тексты для разбора, запись слов сл. диктанта.

Ход занятия

Урок проводится в форме путешествия. Парты расставляем попарно: ученики рассаживаются по 4- это экипажи, их всего 5. В каждом есть командир,он организует работу, контролирует ответы. В конце урока он заполняет «бортовой журнал»оценками и сдаёт учителю.

У каждого экипажа есть карта с этапами работы.Одна большая вывешивается на доске.

Учитель

: Ребята, нам предстоит отправиться в путь на поиски острова сложных предложений.Командиры проверьте готовность экипажей, всё ли необходимое вы взяли с собой: ручки, тетради,карандаши, дневники, учебники.

Карта вашего пути у вас в руках. А путь вам предстоит нелёгкий, у вас в пути много испытаний,преодолев их, вы попадёте на Остров Сложных предложений и, я думаю, подружитесь с жителями этого острова, будете часто прибегать в своей жизни к их помощи.

Итак, в путь!

Посмотрите карту, какое первое препятствие вам нужно одолеть в пути?

Остров Вводных слов.

(устно определяем разряд вводных слов. 1 ученик диктует, другие записывают.)

— Проверим. Молодцы, на мель не сели, справились с заданием.

— Двинемся дальше, впереди у нас Остров Трудных слов, у трудных слов очень сложный характер: они драчливые, ни с кем не дружат.

Вам нужно с ними подружиться, узнать их и запомнить внешность:

Безвкусный, безыдейный, транскрипция,прекрасный, иллюстрация, исчезать, рассчитывать,конечно, скучный, потому что.

— Дальше у нас по карте Остров Сказок. Здесь мы сделаем небольшую языковую разминку,командиры получают отрывки из сказок, где нужно выполнить задания:

  1. Найти основы предложения.
  2. Составить схему.
  3. Охарактеризовать предложение.

(по одному ученику выходят к доске записывают)

— Какие предложения вам встретились на Острове сказок? Как вы определили?

— Давайте, попробуем составить алгоритм определения вида предложения.

— Итак, ребята, у нас есть план.

— Давайте же попробуем его использовать.

— Откроем Волшебную книгу (учебник). Найдем упр.311. Это Остров Неизведанного. Применяя алгоритм, определим вид предложения.

Выходят по одному ученику и записывают схему предложения. Устно по одному ученику с группы отрабатывают алгоритм.

— Следующее испытание — Клубок предложений.Нужно его размотать и найти в нём сложные предложения:

  1. Разделить текст на предложения.
  2. Выделить абзацы.
  3. Построить схемы сложных предложений, указать средства связи.
  4. Определить тип и стиль текста.
  5. Составить предложения по данным схемам.

— Продолжим путь. Впереди у нас Остров Потерявшихся предложений. Он находится в упр.313 Волшебной книги. Здесь мы найдём смысловые отрезки сложных предложений. Они даны вразброс в разных колонках и строчках. Нужно их найти и соединить. Задание:

  1. Записать получившиеся сложные предложения.
  2. Подчеркнуть основу предложения.
  3. Составить схему предложения.
  4. Подчеркнуть орфограммы в корне.

— Мы доплыли до Острова Сложных предложений. Ребята,кажется, мы всё узнали об этих удивительных существах — Сложных предложениях. Давайте,попробуем собрать наши знания воедино, обобщить изученное:

  1. Сложные предложения состоят из 2 или нескольких смысловых отрезков.
  2. Каждый отрезок имеет свою основу.
  3. Отрезки связываются между собой интонацией или союзом.
  4. Сложные предложения служат для обогащения нашей речи. Без них наша речь будет бедной, неяркой, необразной.

— И самое трудное испытание — использование сложных предложений в речи. Это Остров Незавершённых работ. Он находится в упр. 315.Давайте дружно завершим все незаконченные работы:

  1. Прочитать и определить тип и стиль текста.
  2. Определить, законченный ли текст. Чего здесь не хватает?
  3. Вспомним, из каких частей состоит текст.
  4. Придумаем недостающее вступление.
  5. Прочитаем, что у нас получилось.

— Молодцы, ребята, вы сумели открыть неизвестный вам Остров и покорить его обитателей. Давайте, подведём итоги. Командиры вели бортовой дневник своего экипажа, они здесь отмечали ваши ответы. Тот, кто правильно отвечал, на все задания получают оценку «5», у кого были небольшие недочёты в ответах, получают «4».

— Командиры, сдать бортовые дневники! (Учитель ставит оценки в дневники и в журнал)

Домашнее задание:упр.316.

(Можно дать задание выписать из сказок или стихов А.С. Пушкина сложные предложения 

Конспект урока по русскому языку в 9 классе «ОСНОВНЫЕ ВИДЫ СЛОЖНЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 37»

Конспект урока по русскому языку

в 9 классе

«ОСНОВНЫЕ ВИДЫ СЛОЖНЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ»

Подготовила:

учитель русского языка

и литературы

Зименкова Марина Алексеевна

г. Кемерово,

2011

Урок по теме «Основные виды сложных предложений».

Цель урока: повторение и углубление сведений о сложном предложении, известных обучающимся по курсу V-VIII классов.

Задачи урока:

  1. актуализировать знания о сложном предложении, подготовить к восприятию новых сведений по данной теме;

  2. сформировать умения различать сложные предложения по типу связи;

  3. познакомить с общими принципами построения схем сложных предложений;

  4. развивать навыки правильного использования сложных предложений в речи;

  5. воспитывать бережное отношение к родному языку, прививать интерес к его познанию.

Ход урока.

  1. Организационный момент. Приветствие обучающихся, мобилизация их внимания.

  2. Определение цели и задач урока.

  3. Актуализация знаний о сложном предложении. Наблюдение над языковым материалом.

  1. Прочитайте предложения. Подчеркните грамматические основы предложений, дайте их характеристику.

Было уже часов десять вечера. (Простое, повествовательное, невосклицательное, двусоставное, неполное, нераспространенное, неосложненное).

Над садом светила полная луна. (Простое, повествовательное, невосклицательное, двусоставное, неполное, распространенное, неосложненное).

  1. Используя данные предложения, составьте союзные сложные предложения. Найдите (если есть) союзы, которые связывают простые предложения в составе сложного. Определите вид предложений.

Было уже часов десять вечера, и над садом светила полная луна. (Сочинительный союз И, предложение сложносочиненное).

Было уже часов десять вечера, когда над садом светила полная луна. (Союзное слово КОГДА, предложение сложноподчиненное).

Было уже десять часов вечера, над садом светила полная луна. (В данном сложном предложении нет союзов, поэтому предложение бессоюзное).

  • Ребята, сложное предложение не является механической суммой двух простых предложений, ибо возникает дополнительная информация. Она богаче, сложнее того, что передается с помощью простых предложений, входящих в сложное. В сложносочиненном предложении вторая часть предложения добавляет значение следствия к содержанию первой части. В сложноподчиненном предложении добавляется временное значение. В бессоюзном предложении указывается на одновременность и последовательность действий. Таким образом, благодаря использованию сложных предложений наша речь становится богаче, разностороннее.

  1. Итак, сложные предложения по типу связи делятся на три основные группы: сложносочиненные, сложноподчиненные и бессоюзные предложения.

Обратите внимание на то, что в бессоюзном предложении могут употребляться следующие знаки препинания: запятая, точка с запятой, двоеточие, тире.

  1. Словарная работа.

  • Запись в словарь слов КОЛОСС, КОЛОССАЛЬНЫЙ.

  • Колосс – статуя громадных размеров.

  • Какое устойчивое выражение с данным словом вы знаете? (Колосс на глиняных ногах.)

  • Что оно означает? (Выражение употребляется, когда речь идет о чем-нибудь величественном с виду, но по существу слабом)

  • Подберите синонимы к слову колоссальный, расположите их в порядке усиления или уменьшения признака (большой, огромный, гигантский, громадный, исполинский). Этот прием называется градацией.

  • Составьте и запишите сложное предложение (1 группа — сложносочиненное, 2 группа — сложноподчиненное, 3 группа – бессоюзное предложение), используя слово колоссальный (или его синонимы).

  1. Изучение составления схем сложного предложения.

  1. Закрепление материала.

  • Работа с учебником, упр. № 51 на стр.20. Задание: спишите, найдите грамматические основы сложных предложений, средства связи простых предложений в составе сложного, определите вид предложений, начертите их схемы.

  1. Промежуточный контроль знаний.

Ребята, выполним небольшой тест, который нам поможет выяснить, как мы усвоили тему «Сложные предложения».

  1. Возникли ли у вас вопросы по изученной теме?

  2. Подведем итог урока. Что нового вы узнали сегодня на уроке?

  3. Выставим оценки.

  4. Запишите домашнее задание: параграф 7, упр.52 (предложения № 1-10). Задание дается дифференцированно. Одним ученикам при выполнении упражнения обязательным условием является составление схем предложений, представленных в учебнике, другие обучающиеся (при возникновении у них трудностей) схемы предложений могут не строить.

  5. До свидания. Всего самого доброго.

Cписок использованной литературы:

  1. Блинов Г.И., Антохина В.А. Сборник диктантов по орфографии и пунктуации 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2001.

  2. Богданова Г.А. Сборник диктантов по русскому языку 5-9 классы. _ М.: Просвещение,2001.

Использованные материалы и Интернет- ресурсы.

  1. Интерактивная таблица «Виды сложных предложений»// www. school-collection.edu.ru

  2. Анимация «Как составлять схемы сложных предложений. Сложносочиненное предложение»// www.school-collection.edu.ru

  3. Анимация «Как составлять схемы сложных предложений. Сложноподчиненное предложение»// www.school-collection.edu.ru

  4. Анимация «Как составлять схемы сложных предложений. Бессоюзное предложение»// www.school-collection.edu.ru

  5. Тест «Сложное предложение» // www.school-collection.edu.ru

урок русского языка в 4 классе «Отличие простого предложения от сложного. Запятая в сложном предложении с союзной и бессоюзной связью».

3.Формулирование проблемы.

4.Развитие умений

5.Этап локализации индивидуальных затруднений.

6.Рефлексия

7.Домашнее задание

1- Как мы будем действовать на уроке?

— Когда вы сможете сказать, что вы умеете применять знания о сложном предложении?

— С чего начнем?

2. На доске появляется алгоритм работы над предложением

1.Найти и подчеркнуть………
2. Посчитать…………………
3. Если основ две или больше ,то…….
4.Найти границы……………
5. Выделить…………………
6.Поставить…………………

3. На доске записываются предложения с комментированием по алгоритму.

Ранняя ива распушилась, к ней прилетела пчела, шмель загудел, первая бабочка сложила крылышки. Наступила осень, и перелётные птицы стали собираться в стаи.Солнце выглянуло из-за туч и озарило землю ярким светом.

4.Подведение итога:

-Что делами?

-Зачем?

-Что хорошо получается?

-А что не очень?

-Как построим нашу работу дальше?

Учащиеся по группам получают карточки.

Булька пр..болел шесть недель и выздоровел. Один раз мы пошли на охоту за кабанами, Булька увязался за нами. Охотники зар..дили ружья и приготовились стр..лять. Охотники спустили с..бак, и охота началась.

Дифференцированная работа в группах:

1,3 группы выписывают простые предложения, ставят запятые, с оставляют схемы предложений

2,4 группы-сложные, составляют схемы.

-Проанализируйте результаты нашей работы. Расскажите друг другу те выводы, к которым пришли: что получается, а что пока нет.

— Как построим нашу работу дальше?

Выполнение упражнения в дидактическом материале.

-Что это за предложения?

-Как вы определили?

— Выпишите самостоятельно только сложные предложения.

-обозначьте орфограммы, составьте схемы сложных предложений.

-Как будете действовать?

Самопроверка:

-Для чего выполнили это упражнение? Какие пункты плана повторили

— Над чем работал каждый из вас?

— Кто справился с заданием?

— У кого остались вопросы?

— Какая была цель урока? Кому удалось ее

достичь? Почему так решили?

— Какие умения формировали и развивали?

— Как для этого работали?

— Какие остались вопросы?

— В чем видите успех сегодняшнего урока лично

для себя?

— Какие выводы и задачи каждый для себя

сделал и поставил на будущие уроки?

1 уровень: с. 65 упр. 68 поможет еще раз закрепить все умения, которые отрабатывали сегодня.

2 уровень: подобрать или придумать самим для следующего урока 3-4 предложения по теме «Сложное предложение».

-Нужно вспомнить алгоритм работы над предложением при постановке знаков препинания.

Уч-ся работают у доски,

вспоминают АЛГОРИТМ:

1) выделить грамматическую основу,

2) посчитать их количество 3) сделать вывод – какое предложение

4) выписать

Записывают предложения, рассуждая по алгоритму.

-Вспомнили алгоритм работы с предложением.

-Для дальнейшей работы чтобы понять что получаеся, а что не очень.

-Умеем определять вид предложения по его структуре путем выделения грамматической основы, отличать простое предложение от сложного.

-Затрудняемся в постановке запятых. ставить запятые.

Поработаем в группах.

Работают в группах, чертят схемы на доске. Представители одной из групп комментируют схему, обсуждают с остальными результаты.

Выбирают «универсальную» схему.

Вспоминают алгоритм.

-Быстро и правильно разобрали предложения. Работали вместе, сообща, помогали , объясняли друг другу.

-Выполним самостоятельную работу, поймем, что умеем и не умеем, потренируемся и снова выполним самостоятельную работу.

Читают самостоятельно предложения.

— По алгоритму.

-Чтобы понять, что умеем и не умеем, проверить:

— Поймем: умеем мы отличать простое предложение от сложного или нет, правильно ли выделяем грамматические основы, умеем ли ставить знаки препинания.

-Выполняют самопроверку по образцу.

Отвечают.

Отвечают

Сложное предложение в английском языке

Мы продолжаем наш разговор о синтаксисе английского языка. Вы, вероятно, заметили, что новичкам в английском языке гораздо проще составить простое предложение, в котором одна грамматическая основа (подлежащее и сказуемое) и пару второстепенных членов предложения.

Сегодня мы с вами поговорим про сложное предложение в английском языке (com­plex sen­tence), а также научимся его составлять и употреблять в нашей английской речи как можно больше сложных предложений.

Из чего состоит английское предложение?

Прежде, чем  перейти непосредственно к типам предложений в английском языке, нам нужно вспомнить, что представляет собой предложение (sen­tence). Нам хорошо известно, что предложение представляет собой единицу речи, которая выражает законченную мысль, обладающую определенной грамматической формой и интонацией.

В английском языке каждое предложение отличается модальностью (modal­i­ty), это категория, которая характеризует отношение говорящего к действительности. Каждое предложение английского языка можно разделить по структуре (struc­ture) самого предложения и по цели высказывания (pur­pose of the utterance).

Типы предложений в английском языке

В зависимости от цели высказывания предложения в английском языке делятся на следующие типы:

  • повествовательные (declar­a­tive sen­tences) – констатируют факты в утвердительной или отрицательной форме;
  • вопросительные (inter­rog­a­tive sen­tences) – выражают вопросы;
  • повелительные (imper­a­tive sen­tences) – выражают приказания, просьбы и приглашения.

Следует отметить, что вопросительные предложения могут быть четырех видов: общие (gen­er­al), специальные (spe­cial), альтернативные (alter­na­tive) и разделительные (dis­junc­tive) (вспомните 4 типа вопросов в английском языке!). Кроме того, любое из представленных предложений можно переделать в восклицательное (exclam­a­to­ry sen­tence). Итак, приведем примеры каждого типа предложений.

Повествовательное (declar­a­tive sentence):

  • I like sum­mer, because it is hot and sun­ny. – Я люблю лето, потому что оно жаркое и солнечное.
  • Michael doesn’t appre­ci­ate your atti­tude. – Майкл не ценит твоего отношения.
  • Read­ing enrich­es your mind and intel­lect. – Чтение обогащает твой ум и интеллект.
  • We do not drink tea with sug­ar. – Мы не пьем чай с сахаром.
  • Our father is so tired that we are afraid to both­er him. – Наш отец так устал, что мы боимся его беспокоить.

Вопросительное (inter­rog­a­tive sentence):

  • Do you know the rea­son of their leav­ing? – Ты знаешь причину их отъезда?
  • What city are you going to vis­it? – Какой город ты собираешься посетить?
  • Did he work or relax yes­ter­day? – Он работал или отдыхал вчера?
  • How much sug­ar do you pre­fer in your tea? – Сколько сахара ты предпочитаешь в чай?
  • Does Mike vis­it his grand­par­ents every week? – Майк навещает своих дедушку с бабушкой каждую неделю?

Повелительное (imper­a­tive sentence):

  • Please, close the door! – Пожалуйста, закрой дверь!
  • Let her help you! – Позволь ей помочь тебе (Пусть она поможет тебе)!
  • Don’t be so cheeky! – Не будь наглым (Не наглей!)
  • Do not ask me so many ques­tions! – Не задавай мне так много вопросов!
  • Help me, please. – Помоги мне, пожалуйста.

Восклицательное (exclam­a­to­ry sentence):

  • What won­der­ful weath­er! – Какая чудесная погода!
  • I am so hap­py to see you! – Я так счастлив тебя видеть!
  • What a remark­able day! – Какой замечательный день!
  • Mike couldn’t do that! – Майк не мог этого сделать!
  • It is delight­ful! – Это восхитительно!

Что представляет собой сложное предложение?

Мы с вами рассмотрели простые предложения в английском языке, теперь перейдем к сложным. Сложное  — это такое предложение, в состав которого входят несколько простых, соответственно, сложное предложение состоит из нескольких грамматических основ.

Сложные предложения бывают всех вышеперечисленных видов, то есть повествовательные, вопросительные, повелительные и восклицательные. Но, кроме этого, сложные предложения в английском языке делятся на следующие типы:

  • Сложносочиненное (the com­pound sentence)
  • Сложноподчиненное (the com­plex sentence)
  • Придаточное подлежащее (sub­ject clause)
  • Придаточное предикативное (pred­i­cate clause)
  • Придаточное дополнительное (object clause)
  • Придаточное определительное (attribu­tive clause)
  • Придаточное обстоятельственное (adver­bial clause)

Если вы серьезно хотите освоить английский язык, для этого необходимо изучить принцип строения сложных предложений и научиться составлять такие предложения, включить их в свою английскую речь, которая сразу станет богаче. Поэтому мы с вами рассмотрим подробно каждый тип сложного предложения английского языка.

Сложносочиненное предложение (the com­pound sen­tence):

Этот тип сложного предложения соединяет в себе простые предложения с помощью сочинительных союзов (перед которыми ставится запятая):

  • and — и, a
  • as well as — так же как и
  • nei­ther . . .nor — ни … ни
  • but – но
  • not only … but also — не только … но также

Обратите внимание на то, что простые предложения в составе сложносочиненных предложений произносятся с понижающейся интонацией. Например:

  • A stormy wind was blow­ing, and it was extreme­ly cold out­side. — Дул штормовой ветер, и на улице было ужасно холодно.
    We do not like The Smiths, as well as they do not respect our fam­i­ly. – Мы
    не любим Смитов, также, как и они не уважают нашу семью.
  • I want­ed to help Mike not to be alone, but he said that he likes his lone­li­ness. – Я хотел помочь Майку не быть одному, но он сказал, что ему нравится его одиночество.
  • Anders was not only a good teacher, but also a very good per­son. – Мистер Андерс был не только хорошим учителем, но и очень хорошим человеком.

Сложносочиненное предложение может состоять из двух или более простых предложений, не соединенных союзами. При бессоюзном соединении предложения отделяются друг от друга точкой с запятой или запятой, произносим такие предложения с понижением голоса в конце:

  • A stormy wind was blow­ing, it was extreme­ly cold out­side. – Дул штормовой ветер, было ужасно холодно на улице.
  • The most impor­tant ele­ments for our body are water, air and nutri­tion; we need to drink water, to breathe and to eat every day. – Наиболее важные элементы для нашего организма – это вода, воздух и питание; мы нуждаемся в том, чтобы пить воду, дышать и питаться каждый день.

Сложноподчиненное предложение (the com­plex sen­tence):

Этот тип сложного предложения состоит в том, что придаточное предложение присоединяется к главному предложению с помощью подчинительных союзов или союзных слов:

  • that – что
  • if – если
  • after — после того как
  • because — потому что
  • who – кто
  • whose – чей
  • when – когда
  • where — где, куда

Например:

  • I sup­posed that Nick could come to us. – Я предположила, что Ник мог прийти к нам.
  • I can come to your par­ty if you invite me. – Я могу прийти на вашу вечеринку, если вы пригласите меня.
  • Lily called her moth­er after she fin­ished her break­fast. – Лили позвонила своей маме после того, как закончила завтрак.
  • We do not want to see Alex, because he offend­ed our sis­ter. – Мы не хотим видеть Алекса, потому что он обидел нашу сестру.
  • He asked me where I had spent my hol­i­days. – Он спросил меня, где я провела свои каникулы.

Придаточное предложение может присоединяться к главному и без союза:

  • Mike nev­er thought he should see his sis­ter – Майк никогда не думал, что мог бы снова увидеть свою сестру.

Придаточное подлежащее предложение (sub­ject clause)

Данный тип отвечает на вопросы who? — кто или what? — что? Присоединение зависимого предложения к главному происходит с помощью союзов и союзных слов:

  • that – что
  • whether
  • if – ли
  • who (whom) — кто (кого), чей
  • what — что, какой
  • which который
  • when – когда
  • where — где, куда
  • how – как
  • why – почему

Примеры таких предложений:

  • What we want and need is rest — Все, что мы хотим и нам нужно — это отдых.
  • It has been known that light­ning is noth­ing else but an elec­tric spark. — Всем известно, что молния есть не что иное, как электрическая искра.
  • Who saved her life remained unknown. — Кто спас ей жизнь, осталось неизвестным.
  • It is strange that they had met here. — Странно, что они встретились здесь.

Придаточное предикативное предложение (pred­ica­tive clause)

Связующие слова в этих предложениях те же самые, что и в предыдущем типе. Но предикативные члены обычно присоединяются к подлежащему посредством глаголов-связок to be, to get, to become, to grow и других:

  • This is what they were talk­ing about. — Это то, о чем они говорили.
  • All he knows is what he has seen in the press. — Все, что он знает — это то, что он читал в прессе.
  • The truth was that she was a woman before she was a sci­en­tist. — Дело было в том, что она была прежде всего женщиной, а потом ученым.

Придаточное дополнительное (object clause)

Этот тип имеет те же союзы и союзные слова, что и придаточные предложения подлежащие. В английском языке они не отделяются запятой от главного предложения:

  • Не said that he can­not live with­out his fam­i­ly. — Он сказал, он не может жить без своей семьи.
  • You don’t know what you are talk­ing about. — Вы не знаете, о чем вы говорите.
  • We are hap­py that you for­got your anger. – Мы счастливы, что вы позабыли свой гнев.

Придаточные определительные предложения (Attribu­tive Clauses)

Такие предложения отвечают на вопросы which? what? — какой? и присоединяются к главному предложению бессоюзным способом или с помощью союзных слов — относительных местоимений и наречий:

  • who – который
  • whom – которого
  • whose — чей, которого
  • which, that – который
  • when – когда
  • where — где, куда
  • why — почему

Например:

  • Mendeieyev’s Peri­od­ic Table of chem­i­cal ele­ments, which was cre­at­ed in the 19th cen­tu­ry, has opened a new era in chem­istry and in oth­er branch­es of sci­ence. — Периодическая таблица химических элементов Менделеева, которая была создана в XIX веке, открыла новую эру в химии и в других областях науки.

Обстоятельственные предложения (adver­bial clauses)

Обстоятельственные предложения делятся на несколько видов:

образа действия и сравнения (of man­ner and comparison)

  • John sat down in the near­est arm­chair as if he were col­laps­ing from fatigue. — Джон опустился на ближайшее кресло, как будто усталость сломила его.

причины (of cause)

  • As it is rainy, we will stay at home. — Так как на улице дождливо, мы останемся дома.

цели (of purpose)

  • Write down all the new words from the arti­cle lest you should for­get them. — Выпиши все новые слова из статьи, чтобы ты не забыл их.

следствия (of result)

  • The night was so dark that Mike could hard­ly see the road. — Ночь была такой темной, что Майк едва мог разглядеть дорогу.

уступительные (of concession)

  • What­ev­er weath­er it is the plane will start ear­ly in the morn­ing. — Какая бы ни была погода, самолет вылетит рано утром.

условные (of condition)

  • If you leave the meat on the table, our cat will eat it. — Если ты оставишь мясо на столе, наш кот съест его.

Вот и все, друзья. Обогатите вашу английскую речь сложными предложениями!

Начнем с трех простых предложений.

Предложение 1. Стоимость за определенный год.
Предложение 2: Сравнение 3 различных значений в конкретный год.
Предложение 3: Описание изменения.

На приведенном ниже графике показан процент людей, которые путешествовали на автобусе в Великобритании с 2009 по 2011 годы. Обобщите информацию, выбрав и сообщив об основных характеристиках, и проведите сравнения, где это уместно.

Предложение 1: 65% людей путешествовали на автобусе за покупками в 2009 году. (Простой)

Предложение 2: Хотя 65% людей ездили за покупками, только 5% и 4% людей ездили на работу и учебу соответственно. . (Комплексный)

Предложение 3. Доля людей, которые приехали в гости к друзьям, выросла с 19% в 2009 году до 23% в 2011 году.(Простой)

А теперь, прежде чем мы продолжим, давайте еще раз попрактикуемся в линейном графике.

На приведенном ниже графике показано количество студентов из США, Великобритании и Австралии, которые учились в университетах других стран с 2002 по 2007 год. Обобщите информацию, выбрав и сообщив об основных характеристиках, и проведите сравнения, где это уместно.

Предложение 1: 10 000 австралийских студентов обучались за границей в 2002 году. (Простой)

Предложение 2: В 2004 году количество американских студентов, обучающихся за границей, составляло около 46 000, в то время как количество британских и австралийских студентов составляло 26 000 и 10 000 соответственно.(Комплексный)

Предложение 3: В период с 2003 по 2007 год количество британских студентов, обучающихся за границей, упало с 30 000 до примерно 22 000. (Простой)

Не беспокойтесь о повторении, сосредоточьтесь на грамматике. Грамматика всегда важнее. Повторение не потеряло бы столько же баллов, сколько неправильная грамматика.

Переход к сложным предложениям

Давайте сначала разберемся, где используются сложные предложения. Сложные предложения используются, когда мы пытаемся дать более одной информации в одном предложении.
Предложение «while», которое мы использовали ранее, считается сложным предложением (в IELTS), потому что вы сравниваете данные для двух разных вещей в одном предложении.
Например: Пока я играю в крикет, мой брат играет в футбол.
Вы вместе
Я играю в крикет.
Мой брат играет в футбол.

Выполнение сложных приговоров

На данном графике показаны прошлые и прогнозируемые цифры государственных расходов в процентах от ВВП на период с 2000 по 2025 год по трем направлениям.Обобщите информацию, выбрав и сообщив об основных характеристиках, и при необходимости проведите сравнения.

А теперь представим, что вы хотите рассказать 2 вещи о расходах на образование в 2000 году.
1. Расходы на образование были самыми высокими в 2000 году.
2. Расходы составляли 5% ВВП.

Если я захочу это выразить, я буду вынужден использовать сложное предложение.

3 различных сложных предложения, чтобы выразить это
1. В 2000 году расходы на образование были самыми высокими — 5% от ВВП.(используя at)
2. В 2000 году расходы на образование были самыми высокими, они составили 5% ВВП. (используя который)
3. В 2000 году расходы на образование были самыми высокими — 5% от ВВП. (используя с)

2 других способа, несложный
4. В 2000 году расходы на образование (5% ВВП) были самыми высокими.
5. В 2000 г. расходы на образование были самыми высокими, на них было потрачено 5% ВВП.

Давай попробуем
1. Расходы на здравоохранение, дороги и железные дороги остались прежними.
2. Расходы на здравоохранение, автомобильные и железные дороги составили 4% ВВП.

3 различных сложных предложения, чтобы выразить это
1. В 2000 году расходы на здравоохранение, дороги и железные дороги были одинаковыми и составляли 4% ВВП.
2. В 2000 году расходы на здравоохранение, автомобильные и железные дороги остались прежними и составили 4% ВВП.
3. В 2000 г. государственные расходы на здравоохранение, автомобильные и железные дороги были одинаковыми и составили 4% ВВП для обоих.

2 других способа, несложных
1. В 2000 году государственные расходы на здравоохранение и дороги были такими же и составляли 4% ВВП.
2. В 2000 г. государственные расходы (4% ВВП) на здравоохранение, автомобильные и железные дороги были такими же.

Возьмем другой сценарий.
1. Ожидается, что расходы на автомобильные и железные дороги будут немного меньше, чем расходы на образование.
2. Расходы на автомобильные и железные дороги ожидаются в размере 3,5%.

Ожидается, что в 2025 году расходы на образование составят 3,75% ВВП.
Давайте дополним эту строку сложным приговором о расходах на автомобильные и железные дороги.
1. Ожидается, что в 2025 году расходы на автомобильные и железные дороги будут немного меньше расходов на образование на уровне 3,5% от ВВП.
2. Ожидается, что в 2025 году расходы на автомобильные и железные дороги будут немного меньше расходов на образование — на 0,25% меньше.

А теперь давайте составим сверхсложное предложение, давайте использовать while для предложения A и сложного предложения 1/2.
В 2025 году расходы на образование, как ожидается, составят 3,75% ВВП, расходы на автомобильные и железные дороги, по оценкам, будут немного меньше — 3.5% ВВП.

Я закончу на этой заметке:
Составьте максимум 2–3 сложных предложения на вашем графике. Более сложные предложения не означают больше полос. Ваш график должен состоять из сложных и простых предложений.

Все, что вам нужно знать

IELTS Writing Task 1 Academic требует, чтобы вы написали не менее 150 слов в ответ на график, таблицу, диаграмму или процесс. Вам будет представлена ​​фактическая информация, и вам будет предложено выбрать и сообщить об основных характеристиках данных менее чем за 20 минут.

IELTS Writing Task 1 из 6 простых шагов

Если вы сдаете Academic IELTS, вам потребуется написать отчет о наборе данных, карте или процессе в Writing Task 1. В этом видео , Я покажу вам, как дать экзаменатору именно то, что он хочет, за 6 простых шагов.

Щелкните здесь, чтобы получить справку по общему заданию 1.

Стратегия задания 1 по академическому письму

  1. Разберитесь, как оценивается тест.
    Знание критериев оценки позволит вам дать экзаменатору именно то, что ему нужно.
  2. Перефразируйте вопрос.
    Лучше перефразировать вопрос в первом абзаце. Вы можете сделать это, используя синонимы.
  3. Напишите обзор.
    Чтобы написать свой обзор, выберите 3 или 4 основных функции и напишите о них в целом, не ссылаясь на какие-либо данные.
  4. Поддержка основных функций.
    В новом абзаце поддержите ключевые функции данными из предоставленной вам информации.
  5. Проверьте свою работу.
    Проверьте свой отчет на орфографические и грамматические ошибки. Убедитесь, что указанные вами данные также точны!

Навыки основного письменного задания 1

Обзорный абзац — самая важная часть всего вашего эссе, посвященного задаче 1. Таким образом, эта статья покажет вам, как выбрать основные функции и как включить их в свой обзор.

Перефразирование — один из важнейших навыков IELTS не только в письменном задании 1, но и во всех частях теста IELTS.Вам следует перефразировать вопрос в каждом эссе, и я рекомендую делать это в самом первом предложении, чтобы повысить свой словарный запас.

Сложные предложения помогут вам повысить свой балл по грамматике. Сложные предложения на самом деле очень просто написать, и они совсем несложны! Итак, в этой статье мы покажем вам, как написать свой собственный.

Около 150 слов? Ровно 150 слов или более 150 слов? Сколько слов закончилось? Как мне узнать, сколько слов у меня есть? Эта статья отвечает на все эти и многие другие вопросы.

Этот быстрый контрольный список можно использовать для любого вопроса Задачи 1 и помочь вам убедиться, что у вас есть все необходимое, чтобы получить максимально возможный балл.

Вот список всех советов, которые я даю своим ученикам при выполнении задания 1.

Синонимы очень важны … Однако они также могут снизить вашу оценку, если использовать их неправильно.

Шесть наиболее распространенных ошибок, из-за которых учащиеся не могут выйти за пределы диапазона 6.

Эта статья покажет вам, как сделать свой текст максимально ясным и легким для чтения.Он также подскажет, использовать ручку или карандаш.

Письменное задание 1 Полные уроки

Задание 1 определенно может показаться трудным, если вы не видели его раньше. Этот урок разбивает вопрос на 5 простых для понимания шагов.

Диаграммы

, вероятно, являются наиболее частым вопросом Задачи 1, поэтому в этом посте мы покажем вам, какие данные выбрать и как их описать.

Карты не очень распространены, но они самые простые (по моему скромному мнению).Поэтому, если вы не научитесь их делать, вы действительно можете пожалеть, если один из них появится на вашем экзамене.

Что делать, если у вас две разные диаграммы или диаграммы? Этот урок покажет вам, как это сделать.

Иногда вам покажут такой процесс, как жизненный цикл или способ производства. Это, безусловно, требует очень специфического подхода — вы можете узнать, что это такое, в этой статье.


Academic Task 1 Примеры ответов

Очень важно, чтобы у вас были хорошие образцы IELTS, чтобы вы могли сравнить свое письмо и увидеть, находитесь ли вы на требуемом уровне.

General Training Writing Task 1

В IELTS General Training важно, чтобы вы знали, как дать экзаменатору то, что он хочет. Поэтому вы должны понимать, следует ли вам писать официальное или неофициальное письмо.

Загружаемый PDF-файл ниже научит вас всему, что вам нужно знать об официальных и неофициальных письмах, включая пошаговую стратегию для получения балла 7 или выше.


Общее письменное задание 1 из 5 простых шагов

  1. Разберитесь, как оценивается тест.
    Знание критериев оценки — лучший способ дать экзаменатору именно то, что ему нужно, и ничего больше.
  2. Решите, будет ли письмо официальным или неформальным.
    Эта деталь несложная. Если в вопросе вас просят написать «другу», это должно быть неформальное письмо. Если в вопросе вас просят написать кому-нибудь еще, это должно быть официальное письмо. Это так просто!
  3. Обсудите каждый пункт из вопроса.
    Обязательно возьмите новый абзац для каждого пункта маркера.Это облегчит чтение и понимание вашего письма.
  4. Подпишите письмо.
    Не усложняйте эту часть. Просто поставьте подпись, подходящую к тону вашего письма, и напишите свое имя под ним.
  5. Проверьте свою работу.
    Убедитесь, что в вашем письме нет грамматических или словарных ошибок.

Навыки основного письменного задания 1

В этой статье будут изложены важные рекомендации, которым вы должны следовать, чтобы написать высоко оцененное письмо в IELTS Writing Task 1.

Важно, чтобы вы писали письмо правильным тоном. Поэтому в этом посте вы узнаете, как написать неформальное письмо, которое повысит ваш балл в IELTS Writing.

Многие люди беспокоятся о том, чтобы писать официальным тоном. Тем не менее, этот пост покажет вам, насколько просто использовать формальный язык и получить необходимый балл в IELTS Writing Task 1.

General Training Essential Writing Task 1 Навыки

Знаете ли вы, как выглядит письмо Band 7+ ? В этом посте будет представлен образец письма для сдачи IELTS и надежная стратегия, чтобы вы могли написать свое собственное.

Это руководство научит вас, как именно писать письмо Band 7+ Task 1, включая формальные и неформальные письма, типичные ошибки, которых следует избегать, и структуру, которой вы можете следовать из дома.

Примеры ответов

Очень важно, чтобы у вас были хорошие образцы IELTS, чтобы вы могли сравнить свое письмо и увидеть, находитесь ли вы на требуемом уровне:

Writing Task 1 Essential Information

Эти факты помогут вам понять, что test и как он оценивается, чтобы вы могли перейти к повышению своей производительности.

  1. Люди, выполняющие академический тест, напишут отчет о наборе данных, карте или процессе. Люди, проходящие общее обучение, напишут письмо.
  2. Вы должны написать не менее 150 слов.
  3. Вы должны потратить около 20 минут на эту часть теста.
  4. Задача 1 стоит 1/3 вашей общей оценки по письменному тесту.
  5. Вы будете оцениваться по четырем направлениям:
    Достижение задания (25%)
    Согласованность и сплоченность (25%)
    Лексический ресурс (25%)
    Грамматический диапазон и точность (25%)
  6. Самое главное, чтобы вы может продемонстрировать, что вы четко говорите по-английски.
  7. Ключ к успеху — это точно знать, чего хотят экзаменаторы, и давать им это.

Однако постарайтесь не беспокоиться об этих мелких деталях. Вместо этого вам следует сосредоточиться на том, что действительно важно — на повышении эффективности.

Руководство по грамматике и словарю

Грамматика и словарный запас вместе составляют 50% вашего результата в IELTS Writing Task 1. Таким образом, вы должны выяснить, каковы ваши общие грамматические и словарные ошибки, а затем исправить их.По моему опыту, это лучший способ повысить свой балл по этим разделам экзамена.

Этот пост покажет вам конкретные грамматические структуры и фразы, которые вам нужны, чтобы получить высокий балл в IELTS Writing Task 1.

Вот несколько распространенных грамматических ошибок, которые я обнаружил после оценки тысяч тестов.

В интерактивном инструменте ниже приведены наиболее часто задаваемые вопросы, которые мы получаем о IELTS Writing Task 1:

IELTS Writing Task 1 Часто задаваемые вопросы

Как я могу улучшить свое письмо?

Вы найдете все необходимые ресурсы на нашей странице Writing Task 1.Щелкните ссылку ниже:

Writing Task 1

Если вам нужна серьезная помощь или индивидуальный отзыв, вам следует пройти наш онлайн-курс. Есть список ожидания, но вы можете добавить сюда свое имя:

IELTS VIP

Как я могу получить Band 7, 8 или 9?

Ответ на этот вопрос индивидуален для каждого студента IELTS, так как он зависит от ряда факторов, в том числе от вашей рабочей этики, навыков английского языка и стратегии экзамена. Вы найдете руководство по ответу на этот вопрос в статье

Если вам нужна серьезная помощь в улучшении результатов IELTS, вам следует пройти наш онлайн-курс письма.Есть список ожидания, но вы можете добавить свое имя, щелкнув ссылку ниже:

IELTS VIP

Можете ли вы исправить мое письмо?

Конечно!

Щелкните ссылку ниже, и она предоставит вам всю необходимую информацию о нашей службе исправления письма:

Служба исправления письма

У вас есть образцы ответов?

Поможет ли мне использование слов «высокий уровень» или «академический» улучшить свой результат?

Сколько абзацев я должен написать?

Четыре:

Введение

Обзор

Подробности 1

Подробности 2

Вы можете поместить обзор в конце, если хотите.

Могу ли я использовать идиомы?

Нет, обычно вам следует избегать использования идиом в письменном задании 1.

Это допустимо только в том случае, если вы проходите общий тест и должны написать неформальное письмо.

Следует ли мне написать заключение к Заданию 1 Академический?

Нет. Заключение — это краткое изложение ВАШИХ идей и вашего мнения. Задача 1 — просто сообщить о том, что вы видите, поэтому не должно быть никаких ваших идей или вашего мнения.

Вместо заключения лучше написать обзор.

Причина, по которой многие люди не понимают этого, заключается в том, что некоторые учителя, книги и даже один веб-сайт Британского Совета называют обзор «заключением». Это не вывод, это обзор.

Наконец, не имеет значения, где вы разместили обзорный абзац. Мы учим наших студентов ставить его после введения, но это также нормально, если он будет вашим последним абзацем.

Сколько слов мне написать?

Вы должны написать не менее 150 слов в письменном задании 1 (да, экзаменаторы будут их считать!)

Я бы посоветовал вам написать около 160–170 слов для задания 1.Стремление к тому, чтобы на 20-30 слов было больше, чем требуется, с большей вероятностью вы достигнете лимита слов, не ставя нереалистичные цели.

Я потеряю оценки, если не напишу достаточно слов?

Да. Если вы не напишите необходимое количество слов, вы потеряете отметки в «Достижении задания» за неполный ответ на вопрос. Подробнее читайте здесь.

Могу ли я использовать схватки?

Нет, не следует использовать сокращения при написании академического эссе или официального письма. Однако в неофициальном письме можно использовать сокращения.

Когда мне следует писать официально?

Спросите Бетти: структура предложения

В этом разделе мы рассмотрим зависимые и независимые предложения и то, как расставлять знаки препинания в предложениях, которые их включают.

Статьи

Оговорки можно разделить на два вида: зависимые и независимый. Зависимое предложение содержит подлежащее и глагол, но не может стоять само по себе как законченное предложение; независимая статья включает подлежащее и глагол и выражает законченную мысль.Независимое предложение само по себе является законченным предложением, но может появиться вместе с другими предложениями в составных или сложных предложениях. Например, «как только вы попадете сюда» — это пункт; в нем есть подлежащее (вы) и глагол (получить), но он не выражает целостной мысли. Следовательно, это не независимый; он не может стоять отдельно как приговор.

С другой стороны, «мы пойдем вместе» — это самостоятельное предложение с подлежащим и глаголом, и оно может стоять само по себе как предложение.При соединении вместе, как в фразе «Как только вы доберетесь сюда, мы пойдем вместе», фраза и предложение образуют предложение, состоящее из независимого и зависимого предложения.

Другой способ распознать зависимые и независимые предложения — это поискать сигнальные слова. Сигнальные слова часто появляются перед фразами и, если вы привыкли их искать, могут предупредить вас о зависимом предложении. Например, фраза «Когда в Сиэтле идет дождь» является зависимым предложением. В нем есть подлежащее («оно») и глагол («дождь»), но он не выражает законченной мысли.Слово «Когда» также является индикатором того, что вы смотрите на фразу. «Когда» — одно из нескольких сигнальных слов, называемых подчиненным союзом. Другие подчиненные союзы включают: хотя, потому что, до, как, если, поскольку, хотя, где, будь и пока.

Как объединить зависимые и независимые статьи

Вы можете использовать запятую для соединения зависимых и независимых предложений. Запятая указывает, где заканчивается одно предложение и начинается другое. В некоторых случаях вам не понадобится запятая, если нет путаницы с границами предложений.Вот некоторые примеры:

  • 1. Когда в Сиэтле идет дождь, я просто хочу переехать.
  • 2. Когда в Сиэтле идет дождь, я просто хочу переехать.
  • 3. Я просто хочу переехать, когда в Сиэтле идет дождь.

Использование запятой, когда зависимое предложение стоит перед независимым предложением (как в примере 1 выше), необязательно, особенно при объединении двух коротких предложений, но чаще всего вы увидите, что для разделения этих двух предложений используется запятая. Однако это правило обычно не применяется, когда последовательность фраз меняется на обратную, как в Примере 3.

Как соединять предложения

У вас есть два варианта объединения предложений — или два независимых предложения.

  • Вы можете использовать запятую и соответствующее соединение (например, и, но, или, ни так, пока еще ).
  • Или вы можете использовать точку с запятой.

Предположим, вы хотите присоединить следующие предложения:

  • 1. Используя этот аутентичный метод периодического приготовления, наши чипсы готовятся в масле, отжатом от пресса.
  • 2. Это масло, в отличие от большинства масел, богато антиоксидантными веществами.

Объединение предложений 1 и 2 вместе с использованием описанных выше стратегий дает два возможных варианта:

  • 3а. Используя этот аутентичный метод пакетной обработки, наши чипсы готовятся в масле, отжатом от пресса, и это масло, в отличие от большинства масел, богато антиоксидантами. вещества.
  • 3b. Используя этот аутентичный пакетный метод, наши чипсы готовятся в масле, отжатом от пресса; это масло, в отличие от большинства масел, содержит большое количество антиоксидантных веществ.

В примере 3a писатель использует союз «и» с запятой, а в 3b — с точкой с запятой. У каждого есть немного другой риторический эффект. С помощью «и» явно прослеживается связь между маслом и антиоксидантными веществами. Другими словами, идеи были объединены таким образом, чтобы дать читателю понять, каковы отношения между первым и вторым. статьи.

Точка с запятой, с другой стороны, не менее уместна, но читатель должен судить из контекста, что взаимосвязь между идеями, выраженными в каждом предложении, поскольку точка с запятой может означать несколько вещей, от сочетания и контраста до простого предоставления дополнительной информации.Например:

  • Предпочитает спортивные автомобили; Предпочитаю седаны.

Здесь точка с запятой соединяет два предложения, выражающих контраст между предпочтения двух людей. Эта взаимосвязь между статьями может быть уравновешена более явный, однако:

  • Предпочитает спорткары, а я предпочитаю седаны.

Союзы и точки с запятой — это оба варианта соединения предложений, но каждая из них дает различный риторический эффект.Союзы создают отношения между предложениями явно, а точка с запятой требует читатель определить отношения из контекста.

Предложения сращивания запятой

Академическое письмо выражает сложные идеи и, как следствие, часто требует предложения, которые одинаково сложные. По этой причине нередко можно увидеть сращивание запятых — соединение двух независимых предложений с помощью запятой — в вашей работе по мере того, как возрастает потребность в сложности.Ниже вы найдете способы распознавать и исправлять подобные ошибки.

В большинстве случаев объединение двух независимых статей (т. Е. Статей, которые могут стоять как полные предложения) через запятую создает запятая сращивание.

  • 1. Диалоги между Кларенсом и Мариано. продвигать сюжет романа, вмешательства рассказчика, с другой стороны, посторонние.

В этом примере четко выражены две идеи. связанных, поскольку автор желает противопоставить персонажей диалог с рассказчиком.Однако приговор содержит запятую, потому что предложения по обе стороны от запятая — это независимых предложений :

  • а. Диалоги Кларенса и Мариано продвигать сюжет романа.
  • г. С другой стороны, вмешательство рассказчика стороны, посторонние.

Другими словами, два приведенных выше предложения могут стоять отдельно как законченные предложения. Их соединение с помощью запятой приводит к сращиванию через запятую.

Исправление сращивания запятых

Чтобы исправить сращивание запятой, взгляните на предложения, которые составляют предложение. Убедитесь, что каждое предложение включает только одно независимое предложение и остальные зависимые предложения.

Зависимая статья не может стоять отдельно как приговор. Как и независимая статья , она имеет подлежащее и глагол. Однако он может не выражать целостную мысль и может начинаться с сигнального слова, называемого подчиненным союзом.В таблице ниже показаны общие координирующие и подчиняющие союзы, обсуждаемые в этом разделе.

Общие координационные соединения Общие подчиненные союзы
и
, но
для
, не
или
, поэтому
еще
хотя
, потому что
до
, как
, если
, с
, хотя
, когда
, где
, если
, а

Используя приведенную выше таблицу, мы можем исправить сращивание запятой в предыдущем предложении несколькими способами:

  • превратить одну из независимых статей в зависимую,
  • разделяют независимые предложения на два предложения, или
  • связывает два независимых пункта с точка с запятой.

Вариант исправления сращивания запятой Исправленное предложение или предложения
Продолжайте использовать запятую, чтобы связать две части предложение, но поворот один независимая статья в зависимую статью с согласованием соединение Диалоги между Кларенсом и Мариано продвигаются сюжет романа, , но рассказчика с другой стороны, вмешательства не имеют отношения к делу.
Продолжайте использовать запятую, чтобы связать две части предложение, но поворот один независимая статья в зависимую статью с подчиненной статьей соединение В то время как диалоги между Кларенсом и Мариано продвигает сюжет романа, рассказчик с другой стороны, вмешательства не имеют отношения к делу.
Сделайте два независимых предложения в отдельные предложения Диалоги между Кларенсом и Мариано продвигаются сюжет романа. Вмешательства рассказчика на с другой стороны, посторонние.
Используйте точку с запятой, чтобы связать два независимых статьи Диалоги между Кларенсом и Мариано продвигаются сюжет романа; рассказчика, на с другой стороны, посторонние.

Фрагментированные предложения

Последняя проблема, связанная со структурой предложения касается фрагментов предложения. Фрагменты предложения встречаются, когда писатель подчеркивает фразу, как если бы она могла стоять отдельно как предложение, например:

  • 1. О доверии не может быть и речи. Потому что все связан им.

«Потому что все связаны этим» — это не полное предложение, а придаточное предложение.Чтобы исправить фрагмент, вы можете присоединить зависимое предложение к независимая статья (или основная статья). Например:

  • 2. О доверии нет никаких сомнений, потому что все связаны этим.

Лучший способ проверить, есть ли у вас фрагмент предложения, — это оцените, выражает ли предложение полную мысль. Если нет, то поищите сигнальные слова, которые могут указывать на начало зависимого предложения.Если у вас есть предложение, которое не выражает законченной мысли и начинается с сигнальной фразы, то вы, вероятно, смотрите на фрагмент предложения.

В этом разделе мы рассмотрели зависимые и независимые предложения и знаки препинания, используемые для их присоединения.

Вернуться к грамматике в колледже Письмо

(PDF) Лингвистическая сегментация сложных предложений.

воспроизводятся разделителями (знаки препинания, конъюнктивы

и т. Д.).За исключением некоторых очень крайних случаев, почти всегда можно определить, является ли конкретный знак препинания

или словоформа разделителем пунктов

или их частей. Исходя из контекста, также можно

классифицировать разделители дальше, разделив их на открывающие

единицы (например, подчиненные союзы, которые почти все

способов открывают подчиненное предложение), закрывающие (запятая

). следующее за вложенным предложением) и смешанные, те, которые

одновременно закрывают предыдущий сегмент предложения или

предложение и открывают следующий (например, e.грамм. координирующий узел

).

Первый шаг нашего метода сегментации основан на

определении, какие лексемы (словоформы, знаки препинания

,

и т. Д.) Входного предложения могут считаться разделителями.

Для знаков препинания это относительно просто, только запятая или

точка в определенном смысле неоднозначны в этом отношении. Запятая

может также служить десятичным разделителем (в чешском языке вместо десятичных знаков используются запятые

), а точка

(кроме маркера конца предложения) используется в порядковых цифрах

(вместо английской -й в 4-м стоит «4.”На чешском языке),

нумерация абзацев и разделов (например, Раздел 4.1.2), ab-

сокращений и т. Д. Все эти исключения относительно легко отличить

на основе местного контекста, поэтому из

С точки зрения сегментации точка

также составляет относительно однозначный (замыкающий) разделитель.

Хотя обычно нет сомнений в том, является ли запятая

разделителем или нет, проблема немного сложнее с

в отношении его синтаксической роли в предложении.Запятая может разделять как отдельные элементы координации внутри одного пункта, так и два пункта (или их части). Иногда

также может быть частью более сложной группы разделителей,

обычно в связи с подчиненным союзом. В

в таком случае он может даже быть отделен от подчиненного соединения

одним или несколькими дополнительными словами, например в предложении

: Dali g´

ol, tak´

e ale dva dostali.[Лит .: (они)

забили,

гола, но два пропустили; — Они забили, но и пропустили

.].

Схема метода

Наш метод основан на предположении, что тщательная классификация разделителей, сопровождаемая морфемической информацией, может предоставить достаточно информации для построения диаграммы

, описывающей взаимное расположение отдельных сегментов

. в предложении. Такая диаграмма, вероятно, будет неоднозначной

из-за проблем неоднозначности, упомянутых выше, но тем не менее —

в меньшей степени, она может обеспечить прочную основу для последующей обработки,

будет ли она преследовать амбициозную цель создания

a. представление взаимного положения и взаимосвязи

отдельных предложений в сложном предложении, или будет ли

служить для любого другого вида лингвистической обработки.

В этом смысле метод, предложенный в этой статье, соответствует строке

с другими методами, направленными на преодоление разрыва между результатами повторного морфологического анализа (или тегирования) и полномасштабным

синтаксическим анализом на основе правил или стохастическим анализом. парсинг.

Сегментный анализ отличается от аналогичных подходов, из которых

, из которых разбиение на части, вероятно, является наиболее заметным,

1 Очень исчерпывающее объяснение этого понятия можно найти

за счет сильного акцента на лингвистической адекватности и тщательной классификации установка разделителей и сегментов.

Хотя метод, представленный в этой статье, был разработан в основном для чешского языка,

он весьма полезен для всей группы родственных и типологически похожих языков

.

остается открытым вопросом, может ли предложенный метод

быть полезным даже для типологически разных языков. Кажется очевидным, что информация об отдельных сегментах предложения

скрыта где-то в самом предложении

, иначе даже люди не смогли бы полностью понять сложные предложения.Найти эту информацию может быть труднее для определенных языков, но мы полагаем, что тщательное исследование разделителей и сегментов

, проведенное для языка, обеспечивающего достаточное количество ключей к сегментации,

(как определенно чешский язык) может помочь даже в более сложная задача анализа сегментов на типологически различных

языках.

Давайте теперь опишем метод сегментации бит

более формально (и точно) в следующем разделе.

Сегментация сложных предложений

Процесс сегментации сложного предложения требует

двух основных источников данных — морфологического анализатора, обеспечивающего

полного набора морфологических тегов (а не только предположения тегера —

в наибольшей степени) вероятный) и список разделителей. Первое требование

ясно, давайте обсудим второе после того, как мы введем более формальное определение важных терминов.

Важные понятия

В дальнейшем под входным предложением понимается последовательность лексических элементов

w1w2…w

n. Каждый элемент wi (1≤

i≤n) представляет либо определенную лексическую форму данного уральского языка, либо знак препинания, кавычки, парен-

тезис, тире, двоеточие, точку с запятой или любую другую специальный символ

, который может фигурировать в письменной форме предложения. Все

элементов дизъюнктивно разделены на две группы — обычные

слов и разделители.

Назовем слова или знаки препинания, которые могут

разделять два предложения (или два члена предложения) разделителями.

Совершенно очевидно, что существует по крайней мере три относительно легко различимых типа разделителей

— открывающие, закрывающие

и смешанные, те, которые обычно закрывают оговорку о передаче до

или ее часть и открывают следующий. Типичный открывающий разделитель

— это, например, подчинительный союз или относительное местоимение

, закрывающий — точка, вопросительный знак

или восклицательный знак в конце предложения, смешанные разделители —

торцевых пример запятых или координирующих союзов.

Часто бывает так, что два предложения разделяются более чем на

, чем одним разделителем (например, запятая, за которой следует ˇ

ze [that]), в

в некоторых случаях даже в сочетании с разделителями (подчеркивание —

ing наречия, предлоги и т. д.). В таком случае было бы удобнее рассматривать всю последовательность

как одну последовательность

элемент – letuscallitaseparator.

Пусть S = w1w2 … w

n — предложение естественного языка

.Сегментация предложения S представляет собой последовательность из

разделов D0W1D1 … W

kDk, где конкретный раздел Wi

(1≤i≤k) представляет так называемый сегмент, то есть (максимальное)

, например, при http://nltk.sourceforge.net/tutorial/chunking/

369

ielts Советы по написанию — правильное написание сложных предложений

В тесте IELTS Writing Test вам нужно писать сложными предложениями, если это применимо. Кандидаты часто ошибочно полагают, что чем более сложные предложения они напишут, тем лучше они получат «балл по шкале».Часто в процессе они пишут неправильные предложения и теряют оценки. Написание ‘] сложных предложений, когда это применимо, — это искусство, для развития которого требуется много практики. Если вы напишете абзац или эссе излишне сложными предложениями, которые не имеют смысла, это не повлияет на ваши оценки. Итак, чего от вас ждут, что вы должны быть знатоком искусства? Во время теста вам не будет предоставлена ​​возможность тратить время на размышления, а затем на письмо. Вам придется думать и писать одновременно.

Каждый кандидат должен уметь писать, сколько сложных предложений допускается в одном абзаце. Естественно, готовясь к тесту, вы должны в своем понимании подчеркнуть, что такое «сложное предложение» и как его правильно писать, сохраняя правильную грамматику и смысл предложения неизменными? На самом деле, чтобы получить Band 6 по грамматике, можно написать сочетание как простых, так и сложных предложений. Но для того, чтобы получить балл 7+, нужно писать разнообразные сложные структуры предложений, чтобы продемонстрировать свои навыки письма и владение грамматикой.Написание смеси простых и сложных предложений, когда это применимо, вместо нескольких простых предложений определенно принесет вам более высокие оценки. Для ясного представления о том, что такое сложные предложения, очень просто: «Это результат соединения двух или более простых предложений в одно с предложением, сохраняющим значение неизменным».

Примеры:

Простые предложения: Он очень хороший мальчик по натуре. Он не может сдавать экзамены. Он очень ленивый студент.

Сложное предложение: Хотя по натуре он очень хороший мальчик, но, поскольку он очень ленивый ученик, он не может хорошо сдавать экзамены.

Простое наказание: он очень устал. Он должен пойти в офис сегодня. Идет очень важная встреча.

Сложный приговор: Хотя он очень устал, он должен пойти в офис сегодня, потому что у него очень важная встреча.

Таким образом, вы можете найти и проверить десятки сложных предложений из Интернета.

Очень распространенное заблуждение состоит в том, что написание сложных предложений само по себе является очень сложным процессом, и эти предложения слишком сложны для понимания.Это еще один миф об IELTS. Правильно написанное сложное предложение не только лучше звучит, но и делает письмо более связным. Давайте посмотрим, где вы можете потерять оценки за написание простых предложений вместо написания хорошо составленных сложных предложений.

Простое предложение: Шел сильный дождь. Он должен был прийти в офис пораньше. Он нес очень важные бумаги. Он должен был представить их в сухом виде. Он отказался взять зонтик. Бумаги намокли и повредились.

Комплекс: он должен был прийти в свой офис пораньше, так как у него были очень важные документы, которые нужно было сдавать в сухом состоянии, но поскольку он отказался брать зонтик, хотя шел сильный дождь, бумаги намокли. и поврежден.

Это предложение логично и связно. Это просто пример сложного предложения без какой-либо сложности, чтобы показать вам, что на самом деле оно не так сложно, как предполагалось.

Так как же написать сложное предложение?

IELTS Writing Test, сдайте тест на «высший уровень владения английским языком».Естественно, если вы напишете письмо или сочинение, используя только простые предложения, это будет звучать так, как будто школьник пишет на уроке английского. В таких случаях, как экзаменаторы смогут оценить ваши знания письменного английского языка и вашу глубину в грамматике английского языка? Как вы можете видеть в приведенном выше примере простых предложений, если вы напишете таким же образом, составив связку простых предложений, вы наверняка не получите за это никакой заслуги. Чтобы написать сложное предложение, нам обычно требуются две вещи: 1) зависимое предложение; 2) независимое предложение.

Пример зависимого предложения: «… ..поскольку он играл под дождем» <писать это не имеет никакого смысла, и это зависимое предложение. Чтобы понять, что мы хотим иметь в виду, нам нужна помощь независимого предложения. Давайте посмотрим, как это написать:

Отец Рони отругал его за то, что он играл под дождем. > Что ж, теперь это имеет смысл, и это понятно читателю.

Подчеркнутая часть является независимым предложением, а следующая часть — зависимым предложением.

Давайте посмотрим на другой пример: старшеклассники бродили / играли на поле, когда было отключено электричество. >> В этом предложении подчеркнутая часть является зависимым предложением, которое не дает четкого понимания того, что говорящий хочет иметь в виду.

Относительное придаточное предложение: Следует упомянуть еще один момент: когда мы говорим о сложных предложениях, мы должны обсуждать относительные придаточные предложения. Вы можете правильно использовать относительный класс, чтобы добавить дополнительную информацию и, таким образом, сделать ваше письмо более связным и плавным.Например,

Simple Sentence > Дым, выходящий из заводских труб, загрязнял воздух. Загрязнение воздуха становилось большой проблемой для местных жителей.

Сложное предложение > Если использовать относительное предложение, это выглядит примерно так: дым, выходящий из заводских труб, загрязняет воздух, что становилось серьезной проблемой для местных жителей.

Прилагательное предложение: Придаточное предложение может описывать различные части выступлений.Он также может выступать в качестве субъекта / объекта различных предложений. Для внесения этих изменений используются такие слова, как which, потому что, as, до, while.

Другой способ составить сложное предложение — использовать «условное предложение» или «предложение if».

Примеры: Сегодня может пойти дождь. Я не пойду в школу под дождем.

Условная оговорка: : Если сегодня пойдет дождь, я не пойду в школу.

Другой пример: я купил лотерейный билет.Надеюсь на победу. Я уйду с работы, если выиграю.

Условие «если»: я купил лотерейный билет в надежде выиграть, если я выиграю, я уйду с работы.

ИЛИ> Надеясь на выигрыш, я купил лотерейный билет, в случае выигрыша уйду с работы.

Нулевые условные выражения: В некоторых случаях условные предложения используются для обозначения фактов. Это также способ писать сложные предложения.

Пример> Дорожные условия в селе были очень плохими. Мы предпочли ехать поездом, а не автобусом.

Сложное предложение : Поскольку дорожные условия в селе были очень плохими, мы предпочли бы ехать поездом, а не автобусом.

Обсуждая сложные предложения, мы также должны обсудить, как вы оцениваете или получаете оценки на письменном тесте. Фактически, в письменной форме вам будут выставлены четыре оценки:

1) Достижение задачи , т.е. аккуратное выполнение вашей задачи / Ответ на задачу… Насколько хорошо ваш ответ на данную тему

2) Согласованность (логическая, последовательное и непротиворечивое отношение частей) и Cohesion (Состояние слипания)

3) Грамматика.

4) Словарь.

Почему от кандидатов ждут написания сложных предложений?

Правильно написанное «Сложное предложение» представляет собой совокупность информации в полном предложении. (Которые были в количестве простых предложений.) Таким образом, написание «правильно построенного» и правильного сложного предложения показывает опыт кандидата. Написание с использованием разнообразных структур предложений показывает глубину знаний кандидата в грамматике, орфографии, лексике, синонимах.Часто сложное предложение начинается с наречного предложения, которое указывает время / место / условие / частоту или факт, связанный с используемым независимым предложением. Эти предложения известны как наречные предложения, обычно они отделяются от независимого предложения запятой. Пример: Если рыба подрумянилась, снимите ее с газовой горелки. Здесь зависимое предложение «Когда рыба коричневый » (это наречное придаточное слово). Наречное предложение изменяет независимое предложение, которое гласит: « убери его из печи, ».

Оставьте комментарий