Как составлять схемы сложных предложений: Схема сложного предложения – примеры (6 класс, русский язык)

Первое простое предложение лодка колыхалась на волнах, шаловливо плескавшихся об ее борта, еле двигалась по темному морю; второе — оно играло все резвей и резвей. Грамматическая основа первого предложения — лодка колыхалась, двигалась, грамматическая основа второго предложения — оно играло. Между простыми предложениями в составе сложного отношения противопоставления.

      Между простыми предложениями перед союзом а ставится запятая, в конце повествовательного предложения — точка.

2) 

Предложение повествовательное, невосклицательное, сложное, сложноподчиненное, состоит из четырех простых предложений, связанных между собой интонацией, союзным словом когда и подчинительным союзом что. В предложении выделяется одно главное и три придаточных предложения: первое и второе придаточные определительные (относятся к слову день в главном предложении и отвечают на вопрос какой?), связаны между собой противительным союзом а

Это сложноподчиненное предложение с однородным и последовательным подчинением придаточных.

      Придаточные предложения в составе сложного выделяются запятыми, в конце предложения ставится точка.

Загоровская О. В. Русский язык. Готовимся к ЕГЭ. Часть B

Схема сложного предложения примеры. Как составить схему предложения

Научиться быстро анализировать самые сложные предложения и составлять схемы можно на тренингах . Занятия с сентября по конец мая проводятся еженедельно. Кроме вебинаров, вы получите богатый материал для самостоятельной работы.

Но, возможно, вам хватит этой статьи.

Итак. Существует два основных вида схем сложного предложения: вертикальная (её ещё называют развёрнутой) и горизонтальная.

Горизонтальная схема предложения

На горизонтальной схеме придаточные предложения изображаются при помощи круглых скобок, главные – при помощи квадратных, показываются разрывы конструкций, ставятся знаки препинания, стрелками обозначается подчинительная связь (стрелки идут от главного к придаточному предложению). На такой схеме хорошо видны границы предложений, с ее помощью легко объяснить расстановку знаков препинания между предложениями, показать, к какому слову в главном относится придаточное.

Пример.

Я все вспоминаю тот день, когда ты устроилась в цветочный магазин, чтобы заработать денег, когда пришла домой с целой охапкой цветов, когда ты рассказала о более ценных вещах, чем деньги, ты была счастлива в тот вечер, и я подарил тебе вазу для цветов, которая до сих пор стоит на журнальном столике, изображая, что все осталось по-прежнему.

Вертикальная схема предложения

Инструкция по составлению схемы сложного предложения

1. Обведите в овал или пометьте маркером все подчинительные союзы и союзные слова.Слова эти придётся выучить. Иначе вы не сможете разбирать сложные предложения.
2. Подчеркните основы предложений (подлежащие одной чертой, сказуемые двумя чертами).
3. Пронумеруйте предложения, как показано на рисунках.
4. Постройте горизонтальную схему.
5. Постройте вертикальную схему.
6. Посчитайте количество предложений на схемах и в предложениях. Важно, чтоб оно совпало. Иногда ученики сбиваются при нумерации, в этот момент ошибка должна обнаружиться.

Не отступайте от этого порядка действий, иначе запутаетесь.

Как на схеме сложного предложения показать разрыв конструкции

Как показать на схеме однородные предложения

Однородные предложения на вертикальной схеме обводите в овал . Так будет видно, что они именно однородные, а не просто соподчинены, например. На горизонтальной схеме однородные главные предложения и однородные придаточные мы показываем стрелками с вопросами. Если у вас нет подчинительной связи, а предложения делает однородными общее слово, тогда на горизонтальной схеме показать, что предложения однородные, вы не сможете.

Как на схеме предложения показать прямую речь

Прямую речь на схеме сложного предложения не показывают, так как она считается осложнением структуры простого предложения внутри сложного. Если прямая речь сама является сложной конструкцией, её схему рисуют отдельно, рядом со схемой основного предложения. То же самое относится и к вставным конструкциям. На рисунке показано, как изображена

Схемы предложений в русском языке необходимы для объяснения постановки знаков препинания. Также они незаменимы при анализе данной синтаксической единицы, особенно если речь идет о сложном предложении. Прямая речь вызывает трудности почти у каждого школьника. Если на этапе изучения этой темы научиться составлять соответствующее графическое объяснение — совершенно не возникнет проблем в пунктуации. Разберем, что представляет собой схема предложения, пример простого рассмотрим, всех типов сложных, а также единиц с прямой речью.

Что включает в себя схема предложения

Для начала разберемся, что такое схема предложения и для чего она нужна. Многие считают этот элемент синтаксического разбора лишь прихотью преподавателя, не имеющим никакого смысла. Это не так. Правильно составленное графическое начертание поможет в дальнейшем анализе синтаксической единицы.

Что же должно быть указано при составлении схемы?

1. Предикативная основа. Главные члены необходимо указывать для того, чтобы доказать, что перед нами действительно предложение (ведь по этому признаку его и отличают от словосочетания), правильно определенные подлежащее и сказуемое помогут отнести синтаксическую единицу к односоставным либо двусоставным.
2. Если предложение сложное, то указываются союзы, соединяющие его части. Эти же объекты отмечаются, если они употреблены при однородных членах.
3. Схемы предложений в русском языке могут содержать осложняющие элементы. В следующем разделе разберем, какие именно.

Также стоит сказать, что графическое отображение предложения принято заключать в скобки. В них заключается каждое простое предложение. В квадратные скобки заключаются собственно простые предложения и они же в составе сложносочиненного и бессоюзного. Если речь идет о сложноподчиненной синтаксической конструкции, то главная ее часть заключается в квадратные скобки, а придаточная — в круглые.

Чем осложняется предложение

Как говорилось выше, схема простого предложения может включать осложняющие его элементы. Перечислим их, приведем примеры.

1. Однородные члены. Они в схеме заключаются в круги. Кроме того, при однородных членах может быть обобщающее слово. Оно обозначается буквой «о», заключенной в круг.
2. Обособленные определения (причастные обороты): «Растения, требующие тщательного ухода, необходимо раздать на каникулы ученикам». В данном предложении имеет место причастный оборот, стоящий после определяемого слова «растения». Соответственно, он должен быть отражен в схеме, также как и член предложения, к которому относится. [Х, |П.О.|, =]. Это могут быть не только причастные обороты, так же несогласованные определения, согласованные, одиночные и распространенные. А также приложения.
3. (уточняющие члены предложения, деепричастные обороты, одиночные деепричастия): «Сделав работу по дому, Маша села читать любимую книгу». В данном предложении имеет место деепричастный оборот, который необходимо внести в схему. [|ДО|, — =]. Приведем пример и с уточняющим оборотом. «В деревенском доме, в прохладном погребе, хранились вкусные бабушкины соления». Уточняющее обстоятельство места выделяется запятыми и обозначается на схеме. [Х,|УО|, = -].
4. Эти синтаксические элементы выделяются запятыми, их также необходимо вносить в схему. Приведем примеры. «Сергей, принеси мне глоток воды». Обращение «Сергей» отображаем так: [О, =]. Также и с вводными словами: «Они, конечно, не послушались родителей». Отражаем вводное слово «конечно» так: [-,ВВ.СЛ, =].

Простое предложение

Схема разбора предложения простого будет нагляднее на примере. Составим ее и дадим полную характеристику синтаксической единицы. «Мы, хромая, подошли к ветхому дому, прятавшемуся среди пышущей зелени».

Для начала необходимо определить грамматическую основу, от этого зависит как характеристика, так и схема предложения. Пример — простое с основой «мы подошли». Вносим основу в схему.

Далее необходимо посмотреть, осложнена ли синтаксическая единица. По наличию знаков препинания можно смело сказать — да. Здесь имеется обособленное одиночное деепричастие «хромая» и причастный оборот «прятавшемуся среди пышущей зелени». Эти элементы и отражаем в схеме.

[-,|Д|, = Х,|П.О.|]. Вот схема предложения, пример которого мы привели в начале раздела. Однако, следует оговориться, что академически она составлена верно, но некоторые преподаватели могут вносить свои требования. Например, независимо от однородности, вписывать все второстепенные члены предложения. Схема тогда разрастается и становится громоздкой. Хотя, порой это необходимо на начальном этапе изучения синтаксиса.

Сложносочиненное предложение

Теперь разберем, что представляют в графическом отображении сложные предложения. Единственная трудность в составлении их схем — определить границы простых частей. Кроме того, необходимо хорошо знать разницу между сложносочиненным и сложноподчиненным предложениями, потому что схемы их кардинально различны. Для начала разберем первый тип. Определим отличительные черты всех схем:

Разберем, что представляет собой схема предложения. Пример такой: «Дождик уже заканчивался, и на небе, блестя неяркими лучами, выглядывало солнышко, дающее надежду на хороший день».

Для начала докажем, что перед нами сложносочиненное предложение. Первая часть имеет предикативную основу «дождик закончился»; вторая — «выглядывало солнышко». Между частями стоит соединительный союз «и», сочинительный. В данном случае он передает значение последовательности событий. Первая часть, хоть и распространенная, ничем не осложнена. Вторая осложнена деепричастным и причастным оборотами. Они обязательно будут внесены в схему. [- =], и […,|Д.О.|,= -,|П.О.|]. Сделаем пояснение: необходимо было в начале второй части поставить многоточие, так как деепричастный оборот расположен в середине (перед ним обстоятельство места «на небе»).

Сложноподчиненное предложение

Имеет совершенно иную схему, ее отличия в следующем:

1. Существует разделение на главную часть и придаточные, причем последние могут находиться в любом месте и даже разрывать главную.
2. Союз входит в состав простого предложения (вносится в скобку).
3. Связь между частями может быть различной, поэтому помимо горизонтальной схемы иногда составляется вертикальная.

Разберем конкретные примеры: «Через несколько минут исчезли все домики, которые еще недавно казались сказочными избушками, стоящими на зеленом лугу».

Главную часть от придаточной отличает два аспекта: во-первых, от нее задается вопрос к придаточным, во-вторых, она не содержит в составе союза. Соответственно, первое именно такое. Заключаем его в Второе же предложение — придаточное: в его составе союз (в данном случае союзное слово). Также именно к нему задаем вопрос от слова главной части: «избушки (какие?) которые недавно казались…». Придаточная часть осложнена причастным оборотом. Схема будет такой: [= -], (которые = Х,|П.О.|).

Другой пример: «Дача, где мы отдыхали летом, располагалась в живописном месте, окруженном богатым лесом».

В данном предложении сложность в том, что придаточное «разрывает» главное. В придаточной части есть осложнение — причастный оборот. Схема будет такой: [-, (где — =), = Х,|П.О.|].

Прямая речь в конце предложения

Что представляет собой схема предложения с прямой речью? Как известно, такая синтаксическая единица состоит из собственно чужой речи и слов автора. В зависимости от того, как расположены по отношению друг к другу эти части, и будет выглядеть схема. Скобки квадратные у каждой составляющей единицы — они равноправны.

В предложении: Он сказал: «Пойдем поговорим с глазу на глаз» сначала идут слова автора, а потом прямая речь. Схема будет выглядеть так: [А]: «[П.Р]», так как данная конструкция передает непосредственную речь человека, в конце предложения нередки вопросительные и восклицательные знаки, которые обязательно должны отражаться в схеме.

Примеры: Девушка, повернувшись, спросила: «Который час?». Обратим внимание, что слова автора в данном случае осложнены одиночным обособленным деепричастием. [-,|Д|,=]: «[П.Р.?]».

Юрий громко крикнул: «Спускайся вниз!». [А]: «[П.Р.]!».

Прямая речь в середине предложения

Схема предложения с прямой речью, стоящей в середине, будет такой:

Она встала и громко сказала: «Я не хочу участвовать в этом беспределе!» — после этого покинула гостиную.

[А: [«П.Р.!»] — а].

Обратим внимание, что после прямой речи слова автора необходимо писать с маленькой буквы.

Также, если вопросительного либо восклицательного знака не требуется, после прямой речи ставится запятая.

Пример: Маша прочитала: «Вытирайте ноги», — и вошла в прихожую. [А: «[П.Р.]», — а].

Прямая речь в начале предложения

Прямая речь может начинать предложение. В таком случае схема такая:

«Послушай тихую музыку», — сказал композитор и начал наигрывать неторопливую мелодию.

«[П.Р.]», — [а].

Если прямая речь представляет собой восклицательное или побудительное предложение — запятая не нужна:

«Можно войти?» — послышалось за дверью. «[П.Р.?]» — [а].

«Мы будем пытаться снова и снова!» — подбадривал меня тренер. «[П.Р.!]» — [а].

Теперь вы знакомы с основными типами предложений и их схемами.

Умение составлять схему предложения необходимо школьникам и студентам филологических факультетов. Зачастую при выполнении синтаксического разбора возникают проблемы с составлением схемы предложения. При этом именно благодаря чёткой и понятной схеме можно увидеть части сложного предложения, проследить логику сочинения и подчинения, наглядно зафиксировать главные члены. Особенно удобно пользоваться схемами при разборе предложений усложнённой структуры, с разными видами связей. В школах и вузах также проводятся занятия, на которых не только составляют схемы готовых предложений, но и сочиняют тексты по заданным схемам. Важно владеть основными методами, чтобы составить схему предложения правильно. Тогда она поможет вам визуально представить синтаксическую структуру текста.

• Нужно точно знать, чем простое предложение отличается от сложного, уметь находить части в сложном предложении.
  
• Требуется знание видов простых и сложных предложений.
  
• Большое значение имеет навык определения границ предложения, его грамматической основы.
  
• Для точного выделения грамматической основы, нужно знать виды сказуемых, основные способы их выражения.
  
• Следует повторить все осложняющие элементы предложения, чтобы быстро находить и отличать друг от друга обособленные, однородные члены предложения, обращения, вводные и уточняющие конструкции.
  
• Надо уметь определять тип предложения по структуре его грамматической основы.
  
• Желательно свободно ориентироваться в средствах связи предложений, отличать союзы от союзных слов. Отлично, если вы умеете по союзу сразу определять вид связи, тип придаточного предложения.
  
• В данный момент особое внимание уделяют разбору предложений усложнённой структуры с разными видами связи, поэтому вам понадобится навык анализа подобных предложений, умение определять параллельное, последовательное, однородное подчинение.
  

Алгоритм составления схемы предложения
Схему предложения нужно составлять по конкретному алгоритму. Постарайтесь сконцентрироваться и не отвлекаться, делайте заметки на листочке, пишите черновик. Только после полного анализа предложения, когда вы проверите, правильно ли составлена ваша схема, можно перенести её на чистовик.

1. Внимательно прочтите предложение 2-3 раза. Вдумайтесь в смысл каждого слова – это поможет не путать в дальнейшем роль слов в предложении.
   
2. Сначала определите грамматические основы. Выделите подлежащее и сказуемое. Сказуемое подчёркивается двумя чертами, а подлежащее – одной.
   
3. Подумайте, какое предложение перед вами: простое или сложное. Иногда подлежащее только одно, сказуемых два, а предложение является сложным. Не забывайте о том, что существуют односоставные и неполные предложения.
   
4. Обозначьте границы предложений вертикальными чёрточками.
   
5. Определите все второстепенные члены предложения, подчеркните их, соблюдая общие условные обозначения:
   • определение – волнистая линия;
     
   • дополнение – пунктир;
     
   • обстоятельство – точка, тире, точка, тире;
     
   • деепричастный оборот – точка, тире, точка, тире, выделяется с двух сторон вертикальными чёрточками;
     
   • причастный оборот – волнистая линия, выделяется с двух сторон вертикальными чертами.
     
6. Выделите в сложном предложении предикативные части. Для этого вам понадобится определить тип связи в предложения, от него будет зависеть обозначение:
   • равноправные части сложносочинённого предложения заключаются в квадратные скобки;
     
   • в сложноподчинённом предложении главная часть обозначается квадратными скобками, а придаточная – круглыми.
     
7. Обратите внимание на союзы: в сложносочинённом предложении союз нужно оставить за границами, отделяющими простые предложения друг от друга. В сложноподчинённо предложении союз входит в придаточную часть. Иногда союзы бывают двойными, одна их часть остаётся в главном предложении.
   
8. Найдите в главном предложении слово, от которого можно задать вопрос к придаточному. Иногда вопрос задаётся от всего предложения в целом. Таким образом, различается присловная связь и предложенческая. Если связь присловная, поставьте крупную точку над главным предложением, проведите от неё стрелку к придаточному. Над стрелкой запишите вопрос, на который отвечает придаточное предложение. Когда связь предложенческая, стрелка проводится без точки.
   
9. Теперь вы можете приступать к перенесению схемы. В неё не нужно переписывать само предложение. В классической схеме указывают только грамматические основы, границы предложений, осложняющие элементы, связь предложений, обозначают стрелку с вопросом, на который отвечает придаточное предложение, вписывают союзы и союзные слова. Однако не забывайте о конкретных требованиях преподавателя. Иногда для практических занятий нужно обозначить в схеме все члены предложения.
   
10. Если перед вами предложение усложненной структуры, ваша схема будет выстроена не в одну линию, а объёмно. Определите тип подчинения, в зависимости от него стройте схему.
    • Последовательное подчинение: сначала обозначьте главное предложение, от него проведите стрелку вниз, а на следующей строке графически обозначьте придаточное предложение, нарисовав круглые скобки. От придаточного предложения проведите вниз стрелку к следующему придаточному, далее соблюдайте последовательность.
      
    • Однородное подчинение – придаточные предложения зависят от главного и отвечают на один вопрос. Обозначьте главное предложение, от него проведите стрелки вниз. На второй строке разместите обозначения всех придаточных предложений. Напишите один общий вопрос.
      
    • Параллельное подчинение – придаточные предложения отвечают на разные вопросы, зависят от главного. Обозначьте квадратными скобками главное предложение, проведите от него стрелки к придаточным вниз, около каждой стрелки напишите вопрос, на который отвечает придаточное предложение.
      
    • При комбинированном подчинении сочетаются разные типы связи. Схема также будет комбинированной: последовательно подчиняющиеся предложения размещайте друг над другом, а параллельно или однородно связанные – на одной строке.
      
11. Отмечайте цифрами уровни членения. Например, когда подчинение последовательное, первое придаточное предложение находится на первом уровне, а второе – на втором. Один уровень – одна строка, но главное предложение при числовом обозначении не учитывается: это именно уровни членения, а не количество предложений.
    

Инструкция

Помните, что сложноподчиненное предложение может включать два и более придаточных, которые между собой соединяются сочинительными союзами. При этом предложения не являются сложносочиненными по отношению друг к другу, так как они оба подчиняются главному. Их относят к однородных придаточных предложений. Знаки препинания между ними ставятся по правилам, относящимся к однородным .

Видео по теме

Обратите внимание

Существуют также бессоюзные сложные предложения, в которых простые предложения связываются друг с другом только интонацией, без помощи союзов и союзных слов.

В нашем языке передавать мысли можно, используя разные конструкции предложений. Союзные и бессоюзные сложные предложения способны замещать друг друга в речи: при изменении структуры смысловое содержание остается прежним. Опустите союз – и перед вами бессоюзное предложение. Не исказите смысл и правильно расставьте знаки препинания!

Сложное предложение. Части сложного предложения. Средства связи 5 класс | План-конспект урока по русскому языку (5 класс) по теме:

Цель: 

Познавательная: ознакомление учащихся с отличительными особенностями сложного предложения.

Практическая:  научить различать и находить сложные предложения и  определять средства связи частей сложного предложения.

Наглядность

: Задания на карточках, записи на доске, таблица с алгоритмом нахождения сложного предложения, тексты для разбора, запись слов сл. диктанта.

Ход занятия

Урок проводится в форме путешествия. Парты расставляем попарно: ученики рассаживаются по 4- это экипажи, их всего 5. В каждом есть командир,он организует работу, контролирует ответы. В конце урока он заполняет «бортовой журнал»оценками и сдаёт учителю.

У каждого экипажа есть карта с этапами работы.Одна большая вывешивается на доске.

Учитель

: Ребята, нам предстоит отправиться в путь на поиски острова сложных предложений.Командиры проверьте готовность экипажей, всё ли необходимое вы взяли с собой: ручки, тетради,карандаши, дневники, учебники.

Карта вашего пути у вас в руках. А путь вам предстоит нелёгкий, у вас в пути много испытаний,преодолев их, вы попадёте на Остров Сложных предложений и, я думаю, подружитесь с жителями этого острова, будете часто прибегать в своей жизни к их помощи.

Итак, в путь!

Посмотрите карту, какое первое препятствие вам нужно одолеть в пути?

Остров Вводных слов.

(устно определяем разряд вводных слов. 1 ученик диктует, другие записывают.)

— Проверим. Молодцы, на мель не сели, справились с заданием.

— Двинемся дальше, впереди у нас Остров Трудных слов, у трудных слов очень сложный характер: они драчливые, ни с кем не дружат.

Вам нужно с ними подружиться, узнать их и запомнить внешность:

Безвкусный, безыдейный, транскрипция,прекрасный, иллюстрация, исчезать, рассчитывать,конечно, скучный, потому что.

— Дальше у нас по карте Остров Сказок. Здесь мы сделаем небольшую языковую разминку,командиры получают отрывки из сказок, где нужно выполнить задания:

1. Найти основы предложения.
2. Составить схему.
3. Охарактеризовать предложение.

(по одному ученику выходят к доске записывают)

— Какие предложения вам встретились на Острове сказок? Как вы определили?

— Давайте, попробуем составить алгоритм определения вида предложения.

— Итак, ребята, у нас есть план.

— Давайте же попробуем его использовать.

— Откроем Волшебную книгу (учебник). Найдем упр.311. Это Остров Неизведанного. Применяя алгоритм, определим вид предложения.

Выходят по одному ученику и записывают схему предложения. Устно по одному ученику с группы отрабатывают алгоритм.

— Следующее испытание — Клубок предложений.Нужно его размотать и найти в нём сложные предложения:

1. Разделить текст на предложения.
2. Выделить абзацы.
3. Построить схемы сложных предложений, указать средства связи.
4. Определить тип и стиль текста.
5. Составить предложения по данным схемам.

— Продолжим путь. Впереди у нас Остров Потерявшихся предложений. Он находится в упр.313 Волшебной книги. Здесь мы найдём смысловые отрезки сложных предложений. Они даны вразброс в разных колонках и строчках. Нужно их найти и соединить. Задание:

1. Записать получившиеся сложные предложения.
2. Подчеркнуть основу предложения.
3. Составить схему предложения.
4. Подчеркнуть орфограммы в корне.

— Мы доплыли до Острова Сложных предложений. Ребята,кажется, мы всё узнали об этих удивительных существах — Сложных предложениях. Давайте,попробуем собрать наши знания воедино, обобщить изученное:

1. Сложные предложения состоят из 2 или нескольких смысловых отрезков.
2. Каждый отрезок имеет свою основу.
3. Отрезки связываются между собой интонацией или союзом.
4. Сложные предложения служат для обогащения нашей речи. Без них наша речь будет бедной, неяркой, необразной.

— И самое трудное испытание — использование сложных предложений в речи. Это Остров Незавершённых работ. Он находится в упр. 315.Давайте дружно завершим все незаконченные работы:

1. Прочитать и определить тип и стиль текста.
2. Определить, законченный ли текст. Чего здесь не хватает?
3. Вспомним, из каких частей состоит текст.
4. Придумаем недостающее вступление.
5. Прочитаем, что у нас получилось.

— Молодцы, ребята, вы сумели открыть неизвестный вам Остров и покорить его обитателей. Давайте, подведём итоги. Командиры вели бортовой дневник своего экипажа, они здесь отмечали ваши ответы. Тот, кто правильно отвечал, на все задания получают оценку «5», у кого были небольшие недочёты в ответах, получают «4».

— Командиры, сдать бортовые дневники! (Учитель ставит оценки в дневники и в журнал)

Домашнее задание:упр.316.

(Можно дать задание выписать из сказок или стихов А.С. Пушкина сложные предложения 

Конспект урока по русскому языку в 9 классе «ОСНОВНЫЕ ВИДЫ СЛОЖНЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 37»

Конспект урока по русскому языку

в 9 классе

«ОСНОВНЫЕ ВИДЫ СЛОЖНЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ»

Подготовила:

учитель русского языка

и литературы

Зименкова Марина Алексеевна

г. Кемерово,

2011

Урок по теме «Основные виды сложных предложений».

Цель урока: повторение и углубление сведений о сложном предложении, известных обучающимся по курсу V-VIII классов.

Задачи урока:

1. актуализировать знания о сложном предложении, подготовить к восприятию новых сведений по данной теме;

2. сформировать умения различать сложные предложения по типу связи;

3. познакомить с общими принципами построения схем сложных предложений;

4. развивать навыки правильного использования сложных предложений в речи;

5. воспитывать бережное отношение к родному языку, прививать интерес к его познанию.

Ход урока.

1. Организационный момент. Приветствие обучающихся, мобилизация их внимания.

2. Определение цели и задач урока.

3. Актуализация знаний о сложном предложении. Наблюдение над языковым материалом.

1. Прочитайте предложения. Подчеркните грамматические основы предложений, дайте их характеристику.

Было уже часов десять вечера. (Простое, повествовательное, невосклицательное, двусоставное, неполное, нераспространенное, неосложненное).

Над садом светила полная луна. (Простое, повествовательное, невосклицательное, двусоставное, неполное, распространенное, неосложненное).

2. Используя данные предложения, составьте союзные сложные предложения. Найдите (если есть) союзы, которые связывают простые предложения в составе сложного. Определите вид предложений.

Было уже часов десять вечера, и над садом светила полная луна. (Сочинительный союз И, предложение сложносочиненное).

Было уже часов десять вечера, когда над садом светила полная луна. (Союзное слово КОГДА, предложение сложноподчиненное).

Было уже десять часов вечера, над садом светила полная луна. (В данном сложном предложении нет союзов, поэтому предложение бессоюзное).

• Ребята, сложное предложение не является механической суммой двух простых предложений, ибо возникает дополнительная информация. Она богаче, сложнее того, что передается с помощью простых предложений, входящих в сложное. В сложносочиненном предложении вторая часть предложения добавляет значение следствия к содержанию первой части. В сложноподчиненном предложении добавляется временное значение. В бессоюзном предложении указывается на одновременность и последовательность действий. Таким образом, благодаря использованию сложных предложений наша речь становится богаче, разностороннее.

3. Итак, сложные предложения по типу связи делятся на три основные группы: сложносочиненные, сложноподчиненные и бессоюзные предложения.

Обратите внимание на то, что в бессоюзном предложении могут употребляться следующие знаки препинания: запятая, точка с запятой, двоеточие, тире.

4. Словарная работа.

• Запись в словарь слов КОЛОСС, КОЛОССАЛЬНЫЙ.

• Колосс – статуя громадных размеров.

• Какое устойчивое выражение с данным словом вы знаете? (Колосс на глиняных ногах.)

• Что оно означает? (Выражение употребляется, когда речь идет о чем-нибудь величественном с виду, но по существу слабом)

• Подберите синонимы к слову колоссальный, расположите их в порядке усиления или уменьшения признака (большой, огромный, гигантский, громадный, исполинский). Этот прием называется градацией.

• Составьте и запишите сложное предложение (1 группа — сложносочиненное, 2 группа — сложноподчиненное, 3 группа – бессоюзное предложение), используя слово колоссальный (или его синонимы).

5. Изучение составления схем сложного предложения.

6. Закрепление материала.

• Работа с учебником, упр. № 51 на стр.20. Задание: спишите, найдите грамматические основы сложных предложений, средства связи простых предложений в составе сложного, определите вид предложений, начертите их схемы.

5. Промежуточный контроль знаний.

Ребята, выполним небольшой тест, который нам поможет выяснить, как мы усвоили тему «Сложные предложения».

5. Возникли ли у вас вопросы по изученной теме?

6. Подведем итог урока. Что нового вы узнали сегодня на уроке?

7. Выставим оценки.

8. Запишите домашнее задание: параграф 7, упр.52 (предложения № 1-10). Задание дается дифференцированно. Одним ученикам при выполнении упражнения обязательным условием является составление схем предложений, представленных в учебнике, другие обучающиеся (при возникновении у них трудностей) схемы предложений могут не строить.

9. До свидания. Всего самого доброго.

Cписок использованной литературы:

1. Блинов Г.И., Антохина В.А. Сборник диктантов по орфографии и пунктуации 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2001.

2. Богданова Г.А. Сборник диктантов по русскому языку 5-9 классы. _ М.: Просвещение,2001.

Использованные материалы и Интернет- ресурсы.

1. Интерактивная таблица «Виды сложных предложений»// www. school-collection.edu.ru

2. Анимация «Как составлять схемы сложных предложений. Сложносочиненное предложение»// www.school-collection.edu.ru

3. Анимация «Как составлять схемы сложных предложений. Сложноподчиненное предложение»// www.school-collection.edu.ru

4. Анимация «Как составлять схемы сложных предложений. Бессоюзное предложение»// www.school-collection.edu.ru

5. Тест «Сложное предложение» // www.school-collection.edu.ru

урок русского языка в 4 классе «Отличие простого предложения от сложного. Запятая в сложном предложении с союзной и бессоюзной связью».

Сложное предложение в английском языке

Мы продолжаем наш разговор о синтаксисе английского языка. Вы, вероятно, заметили, что новичкам в английском языке гораздо проще составить простое предложение, в котором одна грамматическая основа (подлежащее и сказуемое) и пару второстепенных членов предложения.

Сегодня мы с вами поговорим про сложное предложение в английском языке (com­plex sen­tence), а также научимся его составлять и употреблять в нашей английской речи как можно больше сложных предложений.

Из чего состоит английское предложение?

Прежде, чем  перейти непосредственно к типам предложений в английском языке, нам нужно вспомнить, что представляет собой предложение (sen­tence). Нам хорошо известно, что предложение представляет собой единицу речи, которая выражает законченную мысль, обладающую определенной грамматической формой и интонацией.

В английском языке каждое предложение отличается модальностью (modal­i­ty), это категория, которая характеризует отношение говорящего к действительности. Каждое предложение английского языка можно разделить по структуре (struc­ture) самого предложения и по цели высказывания (pur­pose of the utterance).

Типы предложений в английском языке

В зависимости от цели высказывания предложения в английском языке делятся на следующие типы:

• повествовательные (declar­a­tive sen­tences) – констатируют факты в утвердительной или отрицательной форме;
• вопросительные (inter­rog­a­tive sen­tences) – выражают вопросы;
• повелительные (imper­a­tive sen­tences) – выражают приказания, просьбы и приглашения.

Следует отметить, что вопросительные предложения могут быть четырех видов: общие (gen­er­al), специальные (spe­cial), альтернативные (alter­na­tive) и разделительные (dis­junc­tive) (вспомните 4 типа вопросов в английском языке!). Кроме того, любое из представленных предложений можно переделать в восклицательное (exclam­a­to­ry sen­tence). Итак, приведем примеры каждого типа предложений.

Повествовательное (declar­a­tive sentence):

• I like sum­mer, because it is hot and sun­ny. – Я люблю лето, потому что оно жаркое и солнечное.
• Michael doesn’t appre­ci­ate your atti­tude. – Майкл не ценит твоего отношения.
• Read­ing enrich­es your mind and intel­lect. – Чтение обогащает твой ум и интеллект.
• We do not drink tea with sug­ar. – Мы не пьем чай с сахаром.
• Our father is so tired that we are afraid to both­er him. – Наш отец так устал, что мы боимся его беспокоить.

Вопросительное (inter­rog­a­tive sentence):

• Do you know the rea­son of their leav­ing? – Ты знаешь причину их отъезда?
• What city are you going to vis­it? – Какой город ты собираешься посетить?
• Did he work or relax yes­ter­day? – Он работал или отдыхал вчера?
• How much sug­ar do you pre­fer in your tea? – Сколько сахара ты предпочитаешь в чай?
• Does Mike vis­it his grand­par­ents every week? – Майк навещает своих дедушку с бабушкой каждую неделю?

Повелительное (imper­a­tive sentence):

• Please, close the door! – Пожалуйста, закрой дверь!
• Let her help you! – Позволь ей помочь тебе (Пусть она поможет тебе)!
• Don’t be so cheeky! – Не будь наглым (Не наглей!)
• Do not ask me so many ques­tions! – Не задавай мне так много вопросов!
• Help me, please. – Помоги мне, пожалуйста.

Восклицательное (exclam­a­to­ry sentence):

• What won­der­ful weath­er! – Какая чудесная погода!
• I am so hap­py to see you! – Я так счастлив тебя видеть!
• What a remark­able day! – Какой замечательный день!
• Mike couldn’t do that! – Майк не мог этого сделать!
• It is delight­ful! – Это восхитительно!

Что представляет собой сложное предложение?

Мы с вами рассмотрели простые предложения в английском языке, теперь перейдем к сложным. Сложное  — это такое предложение, в состав которого входят несколько простых, соответственно, сложное предложение состоит из нескольких грамматических основ.

Сложные предложения бывают всех вышеперечисленных видов, то есть повествовательные, вопросительные, повелительные и восклицательные. Но, кроме этого, сложные предложения в английском языке делятся на следующие типы:

• Сложносочиненное (the com­pound sentence)
• Сложноподчиненное (the com­plex sentence)
• Придаточное подлежащее (sub­ject clause)
• Придаточное предикативное (pred­i­cate clause)
• Придаточное дополнительное (object clause)
• Придаточное определительное (attribu­tive clause)
• Придаточное обстоятельственное (adver­bial clause)

Если вы серьезно хотите освоить английский язык, для этого необходимо изучить принцип строения сложных предложений и научиться составлять такие предложения, включить их в свою английскую речь, которая сразу станет богаче. Поэтому мы с вами рассмотрим подробно каждый тип сложного предложения английского языка.

Сложносочиненное предложение (the com­pound sen­tence):

Этот тип сложного предложения соединяет в себе простые предложения с помощью сочинительных союзов (перед которыми ставится запятая):

• and — и, a
• as well as — так же как и
• nei­ther . . .nor — ни … ни
• but – но
• not only … but also — не только … но также

Обратите внимание на то, что простые предложения в составе сложносочиненных предложений произносятся с понижающейся интонацией. Например:

• A stormy wind was blow­ing, and it was extreme­ly cold out­side. — Дул штормовой ветер, и на улице было ужасно холодно.
  We do not like The Smiths, as well as they do not respect our fam­i­ly. – Мы не любим Смитов, также, как и они не уважают нашу семью.
• I want­ed to help Mike not to be alone, but he said that he likes his lone­li­ness. – Я хотел помочь Майку не быть одному, но он сказал, что ему нравится его одиночество.
• Anders was not only a good teacher, but also a very good per­son. – Мистер Андерс был не только хорошим учителем, но и очень хорошим человеком.

Сложносочиненное предложение может состоять из двух или более простых предложений, не соединенных союзами. При бессоюзном соединении предложения отделяются друг от друга точкой с запятой или запятой, произносим такие предложения с понижением голоса в конце:

• A stormy wind was blow­ing, it was extreme­ly cold out­side. – Дул штормовой ветер, было ужасно холодно на улице.
• The most impor­tant ele­ments for our body are water, air and nutri­tion; we need to drink water, to breathe and to eat every day. – Наиболее важные элементы для нашего организма – это вода, воздух и питание; мы нуждаемся в том, чтобы пить воду, дышать и питаться каждый день.

Сложноподчиненное предложение (the com­plex sen­tence):

Этот тип сложного предложения состоит в том, что придаточное предложение присоединяется к главному предложению с помощью подчинительных союзов или союзных слов:

• that – что
• if – если
• after — после того как
• because — потому что
• who – кто
• whose – чей
• when – когда
• where — где, куда

Например:

• I sup­posed that Nick could come to us. – Я предположила, что Ник мог прийти к нам.
• I can come to your par­ty if you invite me. – Я могу прийти на вашу вечеринку, если вы пригласите меня.
• Lily called her moth­er after she fin­ished her break­fast. – Лили позвонила своей маме после того, как закончила завтрак.
• We do not want to see Alex, because he offend­ed our sis­ter. – Мы не хотим видеть Алекса, потому что он обидел нашу сестру.
• He asked me where I had spent my hol­i­days. – Он спросил меня, где я провела свои каникулы.

Придаточное предложение может присоединяться к главному и без союза:

• Mike nev­er thought he should see his sis­ter – Майк никогда не думал, что мог бы снова увидеть свою сестру.

Придаточное подлежащее предложение (sub­ject clause)

Данный тип отвечает на вопросы who? — кто или what? — что? Присоединение зависимого предложения к главному происходит с помощью союзов и союзных слов:

• that – что
• whether
• if – ли
• who (whom) — кто (кого), чей
• what — что, какой
• which который
• when – когда
• where — где, куда
• how – как
• why – почему

Примеры таких предложений:

• What we want and need is rest — Все, что мы хотим и нам нужно — это отдых.
• It has been known that light­ning is noth­ing else but an elec­tric spark. — Всем известно, что молния есть не что иное, как электрическая искра.
• Who saved her life remained unknown. — Кто спас ей жизнь, осталось неизвестным.
• It is strange that they had met here. — Странно, что они встретились здесь.

Придаточное предикативное предложение (pred­ica­tive clause)

Связующие слова в этих предложениях те же самые, что и в предыдущем типе. Но предикативные члены обычно присоединяются к подлежащему посредством глаголов-связок to be, to get, to become, to grow и других:

• This is what they were talk­ing about. — Это то, о чем они говорили.
• All he knows is what he has seen in the press. — Все, что он знает — это то, что он читал в прессе.
• The truth was that she was a woman before she was a sci­en­tist. — Дело было в том, что она была прежде всего женщиной, а потом ученым.

Придаточное дополнительное (object clause)

Этот тип имеет те же союзы и союзные слова, что и придаточные предложения подлежащие. В английском языке они не отделяются запятой от главного предложения:

• Не said that he can­not live with­out his fam­i­ly. — Он сказал, он не может жить без своей семьи.
• You don’t know what you are talk­ing about. — Вы не знаете, о чем вы говорите.
• We are hap­py that you for­got your anger. – Мы счастливы, что вы позабыли свой гнев.

Придаточные определительные предложения (Attribu­tive Clauses)

Такие предложения отвечают на вопросы which? what? — какой? и присоединяются к главному предложению бессоюзным способом или с помощью союзных слов — относительных местоимений и наречий:

• who – который
• whom – которого
• whose — чей, которого
• which, that – который
• when – когда
• where — где, куда
• why — почему

Например:

• Mendeieyev’s Peri­od­ic Table of chem­i­cal ele­ments, which was cre­at­ed in the 19th cen­tu­ry, has opened a new era in chem­istry and in oth­er branch­es of sci­ence. — Периодическая таблица химических элементов Менделеева, которая была создана в XIX веке, открыла новую эру в химии и в других областях науки.

Обстоятельственные предложения (adver­bial clauses)

Обстоятельственные предложения делятся на несколько видов:

образа действия и сравнения (of man­ner and comparison)

• John sat down in the near­est arm­chair as if he were col­laps­ing from fatigue. — Джон опустился на ближайшее кресло, как будто усталость сломила его.

причины (of cause)

• As it is rainy, we will stay at home. — Так как на улице дождливо, мы останемся дома.

цели (of purpose)

• Write down all the new words from the arti­cle lest you should for­get them. — Выпиши все новые слова из статьи, чтобы ты не забыл их.

следствия (of result)

• The night was so dark that Mike could hard­ly see the road. — Ночь была такой темной, что Майк едва мог разглядеть дорогу.

уступительные (of concession)

• What­ev­er weath­er it is the plane will start ear­ly in the morn­ing. — Какая бы ни была погода, самолет вылетит рано утром.

условные (of condition)

• If you leave the meat on the table, our cat will eat it. — Если ты оставишь мясо на столе, наш кот съест его.

Вот и все, друзья. Обогатите вашу английскую речь сложными предложениями!

Как составляется схема сложного предложения. Построение схемы предложения

Однако тот, кто умеет составлять схемы предложений, быстро определяет их структуру и, как правило, безошибочно расставляет необходимые знаки препинания. Поэтому стоит уделить немного времени, чтобы в этом разобраться и потренироваться в составлении различных схем. Конечно, чтобы вы быстрее все поняли, вам нужен пример.

Что нужно знать? Как составить схему предложения?

1. Рассмотрим построения предложения, где присутствует прямая речь. В их составе выделяют непосредственно прямую речь и слова автора. Первая заключается в кавычки и на схеме обозначается буквой П, авторские слова – буквой А (если стоят в начале предложения) или прописной а (в остальных случаях). Схемы очень просты. Вот пример построения различных вариантов.

«Завтра отправимся в поход», — объявил вожатый.
«П», — а.

Вожатый объявил: «Завтра отправимся в поход!»
А: «П!»

«Завтра отправимся в поход, — объявил вожатый. — Встанем на рассвете».
«П, — а. – П».

Вожатый объявил: «Завтра отправимся в поход!»- и посоветовал взять с собой лишь самое необходимое.
А: «П!» — а.

Как видите, знаки препинания обязательно отражаются и на схемах.

2. Изучая тему простых и сложных предложений, необходимо учиться изображать их схематически. Это помогает наглядно увидеть их строение и понять взаимосвязи между частями.

Чаще всего практикуются линейные схемы, в которых для обозначения главных предложений используются квадратные скобки, круглые – для выделения придаточных.

Кроме того, в каждой из частей определенными знаками (одной или двумя чертами) обозначаются главные члены предложения (подлежащее и сказуемое). На схеме от главной части к придаточной ставится вопрос, и указываются средства связи (союз или союзное слово).

Например, простое полное предложение: Птицы улетели.

Схематически будет выглядеть так: [ — =].

[- , — =]. (Утки, гуси полетели на юг.)

Или: [ — =, =]. (Птицы собрались в стаи, потянулись на юг.)

3. Изображая схему сложного предложения, нужно помнить, что оно может быть как союзным (сложносочиненным или сложноподчиненным), так и бессоюзным. Все части сложного предложения и средства связи между ними должны быть отражены графически. Как это должно выглядеть, посмотрите на следующем примере:

Тучи разошлись, выглянуло солнышко, и дождевые капли вспыхнули, заиграли на листьях травы.

Схема построения предложения, пример «куда уж наглядней»:
[ — = ], [ = — ], и [ — =,= ].

Здесь вполне наглядно изображены три равноправные грамматические основы, заключенные в квадратные скобки. Указан и соединительный союз и.

4. В сложноподчиненном предложении всегда присутствует зависимая (придаточная) часть, к которой можно поставить вопрос от главной. В схеме ее выделяют с помощью круглых скобок. В них вписывают слово, благодаря которому придаточное присоединяется к главному.

Пес затосковал, потому что хозяин долго не возвращался.

[ — = ], (потому что).

Первая часть здесь главная, а вторая – зависимая (придаточное причины).

5. Наряду с линейными используются вертикальные (иерархические) схемы с теми же условными обозначениями, но придаточные части располагаются под той частью, от которой они зависят. При этом обычно знаки препинания не обозначаются.

Пес затосковал, потому что хозяин, которого он очень любил, долго не возвращался.

[- = ]
почему?
(потому что — =)
какой?
(которого — =)

Придаточных предложений может быть несколько, первого, второго и более порядка.

6. В предвузовской подготовке часто практикуются схемы, в которых главные части изображены в виде прямоугольников, а придаточные – в форме кружков. Кроме того, возможны схематические изображения, в которых союзы выносятся за пределы графических фигур (прямоугольника или круга), а союзные слова остаются внутри них (т.к. они являются членами предложения).

При синтаксическом разборе предложения предполагается построение схемы предложения.

Все три учебных комплекса используют линейные схемы, в которых части сложносочиненного, бессоюзного предложения и главные части сложноподчиненного предложения обозначаются квадратными скобками, а придаточные части СПП — круглыми. При этом в каждой части знаками подчеркивания обозначают подлежащее и сказуемое, в схематическое изображение придаточной части вносят средства связи, от главной части к придаточной ставят вопрос; в линейных схемах принято ставить знаки препинания между частями сложного предложения.

В качестве рабочих во всех учебных комплексах используются такая разновидность линейных схем, в которых символически отображается наличие в предложении осложняющих членов, однако при итоговом разборе предложения эти обозначения уже не используются.

Как уже было сказано, более наглядны для демонстрации связи частей в сложном предложении иерархические (вертикальные) схемы. Их построение предусмотрено комплексами 2 и 3 наряду с линейными и новым учебником комплекса 1. В комплексе 2 для иерархической схемы используют те же условные обозначения, что и для линейной, но придаточные первой степени располагают под главными, придаточные второй степени — под придаточными первой степени и т. д.; эти схемы можно было бы назвать линейно-иерархическими Комплекс 3 использует иерархические схемы, подобные тем, что представлены в нашем описании. Приведем в качестве примера линейную и две иерархических схемы одного и того же предложения:

Япожалел 1 , что я не художник 2 , который может отобразить всю прелесть этого весеннего утра 3 .

Линейная схема:

Иерархическая схема, принятая в новом учебнике комплекса и в комплексе 3:

Новый учебник комплекса 1 предлагает также нетрадиционный вид иерархических схем, используемых в том случае, если придаточное предложение разрывает главное:

Тропинка, которая вывела нас к озеру, внезапно оборвалась.

,

В комплексе 3 для обозначения придаточных предложений вместо прямоугольников используются кружки и овалы.

В практике довузовской подготовки принято использовать именно иерархические схемы.

Существуют такие способы построения схем, при которых союзы, не являющиеся членами предложения, выносят за пределы прямоугольника (кружка) придаточной части, а союзные слова, как члены предложения, помещают внутрь схематического изображения частей.

Так, схема предложения:

Япожалел 1 , что яне художник 2 , который может отобразить всю прелесть этого весеннего утра 3 .

в этом случае будет выглядеть следующим образом:

При построении иерархической схемы части, соединенные любым типом синтаксической связи (сочинительная, подчинительная, бессоюзная), соединяют линиями.

Знаки препинания в иерархические схемы могут вноситься (новый учебник комплекса I, комплекс 2) или не вноситься (комплекс 3).

Синтаксический разбор сложного предложения целесообразно производить по следующей схеме:

I. Разобрать предложение по членам.

II. Разделить предложение на части, пронумеровать части по порядку.

III. Составить схему предложения с указанием средств связи и типов придаточных.

IV. Описать отношения между придаточными: последовательное, параллельное, однородное подчинение.

V. Сделать описательный разбор по следующей схеме:

1. По цели высказывания:

Повествовательное;

Вопросительное;

Побудительное.

2. По интонации:

Невосклицательное;

Восклицательное.

3. По количеству грамматических основ:

1) простое;

2) сложное:

Сложносочиненное,

Сложноподчиненное,

Бессоюзное,

С разными видами связи.

4. По наличию одного или обоих главных членов:

1) двусоставное;

2) односоставное. С главным членом:

а) подлежащим — назывное;

б) сказуемым:

Определенно-личное,

Неопределенно-личное, (- обобщенно-личное),

Безличное.

5. По наличию второстепенных членов:

Распространенное;

Нераспространенное.

6. По наличию пропущенных членов:

Неполное (указать, какой член / члены предложения пропущен / пропущены).

7. По наличию осложняющих членов: 1) неосложненное;

2) осложненное:

Однородными членами предложения (указать какими),

Обособленными второстепенными членами предложения — определениями (в том числе и приложениями), дополнениями, обстоятельствами (выраженными причастным, деепричастным, сравнительным и др. оборотами),

Вводными словами, вводными и вставными конструкциями,

Прямой речью,

Обращением.

При осложнённости предложения прямой речью или вставным предложением они рассматриваются и описываются как самостоятельное предложение.

Образец синтаксического разбора сложного предложения:

Предложение повествовательное, невосклицательное, сложное, с разными видами связи.

1 часть: двусоставное (подлежащее шкап, сказуемое был, ПГС), распространенное, полное, осложнено однородными обстоятельствами;

2 часть: двусоставное (подлежащее сырость, сказуемое была, ПГС), распространенное, полное, неосложненное;

Схема предложения – это не очередной каприз преподавателей. Благодаря ей можно лучше понять структуру и специфику предложения и быстрее его разобрать. Однако не все ученики знают, как составить схему предложения, считая это занятие бесполезным. А ведь любая схема — это наглядность, которая позволяет понять суть. А поняв её, можно применять эту схему к другим предложениям, а значит, можно избежать ошибок на письме в будущем.

Составляем схему предложения

Перед тем как составить графическую схему предложения, необходимо начать с определения того, какими членами предложения являются слова. В первую очередь, следует определить подлежащее и сказуемое, которые и составляют его грамматическую основу. Затем следует распределить остальные слова по членам предложения, только при этом нужно учесть, что каждый из них относится к подлежащему или сказуемому. К подлежащему относятся определения, к сказуемому — дополнение и обстоятельство. Также следует учесть, что некоторые слова к членам предложения не относятся: союзы, междометия, вставные и вводные конструкции. Может быть и так, что несколько слов вместе являются одним членом предложения: причастные и деепричастные обороты. После проведенного разбора у вас будет начальная схема предложения, из которой нужно только убрать слова и оставить линии, которыми подчёркнуты члены предложения.

Составляем схему сложного предложения

Если с простым предложением все довольно легко, то сложное многих ставит в тупик. И большинство школьников задаются вопросом о том, как составить схему сложного предложения. Если это сложносочиненное предложение, то на схеме следует отразить все предикативные части, имеющиеся в нем. После этого обе части нужно выделить квадратными скобками, а между ними поставить знак препинания и союз, соединяющий их: , и . Если предложение сложное бессоюзное, то также разбираем по отдельности каждую из его частей, а затем выделяем их в квадратные скобки.

Если вам нужно разобрать сложноподчиненное предложение, то в этом случае следует показать все взаимосвязи между частями. Здесь следует учесть, что та часть, которой подчиняются, является главной, та, которая подчиняется, — это придаточная. Таким образом, главная обозначается квадратными скобками, в то время как придаточная — круглыми: , (который…). Изучив материал, вы легко сможете составлять схемы предложений, а они подскажут, как правильно расставлять запятые, и вы сможете избежать многих пунктуационных ошибок.

§ 1 Составление схем предложений и предложений по схемам

На этом занятии мы вспомним, как находить грамматическую основу и однородные члены в простом и сложном предложениях, научимся составлять схему предложения и предложение по уже заданной схеме.

Обычно под схемой понимается изображение чего-либо с помощью условных графических обозначений в основных, главных, общих чертах, без подробностей. Она помогает разобраться в сути предмета. Например, верно и четко составленная схема позволяет на уроках математики легко и быстро решить любую задачу. Точно также правильно составленная схема предложения помогает увидеть части сложного предложения, отличить сложное предложение от простого с однородными членами и грамотно расставить запятые.

Сначала рассмотрим, как составляется схема простого предложения. Границы предложений обозначаются квадратными скобками. Закрыв скобки, мы ставим знак препинания, соответствующий концу данного предложения:. ? ! или многоточие. Внутри скобок мы изображаем только главные члены предложения — одной линией подлежащее и двумя линиями сказуемое в том порядке, в каком они следуют в предложении.

Предложению «Я люблю листопад.» соответствует первая схема.

Предложению «Наступила поздняя осень». соответствует вторая схема.

В простом предложении могут быть однородные члены. Их мы тоже указываем в схеме. Второстепенные однородные члены изображаются кружком. Если однородными являются главные члены, то внутри кружка мы рисуем соответствующие линии. Не забудьте поставить запятые между однородными членами. Рассмотрим примеры.

Грамматическая основа предложения — роса покрывает. Однородные второстепенные члены — покрывает (что?) землю, траву, кусты.

Грамматическая основа предложения — Охотник не пошёл, а свернул. Здесь однородными являются сказуемые.

В сложном предложении несколько частей. На схеме каждую часть мы заключаем в отдельные скобки, между ними ставится запятая, а также союз, если он имеется в предложении. В конце схемы ставится тот знак препинания, который соответствует концу данного предложения.

Северный ветер принёс облака, и в воздухе появились снежинки. [- =], и [=-].

Это сложное предложение, в нём две части, соединённые союзом И. Составив схему, мы без труда увидим, что нужно поставить запятую.

На уроках бывает задание не только начертить схему к предложению, но и наоборот — составить предложение по заданной схеме. Для этого нужно схему внимательно рассмотреть, определить, какое предложение нужно составить: простое, с однородными членами или сложное. Далее нужно увидеть порядок следования членов предложения, указанных на схеме, а также обратить внимание на знаки препинания.

Проще сначала устно составить предложение только с главными членами, затем распространить его (то есть добавить второстепенные члены) и записать в тетрадь.

Перед нами схема сложного предложения. В нём две части, соединённые союзом А. В обеих частях сначала идёт подлежащее, а затем сказуемое. Какое предложение может получиться? Кот уснул, а мышь выбежала. Распространим его: Рыжий кот уснул, а хитрая мышь выбежала из норки.

Схема — это наглядность, которая позволяет выделить и понять главное. Если вы научитесь быстро и правильно составлять схемы, то будете хорошо видеть структуру предложения. Схема подскажет вам, как правильно расставить запятые. Это поможет вам избежать пунктуационных ошибок на письме.

§ 2 Краткие итоги по теме урока

При составлении схемы простого предложения в квадратных скобках изображаются главные члены соответствующими линиями, а также кружком однородные члены. При составлении схемы сложного предложения каждая часть заключается в отдельные квадратные скобки, между ними ставятся запятые и союзы. После схемы ставится знак препинания, соответствующий концу данного предложения.

Список использованной литературы:

1. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. Русский язык. Учебник для 3 класса. – М.: Баласс, 2012.
2. Бунеева Е.В., Яковлева М.А. Методические рекомендации к учебнику «Русский язык», 3 класс. – М.:Баласс, 2014. – 208с.
3. Разумовская М.М., Львова С.И., Капинос В.И. и др. «Русский язык. Учебник для 5 класса. – М.: Дрофа, 2006. – 301 с.
4. Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь-справочник лингвистических терминов. – М.: Просвещение, 1985. – 400с
5. Исаева Н.Е Рабочая тетрадь по русскому языку для 3 класса. – М.: Баласс, 2012.-78с.

В схемах предложения однородные члены обозначаются кружком. Внутри круга при помощи графического обозначения можно указать, какими членами предложения являются однородные слова.

Также часто в схемах можно встретить указание союзов, которые идут перед однородными членами предложения и определяю ту или иную пунктуацию.

Помню, что в школе разные учителя требовали рисовать такие схемы по-разному. Одни просили рисовать линейную схему, а однородные члены заключать в палочки, рамки: / /, / /, / /.

Другие же настоятельно требовали рисование кружочков.

Вот некоторые примеры составления схем:

Это простая схема, когда однородные члены идут друг за другом, между ними могут стоять союзы.

Это пример предложений с обобщающими словами. Заметим, что обобщающее слово может согласоваться с однородными членами в роде, числе, падеже.

Если в предложении есть причастный и деепричастный оборот, его также отражают в схеме.

С однородными членами предложения схема предложения может иметь несколько вариантов.

В начале предложения расположены однородные члены предложения, затем идет обобщающее слово. Схема будет выглядеть вот так: 1)О,О, О— обобщ. слово….(Обобщающее слово обозначается кружком с точкой внутри,но я не могу это отобразить).

В поле, в роще, в кустах— повсюду слышались птичьи голоса.

2)Обобщающее слово может быть перед перечислением однородных членов, тогда рисуем вот такую схему:

Обоб.слово: О, О, О— ….

Мы спорили обо всем: об искусстве, религии, науке—и так и не пришли к общему мнению.

3) После обобщающего слова могут употребляться вводные слова: как-то, а именно,например.Перед этими словами ставится запятая,после них — двоеточие.

Обобщ. слово, например: О, О, О—…

Обобщ.слово, а именно: О, О, О — …

Люди испытали на себе многие стихийные бедствия,как-то: пожары,наводнения, засуху.

4) После перечисления однородных членов предложения перед обобщающим словом могут употребляться вводные слова: словом, одним словом, короче говоря и т.п. Тогда тире ставится перед вводным словом, а после него —запятая.

Среди птиц насекомых, в сухой траве— словом, повсюду чувствовалось дыхание приближающейся осени.

При составлении схемы предложения все его члены записываются с помощью условных обозначений. Вместо подлежащего рисуется прямая линия, вместо сказуемого — два параллельные линии. Волнистая линия символизирует определение, а пунктирная — дополнение. С помощью точек и тире изображается обстоятельство, а если эти quot;точки и тиреquot; заключены в вертикальные чрточки, то это уже — деепричастный оборот. Волнистая линия между вертикальными чрточками — это причастный оборот.

Однородные члены предложения в схеме рисуются в виде кружков.

Что бы указать синтаксическую роль однородных членов, внутри кружков можно нарисовать соответствующие линии: пунктирные или волнистые и т.д. Обобщающие слова можно обозначить кружком, в центре которого располагается точка или квадратиком.

Чтобы составить схему предложения с однородными членами предложения, нужно сделать следующее:

• Правильно найти однородные члены в предложении и сделать соответствующие пометки (подчркивания: подлежащее — одна черта, сказуемое — две черты, дополнение — пунктир, обстоятельство — пунктир- точка, определение — волнистая линия.
• Составить схему с учтом синтаксического разбора предложения.

Например, в предложении: quot;На поляне росли красные, жлтые, голубые цветыquot; однородными определениями будут все имена прилагательные (подчркиваем волнистой линией). А в предложении: quot;Во дворе стоял могучий и раскидистый клн и ронял свои листья на землюquot; два ряда однородных членов: однородные сказуемые (стоял и ронял листья — две черты) и однородные определения (могучий и раскидистый — волнистая линия).

• На схеме однородные члены предложения мы обозначаем кругом, внутри которого — соответствующее подчркивание.

Например, схема предложения с рядами однородных членов: quot;Самое главное — читать, вникать в написанное долго и кропотливоquot;

Под однородными членами предложения понимают такие члены предложения, которые имеют следующие признаки:

во-первых, речь идет об одинаковых членах предложения. Например, это могут быть обстоятельства, дополнения или подлежащие, то есть любые.

во-вторых, они связаны между собой сочинительной связью. Это могут быть союзы quot;иquot;, quot;ноquot;, quot;илиquot;.

Вот пример предложений с однородными членами:

В первом предложении однородными являются определения (зеленые, желтые, красные).

Во втором предложении однородными являются подлежащие (стрижи, журавли, ласточки),

а в третьем — сказуемые (завяла, засохла, потемнела).

Схематически однородные члены обозначаются кружочками.

Вот какие могут быть схемы:

Составляя схему предложения, его члены обозначаются различными условными знаками, которые мы рассмотрим ниже:

• однородные члены — круги ;
• подлежащее обозначается в виде прямой линии;
• сказуемое — двумя параллельными линиями;
• дополнение — пунктирной линией;
• определение — волной (волнистая линия) ;
• обстоятельство обозначается линией, которая состоит из точек и тире;
• и другие.

Используя схему ниже, очень легко составить предложение, содержащее однородные члены, и наоборот, с готового предложения составить правильную схему. Кроме условных обозначений, не стоит забывать и об разделительных знаках, союзах, а также интонации.

Однородные члены предложения обозначаются при составлении схемы в виде кружочков. Все зависит от предложения. Между этим кружочками могут быть запятые или союзы. Их тоже нужно указать.

В некоторых школах (у нас в том числе так было) при рисовании схемы предложения с однородными членами внутри кружочков указывают при помощи линейно-точечных изображений какими членам предложения он являются:

Бывают предложения с обобщающими словами. В данном случае обобщающее слово рисуют в виде большого кружочка ли в виде квадратика:

При составлении предложения с однородными членами важно помнить, что:

Однородные члены предложения связаны с одним и тем же словом

Однородные члены предложения отвечают на один и тот же вопрос

При составлении схем каждая часть предложения обозначается определенными фигурами, соответствующими знаками препинания и в них присутствует соединяющая частица (и, или, но, а).

В нашем случае интересуют однородные члены , значит схемы рисуются с кружками.

Прежде чем научится составлять схему предложений с однородными членами, вспомним, а что такое однородные члены, какие признаки их объединяют.

Для этого обратимся к схеме.

Схемы строятся очень просто. Можно уже по данному предложению построить схему, а можно и по схеме придумать предложение. Например,

Как отличить

Вы когда-нибудь задумывались, как отличить сложные предложения от составных? Я боролся с этой концепцией, когда изучал грамматику, и я знаю, что вы тоже можете с этим бороться.

Но сначала позвольте мне описать проблему, чтобы мы все оказались на одной странице! Взгляните на эти два предложения.

1. Я вымыл руки и позавтракал.

2. Я вымыл руки перед завтраком.

Они отличаются всего одним словом ( и / потому что ), и это слово меняет структуру предложения.

Одно из этих предложений составное, а одно сложное. Как отличить? Во-первых, давайте рассмотрим, что такое составные и сложные предложения.

Сложные приговоры

Независимые предложения — это группы слов, у которых есть подлежащее и глагол, которые могут стоять отдельно как законченные мысли. Когда мы соединяем два или более независимых предложения вместе, мы получаем составное предложение.

Она готовила, а он убирал. (Составное предложение)

Она приготовила. (Независимая оговорка)
Убрал. (независимая оговорка)
и (координационное соединение)

Вы заметили, что независимые пункты выше связаны с координирующим союзом ( и )?

Все предложения в составном предложении одинаково важны, и координирующий союз ничего не делает для изменения ранга предложений.Пункты выражают связанные мысли, и ни один пункт не является более важным структурно.

Единственная функция координирующего союза — соединять предложения и указывать очень простую взаимосвязь между ними.

Всего семь координирующих союзов, и запоминать их — фантастическая идея. Это для, и, ни, но, или еще, так . (Подумайте, FANBOYS .)

Когда мы составляем диаграммы составных предложений, мы действительно можем видеть взаимосвязь между предложениями.Мы видим, что статьи имеют одинаковое структурное значение. Проверить это.

Сложные предложения

Они состоят из одного независимого предложения и как минимум одного подчиненного предложения. Это означает, что предложения в сложном предложении структурно равны , а не . Предложения выражают связанные мысли, но одно предложение выступает в качестве основы предложения. Вот пример.

Сложное предложение -> Моя мама улыбалась, когда я готовил ужин.

Независимая оговорка -> Моя мама улыбнулась.
Второстепенное предложение -> , когда я приготовил обед
Подчиненное соединение -> , когда

Подчиненные союзы

Подчиняющие союзы соединяют определенные типы придаточных предложений с независимыми предложениями, и они фактически подчиняют — или понижают — предложение, которое они вводят. Функция подчиняющего союза — соединять предложения и указывать на зависимые (сложные) отношения между ними.Как вы увидите ниже, зависимое предложение фактически изменяет часть независимого предложения.

Посмотрите на придаточное предложение , когда я готовил обед. Если мы уберем подчиненное соединение , когда , оно станет независимым предложением Я приготовил обед. Было бы полезно думать об этих союзах как о «подчиненных». Они не только соединяют предложения, но и подчиняют то, которое вводят!

Есть много, много подчиненных союзов, поэтому запоминание их было бы гигантской задачей.Вот несколько примеров: после, потому что, если, с, когда, в то время как.

Составление сложных предложений в виде диаграмм помогает нам понять функцию подчиняющие союзы. Диаграммы позволяют легко увидеть, что одно предложение важнее другого.

Вы можете видеть, что целое зависимое предложение функционирует как наречие, изменяющее улыбнулся . Вы можете видеть, что подчиняющий союз связан с придаточное предложение. Он соединяет пункты, и это подчинение зависимого предложения.

Подробнее о подчинительных союзах здесь.

Сводка

Я пропустил последнее предложение вопроса Удайи, потому что она дала ответ. Вот.

Должен ли я сказать своим ученикам, что структура предложения может быть определена на основе типа соединения, которое оно имеет?

• Если два предложения связаны координирующим союзом, это составное предложение.
• Если два предложения связаны подчинительным союзом, это сложное предложение.

Вам тоже могут понравиться эти уроки

Советы, Учебное пособие, Структура сложных предложений

17 августа 2019

Вот важная информация перед попыткой написания задания 1 IELTS:

Письменное задание 1 Academic — Написание отчетов (линейная диаграмма, гистограмма, табличная диаграмма, круговая диаграмма, блок-схема, процесс или диаграмма, карта и любая комбинация) с ограничением 150-200 слов за 20 минут.Вес задачи 1 составляет одну треть от общей задачи. Оценка проводится по четырем критериям:

Достижение задачи: отвечает требованиям задачи, обзор задачи, выделены ключевые особенности задачи.

Лексический ресурс: Использование словаря, которое также включает словосочетания.

Сплоченность и согласованность: Умелое разбиение на абзацы, логическая последовательность идей и информации (короче говоря, не сойти с пути!)

Грамматический диапазон и точность: Формирование различных структур предложений, сложных и составных предложений.Безошибочные предложения привлекают больше очков!

Данная гистограмма показывает общее количество телефонных звонков в Великобритании за миллиарды минут с тремя различными типами звонков за восемь лет с 1995 по 2002 год.

• Нет лучшего и простого способа, чем перефразировать вопрос.
• Определите тип графика
• Вместо использования показа используйте иллюстрацию / информацию о
• Минуты (в миллиардах) становятся миллиардами минут
• Продолжительность: укажите количество лет (где это возможно).

В целом количество звонков по местной фиксированной связи достигло пика к середине периода, а затем в конечном итоге снизилось. Звонки по стране и за границу постепенно росли на протяжении всего периода, при этом количество мобильных звонков к концу периода значительно увеличилось.

Что касается звонков по местным фиксированным линиям, то в 1995 году они составляли чуть более 70 миллиардов минут и постепенно выросли до пикового значения в 90 миллиардов минут к 1999 году .

Однако, начиная с 2000 г., наблюдается постепенное снижение количества звонков, закончившееся в 2002 г. на том же уровне, что и в начале периода.

Избегайте вынесения приговоров, например, с 1998 по 2000 год местная фиксированная связь достигла своего пика. В обзоре или резюме цифр нет. Вы можете разделить период, как в середине этого периода; аналогично, начало и конец периода или всего периода. Проводите сравнения там, где это возможно или уместно; в противном случае вы можете использовать один и тот же коннектор (while / while) во всем отчете.Это повредит вашей оценке в GRA (Грамматический диапазон и точность) и согласованности и сплоченности. Попробуйте составлять сложные и составные предложения, используя союзы. Здесь это «однако».

Подводя итог, в 1995 году мобильные звонки составляли около 2 миллиардов минут. В течение следующих четырех лет наблюдался постепенный рост и значительный рост телефонных номеров с 2000 по 2002 год. Международные фиксированные звонки демонстрировали аналогичную картину, начиная с чуть менее 40 миллиардов минут разговоров в 1995 году, а затем постепенно увеличиваясь до примерно 60 миллиардов минут звонков в 2002 году.

Пункты 3 и 4 взаимосвязаны. Как видите, я упомянул общие тенденции и другие данные. Первое предложение параграфа 2 более подробно описано в параграфе 3 и далее в параграфе 4. Это даст вам больше групп в согласованности и сплоченности, поскольку информация дана логически.

Бонусный совет:
Заключение Задачи 1 обычно является сводным или основанным на наблюдении, самые высокие и самые низкие цифры включаются.Я видел, как кандидаты использовали «можно сделать вывод», что грамматически неверно. Если требуется, это должно быть «заключено».

• Точно проанализируйте задачу. Небольшая ошибка может навредить вашему счету.
• Не записывайте слишком много цифр и подробностей, если график слишком информативен. Вы можете начать давать обзор с «Всего».
• Тщательно подходите к выбору наречий и глаголов. Все графики и диаграммы требуют ответа на вопрос «как?» которое дается только наречием.
• Например, Темпы чего-либо, скажем, топлива увеличились / уменьшились с 1998 по 2001 год. Здесь возникает вопрос: «Сколько?» В дополнение к этому предложению можно было бы постепенно, в конечном итоге, постепенно, постоянно, значительно и так далее. . Упомяните тенденцию.

• Оставьте одну строку между абзацами
• Не пишите число, если оно меньше десяти. Например, всего в группе отсутствовали девять студентов. (правильно)
• Всего в группе отсутствовали 9 студентов. (Неверно)
• В начале предложения должно быть любое число, написанное словами, независимо от длины числа.

Например, Двадцать семь студентов начали свое обучение с Aspire Square. (Правильно)
Около 27 студентов начали обучение с Aspire Square. (правильно)

27 студентов начали обучение с Aspire Square. (неверно)

Научитесь избегать ошибок в IELTS Writing task 1 из лучшего коучингового центра IELTS, Aspire Square Career Consultants .

Сообщение навигации

Кирати Шах — сертифицированный тренер IELTS / TOEFL / PTE с семилетним опытом.Ее миссия — предоставлять качественные уроки по IELTS и PTE через блоги и видеоролики, которые могут помочь студентам получить желаемый результат и осуществить свою мечту — иммигрировать / учиться за границу.

Как составлять предложения в графиках

Начнем с трех простых предложений.

Предложение 1. Стоимость за определенный год.
Предложение 2: Сравнение 3 различных значений в конкретный год.
Предложение 3: Описание изменения.

На приведенном ниже графике показан процент людей, которые путешествовали на автобусе в Великобритании с 2009 по 2011 годы. Обобщите информацию, выбрав и сообщив об основных характеристиках, и проведите сравнения, где это уместно.

Предложение 1: 65% людей путешествовали на автобусе за покупками в 2009 году. (Простой)

Предложение 2: Хотя 65% людей ездили за покупками, только 5% и 4% людей ездили на работу и учебу соответственно. . (Комплексный)

Предложение 3. Доля людей, которые приехали в гости к друзьям, выросла с 19% в 2009 году до 23% в 2011 году.(Простой)

А теперь, прежде чем мы продолжим, давайте еще раз попрактикуемся в линейном графике.

На приведенном ниже графике показано количество студентов из США, Великобритании и Австралии, которые учились в университетах других стран с 2002 по 2007 год. Обобщите информацию, выбрав и сообщив об основных характеристиках, и проведите сравнения, где это уместно.

Предложение 1: 10 000 австралийских студентов обучались за границей в 2002 году. (Простой)

Предложение 2: В 2004 году количество американских студентов, обучающихся за границей, составляло около 46 000, в то время как количество британских и австралийских студентов составляло 26 000 и 10 000 соответственно.(Комплексный)

Предложение 3: В период с 2003 по 2007 год количество британских студентов, обучающихся за границей, упало с 30 000 до примерно 22 000. (Простой)

Не беспокойтесь о повторении, сосредоточьтесь на грамматике. Грамматика всегда важнее. Повторение не потеряло бы столько же баллов, сколько неправильная грамматика.

Переход к сложным предложениям

Давайте сначала разберемся, где используются сложные предложения. Сложные предложения используются, когда мы пытаемся дать более одной информации в одном предложении.
Предложение «while», которое мы использовали ранее, считается сложным предложением (в IELTS), потому что вы сравниваете данные для двух разных вещей в одном предложении.
Например: Пока я играю в крикет, мой брат играет в футбол.
Вы вместе
Я играю в крикет.
Мой брат играет в футбол.

Выполнение сложных приговоров

На данном графике показаны прошлые и прогнозируемые цифры государственных расходов в процентах от ВВП на период с 2000 по 2025 год по трем направлениям.Обобщите информацию, выбрав и сообщив об основных характеристиках, и при необходимости проведите сравнения.

А теперь представим, что вы хотите рассказать 2 вещи о расходах на образование в 2000 году.
1. Расходы на образование были самыми высокими в 2000 году.
2. Расходы составляли 5% ВВП.

Если я захочу это выразить, я буду вынужден использовать сложное предложение.

3 различных сложных предложения, чтобы выразить это
1. В 2000 году расходы на образование были самыми высокими — 5% от ВВП.(используя at)
2. В 2000 году расходы на образование были самыми высокими, они составили 5% ВВП. (используя который)
3. В 2000 году расходы на образование были самыми высокими — 5% от ВВП. (используя с)

2 других способа, несложный
4. В 2000 году расходы на образование (5% ВВП) были самыми высокими.
5. В 2000 г. расходы на образование были самыми высокими, на них было потрачено 5% ВВП.

Давай попробуем
1. Расходы на здравоохранение, дороги и железные дороги остались прежними.
2. Расходы на здравоохранение, автомобильные и железные дороги составили 4% ВВП.

3 различных сложных предложения, чтобы выразить это
1. В 2000 году расходы на здравоохранение, дороги и железные дороги были одинаковыми и составляли 4% ВВП.
2. В 2000 году расходы на здравоохранение, автомобильные и железные дороги остались прежними и составили 4% ВВП.
3. В 2000 г. государственные расходы на здравоохранение, автомобильные и железные дороги были одинаковыми и составили 4% ВВП для обоих.

2 других способа, несложных
1. В 2000 году государственные расходы на здравоохранение и дороги были такими же и составляли 4% ВВП.
2. В 2000 г. государственные расходы (4% ВВП) на здравоохранение, автомобильные и железные дороги были такими же.

Возьмем другой сценарий.
1. Ожидается, что расходы на автомобильные и железные дороги будут немного меньше, чем расходы на образование.
2. Расходы на автомобильные и железные дороги ожидаются в размере 3,5%.

Ожидается, что в 2025 году расходы на образование составят 3,75% ВВП.
Давайте дополним эту строку сложным приговором о расходах на автомобильные и железные дороги.
1. Ожидается, что в 2025 году расходы на автомобильные и железные дороги будут немного меньше расходов на образование на уровне 3,5% от ВВП.
2. Ожидается, что в 2025 году расходы на автомобильные и железные дороги будут немного меньше расходов на образование — на 0,25% меньше.

А теперь давайте составим сверхсложное предложение, давайте использовать while для предложения A и сложного предложения 1/2.
В 2025 году расходы на образование, как ожидается, составят 3,75% ВВП, расходы на автомобильные и железные дороги, по оценкам, будут немного меньше — 3.5% ВВП.

Я закончу на этой заметке:
Составьте максимум 2–3 сложных предложения на вашем графике. Более сложные предложения не означают больше полос. Ваш график должен состоять из сложных и простых предложений.

Все, что вам нужно знать

IELTS Writing Task 1 Academic требует, чтобы вы написали не менее 150 слов в ответ на график, таблицу, диаграмму или процесс. Вам будет представлена ​​фактическая информация, и вам будет предложено выбрать и сообщить об основных характеристиках данных менее чем за 20 минут.

IELTS Writing Task 1 из 6 простых шагов

Если вы сдаете Academic IELTS, вам потребуется написать отчет о наборе данных, карте или процессе в Writing Task 1. В этом видео , Я покажу вам, как дать экзаменатору именно то, что он хочет, за 6 простых шагов.

Щелкните здесь, чтобы получить справку по общему заданию 1.

Стратегия задания 1 по академическому письму

1. Разберитесь, как оценивается тест.
   Знание критериев оценки позволит вам дать экзаменатору именно то, что ему нужно.
2. Перефразируйте вопрос.
   Лучше перефразировать вопрос в первом абзаце. Вы можете сделать это, используя синонимы.
3. Напишите обзор.
   Чтобы написать свой обзор, выберите 3 или 4 основных функции и напишите о них в целом, не ссылаясь на какие-либо данные.
4. Поддержка основных функций.
   В новом абзаце поддержите ключевые функции данными из предоставленной вам информации.
5. Проверьте свою работу.
   Проверьте свой отчет на орфографические и грамматические ошибки. Убедитесь, что указанные вами данные также точны!

Навыки основного письменного задания 1

Обзорный абзац — самая важная часть всего вашего эссе, посвященного задаче 1. Таким образом, эта статья покажет вам, как выбрать основные функции и как включить их в свой обзор.

Перефразирование — один из важнейших навыков IELTS не только в письменном задании 1, но и во всех частях теста IELTS.Вам следует перефразировать вопрос в каждом эссе, и я рекомендую делать это в самом первом предложении, чтобы повысить свой словарный запас.

Сложные предложения помогут вам повысить свой балл по грамматике. Сложные предложения на самом деле очень просто написать, и они совсем несложны! Итак, в этой статье мы покажем вам, как написать свой собственный.

Около 150 слов? Ровно 150 слов или более 150 слов? Сколько слов закончилось? Как мне узнать, сколько слов у меня есть? Эта статья отвечает на все эти и многие другие вопросы.

Этот быстрый контрольный список можно использовать для любого вопроса Задачи 1 и помочь вам убедиться, что у вас есть все необходимое, чтобы получить максимально возможный балл.

Вот список всех советов, которые я даю своим ученикам при выполнении задания 1.

Синонимы очень важны … Однако они также могут снизить вашу оценку, если использовать их неправильно.

Шесть наиболее распространенных ошибок, из-за которых учащиеся не могут выйти за пределы диапазона 6.

Эта статья покажет вам, как сделать свой текст максимально ясным и легким для чтения.Он также подскажет, использовать ручку или карандаш.

Задание 1 определенно может показаться трудным, если вы не видели его раньше. Этот урок разбивает вопрос на 5 простых для понимания шагов.

, вероятно, являются наиболее частым вопросом Задачи 1, поэтому в этом посте мы покажем вам, какие данные выбрать и как их описать.

Карты не очень распространены, но они самые простые (по моему скромному мнению).Поэтому, если вы не научитесь их делать, вы действительно можете пожалеть, если один из них появится на вашем экзамене.

Что делать, если у вас две разные диаграммы или диаграммы? Этот урок покажет вам, как это сделать.

Иногда вам покажут такой процесс, как жизненный цикл или способ производства. Это, безусловно, требует очень специфического подхода — вы можете узнать, что это такое, в этой статье.

Academic Task 1 Примеры ответов

Очень важно, чтобы у вас были хорошие образцы IELTS, чтобы вы могли сравнить свое письмо и увидеть, находитесь ли вы на требуемом уровне.

General Training Writing Task 1

В IELTS General Training важно, чтобы вы знали, как дать экзаменатору то, что он хочет. Поэтому вы должны понимать, следует ли вам писать официальное или неофициальное письмо.

Загружаемый PDF-файл ниже научит вас всему, что вам нужно знать об официальных и неофициальных письмах, включая пошаговую стратегию для получения балла 7 или выше.

Общее письменное задание 1 из 5 простых шагов

1. Разберитесь, как оценивается тест.
   Знание критериев оценки — лучший способ дать экзаменатору именно то, что ему нужно, и ничего больше.
2. Решите, будет ли письмо официальным или неформальным.
   Эта деталь несложная. Если в вопросе вас просят написать «другу», это должно быть неформальное письмо. Если в вопросе вас просят написать кому-нибудь еще, это должно быть официальное письмо. Это так просто!
3. Обсудите каждый пункт из вопроса.
   Обязательно возьмите новый абзац для каждого пункта маркера.Это облегчит чтение и понимание вашего письма.
4. Подпишите письмо.
   Не усложняйте эту часть. Просто поставьте подпись, подходящую к тону вашего письма, и напишите свое имя под ним.
5. Проверьте свою работу.
   Убедитесь, что в вашем письме нет грамматических или словарных ошибок.

Навыки основного письменного задания 1

В этой статье будут изложены важные рекомендации, которым вы должны следовать, чтобы написать высоко оцененное письмо в IELTS Writing Task 1.

Важно, чтобы вы писали письмо правильным тоном. Поэтому в этом посте вы узнаете, как написать неформальное письмо, которое повысит ваш балл в IELTS Writing.

Многие люди беспокоятся о том, чтобы писать официальным тоном. Тем не менее, этот пост покажет вам, насколько просто использовать формальный язык и получить необходимый балл в IELTS Writing Task 1.

General Training Essential Writing Task 1 Навыки

Знаете ли вы, как выглядит письмо Band 7+ ? В этом посте будет представлен образец письма для сдачи IELTS и надежная стратегия, чтобы вы могли написать свое собственное.

Это руководство научит вас, как именно писать письмо Band 7+ Task 1, включая формальные и неформальные письма, типичные ошибки, которых следует избегать, и структуру, которой вы можете следовать из дома.

Примеры ответов

Очень важно, чтобы у вас были хорошие образцы IELTS, чтобы вы могли сравнить свое письмо и увидеть, находитесь ли вы на требуемом уровне:

Writing Task 1 Essential Information

Эти факты помогут вам понять, что test и как он оценивается, чтобы вы могли перейти к повышению своей производительности.

1. Люди, выполняющие академический тест, напишут отчет о наборе данных, карте или процессе. Люди, проходящие общее обучение, напишут письмо.
2. Вы должны написать не менее 150 слов.
3. Вы должны потратить около 20 минут на эту часть теста.
4. Задача 1 стоит 1/3 вашей общей оценки по письменному тесту.
5. Вы будете оцениваться по четырем направлениям:
   Достижение задания (25%)
   Согласованность и сплоченность (25%)
   Лексический ресурс (25%)
   Грамматический диапазон и точность (25%)
6. Самое главное, чтобы вы может продемонстрировать, что вы четко говорите по-английски.
7. Ключ к успеху — это точно знать, чего хотят экзаменаторы, и давать им это.

Однако постарайтесь не беспокоиться об этих мелких деталях. Вместо этого вам следует сосредоточиться на том, что действительно важно — на повышении эффективности.

Руководство по грамматике и словарю

Грамматика и словарный запас вместе составляют 50% вашего результата в IELTS Writing Task 1. Таким образом, вы должны выяснить, каковы ваши общие грамматические и словарные ошибки, а затем исправить их.По моему опыту, это лучший способ повысить свой балл по этим разделам экзамена.

Этот пост покажет вам конкретные грамматические структуры и фразы, которые вам нужны, чтобы получить высокий балл в IELTS Writing Task 1.

Вот несколько распространенных грамматических ошибок, которые я обнаружил после оценки тысяч тестов.

В интерактивном инструменте ниже приведены наиболее часто задаваемые вопросы, которые мы получаем о IELTS Writing Task 1:

IELTS Writing Task 1 Часто задаваемые вопросы

Как я могу улучшить свое письмо?

Вы найдете все необходимые ресурсы на нашей странице Writing Task 1.Щелкните ссылку ниже:

Writing Task 1

Если вам нужна серьезная помощь или индивидуальный отзыв, вам следует пройти наш онлайн-курс. Есть список ожидания, но вы можете добавить сюда свое имя:

IELTS VIP

Как я могу получить Band 7, 8 или 9?

Ответ на этот вопрос индивидуален для каждого студента IELTS, так как он зависит от ряда факторов, в том числе от вашей рабочей этики, навыков английского языка и стратегии экзамена. Вы найдете руководство по ответу на этот вопрос в статье

Если вам нужна серьезная помощь в улучшении результатов IELTS, вам следует пройти наш онлайн-курс письма.Есть список ожидания, но вы можете добавить свое имя, щелкнув ссылку ниже:

IELTS VIP

Можете ли вы исправить мое письмо?

Конечно!

Щелкните ссылку ниже, и она предоставит вам всю необходимую информацию о нашей службе исправления письма:

Служба исправления письма

У вас есть образцы ответов?

Поможет ли мне использование слов «высокий уровень» или «академический» улучшить свой результат?

Сколько абзацев я должен написать?

Четыре:

Введение

Обзор

Подробности 1

Подробности 2

Вы можете поместить обзор в конце, если хотите.

Могу ли я использовать идиомы?

Нет, обычно вам следует избегать использования идиом в письменном задании 1.

Это допустимо только в том случае, если вы проходите общий тест и должны написать неформальное письмо.

Следует ли мне написать заключение к Заданию 1 Академический?

Нет. Заключение — это краткое изложение ВАШИХ идей и вашего мнения. Задача 1 — просто сообщить о том, что вы видите, поэтому не должно быть никаких ваших идей или вашего мнения.

Вместо заключения лучше написать обзор.

Причина, по которой многие люди не понимают этого, заключается в том, что некоторые учителя, книги и даже один веб-сайт Британского Совета называют обзор «заключением». Это не вывод, это обзор.

Наконец, не имеет значения, где вы разместили обзорный абзац. Мы учим наших студентов ставить его после введения, но это также нормально, если он будет вашим последним абзацем.

Сколько слов мне написать?

Вы должны написать не менее 150 слов в письменном задании 1 (да, экзаменаторы будут их считать!)

Я бы посоветовал вам написать около 160–170 слов для задания 1.Стремление к тому, чтобы на 20-30 слов было больше, чем требуется, с большей вероятностью вы достигнете лимита слов, не ставя нереалистичные цели.

Я потеряю оценки, если не напишу достаточно слов?

Да. Если вы не напишите необходимое количество слов, вы потеряете отметки в «Достижении задания» за неполный ответ на вопрос. Подробнее читайте здесь.

Могу ли я использовать схватки?

Нет, не следует использовать сокращения при написании академического эссе или официального письма. Однако в неофициальном письме можно использовать сокращения.

Когда мне следует писать официально?

Спросите Бетти: структура предложения

В этом разделе мы рассмотрим зависимые и независимые предложения и то, как расставлять знаки препинания в предложениях, которые их включают.

Статьи

Оговорки можно разделить на два вида: зависимые и независимый. Зависимое предложение содержит подлежащее и глагол, но не может стоять само по себе как законченное предложение; независимая статья включает подлежащее и глагол и выражает законченную мысль.Независимое предложение само по себе является законченным предложением, но может появиться вместе с другими предложениями в составных или сложных предложениях. Например, «как только вы попадете сюда» — это пункт; в нем есть подлежащее (вы) и глагол (получить), но он не выражает целостной мысли. Следовательно, это не независимый; он не может стоять отдельно как приговор.

С другой стороны, «мы пойдем вместе» — это самостоятельное предложение с подлежащим и глаголом, и оно может стоять само по себе как предложение.При соединении вместе, как в фразе «Как только вы доберетесь сюда, мы пойдем вместе», фраза и предложение образуют предложение, состоящее из независимого и зависимого предложения.

Другой способ распознать зависимые и независимые предложения — это поискать сигнальные слова. Сигнальные слова часто появляются перед фразами и, если вы привыкли их искать, могут предупредить вас о зависимом предложении. Например, фраза «Когда в Сиэтле идет дождь» является зависимым предложением. В нем есть подлежащее («оно») и глагол («дождь»), но он не выражает законченной мысли.Слово «Когда» также является индикатором того, что вы смотрите на фразу. «Когда» — одно из нескольких сигнальных слов, называемых подчиненным союзом. Другие подчиненные союзы включают: хотя, потому что, до, как, если, поскольку, хотя, где, будь и пока.

Как объединить зависимые и независимые статьи

Вы можете использовать запятую для соединения зависимых и независимых предложений. Запятая указывает, где заканчивается одно предложение и начинается другое. В некоторых случаях вам не понадобится запятая, если нет путаницы с границами предложений.Вот некоторые примеры:

• 1. Когда в Сиэтле идет дождь, я просто хочу переехать.
• 2. Когда в Сиэтле идет дождь, я просто хочу переехать.
• 3. Я просто хочу переехать, когда в Сиэтле идет дождь.

Использование запятой, когда зависимое предложение стоит перед независимым предложением (как в примере 1 выше), необязательно, особенно при объединении двух коротких предложений, но чаще всего вы увидите, что для разделения этих двух предложений используется запятая. Однако это правило обычно не применяется, когда последовательность фраз меняется на обратную, как в Примере 3.

Как соединять предложения

У вас есть два варианта объединения предложений — или два независимых предложения.

• Вы можете использовать запятую и соответствующее соединение (например, и, но, или, ни так, пока еще ).
• Или вы можете использовать точку с запятой.

Предположим, вы хотите присоединить следующие предложения:

• 1. Используя этот аутентичный метод периодического приготовления, наши чипсы готовятся в масле, отжатом от пресса.
• 2. Это масло, в отличие от большинства масел, богато антиоксидантными веществами.

Объединение предложений 1 и 2 вместе с использованием описанных выше стратегий дает два возможных варианта:

• 3а. Используя этот аутентичный метод пакетной обработки, наши чипсы готовятся в масле, отжатом от пресса, и это масло, в отличие от большинства масел, богато антиоксидантами. вещества.
• 3b. Используя этот аутентичный пакетный метод, наши чипсы готовятся в масле, отжатом от пресса; это масло, в отличие от большинства масел, содержит большое количество антиоксидантных веществ.

В примере 3a писатель использует союз «и» с запятой, а в 3b — с точкой с запятой. У каждого есть немного другой риторический эффект. С помощью «и» явно прослеживается связь между маслом и антиоксидантными веществами. Другими словами, идеи были объединены таким образом, чтобы дать читателю понять, каковы отношения между первым и вторым. статьи.

Точка с запятой, с другой стороны, не менее уместна, но читатель должен судить из контекста, что взаимосвязь между идеями, выраженными в каждом предложении, поскольку точка с запятой может означать несколько вещей, от сочетания и контраста до простого предоставления дополнительной информации.Например:

• Предпочитает спортивные автомобили; Предпочитаю седаны.

Здесь точка с запятой соединяет два предложения, выражающих контраст между предпочтения двух людей. Эта взаимосвязь между статьями может быть уравновешена более явный, однако:

• Предпочитает спорткары, а я предпочитаю седаны.

Союзы и точки с запятой — это оба варианта соединения предложений, но каждая из них дает различный риторический эффект.Союзы создают отношения между предложениями явно, а точка с запятой требует читатель определить отношения из контекста.

Предложения сращивания запятой

Академическое письмо выражает сложные идеи и, как следствие, часто требует предложения, которые одинаково сложные. По этой причине нередко можно увидеть сращивание запятых — соединение двух независимых предложений с помощью запятой — в вашей работе по мере того, как возрастает потребность в сложности.Ниже вы найдете способы распознавать и исправлять подобные ошибки.

В большинстве случаев объединение двух независимых статей (т. Е. Статей, которые могут стоять как полные предложения) через запятую создает запятая сращивание.

• 1. Диалоги между Кларенсом и Мариано. продвигать сюжет романа, вмешательства рассказчика, с другой стороны, посторонние.

В этом примере четко выражены две идеи. связанных, поскольку автор желает противопоставить персонажей диалог с рассказчиком.Однако приговор содержит запятую, потому что предложения по обе стороны от запятая — это независимых предложений :

• а. Диалоги Кларенса и Мариано продвигать сюжет романа.
• г. С другой стороны, вмешательство рассказчика стороны, посторонние.

Другими словами, два приведенных выше предложения могут стоять отдельно как законченные предложения. Их соединение с помощью запятой приводит к сращиванию через запятую.

Исправление сращивания запятых

Чтобы исправить сращивание запятой, взгляните на предложения, которые составляют предложение. Убедитесь, что каждое предложение включает только одно независимое предложение и остальные зависимые предложения.

Зависимая статья не может стоять отдельно как приговор. Как и независимая статья , она имеет подлежащее и глагол. Однако он может не выражать целостную мысль и может начинаться с сигнального слова, называемого подчиненным союзом.В таблице ниже показаны общие координирующие и подчиняющие союзы, обсуждаемые в этом разделе.

Используя приведенную выше таблицу, мы можем исправить сращивание запятой в предыдущем предложении несколькими способами:

• превратить одну из независимых статей в зависимую,
• разделяют независимые предложения на два предложения, или
• связывает два независимых пункта с точка с запятой.

Фрагментированные предложения

Последняя проблема, связанная со структурой предложения касается фрагментов предложения. Фрагменты предложения встречаются, когда писатель подчеркивает фразу, как если бы она могла стоять отдельно как предложение, например:

• 1. О доверии не может быть и речи. Потому что все связан им.

«Потому что все связаны этим» — это не полное предложение, а придаточное предложение.Чтобы исправить фрагмент, вы можете присоединить зависимое предложение к независимая статья (или основная статья). Например:

• 2. О доверии нет никаких сомнений, потому что все связаны этим.

Лучший способ проверить, есть ли у вас фрагмент предложения, — это оцените, выражает ли предложение полную мысль. Если нет, то поищите сигнальные слова, которые могут указывать на начало зависимого предложения.Если у вас есть предложение, которое не выражает законченной мысли и начинается с сигнальной фразы, то вы, вероятно, смотрите на фрагмент предложения.

В этом разделе мы рассмотрели зависимые и независимые предложения и знаки препинания, используемые для их присоединения.

Вернуться к грамматике в колледже Письмо

(PDF) Лингвистическая сегментация сложных предложений.

воспроизводятся разделителями (знаки препинания, конъюнктивы

и т. Д.).За исключением некоторых очень крайних случаев, почти всегда можно определить, является ли конкретный знак препинания

или словоформа разделителем пунктов

или их частей. Исходя из контекста, также можно

классифицировать разделители дальше, разделив их на открывающие

единицы (например, подчиненные союзы, которые почти все

способов открывают подчиненное предложение), закрывающие (запятая

). следующее за вложенным предложением) и смешанные, те, которые

одновременно закрывают предыдущий сегмент предложения или

предложение и открывают следующий (например, e.грамм. координирующий узел

).

Первый шаг нашего метода сегментации основан на

определении, какие лексемы (словоформы, знаки препинания

и т. Д.) Входного предложения могут считаться разделителями.

Для знаков препинания это относительно просто, только запятая или

точка в определенном смысле неоднозначны в этом отношении. Запятая

может также служить десятичным разделителем (в чешском языке вместо десятичных знаков используются запятые

), а точка

(кроме маркера конца предложения) используется в порядковых цифрах

(вместо английской -й в 4-м стоит «4.”На чешском языке),

нумерация абзацев и разделов (например, Раздел 4.1.2), ab-

сокращений и т. Д. Все эти исключения относительно легко отличить

на основе местного контекста, поэтому из

С точки зрения сегментации точка

также составляет относительно однозначный (замыкающий) разделитель.

Хотя обычно нет сомнений в том, является ли запятая

разделителем или нет, проблема немного сложнее с

в отношении его синтаксической роли в предложении.Запятая может разделять как отдельные элементы координации внутри одного пункта, так и два пункта (или их части). Иногда

также может быть частью более сложной группы разделителей,

обычно в связи с подчиненным союзом. В

в таком случае он может даже быть отделен от подчиненного соединения

одним или несколькими дополнительными словами, например в предложении

: Dali g´

ol, tak´

e ale dva dostali.[Лит .: (они)

гола, но два пропустили; — Они забили, но и пропустили

.].

Схема метода

Наш метод основан на предположении, что тщательная классификация разделителей, сопровождаемая морфемической информацией, может предоставить достаточно информации для построения диаграммы

, описывающей взаимное расположение отдельных сегментов

. в предложении. Такая диаграмма, вероятно, будет неоднозначной

из-за проблем неоднозначности, упомянутых выше, но тем не менее —

в меньшей степени, она может обеспечить прочную основу для последующей обработки,

будет ли она преследовать амбициозную цель создания

a. представление взаимного положения и взаимосвязи

отдельных предложений в сложном предложении, или будет ли

служить для любого другого вида лингвистической обработки.

В этом смысле метод, предложенный в этой статье, соответствует строке

с другими методами, направленными на преодоление разрыва между результатами повторного морфологического анализа (или тегирования) и полномасштабным

синтаксическим анализом на основе правил или стохастическим анализом. парсинг.

Сегментный анализ отличается от аналогичных подходов, из которых

, из которых разбиение на части, вероятно, является наиболее заметным,

1 Очень исчерпывающее объяснение этого понятия можно найти

за счет сильного акцента на лингвистической адекватности и тщательной классификации установка разделителей и сегментов.

Хотя метод, представленный в этой статье, был разработан в основном для чешского языка,

он весьма полезен для всей группы родственных и типологически похожих языков

.

остается открытым вопросом, может ли предложенный метод

быть полезным даже для типологически разных языков. Кажется очевидным, что информация об отдельных сегментах предложения

скрыта где-то в самом предложении

, иначе даже люди не смогли бы полностью понять сложные предложения.Найти эту информацию может быть труднее для определенных языков, но мы полагаем, что тщательное исследование разделителей и сегментов

, проведенное для языка, обеспечивающего достаточное количество ключей к сегментации,

(как определенно чешский язык) может помочь даже в более сложная задача анализа сегментов на типологически различных

языках.

Давайте теперь опишем метод сегментации бит

более формально (и точно) в следующем разделе.

Сегментация сложных предложений

Процесс сегментации сложного предложения требует

двух основных источников данных — морфологического анализатора, обеспечивающего

полного набора морфологических тегов (а не только предположения тегера —

в наибольшей степени) вероятный) и список разделителей. Первое требование

ясно, давайте обсудим второе после того, как мы введем более формальное определение важных терминов.

Важные понятия

В дальнейшем под входным предложением понимается последовательность лексических элементов

w1w2…w

n. Каждый элемент wi (1≤

i≤n) представляет либо определенную лексическую форму данного уральского языка, либо знак препинания, кавычки, парен-

тезис, тире, двоеточие, точку с запятой или любую другую специальный символ

, который может фигурировать в письменной форме предложения. Все

элементов дизъюнктивно разделены на две группы — обычные

слов и разделители.

Назовем слова или знаки препинания, которые могут

разделять два предложения (или два члена предложения) разделителями.

Совершенно очевидно, что существует по крайней мере три относительно легко различимых типа разделителей

— открывающие, закрывающие

и смешанные, те, которые обычно закрывают оговорку о передаче до

или ее часть и открывают следующий. Типичный открывающий разделитель

— это, например, подчинительный союз или относительное местоимение

, закрывающий — точка, вопросительный знак

или восклицательный знак в конце предложения, смешанные разделители —

торцевых пример запятых или координирующих союзов.

Часто бывает так, что два предложения разделяются более чем на

, чем одним разделителем (например, запятая, за которой следует ˇ

ze [that]), в

в некоторых случаях даже в сочетании с разделителями (подчеркивание —

ing наречия, предлоги и т. д.). В таком случае было бы удобнее рассматривать всю последовательность

как одну последовательность

элемент – letuscallitaseparator.

Пусть S = w1w2 … w

n — предложение естественного языка

.Сегментация предложения S представляет собой последовательность из

разделов D0W1D1 … W

kDk, где конкретный раздел Wi

(1≤i≤k) представляет так называемый сегмент, то есть (максимальное)

, например, при http://nltk.sourceforge.net/tutorial/chunking/

369

ielts Советы по написанию — правильное написание сложных предложений

В тесте IELTS Writing Test вам нужно писать сложными предложениями, если это применимо. Кандидаты часто ошибочно полагают, что чем более сложные предложения они напишут, тем лучше они получат «балл по шкале».Часто в процессе они пишут неправильные предложения и теряют оценки. Написание ‘] сложных предложений, когда это применимо, — это искусство, для развития которого требуется много практики. Если вы напишете абзац или эссе излишне сложными предложениями, которые не имеют смысла, это не повлияет на ваши оценки. Итак, чего от вас ждут, что вы должны быть знатоком искусства? Во время теста вам не будет предоставлена ​​возможность тратить время на размышления, а затем на письмо. Вам придется думать и писать одновременно.

Каждый кандидат должен уметь писать, сколько сложных предложений допускается в одном абзаце. Естественно, готовясь к тесту, вы должны в своем понимании подчеркнуть, что такое «сложное предложение» и как его правильно писать, сохраняя правильную грамматику и смысл предложения неизменными? На самом деле, чтобы получить Band 6 по грамматике, можно написать сочетание как простых, так и сложных предложений. Но для того, чтобы получить балл 7+, нужно писать разнообразные сложные структуры предложений, чтобы продемонстрировать свои навыки письма и владение грамматикой.Написание смеси простых и сложных предложений, когда это применимо, вместо нескольких простых предложений определенно принесет вам более высокие оценки. Для ясного представления о том, что такое сложные предложения, очень просто: «Это результат соединения двух или более простых предложений в одно с предложением, сохраняющим значение неизменным».

Примеры:

Простые предложения: Он очень хороший мальчик по натуре. Он не может сдавать экзамены. Он очень ленивый студент.

Сложное предложение: Хотя по натуре он очень хороший мальчик, но, поскольку он очень ленивый ученик, он не может хорошо сдавать экзамены.

Простое наказание: он очень устал. Он должен пойти в офис сегодня. Идет очень важная встреча.

Сложный приговор: Хотя он очень устал, он должен пойти в офис сегодня, потому что у него очень важная встреча.

Таким образом, вы можете найти и проверить десятки сложных предложений из Интернета.

Очень распространенное заблуждение состоит в том, что написание сложных предложений само по себе является очень сложным процессом, и эти предложения слишком сложны для понимания.Это еще один миф об IELTS. Правильно написанное сложное предложение не только лучше звучит, но и делает письмо более связным. Давайте посмотрим, где вы можете потерять оценки за написание простых предложений вместо написания хорошо составленных сложных предложений.

Простое предложение: Шел сильный дождь. Он должен был прийти в офис пораньше. Он нес очень важные бумаги. Он должен был представить их в сухом виде. Он отказался взять зонтик. Бумаги намокли и повредились.

Комплекс: он должен был прийти в свой офис пораньше, так как у него были очень важные документы, которые нужно было сдавать в сухом состоянии, но поскольку он отказался брать зонтик, хотя шел сильный дождь, бумаги намокли. и поврежден.

Это предложение логично и связно. Это просто пример сложного предложения без какой-либо сложности, чтобы показать вам, что на самом деле оно не так сложно, как предполагалось.

Так как же написать сложное предложение?

IELTS Writing Test, сдайте тест на «высший уровень владения английским языком».Естественно, если вы напишете письмо или сочинение, используя только простые предложения, это будет звучать так, как будто школьник пишет на уроке английского. В таких случаях, как экзаменаторы смогут оценить ваши знания письменного английского языка и вашу глубину в грамматике английского языка? Как вы можете видеть в приведенном выше примере простых предложений, если вы напишете таким же образом, составив связку простых предложений, вы наверняка не получите за это никакой заслуги. Чтобы написать сложное предложение, нам обычно требуются две вещи: 1) зависимое предложение; 2) независимое предложение.

Пример зависимого предложения: «… ..поскольку он играл под дождем» <писать это не имеет никакого смысла, и это зависимое предложение. Чтобы понять, что мы хотим иметь в виду, нам нужна помощь независимого предложения. Давайте посмотрим, как это написать:

Отец Рони отругал его за то, что он играл под дождем. > Что ж, теперь это имеет смысл, и это понятно читателю.

Подчеркнутая часть является независимым предложением, а следующая часть — зависимым предложением.

Давайте посмотрим на другой пример: старшеклассники бродили / играли на поле, когда было отключено электричество. >> В этом предложении подчеркнутая часть является зависимым предложением, которое не дает четкого понимания того, что говорящий хочет иметь в виду.

Относительное придаточное предложение: Следует упомянуть еще один момент: когда мы говорим о сложных предложениях, мы должны обсуждать относительные придаточные предложения. Вы можете правильно использовать относительный класс, чтобы добавить дополнительную информацию и, таким образом, сделать ваше письмо более связным и плавным.Например,

Simple Sentence > Дым, выходящий из заводских труб, загрязнял воздух. Загрязнение воздуха становилось большой проблемой для местных жителей.

Сложное предложение > Если использовать относительное предложение, это выглядит примерно так: дым, выходящий из заводских труб, загрязняет воздух, что становилось серьезной проблемой для местных жителей.

Прилагательное предложение: Придаточное предложение может описывать различные части выступлений.Он также может выступать в качестве субъекта / объекта различных предложений. Для внесения этих изменений используются такие слова, как which, потому что, as, до, while.

Другой способ составить сложное предложение — использовать «условное предложение» или «предложение if».

Примеры: Сегодня может пойти дождь. Я не пойду в школу под дождем.

Условная оговорка: : Если сегодня пойдет дождь, я не пойду в школу.

Другой пример: я купил лотерейный билет.Надеюсь на победу. Я уйду с работы, если выиграю.

Условие «если»: я купил лотерейный билет в надежде выиграть, если я выиграю, я уйду с работы.

ИЛИ> Надеясь на выигрыш, я купил лотерейный билет, в случае выигрыша уйду с работы.

Нулевые условные выражения: В некоторых случаях условные предложения используются для обозначения фактов. Это также способ писать сложные предложения.

Пример> Дорожные условия в селе были очень плохими. Мы предпочли ехать поездом, а не автобусом.

Сложное предложение : Поскольку дорожные условия в селе были очень плохими, мы предпочли бы ехать поездом, а не автобусом.

Обсуждая сложные предложения, мы также должны обсудить, как вы оцениваете или получаете оценки на письменном тесте. Фактически, в письменной форме вам будут выставлены четыре оценки:

1) Достижение задачи , т.е. аккуратное выполнение вашей задачи / Ответ на задачу… Насколько хорошо ваш ответ на данную тему

2) Согласованность (логическая, последовательное и непротиворечивое отношение частей) и Cohesion (Состояние слипания)

3) Грамматика.

4) Словарь.

Почему от кандидатов ждут написания сложных предложений?

Правильно написанное «Сложное предложение» представляет собой совокупность информации в полном предложении. (Которые были в количестве простых предложений.) Таким образом, написание «правильно построенного» и правильного сложного предложения показывает опыт кандидата. Написание с использованием разнообразных структур предложений показывает глубину знаний кандидата в грамматике, орфографии, лексике, синонимах.Часто сложное предложение начинается с наречного предложения, которое указывает время / место / условие / частоту или факт, связанный с используемым независимым предложением. Эти предложения известны как наречные предложения, обычно они отделяются от независимого предложения запятой. Пример: Если рыба подрумянилась, снимите ее с газовой горелки. Здесь зависимое предложение «Когда рыба коричневый » (это наречное придаточное слово). Наречное предложение изменяет независимое предложение, которое гласит: « убери его из печи, ».