Как написать научный текст: Как писать научные статьи и тексты

Как писать научные тексты – аналитический портал ПОЛИТ.РУ

Эта статья написана по следам книги «Техника научной работы», вышедшей под редакцией Норберта Франка и Йоахима Стари (Die Technik wissenschaftlichen Arbeitens / Hg. N. Frank, J. Stary). «Техника научной работы» – это краткое введение в техническую сторону научной деятельности, предназначенное для студентов. Книга претерпела пятнадцать переизданий, и это не удивительно – написана она доступным языком и затрагивает все основные технические вопросы. В статье я следую заданной в книге структуре. Одну за другой я рассматриваю все основные сложности, с которыми сталкивается каждый пробующий себя на стезе ученого, и привожу работы, которые помогли мне решить те или иные технические сложности в ходе обучения в аспирантуре. В конце статьи приведен список литературы.

***

Купив и пролистав книгу Н. Франка и Й. Стари, я с сожалением должна была констатировать: с ее покупкой я опоздала на несколько лет.

Примерно на шесть. На последних курсах университета и в аспирантуре, когда появилась необходимость писать статьи и выступать на конференциях, затрагиваемые в ней вопросы были наиболее актуальны. Конечно, методом проб и ошибок я научилась правильно обращаться с информацией и как-то начала писать статьи, но купи я книгу чуть раньше, начало моей научной жизнь было бы куда проще.

Что же в этой книге? Книга «Техника научной работы» построена хронологически: с начала научного исследования, то есть с поиска литературы, до написания научной работы и выступления на конференции.

Поиск литературы с электронными каталогами вряд ли представляет сложность… Так-то оно так, но литературу для диплома мне подбирали за деньги. В тот момент любые каталоги казались мне запутанными, а поиск в них неизменно безрезультатным. Услуги по подбору литературы есть в ряде библиотек (ИНИОН, РГБ). Поэтому глава о работе с каталогами библиотек не показалась мне ненужной. Лишь в ходе написания диссертации я научилась подбирать литературу самостоятельно.

С правильным хранением найденного оказалось все чуть сложнее. В конце аспирантуры я перешла на библиографическую программу (JabRef), когда десятки статей, брошюр и книг были прочитаны, а записи лежали в папках. В итоге диссертацию я написала, не пользуясь программой, – и «забыла» очень многое. Это я осознала, когда начала разбирать уже после защиты все, что лежит у меня в компьютере. Статьи, хранящиеся на жестком диске, казались мне столь доступными и, как говориться, были всегда под рукой, что я не всегда делала из них выписки… так и запамятовала.

Наравне с поиском литературы в книге также уделяется внимание вопросу, как правильно читать литературу и как правильно делать записи. Несмотря на то, что это один из самых банальных вопросов, он все еще ставит меня в тупик. Просматривая старые записи, я нередко задаюсь вопросом, а зачем я это писала?

И самое главное: как писать научные работы? Этому посвящена большая часть книги «Техника научной работы». Для меня информация этого раздела была не столь нова, потому что в ходе работы над диссертацией я успела прочитать работы, посвященные отдельным аспектам написания статей и научных работ.

Написание научных текстов затрагивает несколько аспектов. Представление о правильной структуре текста мне дала работа Б. Минто «Золотые правила Гарварда и McKinsey». Основная идея автора сводится к тому, что мысли в тексте следует выстраивать по принципу пирамиды. В качестве иллюстрации пример из предисловия:

«Мысли излагаются в том порядке, в котором они возникают в голове составителя письма

Звонил Джон Коллинз и сообщил, что не сможет прийти на собрание в 15:00. Хал Джонсон не возражает, если собрание перенесут на более позднее время или даже на завтра, но тогда не раньше 10:30. А секретарь Дона Клиффорда сообщил, что Клиффорд вернется из Франкфурта только завтра поздно вечером. Конференц-зал полностью зарезервирован на завтра, однако свободен в четверг. Похоже, что четверг, 11:00, походит нам для проведения собрания больше всего. Устраивает ли это время вас?

[…]

Изложение строится по принципу пирамиды

Возможно ли перенести сегодняшнее собрание на четверг на 11:00? Это время больше устраивает Коллинза и Джонсона, да и Клиффорд к тому времени уже вернется.

Кроме того, будет свободен конференц-зал». (С. 9)

Книга Б. Минто не предназначена для написания научных работ. Целый ряд вопросов в ней вообще не затрагивается (оформление сносок и т.д.), но описанные в ней принципы помогают придать стройность и логичность материалу.

Как правильно писать маленькие тексты, например, такие как заявки на несколько тысяч знаков, я узнала в работе В.К. Чернявской «Интерпретация научного текста», где есть стилистический разбор одностраничной публикации Д. Уотсона и Ф. Крика 1953 года в журнале «Nature» (С. 65-67).

Работы российских авторов, посвященные написанию научных текстов, как правило, очень сложно читать. Попавшиеся мне монографии были посвящены либо бюрократическим аспектам (Б.М. Батько «Соискателю ученой степени»), либо излишне теоретизированы (В.Э. Морозов «Культура письменной научной речи»). Почерпнуть из них что-то для практики было очень затруднительно. Исключением стала работа В.К. Чернявской, которая, несмотря на теоретический подход (книга не задумывалась как руководство по написанию текстов), помогла осознать некоторые правила написания научных работ.

«Интерпретация научного текста» В.Е. Чернявской лаконична – 127 страниц. Интересной показалась мне вторая часть книги, начиная с раздела «Интертекстуальное взаимодействие в науке и лингвистические средства его акутализации». Анализ сносок помог мне окончательно разобраться, на что и, главное, зачем я ссылаюсь (аргументирую, полемизирую и т.д.). В книге все примеры даны на-английском или на-немецком. Это, пожалуй, является минусом для широкого круга читателей, хотя очень удобно для пишущих и на этих языках.

Построение текста подразумевает не только правильную структуру, но и грамотно выстроенную аргументацию. Купленная мной почти случайно книга Э. Уэстона «Аргументация: Десять уроков для начинающих авторов» оказалась незаменимой. По объему это сложно назвать книгой, скорее это брошюра (менее ста страниц) с очень простыми примерами построения аргументации. Так, в 18 параграфе «Объясняйте, как причина ведет к следствию» даны следующие примеры:

«Большинство моих свободомыслящих друзей – люди начитанные; большинство моих менее свободомыслящих друзей – нет. Поэтому мне кажется, что чтение ведет к свободомыслию».

Это был пример неверно выстроенной аргументации; тот же самый пример, но уже исправленный:

«Большинство моих свободомыслящих друзей – люди начитанные; большинство моих менее свободомыслящих друзей – нет. Мне кажется вероятным, что чем больше вы читаете, тем чаще вы сталкиваетесь с новыми и сложными идеями, идеями, которые делают вас менее самоуверенными. Чтение также поднимает вас над ежедневной рутиной и показывает, какой разносторонней и многообразной может быть жизнь. Поэтому мне кажется, что чтение ведет к свободомыслию» (С. 42-43)

.

Несмотря на кажущуюся детскость приведенных мной примеров (все остальные в книги соответствуют им), книга оказалась очень полезной. Пригодилась она мне не только для аргументирования собственной позиции в письменных работах, но и для полемизирования и выявления ошибок в аргументации других.

После структуры следует правильное написание абзаца. Хотя российские работы очень сложно читать, но объяснение, как строится абзац, я нашла в работе Н.

Э. Морозова. Параграф «Способы выражения межфразовых связей в научной речи» (С. 67-81) содержит множество примеров построения абзацев. Например, абзац с опоясывающей связью, «при которой первое и последнее предложение соотносятся между собой» (С. 78):

«Иной процесс связан с устранением позиционных причин для вариаций. Вариации выступают как разновидности одной и той же фонемы только при наличии этих позиционных условий, изменяющих единую фонему в разные «оттенки». В случае устранения этой причины оставшиеся не обусловленные позицией различные звуки становятся разными фонемами. Этот процесс называется дивергенцией, при этом число фонем в данной фонетической системе увеличивается» (С. 78-79)

.

Несмотря на массу примеров и наличие практического совета в конце каждого параграфа, иллюстрация тезисов в книге Н.Э. Морозова лишь идеальными примерами осложняет восприятие материала. В работах западных авторов, как правило, присутствуют как неудачные, так и удачные примеры, которые дополняются объяснением, чем одно лучше другого, а теоретическим вопросам уделено минимум внимания; — это делает материал более наглядным. В «Композиции: Шестнадцать уроков для начинающих авторов» Дж.Э. Райнкинга, Э.У. Харта и Р. фон дер Остена в качестве неудачного примера построения абзаца приводится следующий, который предваряет высказыванием «Этот абзац

лишен единства»:

«Медсестра психиатрического отделения имеет дело с небезопасными психически больными людьми, патологическими типами, которые могут начать буйствововать в любой момент. Зигмунд Фрейд был одним из первых врачей, которые изучали умственные расстройства. Сегодня психотерапия – твердо установившаяся медицинская дисциплина».

            Далее следует анализ и попытка объяснить, что сделал автор не так:

«Что именно пытается сказать этот автор? Понять невозможно. Каждое предложение выражает новую, неразвитую идею:

1. Работа медсестры психиатрического отделения.
2. Основополагающие труды Фрейда по изучению умственных расстройств.
3. Сегодняшнее положение психотерапии» (С. 372).

Стилистическая сторона дела – выбор слова и корректировка построения предложений – рассмотрена в очень многих книгах. Это и знакомые со школы книги Д.Э. Розенталя, и работы М.П. Брандес и книги о написании научных работ такие, как «A Guide for the Young Economist» Вильяма Томсона. Последняя так же, как и «Техника научной работы», покрывает очень широкий спектр проблем, с которыми сталкивается молодой ученый, а также объясняет особенности написания статей именно на экономические темы.

Свыкнуться с мыслью, что писать мне придется много и что это станет неотъемлемой частью моей жизни, мне помогли две книги: «История на миллион» Р. Макки и «Композиция» Дж.Э. Райнкинга. Первая – это книга для сценаристов, с ключевой идеей, что тексты нужно переписывать, доводя их до совершенства, и что мастерство письменной речи является базовым условием для творчества. Вторая – перевод большей части учебника то ли для американских школьников старших классов, то ли для студентов колледжей. В «Композиции» на простых примерах показано, как дорабатывать текст, на что смотреть и где прячутся ошибки. Так, полсотни страниц (С.  55-91) посвящены тщательному разбору написания одного единственного эссе: выбору темы, разработке плана, написанию чернового варианта, переделке и итоговому варианту.

«Техника научной работы» завершается главами о написании рефератов и выступлениях на конференциях или семинарах.

***

Ниже я привожу список литературы. В нем на две книги больше, чем было упомянуто мной: У. Эко «Как написать дипломную работу. Гуманитарные науки» и Д. Желязны «Говори на языке диаграмм: пособие по визуальным коммуникациям».

Завершая этот краткий экскурс по книгам о технике научной работы, я хочу сказать, что, конечно же, для получения представления о том, как писать (научный) текст и как начать работать, – не нужно читать все перечисленные мной книги. Как видно из статьи, рассматриваемые в них проблемы перекликаются. Уверена, что есть и другие, не менее информативные работы, не упомянутые мной.

В то же время, книга «Техника научной работы» Н. Франка и Й. Стари выгодно отличается от других перечисленных мной широтой охвата, так как объясняет не только как писать, но и как работать с литературой, однако порой ей недостает глубины. Кроме того, у нее есть значительный минус – она написана на-немецком.

Об авторе — кандидат экономических наук, м.н.с. ИМЭМО РАН. В коллаже использованы обложки некоторых, рассмотренных в статье книг, с сайтов Amazon.com и Озон.ру.

Список литературы:

Die Technik wissenschaftlichen Arbeitens. Eine praktische Anleitung. 15 Auflage. / Hg. Franck N., Stary J. – Schoeningh. Paderborn. Muenchen. Wien. Zuerich. 2009.

Thomson W. A Guide for the Young Economist. MIT Press. Cambridge, Massachusetts, London, England. 2001.

Батько Б.М. Соискателю ученой степени. Практические рекомендации (от диссертации до аттестационного дела). – 4-е изд., переработанное, дополненное. – М.: СИП РИА, 2002.

Брандес М.П. Стилистика текста. Теоретический курс. – М.:Инфарма-М, 2004.

Желязны Д. Говори на языке диаграмм: пособие по визуальным коммуникациям / Пер.с нагл. – 2-е изд., расшир. – М.: Манн, Иванов и Фербер: Институт комплексных стратегических исследований, 2007.

Макки Р. История на миллион долларов: Мастер-класс для сценаристов, писателей и не только / Пер. с англ. – М.: Альпина нон-фикшн, 2008.

Минто Б. Золотые правила Гарварда и McKinsey: Принцип пирамиды в мышлении, деловом письме и устных выступлениях / Пер. с англ. И.И.Юрчик, Ю.И.Юрчик. – М.: Манн, Иванов и Фербер, 2007.

Морозов В.Э. Культура письменной научной речи. – 2-е изд. стереот. – М.: Издательство ИКАР, 2008.

Райнкинг Дж.Э., Харт Э.У., фон дер Остен Р. Композиция: Шестнадцать уроков для начинающих авторов / Пер.с англ. и адаптация А. Станиславского. – 2-е изд. – М.:Флинта: Наука, 2008.

Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке. – М.: Рольф, 1996.

Уэстон Э. Аргументация: Десять уроков для начинающих авторов / Пер. с англ. А.Станиславского. – 2-е изд. – М.:Флинта: Наука, 2008.

Чернявская В.Е. Интерпретация научного текста: Учебное пособие. – Изд. 5-е. – М.:Книжный дом «ЛИБРОКОМ», 2010.

Эко У. Как написать дипломную работу. Гуманитарные науки. – М.: Симпозиум, 2004.

Как написать понятный текст

Академические тексты сложно читать, а писать их ещё сложнее. Рассказываем, каким должен быть здоровый научный язык в 2020 году.

Академические тексты должны быть понятными. Усложнять текст, придавая своим мыслям значимость — бессмысленное и вредное занятие. Путём чрезмерного усложнения используемых в тексте ВКР словесных конструкций с целью увеличения воспринимаемой значимости сущности работы, ты рискуешь добиться противоположного эффекта. Перечитывать такой диплом будет невыносимо.

Академический стиль

Академические тексты пишутся в научном стиле. Научные тексты лишены художественной вычурности и публицистической экспрессии. На практике научный стиль подменяется канцелярщиной. Каким должен быть научный текст?

• Главное — мысль. Язык используется как инструмент коммуникации с читателем. Если текст тормозит восприятие научной информации — это плохой текст.
• Лаконичность. Одно предложение — одна мысль. Никаких придаточных предложений и нелепых связок. Лучше использовать две короткие фразы, а не растягивать высказывание на 4 строки.
• Ясность. Нормально, если научный текст получился сложный по смыслу. Нормально, если в научном тексте встречаются сложные термины. Если банальную мысль невозможно понять с первого раза — это плохой текст.
• Читаемость. Прочитай предложение вслух. Если не хватает дыхания, нужно переписать.

Закон Миллера гласит, что человек хранит в кратковременной памяти не больше 9 элементов. Статья «Магическое число семь плюс-минус два» вышла в 1956 году и стала одной из самых цитируемых работ в психологии. Длинные вычурные предложения не подходят для научных текстов — они усложняют и без того сложную для восприятия информацию.

Абзацы и списки

Наша цель — сделать дипломную работу понятной и практичной. Недостаточно писать чётко и без воды. Текст нужно грамотно раздробить на абзацы. Один абзац — одна целостная идея. Каждый тезис, аргумент или пример заслуживают превратиться в обособленный текстовый блок.

Лаконичные предложения и насыщенные смыслом абзацы сделают диплом ясным и полезным. Рассмотрим, как это работает.

ПРИМЕР

• Плохо

  Путём чрезмерного усложнения используемых в тексте ВКР словесных конструкций с целью увеличения воспринимаемой значимости сущности работы ты рискуешь добиться противоположного эффекта.

  Одним из эффективных способов совершенствования системы высшего образования в нашей стране на сегодня считается введение в учебный процесс такого интерактивного метода обучения, как кейсовые задания, основанные на анализе кейсовых ситуаций, а именно выявление проблем и поиск оптимального их решения из предложенных вариантов или предложение самими студентами альтернативного способа разрешения данной ситуации, где существует противоречие.

• Хорошо

  Слишком сложный текст может показаться бессмысленным

  Одним из наиболее эффективных методов интерактивного обучения стало использование кейсовых заданий.

  Кейс-метод основывается на анализе практических ситуаций. Обсуждая кейс, студенты обозначают проблему и ищут пути её решения. Применяют два способа организации процесса обучения кейсами:

  1.  учащиеся выбирают один из предложенных способов устранения проблемы

  2.  студенты генерируют решение самостоятельно

Утверждение об эффективности кейсового обучения требует доказательств. Можно оставить ссылку на исследование, но лучше добавить факты и цифры. Не выдавай субъективное мнение за аксиому — это первый шаг к правкам.

Повысить читаемость текста можно за счёт списков. Список — всегда лучше, чем перечисление бессвязных отрывков текста. Этот базовый элемент инфографики притягивает внимание и улучшает восприятие.

Эффект от использования списков похож на эффект от разделения сложной задачи на несколько мелких. Мозг усваивает микропорцию информации и испытывает удовлетворение. Это работает не только с читателем — сделать список проще, чем написать полотно текста.

Левая страница выглядит пугающе. Текст справа воспринимается проще из-за облегчённой структуры.

Иллюстрации, схемы и таблицы

Диаграммы — самый сильный элемент научной работы. Если информацию можно упаковать в диаграмму, то оставлять голый текст нельзя. С таблицами и иллюстрациями не всё так однозначно.

Таблицы помогают структурировать информацию, но использовать их нужно осторожно. Если сделать слишком мелкий текст, то таблица будет выглядеть как чёрная дыра. Если таблица занимает всю страницу, то её можно смело отправлять в Приложения.

Иллюстрации в дипломе нужны как пример или как источник дополнительной информации. Иллюстрация должна решать задачу — только в этом случае её присутствие оправдано. Если изображение не несёт смысловой нагрузки, его нужно удалить.

Как проверить текст

Качественный текст нужен не только ради высоких баллов на защите — когда диплом попадёт в открытый доступ, читаемость станет одним из главным критериев оценки работы со стороны аудитории. Для проверки используй наш чек-лист по редактуре текста. Эти правила универсальны: их можно использовать и для курсовых, и для диплома, и для постов в социальные сети.

Многочасовое погружение в текст вызвает авторскую слепоту. Объективно оценить качество слога поможет Главред. Сервис не подходит для оценки огромных текстов: проверяй отдельные параграфы или сомнительные абзацы. Ориентируйся на высокие показатели читаемости и среднюю чистоту текста. Сервис не любит термины и вводные слова, но в дипломе они нужны.

Level completed

Четыре уровня позади — ты стал ещё на шаг ближе к завершению работы над дипломом. Теперь твои тексты будут жечь сердца и бить рекорды уникальности в антиплагиате.

Как научиться писать работы в научном стиле?

Рано или поздно любой студент сталкивается с необходимостью написания научного текста. В отличие от любого другого текста, научная статья требует определенного подхода к оформлению. Проще говоря, при ее написании требуется придерживаться научного стиля.

Структура научного текста

Для таких текстов характерна четкая последовательная структура изложения. Обязательными требованиями являются последовательность и логичность.

Заключение в научном стиле оформляется в конце текста, в то время как для многих других стилей выводы делаются в начале повествования.

Если в научном тексте приводится анализ какой-либо проблемы, то сразу после него следует соответствующий вывод.

Способ изложения текста

Для научного стиля характерны две основные особенности изложения мыслей автора и прочей информации:

• Текст всегда пишется в безличной форме;
• В текстах не допускается диалога с читателями.

При написании научных текстов не используется разговорный стиль – вся информация подается официальным языком, жестко и лаконично.

Лексический язык

Тексты в научном стиле всегда пишутся с использованием лексического языка и терминов, характерных для той или иной области науки. Такие понятия не требуют расшифровки при условии, если не вводятся впервые в работе. Помимо этого, для научного стиля характерны такие общепринятые лексические слова, как:

• Исходя из;
• Следовательно;
• Характерно;
• Относительно;
• Применительно;
• Соответственно;
• Предполагает использование и прочее.

Научный стиль также требует использования проверенных фактов и аргументированных выкладок.

Сложность

Доступность текста, оформленного в научном стиле, не является приоритетным параметром. Для подобных работ используются предложения средней сложности без объяснения прописных истин. Научные статьи, как правило, пишутся для весьма узкого сообщества, читатели которого компетентны в затрагиваемых в работе вопросах.

Жаргонная и сленговая лексика

В научном стиле ни в коем случае не прибегают к использованию жаргона и сленга. Даже слова и выражения, привычные в обиходе ученого сообщества, в работе заменяются профессиональными терминами и понятиями. Для каждого сленгового выражения имеется свой научный аналог.

Авторские права и ссылки

В основе любой научной стать лежат открытия, сделанные ранее. Использование чужих работ и публикаций требует указания авторства и ссылки на источники. Также в научном стиле допустимо размещения ссылок на графики, диаграммы, таблицы и рисунки.

В конце текста в научном стиле обязательно приводится список использованной литературы со ссылками на электронные версии документов, журналов и книг.

Нормативно-правовые требования

Научные тексты всегда оформляются в полном соответствии с принятыми ГОСТами. Аналогичные требования предъявляются дополнительным материалам – рисункам, таблицам, схемам, графикам и диаграммам.

Издания, в которых будет публиковаться научная статья, также выдвигают свои требования, соблюдение которых является
обязательным условием.

Полнота текста

Работа, оформленная в научном стиле, должна раскрывать затронутую тему настолько полно, насколько это возможно. При этом не должно оставаться никаких вопросов после ее прочтения.

Классификация научных текстов

Научные тексты делятся на три основных типа:

1. Научные;
2. Научно-учебные;
3. Научно-популярные.

Каждый из них имеет свою аудиторию и к каждому из них предъявляются индивидуальные требования. Самым строгим типом является научный. Применяется только при написании профессиональных научных работ для специалистов в той или иной области науки.

Научно-учебный стиль отличается средней сложностью и применяется в основном при написании учебников, методических пособий и аналогичных изданий.

Научно-популярный текст несет науку в массы. Строгие требования изложения к нему не предъявляются, все содержащиеся в нем термины доступно и подробно объясняются.

Умение писать тексты в научном стиле является одним из обязательных навыков не только ученых, но и студентов. Знание базовых основ стиля позволит быстро научиться писать такие работы.

Поиск по всем научным журналам мира

написать научный текст про собаку

622. Укажите ошибку в выборе числительного.A) (Два, двое) суток продолжалась метель.В) У (оба, обеих) сестер были одинаковые платья.С) Недоставало (тр … и, трос) ножниц.D) Вёсел оказалось в лодке (пять, пятеро).Е) Получили (шесть, шестеро) пар сапог.​

Помогите решить задание ниже.Текст: (1) Пастух горько усмехнулся и покачал головой.(2) – И куда оно все девалось? – сказал он. (3) Лет двадцать назад, … помню, тут и гусибыли, и журавли, и утки, и тетерева – туча тучей! (4) И куда оно все девалось? (5) Дажезлой птицы не видать. (6) Пошли прахом и орлы, и соколы, и филины… (7) Меньше сталои всякого зверья. (8) Нынче, брат, волк и лисица в диковинку, а не то, что медведь илинорка, а ведь прежде даже лоси были! (9) Лет сорок я примечаю из года в год божьи делаи так понимаю, что все к одному клонится.(10) – К чему?(11) – Пришла пора божьему миру погибать.(12) Старик надел картуз и стал глядеть в небо. (13) – Жалко! – вздохнул он после некоторого молчания. – (14) Оно, конечно, божья воля,не нами мир сотворен, а все-таки жалко. (15) Ежели одно дерево высохнет, или, скажем,одна корова падет, и то жалость берет, а каково, добрый человек, глядеть, коли весь мирпойдет прахом? (16) И солнце, и небо, и леса, и реки, и твари – все ведь это сотворено,приспособлено, друг к дружке прилажено. (17) Всякое до дела доведено и свое местознает. (18) И всему этому пропадать надо!(19) На лице пастуха вспыхнула улыбка…(20) – А взять реки… (21) Реки-то, небось, сохнут! – сказал пастух в одну точку. (22)Наступило молчание. (23) Мелитон задумался и уставил глаза в одну точку. (24) Емухотелось вспомнить хоть одно место в природе, которого еще не коснуласьвсеохватывающая гибель.(25) – Да и леса тоже… — пробормотал Мелитон.(26) – И леса тоже… — повторил пастух. – (27) И рубят их, и горят, сохнут они, а новое нерастет. (28) Что и вырастет, то сейчас его рубят; сегодня взошло, а завтра, гляди, исрубили люди – так без конца краю, покеда ничего не останется. (29) Рожь ли взять, овощли, цветик ли какой, все к одному клонится.(30) – Зато народ лучше стал, — заметил Мелитон.(31) – Чем это лучше?(32) – Умней!(33) – Умней-то умней, это верно, паря, да что с того толку? (34) К чему охотнику ум,коли дичи нет? (35) Я так рассуждаю, что Бог человеку ум дал, а силу взял. (36) Слабнарод стал, до чрезвычайности слаб. (37) Ты вот гляди, мне седьмой десяток, а я денно инощно пасу, да еще ночное стерегу за двугривенный и спать не сплю, и не зябну; мой сынумнее меня, а поставь его заместо меня, так он завтра же прибавки запросит или лечитьсяпойдет. (38) Я, акроме хлебушка ничего не потребляю, и отец мой, акроме хлеба ничего неел, и дед, а нынешнему мужику и чай подавай, и водки, и булки, и чтобы и спать ему, илечиться, и всякое баловство. (39) А почему? (40) Слаб стал, силы в нем нет вытерпеть.(41) Он бы и рад не спать, да глаза липнут – ничего не поделаешь.(42) Мелитон, подумав немного, вздохнул, как вздыхают степенные, рассудительныемужики, покачал головой и сказал:- А все от чего? (43) Грешим много, забыли Бога… и такое, значит, время подошло, чтобывсему конец. (44) Пастух вздохнул:- Жалко, братушка! (45) Земля, лес, небо… тварь всякая – ведь все сотворено,приспособлено. (46) Пропадет все ни за грош. (47) А пуще всего людей жалко. «Использование лексического средства (А)___ (в предложениях 3, 37) и фигурыречи (Б) ____ (в предложениях 27, 28) вносит в текст эмоциональную окраску инапряженность. Автор применяет также троп (В)____ (в предложении 19) исинтаксическое средство выразительности речи (Г)____ (в предложении 16).Список терминов:1) фразеологизмы 6) антонимы2) контекстуальные синонимы 7) инверсия3) оксюморон 8) ряды однородных членов предложения4) анафора 9) метафора5) синекдоха

Спишите предложения. Расставьте, где необходимо, запятые. 1. Мальчик старика боялся и когда тот изредка появлялся в их доме старался держаться от важн … ого посетителя в стороне. 2. Он не замечал как шло время но когда глянул на часы то увидел что уже поздно. 3. Осенью пляж был безлюден и когда мы возвращались из школы я шёл домой через пустынный пляж. 4. Девушка бледнела от ночной прохлады и когда они выходили из сада раздвигая мокрые синеватые листья она вздрагивала. 4 балла Переделайте текст, заменяя, где возможно, сложные предложения простыми. Сравните, в каком случае сложная по содержанию мысль выражена более точно, сжато и выразительно. Случаются в Петербурге такие воскресеные дни, когда воздух делается как-то чище и светлее, небо ярче и солнце светит, точно праздничная русская девушка в алом сарафане, идущая в церковь под бурный и радостный колокольный звон, — солнце светит тоже по-праздничному. Тогда музыка городской сууеты звучит ленивее и гармоничнее, а золотые пылинки в дружески теплом луче солнца, протянутом от неплотно задернутой портьеры до узорчатого ковра над кроватью, пылинки пляшут особенно беззаботно и лихо. 4 балла Охарактеризуйте сложное предложение с разными видами связи (количество частей, какая связь между частями, что является средством связи между частями). Составьте схему. Тогда десять лет были для меня громадным сроком, не то что теперь: годы мелькают, что-то пощелкивает, словно в автомате, так что к вечеру глядишь, еще нескольких как не бывало, а тогда почти вся жизнь укладывалась в этот срок и казалась бесконечной, и я думал, что если я успел столько прожить и стать взрослым, то уж мама моя — вовсе седая, сухонькая старушка. ..

621. У какого из числительных при склонении однослово изменяется как количественное, другое — какпорядковое?А) сто пятьВ) две седьмыхC) тридцать три D … ) двадцать третийE) сорок восемь​

Помогите немощному пожалуйста

620. С каким из слов можно употреблятьсобирательное числительное двее?А) сирота В) сестра C) девочкаD) мама Е) родня​

Сделайте пунктуационный разбор предложения. Способность к такой переимчивости — большое достоинство которое однако может превратиться в свою противопо … ложность из-за несоблюдения чувства меры.

Что нужно ставить вместо (_) двоеточие или тире? Хотите вкусно пообедать_зайдите в ресторан итальянской кухни

Написать сочинение, на тему: «Книга- наш друг и советчик» Даю 25 баллов, очень надо

619. Какое из числительных изменяется по числам?А) семероВ) пятьдесят C) двестиD) пятнадцать E) тысяча​

Как написать научную статью для публикации?

Студентам, аспирантам, ученым и преподавателям вузов необходимо писать о результататах своей работы в виде научных публикаций. Статьи пишутся в строго регламентированном виде, с выдерживанием определенной стилистики и должны содержать научную новизну.

Содержание:

1. Зачем писать научную статью?
2. Методика написания
3. Структура и содержание научной статьи
4. Использование научного стиля
5. Качество научной статьи
6. Где опубликовать
7. Интересные темы

Зачем нужна научная статья

Главная цель публикации статьи – освещение результатов авторского исследования. По опубликованным материалам можно проследить развитие деятельности ученого. К тому же они необходимы при защите кандидатской или докторской диссертаций. Вот по каким причинам нужна научная статья.

Зачем писать научную статью студенту?

Для большинства студентов написание статей скорее необходимость. Многие вузы для допуска к защите магистерской диссертации требуют наличие публикаций в научных журналах. С другой стороны администрация университета бывает заинтересована в научных публикациях студентов для увеличения рейтинга вуза.

Студенту, увлеченному наукой, есть смысл писать научные статьи, чтобы иметь больше шансов при поступлении в аспирантуру. Факт публикации говорит о серьезности его намерений и желании в дальнейшем заниматься научной деятельностью. Студент может рассчитывать на повышенную стипендию, принять участие в научном конкурсе или подать заявку на грант.

Как студенту написать хорошую научную статью?

Для чего аспиранту нужно писать научные статьи?

Аспиранты и соискатели на получение ученой степени должны написать необходимое количество статей по теме своего исследования (2-3 в зависимости от научного направления). Это необходимое условие ВАК для допуска к защите диссертации. Статьи нужно писать, потому что они являются показателем научной деятельности аспиранта и соискателя.

Отдельно выделим причины, по которым аспирант должен заниматься научной деятельностью, результатом которой и являются научные статьи:

1. основа для написания будущей диссертации;
2. соответствие требованиям по количеству опубликованных научных статей в журналах, одобренных ВАК;
3. публикационная активность научного сотрудника влияет на уровень зарплаты;
4. знакомство с другими учеными, что поможет на финальном этапе написания диссертации, когда понадобятся рецензенты для научных статей.

Методика написания научной статьи

Прежде чем написать научную статью для публикации, важно представлять, какие их виды существуют:

• Теоретические – базируются на теоретических выкладках и расчетах определенных закономерностей. Как правило, сопровождаются расчетами, подтверждающими их достоверность.
• Практические (эмпирические) – излагаемый материал подкреплен выполненным экспериментом или опытом. Также могут быть представлены данные опросов и статистических параметров.
• Обзорные – содержат в себе анализ достижений, касающихся определенного вопроса, проведенных и полученных за последнее время.

Итак, технология написания научной статьи включает следующие шаги:

1. Формулирование цели – это то, с чего должна начинаться работа. Автор ставит перед собой задачу, решает ее, а потом по результатам делает вывод о том, что удалось достичь.
2. После этого можно составить план и придерживаться его при проведении исследования и формировании текста. Нужно помнить, что в начале обязательно должна быть постановка цели. А в конце подведенный вывод по итогам достижения цели.
3. Следует обязательно опираться на те исследования, которые уже проведены в данной области, и проверить, чтобы личные данные не дублировали чужую информацию.
4. Результаты индивидуальных разработок должны иметь новизну и ценность.

Структура научной статьи

• Название
• Аннотация
• Ключевые слова
• Введение
• Методы исследования
• Результаты
• Обсуждение
• Заключение
• Список литературы

Читать далее: Что должна содержать научная статья

Правила научного стиля при написании статьи

Главной отличительной особенностью научного стиля изложения служит наличие в исследовательских текстах специальных терминов. Тесное взаимодействие ученых из разных стран привнесло в научную литературу международные термины: маркетинг, IT-технологии, тренд, референция и другие.

Для стиля исследовательского труда характерна и абстрактная лексика, слова, не связанные с конкретным объектом: феномен, материя, гениальность, субстанция.

Лексика исследовательской работы представляет собой однородную и замкнутую систему, в ней мало синонимов. Объем работ растет за счет повторения одних и тех же слов и фраз. Разговорная лексика в текстах научных работ исключается. Автор применяет слова, дающие оценку, но делается это с позиций рациональности: лучшего донесения понятия до читателя.

Тексты исследователя отличаются последовательностью и взаимосвязанностью мыслей. В этом помогают вводные слова: подводя итоги, следовательно, в то время, во-первых, во-вторых и т.д. Однако увлекаться вводными словосочетаниями не следует, тексты сложно читаются, теряется логическое зерно.

Научная речь обеспечена множеством инструментов для изложения материалов, которые подобрал ученый. Это сложносочиненные и сложноподчиненные предложения, причастные и деепричастные конструкции. При помощи этих средств удается писать насыщенные информацией предложения.[1]

В статьях ученых информация представляется с объективной точки зрения, поэтому повествование от первого лица исключается. Используются безличные или обобщенно-личные конструкции: предположительно, обратим внимание, считается и т.д.

Еще одной чертой научного изложения информации является наличие в текстах графической информации: диаграмм, рисунков, схем и таблиц. Графический контент наглядно иллюстрирует написанное.

От чего зависит качество научной статьи?

Чтобы правильно писать статьи для публикаций, необходимо строго придерживаться структуры:

• Заголовок – оригинальный, лаконичный и смысловой.
• Аннотация – 150-250 слов – включает в себя резюме проведенного исследования.
• Ключевые слова.
• Введение – содержит общую информацию по рассматриваемой теме.
• Базисный текст – структурированное изложение материала.
• Заключение – содержит вывод – обязательно должен быть согласован с целью.
• Список литературы, оформленный по правилам и в алфавитном порядке. Следует помнить, что ссылки на использованную литературу должны быть расставлены в нужных местах по тексту в квадратных скобках в соответствии с номером в списке литературы.

В случае публикации в российском издании обязательно указывается УДК – универсальный десятичный классификатор. Его подбирают в зависимости от темы. Очень важно, чтобы все подразделы были включены в УДК. Подобрать их можно онлайн, например здесь https://www.teacode.com/online/udc/.

Для каких изданий написать статью, чтобы она была опубликована?

Необходимо учесть, что работа может быть создана как для журналов, индексируемых РИНЦ, так и для рецензируемых журналов, рекомендованных ВАК. Написание научных статей для публикации должно сопровождаться логичностью и ясностью изложения материала, оригинальностью подачи, полнотой и объективностью информации. Прежде чем написать статью в научный журнал, изучают требования самого издания.

Интересные темы для написания научных статей

Подбирая тему, очень важно найти актуальную научную проблему. После формулирования темы по ней ищется вся информация. Причем поиск следует вести по соответствующим базам данных и существующим публикациям. После этого изучить все наработки и скорректировать дальнейший ход исследований. Ниже предложены темы опубликованных научных статей:

1. Правила написания научной статьи, стр 4 «Немного о научном стиле»

Как писать научно-популярные тексты, чтобы читатель понимал, о чем идёт речь

Отрывок из книги Игоря Иванова «Объясняя науку»

Научно-популярная новость строится вокруг объяснения: автор разбирает интересный научный вопрос, читатель этот разбор понимает. Для того чтобы дать четкое объяснение, автор новости должен сам разбираться в теме, он должен достаточно хорошо понимать предмет. Поэтому давайте подробно обсудим, что вообще означает «понимать».

Вы, наверное, и сами знаете, насколько разный смысл люди могут вкладывать в это слово. Между утверждениями «я не понимаю, почему нельзя делить на ноль» и знаменитым высказыванием Ричарда Фейнмана «Никто по-настоящему не понимает квантовую механику» лежит пропасть. И пропасть эта не только по уровню материала, но и по тому, в каком именно смысле человек его «не понимает». Я для себя выстроил некую лестницу «пониманий» и думаю, что она станет хорошим подспорьем в нашем разговоре о качестве научно-популярных новостей.

Любое объяснение сложного материала, будь то школьный урок или научная публикация, начинается с формулировки некоторого утверждения, которое затем объясняется, доказывается, иллюстрируется примерами. Поэтому первый уровень понимания — это когда читатель осознает, что тут, собственно, утверждается. А ситуации полного непонимания часто сводятся к тому, что человек просто не улавливает самой сути утверждений, слышит не то, что ему пытаются донести.

Например, популярный вопрос: «Почему нельзя делить на ноль?» — типичный пример оставшегося со школы непонимания самого утверждения.

Человек думает, что ему запрещают делить, запрещают сделать один лишний шаг и доопределить процесс деления. Он требует, чтобы ему разрешили, и спрашивает, какой будет ответ. А ведь реальное утверждение совсем иное: любое одношаговое доопределение приведет к внутренне противоречивой конструкции. Вы не можете присвоить результату операции 1/0 никакое вещественное число, потому что тогда вы нарушите аксиомы умножения, зафиксированные для всех вещественных чисел. Вы можете обозначить результат новым словом «бесконечность», но это лишь первый шаг. Ведь дальше вам потребуется ввести правила работы с этой бесконечностью, которые будут отличаться от правил работы с обычными числами, доопределить, чему равно бесконечность умножить на ноль, решить, сколько «бесконечностей» вы будете вводить. Как бы вы ни крутили, у вас получится новая система чисел со своими странными правилами. Именно этот факт и выражается фразой «на ноль делить нельзя».

А вот пример из академической среды: человек делает доклад, а вся аудитория немигающим осоловелым взглядом в полной тишине смотрит на слайды. Если слушателя выдернуть в таком состоянии и попросить его немедленно что-то сказать про любой из слайдов, то после нескольких минут мучений он начнет спрашивать: а что это за буква? а что это за термин? откуда вообще эта формула? Перед нами классический пример того, что человек — а возможно, и вся аудитория — вообще не понимает, о чем идет речь. Подчеркну, что проблема здесь не в том, что изложение скучное. Слушатель пытается следовать за изложением, но если он с первых же минут упустил нечто важное, то может совсем перестать понимать, о чем дальше идет речь.

Я убежден, что первый уровень понимания доступен заинтересованному слушателю по любой научной теме. Он может не знать терминологию, не понимать технические детали, но, если ему сформулировать в ясных, простых словах, что же здесь было, по сути, сделано, он это поймет.

Поэтому любой научно-популярный текст должен стремиться донести до своих читателей основную мысль как минимум на этом первом уровне понимания. Если типичный читатель, представитель целевой аудитории, вообще не понял, о чем речь, миссия новости будет провалена, как бы умно ни звучал сам текст.

Вот, например, абзац из очень краткой новости, написанной сложным языком:

---

«Оказалось, что в такой системе невозможно получить полностью проводящее состояние, в котором бы возникали одиночные точки Дирака (причиной опять является симметрия). Однако такие материалы могут быть топологическими изоляторами или фазами Вейля. Первые характерны тем, что имеют проводящую поверхность, но остаются изоляторами в объеме, а во вторых возникают проводящие квазичастицы, которые ведут себя так, как будто они не имеют массы».

---

Понятно ли вам с ходу, что тут возможно, что невозможно и почему? Специалисту по физике конденсированных сред этот абзац будет, конечно, ясен, но читателю-неспециалисту — нет. В этом абзаце настолько высока концентрация терминов на строчку текста, они вводятся так бегло и с такими скупыми пояснениями, что читатель просто не в состоянии их переварить.

Две следующие ступеньки — это когда вы сначала понимаете отдельные эпизоды объяснения и, наконец, когда осознаете целиком непрерывную цепочку аргументов. Эти две ступеньки звучат похоже, но между ними есть существенные различия.

Ступенька 2 — вспышки понимания: «ага, этот момент вроде как понятен», «о, этот аргумент я уже слышал», «да, слова знакомые, звучит вроде логично». Главный момент здесь в том, что заявленное утверждение гармонично сочетается с другими известными вам фактами, не вызывает отторжения. Новое утверждение не повисает в пустоте, а худо-бедно вписывается в систему ваших знаний. Вы чувствуете, куда этот факт можно положить в своей голове, и, может быть, при случае сможете к месту его упомянуть.

Однако эти вспышки понимания не связаны в единую линию. Вы не сможете воспроизвести в общих чертах объяснение с начала и до конца. Когда вы начнете это делать, у вас тут же возникнут сомнения или вопросы к самому себе, на которые вы не ответите.

Третья ступень — это когда эпизодические проблески понимания сплетаются в сквозную нить повествования, которая кажется вам понятной. Вы чувствуете себя комфортно в этой сквозной цепочке аргументов. Вы можете пройти вдоль нее, можете вернуться в исходную точку. Может быть, вы еще спотыкаетесь на каких-то моментах, но в целом легко скользите от нового факта к другим известным вам фактам и обратно. Когда вы слушаете научный семинар или читаете текст, эта ступенька ощущается как предугадывание того, что последует дальше. Глядя на слайды или просматривая текст, вы рассуждаете, задаете себе вопросы и тут же отвечаете на некоторые из них.

Тем не менее даже на этом уровне вы чувствуете неполноту своего знания. Если вы глубже поразмышляете на эту тему, у вас могут возникнуть вопросы, на которые вы сами не сможете ответить. Ваше понимание на этом уровне — техническое. Вам показали связь нового факта с уже известными, вы эту связь осознали и даже способны ее отчасти повторить, никуда не подглядывая. Но вы не можете ответить на многие вопросы: «Почему именно этим методом? А если я попробую не этак, а вот так? А как это согласуется с вот таким общим утверждением?» Иными словами, вы научились скользить по нити рассуждений туда-сюда, но не можете оторваться от нее, самостоятельно развить и расширить тему.

Для «закрепления» этой лестницы хочу провести аналогию с изучением иностранных слов.

• Отсутствие понимания — это когда вы видите слово в тексте, но оно не вызывает в вас никакого отклика.
• Ступень 1: вы заглянули в словарь и узнали значение слова, но, возможно, через день забудете его. Слово не вписалось в ваш словарный запас.
• Ступень 2: вы осознали слово, увидели в нем знакомый корень, вспомнили, что слышали выражения с ним. Слово приобрело для вас особую окраску. Снова встретив, вы вспомните его, но полноценно использовать пока еще не готовы.
• Ступень 3: вы прочувствовали слово, оно вошло в ваш активный словарный запас, вы даже ощущаете, какими оттенками оно отличается от синонимов. Вы его можете объяснить и более-менее уверены, что передаете смысл правильно. Однако вы можете не знать, например, про целый пласт фразеологизмов с «участием» этого слова, про его любопытную этимологию и жаргонные значения.

Более высокие ступеньки этой лестницы уровней понимания уже относятся к исследовательской работе. На них человек способен сам вырабатывать новое знание. Однако и здесь тоже существует градация уровней понимания.

Ступенька 4 — это когда вы способны самостоятельно вырабатывать понимание. Вы можете пройти дальше, чем вам рассказали, вы задаете себе вопросы и, преодолевая технические трудности, приходите к ответам. Вы не просто видите каждый шаг в цепочке аргументов, но и понимаете, что случится, если его видоизменить. Вы можете нащупать пределы применимости этой цепочки.

Ступенька 4 — это, в общем-то, рутинный уровень глубокого, но технического погружения в тему, уровень хорошего преподавателя предмета. Вы можете придумывать новые учебные задачи, но все ваши придумки останутся в рамках стандартной картины и будут опираться на стандартный инструментарий. А вот для плодотворной научной работы нужно подняться еще на ступень выше — туда, где вы начнете генерировать идеи, разрабатывать теории, придумывать новые постановки эксперимента. Такое происходит не вслепую, не перебором, это результат вашего накопленного опыта в определенной области.

И наконец, над всем этим есть «режим прозрения» — способность совершать неожиданный скачок понимания, который никак не вытекает из равномерного исследования в окрестностях вопроса. Понимание на этом уровне — это когда вы, используя либо профессиональную интуицию, либо целенаправленно выйдя за пределы своей задачи, вдруг находите нетривиальную связь с каким-то другим, на первый взгляд посторонним, утверждением. Вы формулируете совершенно новый взгляд на вещи — и из него сразу же вытекают многочисленные следствия. Для этого в голове должен прозвучать некий «голос», задающий очень неожиданные вопросы или предлагающий попробовать что-то совсем новое.

Если вернуться к фразе Ричарда Фейнмана о том, что никто по-настоящему не понимает квантовую механику, то становится очевидным, что Фейнман имел в виду непонимание на самой верхней ступеньке лестницы.

Разумеется, физики понимают технические аспекты квантовой механики. Но, если говорить в самых общих словах, у физиков нет общепринятого понимания того, почему квантовая механика вообще должна реализовываться в нашем мире, почему наш мир не может без нее обойтись, почему другие гипотетические формы фундаментальных законов микромира не реализуются.

Поэтому, когда вы встретите эту цитату Фейнмана в качестве «доказательства» того, что квантовая механика непостижима, противоречива, непонятна нормальному человеку, знайте: автор, приводящий цитату, не вполне понимает это утверждение. Вероятно, он не понимает его даже на уровне первой ступеньки.

Игорь Иванов

«Руководство для авторов научно-популярных текстов»

Игорь Иванов, физик-теоретик и активный популяризатор физики, рассказывает, на что ориентироваться при написании научно-популярной новости, как выстраивать текст, как подбирать формулировки, как работать с источниками и с собственным текстом, как и зачем «сопровождать» новость после ее публикации.

Как писать научную статью и не отвлекаться? — Молодой ученый

Ятиндра Джоши ,
консультант по
научным публикациям

Иногда бывает так, что провести исследование, собрать и обработать данные оказывается проще, чем написать текст научной статьи. Вы просто сидите, смотрите на пустой экран Word — и не можете написать ни строчки. Знакомо?

Делимся четырьмя проверенными советами от известного консультанта по научным публикациям Ятиндры Джоши .

Совет первый. Сначала расскажите вашу статью!

Иногда может быть сложно написать о том, чем вы занимаетесь. Но, может быть, для вас окажется проще рассказать кому-то о вашей теме? Можно использовать для этого друга, родственника или коллегу. Сядьте рядом, налейте чаю и расскажите вашу будущую статью!

В идеале — сначала поговорите с тем, кто хоть немного разбирается в вашей теме, например, с коллегой. А затем — с кем-то, кто с темой вообще никак не связан. Объясните, что именно вы исследовали, что делали, какие результаты получили. И, главное, что это вообще означает и какую пользу принесет человечеству.

Секрет здесь в том, что, когда вы сядете писать статью, у вас в голове уже будут какие-то готовые фразы, которые вы проговаривали вслух. Текст будет писаться легче — проверено!

Совет второй. Останьтесь на необитаемом острове на два часа!

Выделите по два часа в день — прямо запланируйте заранее, что во вторник, среду и четверг с 20:00 по 22:00 вы будете сидеть и писать.

В течение этих двух часов отключитесь от окружающего мира — как будто вы на необитаемом острове. Уберите телефон (лучше — вообще выключите). Можете пойти дальше — и вообще отключиться от интернета (хотя это сложно, если вы пишете в Google Docs и слушаете Яндекс.Музыку). По крайней мере — непременно закройте почту и все социальные сети. В течение двух часов ничего не проверяйте, ни на что не отвечайте. Как-нибудь друзья потерпят без ваших лайков.

Если вдруг чувствуете, что сегодня никак не пишется — все равно не сдавайтесь. Используйте эти два часа продуктивно. Например, займитесь механической работой: оформите библиографические ссылки , сделайте красивые графики и диаграммы, отформатируйте таблицы и т.д.

Также рекомендуем: Как развить в себе дисциплину, чтобы все доводить до конца

Совет третий. Ваша цель — 500 слов!

Чтобы ваши два часа «на необитаемом острове» не прошли даром, поставьте конкретную цель. Например — 500 слов, это вполне реалистичный объем. Если не успели — что ж, придется посидеть еще полчасика, но цель выполнить.

Если хотите добавить немного веселья в процесс — попробуйте сервис 750 Words . Узнаете о себе много нового: с какой скоростью вы пишете, как часто отвлекаетесь и так далее. В основном эта штука, конечно, сделана для писателей — но и для ученых она может оказаться очень полезной.

Есть и еще более хардкорное приложение — Write or Die . Пожалуй, из названия все про него понятно 🙂

Совет четвертый. Главное — пишите, улучшите потом!

Представьте, что ваша научная статья — это глиняный горшок, а вы — гончар. Готовая статья — это как готовый горшок — аккуратный, обожженный, с красивыми рисунками. Но ведь сначала гончар должен взять мокрую глину и придать ей форму горшка. А обжиг, роспись — это все потом.

Так и вы — используйте ваши два часа для того, чтобы писать текст, слово за словом. Если вы застряли на каком-то месте и не можете сдвигуться — просто поставьте ??? и двигайтесь дальше. Вернетесь позже!

А как у вас получается писать, не отвлекаясь? Делитесь своими секретами в комментариях!

Адаптированный перевод с английского, источник: https://www.editage.com/insights/tackling-the-task-of-writing-text

Как написать первоклассную статью

Иллюстрация адаптирована из книги Арона Веллекопа Леона / Гетти

Рукописи

могут иметь жестко определенную структуру, но все же есть место, чтобы рассказать убедительную историю — историю, которая ясно передает науку и которую приятно читать. Ученые-авторы и редакторы обсуждают важность и значение творчества и предлагают советы о том, как написать лучшую статью.

Держите свое сообщение ясным

Анхель Борха, морской ученый из AZTI-Tecnalia, производителя экологически чистых бизнес-услуг и товаров, Пасайя, Испания; редактор журнала; Автор серии по подготовке рукописи .

Подумайте о том, что вы хотите сказать читателям. Если это не ясно, позже могут возникнуть неправильные толкования. А четкое сообщение становится еще более важным, когда существует многопрофильная группа авторов, что становится все более распространенным явлением. Я призываю группы собираться вместе лично и стремиться к консенсусу — не только в отношении основного сообщения, но также и в выборе данных, визуального представления и информации, необходимой для передачи убедительного сообщения.

Самая важная информация должна быть в основном тексте.Чтобы не отвлекаться, писатели должны помещать дополнительные данные в дополнительный материал.

Бесчисленные рукописи отклоняются, потому что раздел для обсуждения настолько слаб, что очевидно, что автор не совсем понимает существующую литературу. Писатели должны поместить свои результаты в глобальный контекст, чтобы продемонстрировать, что делает эти результаты значительными или оригинальными.

Существует узкая грань между предположениями и выводами, основанными на фактах. Писатель может строить предположения в ходе обсуждения, но не слишком много.Когда обсуждение является спекулятивным, это бесполезно, потому что оно не основано на опыте автора. В заключение включите одно или два предложения об исследовании, которое вы планируете провести в будущем, и о том, что еще необходимо изучить.

Создание логической основы

Бретт Менш, научный руководитель, Медицинский институт Говарда Хьюза, Исследовательский кампус Джанелии, Эшберн, Вирджиния; консультант, научные коммуникации.

Структура превыше всего.Если у вас нет правильной структуры, у вас нет надежды.

Я был соавтором статьи (Б. Менш и К. Кординг PLoS Comput. Biol. http://doi.org/ckqp; 2017), в которой излагаются структурные детали для использования схемы контекст – содержание – заключение для построить основную концепцию. На данный момент это одна из самых популярных статей в Твиттере. В каждом абзаце первое предложение определяет контекст, тело содержит новую идею, а последнее предложение предлагает заключение. Для всей статьи введение задает контекст, результаты представляют содержание, а обсуждение приводит к заключению.

Очень важно сосредоточить свою статью на одном ключевом сообщении, которое вы передаете в заголовке. Все в статье должно логически и структурно поддерживать эту идею. Творчески нарушать правила может быть удовольствием, но сначала вам нужно их знать.

Вы должны подвести наивного читателя к тому моменту, когда он будет готов принять то, что вы сделали. Как писатель, вам необходимо подробно описать проблему. Я не пойму, почему меня должен волновать ваш эксперимент, пока вы не скажете, почему я должен это делать.

С уверенностью изложите свое дело

Даллас Мерфи, автор книги, Нью-Йорк; инструктор, писательские мастерские для ученых Германии, Норвегии и США.

Ясность — единственная обязанность научного писателя, но я постоянно нахожу, что элемент «Что нового» похоронен. Отвечая на один центральный вопрос — что вы делали? — это ключ к нахождению структуры произведения. Каждый раздел рукописи должен поддерживать эту фундаментальную идею.

Существует немецкая концепция, известная как «красная нить», которая представляет собой прямую линию, по которой аудитория следует от введения к заключению. В науке красная нить — «Что нового и интересного?». В этом вся причина написания статьи. Затем, когда это установлено, последующие абзацы становятся логическими единицами, составляющими красную нить.

Научные авторы часто боятся делать уверенные заявления мускулистыми. В результате получается напыщенный или запутанный текст, который звучит защитно, со слишком большим количеством оговорок и длинными списками — как будто авторы пишут, чтобы отразить критику, которая еще не была высказана.Когда они пишут для привратника журнала, а не для человека, в результате получается мутная проза.

Примеры, подобные этому, не редкость: «Хотя этот документ не является исчерпывающим, он представляет собой полезный обзор хорошо известных методов физической океанографии с использованием в качестве примеров различных исследований, которые иллюстрируют методологические проблемы, которые приводят к успешным решениям присущих им трудностей. в океанографических исследованиях ». Почему бы вместо этого не сделать это: «Мы рассматриваем методы океанографических исследований с примерами, раскрывающими конкретные проблемы и решения»?

И если проза запутывает науку, писатель не только не смог передать свою идею, но и заставил читателя так усердно работать, что оттолкнул его или ее.Работа читателя — обращать внимание и запоминать прочитанное. Задача писателя — упростить выполнение этих двух задач. Я призываю ученых читать вне своей области, чтобы лучше понять ремесло и принципы письма.

Остерегайтесь проклятия «существительных зомби»

Зои Даблдей, эколог, Университет Аделаиды, Австралия; соавтор статьи о творчестве и написании доступной прозы в научных публикациях.

Когда вы пишете статью, всегда думайте о своем занятом, уставшем читателе — и постарайтесь сделать так, чтобы вам самому понравилось читать.

Почему научное письмо должно быть скучным, сухим и абстрактным? Люди — животные, рассказывающие сказки. Если мы не задействуем этот аспект себя, нам будет трудно усвоить смысл того, что мы читаем. Научное письмо должно быть фактическим, кратким и основанным на доказательствах, но это не значит, что оно не может быть творческим — рассказанным оригинальным голосом — и увлекательным (З.A. Doubleday et al. Trends Ecol. Evol. 32, 803–805; 2017). Если науку не читают, ее не существует.

Одна из основных проблем при написании рукописи заключается в том, что ваш индивидуальный голос не слышен. Писатели могут подвергаться стигматизации со стороны наставников, рецензентов рукописей или редакторов журналов, если они используют свой собственный голос. Студенты говорят мне, что их вдохновляют писать, но они беспокоятся, что их советник не поддержит творчество. Это вызывает беспокойство. Нам нужно по-новому взглянуть на «официальный стиль» — сухой технический язык, который не развивался десятилетиями.

Автор Хелен Меч придумала фразу «зомби-существительные» для описания таких терминов, как «реализация» или «приложение», высасывающих кровь из активных глаголов. Мы должны вызывать эмоции читателей и избегать формального, безличного языка. Тем не менее, баланс есть. Не делайте науку сенсациями. Как только в статье появится четкое сообщение, я предлагаю авторам попробовать какой-нибудь яркий язык, который поможет рассказать историю. Например, мне не понравилось название одной из моих недавних статей: «Восемь местообитаний, 38 угроз и 55 экспертов: оценка экологического риска в многоцелевом морском регионе».Но, в конце концов, редакция разрешила мне оставить его себе. Вероятно, там меньше сопротивления, чем люди думают.

Недавно, услышав, как я говорю на эту тему, моя коллега упомянула, что она только что отклонила обзорную статью, потому что считает ее стиль слишком ненаучным. Она призналась, что чувствовала, что приняла неправильное решение и попытается отменить его.

Обрежьте эту пурпурную прозу

Питер Горсуч, главный редактор, Служба редактирования исследований природы, Лондон; бывший биолог растений.

Писатели должны быть осторожны с «творчеством». Звучит неплохо, но цель научной статьи — передать информацию. Это оно. Процветание может отвлекать. Образный язык также может ввести в заблуждение человека, для которого английский не является родным. Я советую писать настолько сложным, насколько это необходимо.

Тем не менее, существует множество способов написать статью, которые далеки от эффективности. Один из самых важных — это исключение важной информации из раздела о методах.Это легко сделать, особенно в сложном исследовании, но отсутствие информации может затруднить, а то и сделать невозможным воспроизведение исследования. Это может означать, что исследование зашло в тупик.

Также важно, чтобы утверждения в документе соответствовали собранным доказательствам. В то же время авторам следует избегать чрезмерной уверенности в своих выводах.

Редакторы и рецензенты ищут интересные результаты, полезные в данной области. Без них статья может быть отклонена.К сожалению, авторы часто не могут справиться с разделом обсуждения. Им необходимо объяснить, почему результаты интересны и как они влияют на более широкое понимание темы. Авторы должны также повторно оценить существующую литературу и подумать, открывают ли их результаты дверь для будущей работы. И, поясняя, насколько надежны их выводы, они должны убедить читателей в том, что они рассматривали альтернативные объяснения.

Нацелен на широкую аудиторию

Стейси Конкил, директор по исследованиям и образованию в Altmetric, Лондон, оценивает исследовательские работы на основе их уровня внимания к цифровым технологиям.

Глубоких исследований, связывающих качество письма с воздействием статьи, не проводилось, но были недавно проведены (Н. Ди Джироламо и Р. М. Рейндерс J. Clin. Epidemiol. 85, 32–36; 2017 ) показывает, что статьи с четкими, краткими, декларативными заголовками с большей вероятностью будут найдены в социальных сетях или популярной прессе.

Эти выводы совпадают с моим опытом. Мой самый главный совет — переходите к делу. Авторы тратят много времени на создание длинных аргументов, чтобы опровергнуть возможные возражения, прежде чем они фактически изложат свою позицию.Излагайте свою точку зрения четко и кратко — если возможно, на неспециализированном языке, чтобы читатели из других областей могли быстро понять ее.

Если вы пишете способом, доступным для неспециалистов, вы не только открываете себя для цитирования экспертов в других областях, но также делаете свои письма доступными для непрофессионалов, что особенно важно в биомедицинских областях. . Моя коллега по Altmetric Эми Рис отмечает, что она видит тенденцию к тому, что ученые становятся более осознанными и вдумчивыми в том, как они распространяют свою работу.Например, мы видим, что все больше ученых пишут непрофессиональные обзоры в таких публикациях, как The Conversation , средство массовой информации, через которое ученые делятся новостями и мнениями.

3 совета при написании первой статьи о научных исследованиях

Для начинающих авторов перспектива написания собственной научно-исследовательской статьи может быть одновременно захватывающей и ошеломляющей. Столкнувшись с огромным количеством данных, заметок и других остатков исследовательского процесса, может быть трудно понять, где и как начать процесс написания рукописи.Однако, если исследование было проведено хорошо и тема подходит для представления в классе или публикации в журнале, авторы будут иметь хорошее начало, подходя к процессу написания методическим способом.

Прежде всего, научное письмо должно стремиться к ясности, простоте и точности. Это должны быть критерии или ориентиры для авторов исследовательских статей, особенно в области науки, которая имеет репутацию трудной для понимания. Авторы научных работ должны поддерживать прекрасный баланс: добиться признания и уважения со стороны тех, кто работает в своей области, а также убедиться, что их работа понятна для более широкой аудитории.

Ясность — работа недвусмысленна и свободна от посторонних деталей или домыслов

Простота — язык, структура предложений и абзацев легко понять и следовать без потери авторитета или научной достоверности

Точность — данные, таблицы и рисунки, ссылки и цитаты представлены честно и достоверно

По теме: Готовы отправить рукопись для публикации? Получите его , отполированный от наших местных экспертов , и увеличьте свои шансы на принятие!

Структура научной рукописи

Новые авторы, несомненно, знакомы со структурой научно-исследовательской работы — это стандарт академических публикаций.Однако написание в рамках этой структуры требует более глубокого понимания роли каждого раздела. Следующее обсуждалось на онлайн-ресурсе Bates College.

• Название и реферат — акцент на рисовании у читателя ясным и кратким языком
• Введение — выделите ключевые вопросы исследования, предоставив некоторый контекст для основного вопроса или проблемы
• Методы и материалы — опишите конкретные протоколы и детали эксперимента / исследования, которые должны быть достаточно ясными, чтобы исследование можно было воспроизвести
• Результаты и обсуждение — подробные, но сжатые разделы, посвященные важным выводам, в том числе неожиданным
• Ссылки / цитируемая литература — необходимо точно сопоставить ссылки в тексте рукописи.Лучше всего проявлять избирательность при выборе литературы для цитирования, избегая использования слишком большого количества ссылок и выбирая наиболее актуальную литературу, когда это уместно.

Советы по написанию

Цель любого письма — передать сообщение автора. Для авторов научных рукописей академическая публикация требует, чтобы они придерживались определенной структуры, но цель одна и та же — донести мысль или выводы автора.

1. Достижение ясности

Четкость записи достигается за счет следующего:

А.Правильная структура предложения

Более короткие абзацы и предложения позволяют читателю легче усваивать концепции. Никто не хочет возвращаться и перечитывать предложение или абзац несколько раз, просто чтобы понять, что автор пытается сказать. Это одновременно разочаровывает читателя и потенциально отталкивает редактора журнала. Можно писать простые информативные предложения, не звучащие отрывисто или бесхитростно.

Б. Правильное использование языка и грамматики

Правильное использование языка и грамматики помогает улучшить текст рукописи и улучшить впечатления читателей.Это предотвращает предвзятое отношение читателя к автору. Независимо от того, насколько хорошо проведено исследование, плохое использование языка и грамматики в рукописях может заставить читателя усомниться в образовании автора и предположить, что исследовательская статья несколько менее достойна рассмотрения.

2. Тайм-менеджмент

Написание рукописей — дело очень трудоемкое. Авторам, которые делают свою первую попытку написать исследовательскую статью, будет необходимо ежедневно выделять время для работы над определенными разделами статьи — составьте расписание и придерживайтесь его.

3. Редактирование

Научные исследования и написание рукописей обязательно должны быть сложными и подробными. Каждый раздел исследовательской статьи требует перечитывания и редактирования. Вполне вероятно, что писатели устанут от своей статьи еще до того, как она будет готова для передачи профессору или для публикации в журнале.

Таким образом, при редактировании исследовательской статьи полезно попросить коллег изучить работу и предложить комментарии и предложения по изменениям. Писатели всегда извлекают выгоду из отзывов коллег, и в конце концов рукопись значительно импровизирована.

Глобальные усилия

Независимо от того, пишете ли вы для лекции в университете или для публикации в журнале, академический мир больше не сегментируется на изолированные культуры и национальности. Даже если класс университета заполнен студентами с одинаковым культурным и национальным происхождением, их готовят к тому, чтобы войти в мировое сообщество ученых. Поэтому при написании статьи важно учитывать аудиторию и существующие правила для публикации.

Кроме того, если авторы не являются носителями английского языка и пытаются писать на этом языке, важно знать, является ли целевой язык американским или британским.

Как мне написать научную статью?

Советы о том, как представить результаты исследования и повысить шансы на публикацию.

Адаптировано с разрешения текста, разработанного Исследовательской группой прикладной экологии Канберрского университета, Австралия, и подготовлено с помощью Роберта Дэя « Как написать и опубликовать научную статью » (ISI Press, Philadelphia, 1979). ).

Научная статья — это письменный отчет, описывающий оригинальные результаты исследований, формат которых был определен веками развивающейся традиции, редакционной практики, научной этики и взаимодействия с полиграфическими и издательскими услугами.Результатом этого процесса является то, что практически каждая научная статья имеет название, аннотацию, введение, материалы и методы, результаты и обсуждение.

Следует, однако, отметить, что в большинстве публикаций есть правила относительно формата статьи: одни делят статьи на эти или некоторые из этих разделов, другие нет, и порядок может быть разным в разных публикациях. Так что будьте готовы пересмотреть свою статью в формате публикации, когда будете готовы к отправке.

Следует помнить один общий момент — как можно больше избегать жаргона и сокращений.Во-вторых, некоторые журналы предпочитают, чтобы статьи были написаны активным голосом — то есть «мы провели тест на…», а не «тест проводился на…» — но это не всегда так.

Название

Заголовок должен состоять из наименьшего количества слов, точно описывающих содержание статьи. Опустите все лишние слова, такие как «Исследование…», «Исследования…», «Наблюдения за…» и т. Д. Услуги индексирования и реферирования зависят от точности заголовка, извлечения из него ключевых слов, полезных для перекрестных ссылок и компьютера поиск.

Статья с неправильным названием может никогда не достичь аудитории, для которой она предназначена, поэтому будьте конкретны. Если исследование касается определенного вида или химического вещества, укажите его в заголовке. Если исследование было ограничено конкретным регионом или системой, и содержащиеся в нем выводы также ограничены, укажите в названии регион или систему.

Список ключевых слов

Список ключевых слов предоставляет возможность добавлять ключевые слова, используемые службами индексирования и реферата, в дополнение к тем, которые уже присутствуют в заголовке.Разумное использование ключевых слов может повысить легкость, с которой заинтересованные стороны смогут найти вашу статью.

Аннотация

Хорошо подготовленный реферат позволяет читателю быстро и точно определить основное содержание документа, определить его соответствие своим интересам и, таким образом, решить, читать ли документ целиком. В аннотации кратко изложены основные цели и объем исследования, если они не очевидны из названия.Что еще более важно, в нем кратко излагаются результаты и основные выводы. Не включайте подробные сведения об использованных методах, если исследование не носит методологический характер, т. Е. В первую очередь касается методов.

Аннотация должна быть краткой; в большинстве журналов указывается длина, обычно не превышающая 250 слов. Если вы можете передать основные детали статьи 100 словами, не используйте 200. Не повторяйте информацию, содержащуюся в заголовке. Реферат вместе с заголовком должен быть самодостаточным, поскольку он публикуется отдельно от статьи в реферативных сервисах, таких как Biological Abstracts или Current Contents.Опустите все ссылки на литературу, таблицы или рисунки и опустите непонятные сокращения и акронимы, даже если они могут быть определены в основной части статьи.

Введение

Введение начинается с ознакомления читателя с соответствующей литературой. Распространенной ошибкой является представление авторов и их области исследований в общих чертах без упоминания их основных результатов. Например: «Парментер (1976) и Чессман (1978) изучали диету Chelodina longicollis на различных широтах, а Леглер (1978) и Чессман (1983) провели подобное исследование на Chelodina expansa » плохо сравнивают с: «Внутри Chelodina expansa — селективный и специализированный хищник, питающийся очень подвижной добычей, такой как десятиногие ракообразные, водные клопы и мелкая рыба (Legler, 1978; Chessman, 1984), тогда как C.longicollis , как сообщается, имеет разнообразную и оппортунистическую диету (Parmenter, 1976; Chessman, 1984) «. Последнее является гораздо более информативным вводом в литературу, но, что более важно, оно позволит читателю четко разместить текущую работу в контексте того, что уже известно.

Попробуйте ввести ссылки, чтобы они не мешали ходу вашего аргумента: сначала напишите текст без ссылок, чтобы он читался гладко, затем добавьте ссылки в конце предложений или фразы, чтобы они не прерывали ваш поток.Обратите внимание, что не все журналы используют имена авторов в ссылках, некоторые используют номера в тексте со списком цитат в конце статьи. Проверьте стиль публикации, когда будете готовы отправить свою статью.

Важная функция введения — установить значимость вашей текущей работы: почему возникла необходимость в проведении исследования? Ознакомившись с соответствующей литературой и продемонстрировав необходимость текущего исследования, вы должны четко указать объем и цели.

Избегайте списка пунктов или маркеров; использовать прозу.

Введение может закончиться изложением целей или, как некоторые предпочитают, кратким изложением основных результатов. В любом случае, читатель должен иметь представление о направлении статьи, чтобы проследить за развитием доказательств.

Материалы и методы

Основная цель раздела «Материалы и методы» — предоставить достаточно подробностей, чтобы компетентный специалист мог повторить ваше исследование и воспроизвести результаты.Научный метод требует, чтобы ваши результаты были воспроизводимы, и вы должны предоставить основу для повторения исследования другими.

Оборудование и материалы, доступные на полке, должны быть точно описаны (например, подводный квантовый датчик Licor, модель LI 192SB), а источники материалов должны быть указаны, если есть различия в качестве между расходными материалами. Модификации оборудования или оборудования, сконструированного специально для исследования, должны быть подробно описаны. Следует точно указать метод, используемый для приготовления реагентов, фиксаторов и красителей, хотя часто достаточно ссылки на стандартные рецепты в других работах.

Обычный порядок изложения методов — хронологический. Однако, возможно, потребуется описать связанные методы вместе, и не всегда можно соблюдать строгий хронологический порядок. Если ваши методы являются новыми (т. Е. Неопубликованными), вы должны предоставить все детали, необходимые для их повторения. Однако, если метод был ранее опубликован, необходимо указать только название метода и ссылку на литературу.

Будьте точны при описании измерений и укажите ошибки измерения.Обычные статистические методы следует использовать без комментариев; передовые или необычные методы могут потребовать ссылки на литературу. Покажите свой раздел материалов и методов коллеге. Спросите, не возникнут ли у них трудности с повторением вашего исследования.

Результаты

В разделе результатов вы представляете свои выводы: элементы отображения (рисунки и таблицы) занимают центральное место в этом разделе. Представьте данные, обобщенные и сжатые, с извлеченными и описанными важными тенденциями.Поскольку результаты включают в себя новые знания, которые вы вносите в мир, важно, чтобы ваши выводы были четко и просто изложены.

Результаты должны быть короткими и приятными. Не говорите: «Из рисунка 1 ясно видно, что разнообразие видов птиц увеличивалось с увеличением сложности среды обитания». Вместо этого скажите: «Видовое разнообразие птиц увеличивалось со сложностью среды обитания (Рис. 1)».

Однако не будьте слишком краткими. Нельзя ожидать, что читатели без посторонней помощи извлекут из данных важные тенденции.Мало кто будет заморачиваться. Совместите использование текста, таблиц и рисунков, чтобы сжать данные и выделить тенденции. При этом обязательно ознакомьтесь с приведенными ниже инструкциями по составлению таблиц и рисунков.

Обсуждение

В ходе обсуждения вы должны обсудить, какие принципы были установлены или закреплены; какие обобщения можно сделать; как ваши выводы соотносятся с выводами других или с ожиданиями, основанными на предыдущей работе; и есть ли какие-либо теоретические / практические последствия вашей работы.

Когда вы отвечаете на эти вопросы, очень важно, чтобы ваше обсуждение твердо опиралось на доказательства, представленные в разделе результатов. Кратко обратитесь к своим результатам, чтобы подкрепить свои утверждения для обсуждения. Не расширяйте свои выводы за пределы тех, которые напрямую подтверждаются вашими результатами.

Краткий абзац с предположениями о том, что могут означать ваши результаты в общем смысле, обычно приемлем, но не должен составлять основную часть обсуждения. Обязательно укажите цели исследования в ходе обсуждения и обсудите важность результатов.Не заставляйте читателя думать: «Ну и что?» Завершите обсуждение кратким резюме или выводом о значении работы.

Список литературы

Всякий раз, когда вы используете информацию, содержащуюся в другом документе, вы должны указать источник. За всеми ссылками на литературу следует сразу же указывать источник информации, на которую делается ссылка, например: «Падение растворенного кислорода в аналогичных условиях было продемонстрировано ранее (Norris, 1986).»

Если задействованы два автора, укажите обе фамилии в этой ссылке. Однако, если задействовано больше авторов, вы можете использовать« et al », сокращение от латинского слова« и другие ». Как правило, вы не должны использовать аббревиатуру в полная ссылка в конце статьи, хотя некоторые журналы это позволяют. Если цитируются еще две статьи, написанные одним и тем же автором в том же году, большинство журналов просят вас добавить суффиксы «a», «b» и т. текст и список использованной литературы

Если вы включите в свой отчет дословно повторяющиеся фразы, предложения или абзацы из литературы, недостаточно просто указать источник.Вы должны указать материал в кавычках и указать номер страницы, с которой была взята цитата. Например: «Day (l979: 31) сообщает о результате, в котором 33,3% мышей, использованных в этом эксперименте, были излечены тестируемым препаратом; 33,3% тестируемой популяции не были затронуты препаратом и оставались в умирающем состоянии; третья мышь ускользнула ».

Список литературы, упорядоченный в алфавитном порядке по фамилии автора или по номеру, в зависимости от публикации, должен быть предоставлен в конце статьи.Список литературы должен содержать все ссылки, цитируемые в тексте, но не более того. Включите в каждую ссылку данные об авторе, год публикации, название статьи, название журнала или книги и место публикации книг, номера томов и страниц.

Форматы варьируются от журнала к журналу, поэтому, когда вы готовите научную статью для задания, выберите журнал в интересующей вас области и следуйте его формату для списка литературы. Будьте последовательны в использовании сокращений журналов.

Приложения

Приложения содержат более подробную информацию, чем та, которая может быть представлена ​​в основной части документа, но они могут быть интересны некоторым людям, работающим конкретно в вашей области. Следует включать только приложения, упомянутые в тексте.

Условные обозначения форматирования

В большинстве публикаций есть инструкции по подаче и подготовке рукописей для подачи онлайн или по почте.Большинство журналов требуют, чтобы рукопись была напечатана с двойным интервалом и разумными полями. Убедитесь, что вы прочитали руководство для авторов, прежде чем отправлять свою статью, чтобы вы могли представить свою статью в правильном формате для этой публикации (см. Подачу бумажной статьи в этой серии).

Наконец — и, возможно, самое главное — ВСЕГДА читайте руководство для авторов журнала перед подачей статьи и ВСЕГДА предоставляйте информативное сопроводительное письмо к своей работе.

Строительные столы

Включите заголовок и заголовки столбцов, которые содержат достаточно информации, чтобы читатель мог понять таблицу без ссылки на текст.Подпись должна быть в начале таблицы. Организуйте таблицу так, чтобы одинаковые элементы читались вниз, а не поперек.

Представьте данные в таблице или в тексте, но никогда не представляйте одни и те же данные в обеих формах. Выбирайте единицы измерения так, чтобы не использовать чрезмерное количество цифр.

Не включайте таблицы, на которые нет ссылок в тексте, и не поддавайтесь соблазну «приукрасить» свой отчет, представив данные в виде таблиц или рисунков, которые можно легко заменить одним или двумя предложениями текста.

Не включайте столбцы данных, которые содержат одно и то же значение. Если значение важно для таблицы, включите его в заголовок или как сноску к таблице.

Не используйте вертикальные линии для разделения столбцов без крайней необходимости.

Построение фигур

Включите легенду, описывающую рисунок. Он должен быть кратким, но при этом содержать достаточно информации, чтобы читатель мог интерпретировать рисунок без ссылки на текст.Легенда должна быть под рисунком.

Дайте каждой оси краткое, но информативное название (включая единицы измерения).

Не включайте цифры, которые не упоминаются в тексте, и не поддавайтесь соблазну «приукрасить» свой отчет, представив данные в виде цифр, которые можно легко заменить одним или двумя предложениями текста.

Не заполняйте всю страницу A4 графиком, оставляя мало места для нумерации осей, заголовков осей и подписи. Весь рисунок должен располагаться в пределах разумных полей (скажем, 3 сантиметра слева, 2 сантиметра сверху, снизу и справа на странице).

Не расширяйте оси слишком далеко за пределы диапазона данных. Например, если диапазон данных находится в диапазоне от 0 до 78, ось не должна выходить за пределы значения 80.

Не используйте цвет без крайней необходимости. Это дорого, и расходы обычно перекладываются на автора. Цвет рисунков может хорошо смотреться в задании или диссертации, но это означает перерисовку при подготовке к публикации.

Адаптировано с разрешения текста, разработанного Исследовательской группой прикладной экологии Канберрского университета, Австралия, и подготовлено с помощью Роберта Дэя « Как написать и опубликовать научную статью » (ISI Press, Philadelphia, 1979). ).

Эта статья ранее была частью электронного руководства SciDev.Net по научному общению и была переформатирована, чтобы стать настоящим практическим руководством.

18 советов по улучшению вашего научного письма

Передача результатов ваших экспериментов другим — ваша самая важная задача как ученого. Вы можете делать критические наблюдения, разрабатывать гениальные гипотезы, разрабатывать новаторские эксперименты и делать важные и новые открытия, но если вы не можете сообщить о своих идеях и достижениях своим коллегам, ваша карьера ученого остановится.В Калифорнийском университете в Ирвине в начале 90-х мои исследования привели меня к цитированию, которое, казалось, могло иметь большое отношение к моей работе. К сожалению, после долгих усилий, чтобы получить оригинал статьи из малоизвестного журнала, я не смог понять статью, несмотря на то, что она была написана на английском языке, который не был родным языком автора. Я не мог понять достаточно документа, чтобы подтвердить точность цитируемой информации, что привело меня к поиску этой статьи. Несколько попыток связаться с авторами закончились неудачей.В конце концов, я не смог сослаться на их работу в моих собственных статьях, потому что, хотя название и тема казались применимыми, я не мог подтвердить, что исследование или результаты действительно актуальны. Умение хорошо писать имеет решающее значение для успеха ученого. Умение хорошо говорить по-английски не обязательно означает способность хорошо писать по-английски даже для носителей языка. Хорошие навыки письма и редактирования развиваются с опытом и руководством. Весь мировой писательский опыт не сделает из вас лучшего писателя без письменной оценки или руководства.И наоборот, никакие оценки и рекомендации в мире не сделают вас лучшим писателем, если вы не уделите время написанию.
Научное письмо должно быть четким и кратким, но общие правила написания также применимы к научному письму. В следующем списке содержатся предложения по улучшению и укреплению ваших навыков письма:

1. Логически упорядочивайте свои мысли, идеи и действия. Начните с достаточной справочной информации, чтобы провести читателя по пути от ваших наблюдений или понимания к вашей гипотезе.Опишите контекст истории, чтобы обратиться к широкой группе читателей. Обеспечьте достаточный контекст, чтобы сообщить о важности вашего запроса и экспериментальных результатов. Опускайте постороннюю информацию, чтобы читатель мог получить четкое представление. Сгруппируйте похожие идеи и кратко изложите свои идеи и мысли. Последовательно излагайте идеи по всей рукописи. Наиболее распространенной структурой научной рукописи является формат IMRAD (введение, методы, результаты и обсуждение).
2. Дайте четкие описания. Если концепция сложна, может потребоваться повторение предыстории или концепций. Возможно, вам придется объяснить концепцию с разных точек зрения. Начните с простого, а затем увеличивайте сложность настолько, насколько это необходимо, чтобы донести концепцию. Когда вы пишете, учитывайте свою аудиторию. Вы пишете для широкой или специализированной аудитории? Будет ли ваша аудитория понимать термины искусства (то есть фразы или слова, общие для вашей конкретной области исследования) или концепции, лежащие в основе вашей области и вашего исследования, или требуется какое-то предварительное объяснение? Объяснения должны быть простыми.
3. Упростите свой выбор слов. Используйте простой и понятный язык. Вашу рукопись будут читать как студенты, так и исследователи — дайте им возможность понять и позаботиться о вашем исследовании, даже если они не в вашей области или не владеют английским языком.
4. Пишите кратко. Обратите внимание, что «краткое написание» упоминается несколько раз в этой статье. Научное письмо должно быть кратким. Никто не ценит длинные и ненужные описания или абзацы.Используйте простой и прямой язык.
5. Используйте пассивный и активный голос соответственно. В научном письме важно знать, когда использовать пассивный и активный голос. Активный голос более естественен, прямолинеен и увлекателен, и его следует использовать при обращении к общепринятым выводам. Раздел «Введение» в основном должен быть написан активным тоном, потому что вы рассказываете историю о том, «что есть». Однако, ссылаясь на результаты конкретного исследования, следует использовать пассивный залог.В разделах «Методы» и «Результаты» следует использовать пассивный залог для обсуждения того, что вы сделали и что нашли. В разделе «Обсуждение» допускается сочетание пассивного и активного голоса, но постарайтесь не смешивать их в одном предложении.
6. Выберите подходящие слова. Подбор подходящих слов может быть сложной задачей. Лучшие слова точно передают то, что пытается передать автор. Если слово недостаточно точное, используйте тезаурус, чтобы заменить слово или фразу более подходящим словом.Точные слова позволяют выразить конкретное, ясное и точное выражение. Хотя научное письмо отличается от литературы тем, что оно не должно быть красочным, оно не должно быть скучным.
7. Расширьте свой словарный запас. Используйте ясные, конкретные и конкретные слова. Расширьте свой словарный запас, читая информацию из самых разных областей и ищите термины, которых вы не знаете.
8. Избегайте слов-заполнителей. Слова-вставки — это ненужные слова, которые расплывчаты и бессмысленны или не добавляют смысла или ясности предложения.Рассмотрим следующие примеры: « это », « это было », « было » и « было », « важно », « гипотетически «,« было предсказано, что »,« есть свидетельства, предполагающие, что »,« для того, чтобы », и« существует значимая взаимосвязь ». Все эти фразы можно заменить более прямым и понятным языком. См. Наш список слов и фраз, которых следует избегать здесь.
9. Прочтите, что вы пишете. Обязательно варьируйте длину предложений, чтобы читатель не уснул из-за монотонного ритма. Однако не используйте слишком длинные или сложные предложения, которые мешают читателю следить за вашим рассказом. Самостоятельное прочтение рукописи через некоторое время или если ее прочитает кто-то другой, поможет вам улучшить удобочитаемость.
10. Оптимизация структуры абзацев и предложений. Каждый абзац должен представлять единую объединяющую идею или концепцию.Слишком длинные абзацы отвлекают или сбивают с толку читателей. Если необходимы более длинные абзацы, чередуйте их с более короткими абзацами, чтобы сбалансировать и ритмичность вашего письма. Хорошее предложение позволяет читателям получить важную информацию с наименьшими усилиями. Плохая структура предложения мешает потоку. Держите модификаторы близко к объекту, который они модифицируют. Рассмотрим следующее предложение: «Системные заболевания, которые могут повлиять на функцию суставов, такие как инфекции, должны находиться под пристальным наблюдением.В этом примере выражение «например, инфекция» неуместно, поскольку это не функция сустава, а системное заболевание. Смысл измененного предложения ясен: «Системные заболевания, такие как инфекции, которые могут повлиять на функцию суставов, должны находиться под пристальным наблюдением».
11. Используйте переходы для управления потоком. Предложения и абзацы должны плавно перемещаться. Размещайте переходные фразы и предложения в начале и в конце абзаца, чтобы читатель мог плавно перемещаться по бумаге.
12. Повторение слова: Избегайте многократного использования одного и того же слова или фразы, когда можно использовать другое, более описательное слово или фразу. Убедитесь, что вы не жертвуете точностью ради вариативности. См. Наш список «Выбор слов», связанный с наукой.
13. Повысьте читаемость за счет единообразного форматирования. Хотя во многих случаях больше нет необходимости форматировать вашу рукопись для конкретного журнала перед рецензированием, вам следует обратить внимание на форматирование для согласованности.Используйте одинаковый размер шрифта во всем; заголовки должны быть выделены или не выделены жирным шрифтом, все в верхнем регистре или без него, курсивом или без него; ссылки должны быть представлены в понятном и последовательном формате. Используйте соответствующие подзаголовки в разделах «Материалы и методы» и «Результаты», чтобы помочь читателю быстро ориентироваться в вашей статье.
14. Используйте параллельное построение для облегчения понимания. Ваша гипотеза, экспериментальные меры и результаты должны быть представлены в том же порядке в Аннотация, Введение, Методы, Результаты, Обсуждение и Таблицы.Слова или фразы, соединенные координирующими союзами (и, но, для, ни, или, так, и все же), должны иметь одинаковую форму.
15. Постоянно используйте ярлыки, сокращения и акронимы. Меры, имена и метки переменных / групп должны быть согласованы как по форме, так и по содержанию во всем тексте, чтобы не сбивать с толку читателя.
16. Используйте сокращения и акронимы, чтобы помочь читателю. Используйте сокращения / акронимы только для облегчения понимания статьи читателем.Общее практическое правило — использовать только стандартные принятые сокращения / акронимы, которые используются не менее трех раз в основном тексте статьи. Каждый раз, используя аббревиатуру / акроним, спрашивайте себя: «Это помогает мне или читателю?» Исключения могут применяться для тех сокращений / акронимов, которые так часто используются, что их написание может запутать читателя.
17. Сведите к минимуму использование местоимений для ясности. Убедитесь, что каждое местоимение написано очень четко, чтобы читатель знал, что оно обозначает.В этом случае избыточность может способствовать ясности. Не обращайтесь к тому или иному, заставляя читателя вернуться к предыдущему абзацу, чтобы увидеть, что означает то или иное. Кроме того, ограничьте или избегайте использования слов «прежний» и «последний».
18. Прочтите написанное вслух. Прочтите свой последний доклад вслух, чтобы проверить ритм, найдите слова и фразы, которые повторяются слишком много раз внутри предложений и абзацев и между ними. Вы часто найдете ненужные слова, которые можно полностью исключить или заменить альтернативными вариантами слов.

Помните, ваше письмо — это ваш шанс показать научному миру, кто вы есть. Вы хотите представить научное, ясное, хорошо написанное описание ваших интересов, идей, результатов и интерпретаций, чтобы стимулировать диалог между учеными. Измените свою цель с простой публикации рукописи на публикацию интересной рукописи, которая поощряет обсуждение и вызывает дополнительные вопросы и гипотезы благодаря своей фундаментальной ясности для читателя.

Страница не найдена | Университет Святого Лаврентия

Извините, похоже, это не та страница. Недавно мы изменили дизайн нашего веб-сайта и, несмотря на все наши усилия, возможно, упустили несколько вещей.

престижная стипендия исследований , которая позволит ему – проводить биологические исследования в течение лета. Мэтью … Эндокринологическое общество, которое считается старейшей, крупнейшей и наиболее активной организацией, посвятило исследованиям …. что, по его словам, у него, возможно, не было возможности сделать – в более крупном исследовательском учреждении . …

психологии, были ведущими авторами исследования , , , статьи , в которой изучались наночастицы оксида церия и их … частицы, обнаруженные в исследовании в Университете Св. Лаврентия, имеют потенциал — для облегчения … наркотика — должны быть полностью разработаны, от первоначального исследования до FDA (U.S. Управление по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов) …

коммуникации, связи с общественностью и бизнес. Студенты могут выбрать специальность с по либо по творческому творчеству , либо по письму , либо по … Уильям Шекспир и Тони Моррисон также имеют возможность с по написать художественных произведений, эссе и стихотворений. … стипендии с по поддерживают независимое литературное обучение и творческое письмо , а также награждают завершенные проекты с по …

, чем 680 первокурсников с по класс 2019 года, самый большой поступающий класс с 1978 года….

https://www.stlawu.edu/ sites / default / files / resource / changeof_student_info031617% 20fillable.pdf Facebook: play pause stop mute включить звук предыдущий следующий Раздел персонала: Раздел персонала 1 Электронная почта: … ресурсов для Студенты ЛГБТКИА, их союзники и все сообщество Университета Св. Лаврентия. Глядя с на … LGBTQIA Student Resources play pause stop mute включить предыдущий следующий LGBTQIA Student Services…

2019-2020. Если есть кто-то еще, кто должен быть в этом списке, пожалуйста, напишите на номер Доктору Донне Альвах, отдел … Отношение к обучению: Аша Джонсон ’21 Написание Наград за 19-90 авг. 20 : Получатель … Роберт Б. Карлайл Research Paper Award, «Даже если женщина»: преемственность и роль женщины …

Ларком ‘ 20 Клейтон В.История искусств Фаулера Написание Награды: Аннабелла Л. Пульезе ‘ 20 Биология и … ’21 Превосходство в исследованиях в Карибском бассейне, Латинской Америке и Латинской Америке, Исследования : Торри Р. Лонерган’ 20 … Преподавание: Джон C. Hoefler ‘ 20 Research : Heinrich J. Salzmann’ 20 Северный Нью-Йорк Американский …

Пн, 30 апреля, 2018 Инициатива успеха второкурсников рада с по объявить об открытии группы… независимые исследования , творческие, волонтерские и стажировки летом между второкурсником и младшим … шесть второкурсников — Роман Бергнер ‘ 20 , Джон Хефлер’ 20 , Фиона Джонсон ‘ 20 , Рэйвен Ларком ‘ 20 , Таннер …

’21 Успех в изучении Карибского бассейна, Латинской Америки и Латинской Америки в Исследования , Письмо и творческая работа: … классы – позволяют студентам и преподавателям – пересаживать деревья из близлежащих лесов –, тогда почти бесплодных… кампус. Многие деревья до сих пор стоят в роще Херринг-Коул, или, как ласково называют ученики — , это …

Как написать научную статью

Э. Роберт Шульман
Шарлоттсвилль, Вирджиния

Резюме

Мы (имеется в виду я) представляем наблюдения по процессу публикации научных публикаций, которые (что означает Скоро появятся новые статьи, другой работы я никогда не найду. Эти наблюдения согласуются с теорией, согласно которой трудно заниматься хорошей наукой, писать хорошие научные статьи и иметь достаточно публикаций, чтобы получить работу в будущем.

1. Введение

Научные статьи (например, Schulman 1988; Schulman & Fomalont 1992; Schulman, Bregman & Roberts 1994; Schulman & Bregman 1995; Schulman 1996) являются важным, хотя и плохо понятым методом публикации. Они важны, потому что без них ученые не могут получать деньги от государства или университетов. Их плохо понимают, потому что они не очень хорошо написаны (см., Например, Schulman 1995 и избранные ссылки в нем). Прекрасный пример последнего явления встречается в большинстве вступлений, которые, как предполагается, знакомят читателя с предметом, так что статья будет понятной, даже если читатель не проделал никакой работы в этой области.Настоящая цель представлений, конечно, состоит в том, чтобы процитировать вашу собственную работу (например, Schulman et al. 1993a), работу вашего консультанта (например, Bregman, Schulman, & Tomisaka 1995), работу вашего супруга (например, Cox, Schulman , & Bregman 1993), работа друга по колледжу (например, Taylor, Morris, & Schulman 1993), или даже работа кого-то, кого вы никогда не встречали, если ваше имя встречается на бумаге (например, Richmond et al. др. 1994). Обратите внимание, что эти цитаты не должны ограничиваться рецензируемыми журнальными статьями (например,грамм. Collura et al. 1994), но также должны включать материалы конференций (например, Schulman et al. 1993b) и другие опубликованные или неопубликованные работы (например, Schulman 1990). В конце введения вы должны подвести итоги работы, прочитав заголовки разделов. В этой статье мы обсуждаем научные исследования (раздел 2), научные статьи (раздел 3) и научные публикации (раздел 4) и делаем некоторые выводы (раздел 5).

2. Научные исследования

Цель науки — получать деньги за то, что вы делаете забавные вещи, если вы не умеете достаточно программиста, чтобы зарабатывать на жизнь написанием компьютерных игр (Schulman et al.1991). Номинально наука предполагает открытие чего-то нового во Вселенной, но в этом нет необходимости. Что действительно необходимо, так это грант. Чтобы получить грант, в вашей заявке должно быть указано, что исследование что-то обнаружит невероятно фундаментальный. Грант агентство также должно верить, что вы лучший человека, чтобы провести это конкретное исследование, поэтому вы должны цитировать себя как рано (Schulman 1994) и часто (Schulman et al. 1993c). Не стесняйтесь цитировать другие статьи а также (e.грамм. Blakeslee et al. 1993; Левин и др. 1993), пока вы в списке авторов. Как только вы получите грант, ваш университет, компания или правительство агентство сразу заберет от 30 до 70%, чтобы отапливали здание, платить за подключение к Интернету и покупать большие яхты. Теперь пришло время актуальные исследования. Вы быстро поймете, что (а) ваш проект не так прост как вы думали, и (б) вы не можете решить проблему. тем не мение — и это очень важно — вы все равно должны публиковать (Schulman & Bregman 1994).

3. Научное письмо

Вы потратили годы на проект и, наконец, обнаружили, что не можете решить проблему, которую собирались решить. Тем не менее, вы обязаны представить свое исследование научному сообществу (Schulman et al. 1993d). Имейте в виду, что отрицательные результаты могут быть столь же важны, как и положительные, а также что, если вы не опубликуете достаточно, вы никогда не сможете оставаться в науке. При написании научной статьи важно помнить, что слово «который» почти никогда не следует использовать.Обязательно тратьте не менее 50% своего времени (т.е. 12 часов в день) на набор текста, чтобы все таблицы выглядели красиво (Schulman & Bregman 1992).

4. Scientific Publishing

Вы написали статью, и теперь пора отправить ее в научный журнал. Редактор журнала выберет рецензента, который, скорее всего, обидится на вашу статью, потому что тогда, по крайней мере, рецензент прочитает ее и получит отчет в течение жизни редактора (Schulman, Cox, & Williams, 1993). Рецензенты, которым наплевать на статью, имеют тенденцию оставлять рукописи под растущей стопкой бумаг, пока пол не рухнет, убивая 27 английских аспирантов, которые делят офис ниже.Помните, что каждая научная статья содержит серьезные ошибки. Если ваши ошибки не будут обнаружены до публикации, вам в конечном итоге придется написать опечатку в статье, объясняющую (а) как и почему вы ошиблись и (б) что, хотя ваши экспериментальные результаты теперь совершенно другие, ваши выводы не обязательно быть изменен. Ошибки могут быть полезны для вашей карьеры. Их легко писать, и принято ссылаться на них, как на настоящие статьи, что заставляет случайного читателя (и, возможно, индекса научного цитирования) думать, что вы опубликовали больше статей, чем есть на самом деле (Schulman et al.1994).

5. Заключение

Заключительный раздел очень легко написать: все, что вам нужно сделать, это взять реферат и изменить время с настоящего на прошедшее. Считается хорошим тоном упоминать хотя бы одну релевантную теорию только в аннотации и заключении. Поступая так, вам не нужно объяснять, почему ваш эксперимент соответствует (или не согласуется) с теорией, вы просто должны заявить, что он соответствует (или нет).

Мы (имеется в виду я) представили наблюдения по процессу научной публикации, которые (имея в виду, что) важны и своевременны в том смысле, что, если в ближайшее время у меня не будет больше опубликованных статей, я никогда не получу другую работу.Эти наблюдения согласуются с теорией, согласно которой трудно заниматься хорошей наукой, писать хорошие научные статьи и иметь достаточно публикаций, чтобы получить работу в будущем.

Ссылки

Блейксли, Дж., Тонри, Дж., Уильямс, Г. В., и Шульман, E. 2 августа 1993 г., Minor Planet Circular 22357
Bregman, JN, Schulman, E., & Tomisaka, K. 1995, Astrophysical Journal , 439, 155
Collura, A., Reale, F., Schulman, E., & Bregman, JN 1994, Astrophysical Journal , 420, L63
Cox, C.В., Шульман, Э., Брегман, Дж. 1993, Публикация конференции НАСА 3190 , 106
Левин, Д.А., Моррис, М., Тейлор, Г.Б., и Шульман, E. 1993, Бюллетень Американского астрономического общества , 25, 1467
Ричмонд, М.В., Трефферс, Р.Р., Филиппенко, А.В., Пайк, Ю., Лейбундгут, Б., Шульман, Э., и Кокс, К.В. 1994, Astronomical Journal , 107, 1022
Schulman, E. 1988, Журнал Американской ассоциации наблюдателей переменных звезд , 17, 130
Schulman, E.1990, Старшая диссертация , UCLA
Schulman, E. 1994, Бюллетень Американского астрономического общества , 26, 1411
Schulman, E. 1995, Ph.D. диссертация, Мичиганский университет
Schulman, E. 1996, Публикации Тихоокеанского астрономического общества , 108, 460
Schulman, E., Bregman, JN, Collura, A., Reale, F., & Peres, G 1993a, Astrophysical Journa l, 418, L67
Schulman, E., Bregman, JN, Collura, A., Reale, F., & Peres, G.1994, Astrophysical Journal , 426, L55
Schulman, E. & Bregman, J.N. 1992, Бюллетень Американского астрономического общества , 24, 1202
Schulman, E. & Bregman, J.N. 1994, в The Soft X-Ray Cosmos , изд. E. Schlegel & R. Petre (Нью-Йорк: Американский институт физики), 345
Schulman, E. & Bregman, J.N. 1995, Astrophysical Journal , 441, 568
Schulman, E., Bregman, J.N., Brinks, E., & Roberts, M.S. 1993b, Бюллетень Американского астрономического общества , 25, 1324
Schulman, E., Брегман, Дж. Н., и Робертс, М. 1994, Astrophysical Journal , 423, 180
Schulman, E., Bregman, JN, Roberts, MS, & Brinks, E. 1991, Бюллетень Американского астрономического общества , 23, 1401
Schulman, E., Bregman , JN, Roberts, MS, & Brinks, E. 1993c, Публикация конференции NASA 3190 , 201
Schulman, E., Bregman, JN, Roberts, MS, & Brinks, E. 1993d, Astronomical Gesellschaft Abstract Series 8, 141
Шульман, Э., Cox, C.V., & Williams, G.V. 1993 4 июня, Круговой циркуляр малых планет 22185
Schulman, E. & Fomalont, E.B. 1992, Astronomical Journal , 103, 1138
Taylor, G.B., Morris, M., & Schulman, E. 1993, Astronomical Journal , 106, 1978

Copyright © 1996 The Annals of Improbable Research ( AIR ). Все права защищены.

19 Бесплатные инструменты письма для ученых, чтобы лучше писать

7. Grammarly

Grammarly — это расширение Google Chrome, которое проверяет орфографию и грамматику вашего письма в любом окне браузера.Если вы пишете в документах Google, пишете электронное письмо или отправляете твит, Grammarly подчеркивает любую ошибку английского языка и предлагает улучшения. Я обнаружил, что это не хуже, чем проверка языка в Word.

8. Focusmate

Как Forest (см. Инструмент № 3), Focusmate — это приложение, которое поможет вам сосредоточиться. Вместо геймификации концепция Focusmate основана на социальной ответственности. Это работает следующим образом: вы планируете 50-минутный сеанс виртуального коворкинга с другим участником Focusmate, включаете веб-камеру, когда начинается сеанс, приветствуете своего временного коллегу и молча приступаете к работе.

Лично мне очень нравится этот способ коворкинга, хотя сниматься во время работы немного странно для начала.

9. Authorea

Журнал TechCrunch описывает Authorea как «Документы Google для ученых». На платформе вы можете писать, редактировать и вставлять цитаты, рисунки и данные. И это отлично подходит для совместного написания: соавторы могут одновременно получать доступ к одному и тому же тексту, отслеживать внесенные ими изменения, вставлять комментарии и даже общаться в чате во время сеансов написания.Документы можно импортировать из LaTeX и Word и экспортировать как документы LaTeX, Word и PDF. Вы также можете отправить свою статью в виде препринта bioRxiv прямо с платформы Authorea. Программное обеспечение предоставляется бесплатно для трех частных документов или для студентов и преподавателей до шести документов.

10. Todoist

Todoist — это онлайн-органайзер для списков дел и инструмент для управления проектами, который поставляется в виде приложения и версии для браузера. Вы можете организовать свои задачи в проектах и ​​запланировать их на определенный день.Инструмент показывает вам задачи на сегодня, а также на следующие семь дней. Он также отслеживает вашу продуктивность, то есть сколько задач вы выполнили. Todoist является альтернативой Trello (см. Инструмент №6) или может использоваться дополнительно.

11. Otter

Это горячий совет для всех, кто должен расшифровывать интервью для своего исследования (привет, социологи!), Для исследователей, которые любят записывать исследовательские идеи, или даже для тех, кто любит писать, диктуя на своих Телефон. Otter — это инструмент транскрипции на основе искусственного интеллекта, который работает с записями на английском языке.Качество транскрипции сравнимо с другими сервисами транскрипции с использованием ИИ, что означает, что они часто неточны и могут давать бессмысленные, даже смешные результаты. Тем не менее, автоматическая и быстрая транскрипция (также доступна транскрипция в реальном времени!) Может стать хорошей отправной точкой и значительно сэкономить время. Что круто в Otter по сравнению с его конкурентами, так это то, что они бесплатно предоставляют 600 минут транскрипции в месяц!

12. Linguee

Есть много онлайн-словарей, но Linguee — мой любимый.Он предлагает перевод на основе предыдущих переводов, опубликованных в Интернете. Поэтому этот словарь особенно хорош, если вы хотите перевести не только слово, но и определенный оборот фразы или идиомы. Linguee переводит с английского на более чем 20 языков. Незаменимый инструмент для всех, для кого английский не является родным!

13. Feedly

Feedly — это удобный менеджер RSS-каналов, который поможет вам оставаться в курсе научной литературы. Вместо того, чтобы получать уведомления по электронной почте из журналов (и кто хочет получать больше писем…), вы можете просматривать и систематизировать интересующую вас литературу, следя за RSS-потоками журнала.Вы можете не только использовать это для научной литературы, но и подписаться на блоги, например этот, просто указав URL-адрес в поиске Feedly: https://www.annaclemens.com/blog.

14. Xmind

Вы картограф? Тогда вам понадобится Xmind, бесплатный инструмент для составления разума и мозгового штурма. Он интуитивно понятен, хорошо выглядит и делает именно то, что вам нужно от инструмента составления интеллект-карт. Бесплатная версия позволяет встраивать гиперссылки, изображения, вложения, так что вы действительно можете использовать его, как хотите! Это все, что я могу сказать об этом, поскольку я сам не использую карты памяти.Но я знаю, что некоторые ученые клянутся этим!

15. Zoom

У вас есть сотрудники в другом городе, стране или на другом континенте? Zoom может стать для вас идеальным программным обеспечением для виртуальных встреч. Я сам использую Zoom, когда встречаюсь со своими клиентами на стратегических сессиях. Мне нравится этот инструмент, потому что он надежен, а качество видео и звука всегда хорошее. Вы также можете легко записать разговор. Если вы разговариваете с несколькими людьми, легко отключить микрофоны тех, кто не разговаривает. Zoom предоставляется бесплатно для встреч продолжительностью до 40 минут с количеством участников до 100.

16. Slack

Slack — это инструмент чата, который вы можете использовать в своей лаборатории или с коллегами. При правильном использовании он позволяет сэкономить время, сокращая количество писем и создавая групповую атмосферу, даже если участники не работают в одном месте. Вы можете легко добавлять файлы в чаты и создавать разные каналы для подгрупп и определенных тем. В Slack также существуют виртуальные сообщества, к которым вы можете присоединиться, например, сообщество New PI Slack для доцентов по всему миру.

17. Оборотная сторона

Обложка для пользователей LaTeX — то же самое, что Authorea (см. Инструмент № 9) для пользователей Word: онлайн-редактор, который позволяет вам получать доступ и совместно работать над вашими письменными проектами из любого места. Вы можете, например, пригласить других прокомментировать вашу работу. Overleaf предлагает некоторые другие удобные функции совместного написания, такие как функция отслеживания изменений, но, к сожалению, только на платном плане.

18. Холодная индейка

Если Forest (инструмент №3) или Focusmate (№8) не заставляет вас сосредоточиться на письме, возможно, вам придется пойти в Cold Turkey.Программа блокирует любые другие приложения и превращает ваш компьютер в пишущую машинку. Вы можете выбрать, хотите ли вы, чтобы «Холодная индейка» не отвлекала вас от цифровых технологий на определенное время или когда вы набрали определенное количество слов. С платной версией вы даже можете получить доступ к встроенным звуковым дорожкам для продуктивной работы и форматированию текста.

19. Ткацкий станок

Ткацкий станок отлично подходит, если вы хотите передать что-то через видео. Это может быть записанная презентация или лекция, ваши комментарии к статье стажера или соавтора или введение в использование программного обеспечения для коллеги.Сам я никогда не использовал Loom, но мне его несколько раз настоятельно рекомендовали, и похоже, что вы можете многое сделать с базовым пакетом, который является бесплатным.

Вот и все: 19 приложений и программ, которые помогут вам в процессе написания. Вы пробовали какие-либо из этих инструментов? Или вы знаете об удивительном бесплатном инструменте, которого нет в этом списке? Пожалуйста, оставьте комментарий ниже и расскажите нам!

Я хотел бы поддержать вас, помимо блога, чтобы вы могли эффективно писать статьи с ясными, краткими и убедительными историями.

Получайте тщательные правки и индивидуальные отзывы о черновике вашего доклада

Семинар по научному письму: изучите структуру повествования и 5-шаговый процесс написания статьи в группе и получите индивидуальный отзыв о своем письме

.