Интервью стиль речи: Типы и стили речи

Урок 3. монолог. диалог. стили речи — Русский язык — 9 класс

Урок 3. Монолог. Диалог. Стили речи
Установите соответствия между понятиями и их определениями.
1) Текст, состоящий из речевых произведений обоих участников общения, каждый из которых попеременно становится то говорящим, то слушающим и характерен для устной речи. А ) Реплики
2) Текст, который является речевым произведением одного участника общения (отправителя, говорящего) и характерен для письменной речи. Б ) Диалог
3) Речевые произведения участников диалога. В ) Монолог
Правильный ответ:1)Б 2)В 3) А
На уроке вы
вспомните, что такое монолог, диалог;
рассмотрите разновидности стилей (научный, официально-деловой, разговорный, художественный и публицистический) и их особенности.

Основное содержание урока
Вспомните, что такое речь.
Речь – это процесс говорения, осуществленный в устной или письменной форме. Результатом это речевой деятельности является речевое произведение, или текст.
Речь является реализацией языка, который только через нее может выполнять свою основную функцию – служить средством общения (такая функция называется коммуникативной).

По характеру речевой деятельности
речь может быть:
* монологическая или диалогическая;
*устная или письменная;

*разговорная или книжная
Монологической является научная, деловая, во многом публицистическая речь. Однако чаще термин монолог применяют к художественной речи. Монолог можно определить как компонент художественного произведения, представляющий собой речь, обращенную к самому себе или к другим. Монолог — это обычно речь от 1-го лица, не рассчитанная на ответную реакцию другого лица (или лиц), обладающая определенной композиционной организованностью и смысловой завершенностью. Классический пример — монолог Гамлета в одноимённой трагедии Вильяма Шекспира.

Быть или не быть, вот в чём вопрос.
Достойно ль смиряться под ударами судьбы,
Иль надо оказать сопротивленье
И в смертной схватке с целым морем бед
Покончить с ними? Умереть. Забыться.
В монологе героя не только передаются его собственные размышления, переживания, но и нередко в нем заключены важные, ключевые для произведения идеи.
Особая разновидность монолога — внутренний монолог, цель которого — выразить, имитировать процесс эмоционально-мыслительной деятельности человека, «поток сознания». Для такого монолога типичны прерывистость речи, незаконченные фразы.
Диалог – основной жанр разговорной речи двух говорящих. Каждое высказывание, называемое репликой, обращено к собеседнику. Для диалога характерна частая смена ролей «говорящий – слушающий», так что собеседники поочередно выступают то в одной, то в другой роли. Реплики могут также выражать добавление, пояснение, распространение, согласие, возражение, побуждение и т. д.
Обычно обмен репликами опирается на известную собеседникам ситуацию и общие знания. Поэтому диалогическая речь часто неполна, эллиптична. Форма диалогической речи (чередование реплик) издавна использовалась в философско-публицистическом жанре, например диалоги Платона, Галилея и других. Современные дискуссии, интервью, «беседы за круглым столом» и другие жанры также используют форму диалогов, правда не всегда удачно: часто в них не звучит подлинно живая диалогическая речь.
В реальной разговорной речи монолог и диалог представлены обычно не в чистом виде, а в пересекающихся формах: диалог может содержать элементы монолога (микрорассказы, минимонологи), а монолог – перебиваться репликами собеседников.
Полилог — разговор между несколькими лицами. В полилоге возможны разные формы взаимодействия говорящих. Например, собеседник может прервать одну тему разговора (оставить своего партнера) и вклиниться в реплики других участников полилога, может вести разговор, участвуя в двух и более темах сразу, и т.п. Полилог широко используется в художественной литературе. Это, прежде всего массовые сцены, позволяющие представить масштабные события, показать народ не как безликую массу, толпу, а как собрание характеров, типов.
Стили речи – этот системы языковых элементов внутри языка, разграниченные условиями и задачами общения. Форма наших высказываний зависит от того, где, с кем и зачем мы говорим.
Выделяют пять основных языковых стилей; четыре так называемых книжных: научный, официально-деловой, публицистический, художественный – и разговорный стиль.
Для каждого стиля характерны определенные языковые средства: слова, их формы, словосочетания, типы предложений. Каждый стиль речи может быть представлен и в устной, и в письменной форме. Если стиль называется книжным, это не значит, что у него нет устных воплощений, например: научный доклад (соответственно, научный стиль) или заявление (официально-деловой стиль). Стили речи реализуются в определенных формах, которые называются жанрами речи. Каждый жанр относится к определенному стилю речи (роман – к художественному, приказ или распоряжение – к официально-деловому).
Жанры речи – это форма организации речи, которая отличается заданным характером речевой деятельности (сравните два жанра – статью и интервью; жанр статьи предполагает монологическую речь, а интервью – это всегда диалог).

Научный стиль – это один из книжных стилей, который используется в научных трудах, учебниках и учебных пособиях, устных выступлениях на научные темы. Задача научного стиля – сообщить научную информацию, объяснить ее, представив систему научной аргументации. Этот стиль используется в официальной обстановке, характеризуется логичностью, объективностью, смысловой точностью.
В научном стиле выделяют следующие разновидности:
1. собственно научный стиль, который присущ научным трудам – монографиям, диссертациям, статьям в научных журналах, книгах, энциклопедиях; научным докладам;
2. научно-популярный стиль, который присущ текстам, предназначенным для популяризации научных знаний, то есть научно-популярной литературе, статьям в неспециальных журналах, газетах, выступлениям на радио и телевидении, публичным лекциям перед массовой аудиторией;
3. научно-учебный стиль, который используется в учебниках, учебных пособиях, справочниках, предназначенных для учащихся.
Официально-деловой стиль – один из книжных стилей, который используется в сфере деловых отношений, деловых бумагах, то есть законах, документах, актах, договорах, постановлениях, уставах, служебной переписке и т.д. Задача этого стиля – сообщить информацию, дать инструкцию. Он характеризуется точностью, однозначностью, отсутствуем субъективности, особым построением текста.
Жанр речи определяет и форму использования языка (доклад – это устный жанр, а статья – письменный).
Основные жанры – учебник, статья, доклад, диссертация, научная монография, энциклопедическая статья, аннотация, резюме, рецензия.
Основные жанры официально-делового стиля – приказ, служебное распоряжение, инструкция, заявление, запрос, жалоба, рекомендация, отчет, обзор; собрание, совещание, переговоры, интервью.
Публицистический стиль – один из книжных стилей, который используется в общественно-публицистической и литературно-критической литературе, средствах массовой информации, на митингах, собраниях и т.д. Задача этого стиля – воздействие на массовое сознание. Характерные черты публицистического стиля – логичность, образность, эмоциональность. Основные жанры публицистического стиля – публичное выступление (речь, доклад), дискуссия, критическая заметка, репортаж, интервью, статья, рецензия, очерк, зарисовка.

Разговорный стиль противопоставлен книжным и используется в ситуации непринужденной беседы, чаще в неофициальной обстановке. Основная форма его существования – устная, но он может быть реализован и в письменной форме (записки, частные письма). Задача разговорной речи – общение, обмен впечатлениями. Отличительными признаками разговорного стиля являются неофициальность, непринужденность, неподготовленность и эмоциональность речи, использование мимики и жестов.

Новой и чрезвычайно интересной формой существования разговорной речи являются электронные жанры, существующие в масштабах реального времени и широко представленные в Интернете – форумы, чаты.
Художественный стиль используется в произведениях художественной литературы и относится к книжной речи. Задача этого стиля – нарисовать словами картину, выразить отношение к изображаемому воздействовать на чувства и воображение читателя.
Особенностью этого стиля является высокая образность. В художественной речи не только передается определенная информация об окружающем мире – художественный текст создает свой собственный, образный мир.

Основные жанры: рассказ, сказка, стихотворение, комедия, драма, роман, басня и другие.

Ключевые слова
Речевая деятельность, монолог, диалог, полилог, стилистика, разговорный стиль, публицистический стиль, научный стиль, официально-деловой стиль, художественный стиль, жанры.

Основные понятия:
Монолог — это обычно речь от 1-го лица, не рассчитанная на ответную реакцию другого лица (или лиц), обладающая определенной композиционной организованностью и смысловой завершенностью.
Диалог – основной жанр разговорной речи двух говорящих. Каждое высказывание, называемое репликой, обращено к собеседнику.
Стили речи – этот системы языковых элементов внутри языка, разграниченные условиями и задачами общения.

Разбор типового тренировочного задания
Какие языковые средства характерны для разговорного стиля?
1. Итак, следовательно, во-первых, наоборот.
2. Толстенный, сестрица, лгунишка.
3. Акт милосердия, демократизация общества, народные избранники.
4. Довожу до вашего сведения, принять меры.
5. Шепот деревьев, сердце тоскует, хоровод звезд.
Алгоритм выполнения задания:
1) прочитать внимательно задание;
2) определите, какие языковые средства характерны для разговорного стиля;
3) найти верный ответ.
Слова и словосочетания, как языковые средства, в задании
1. Итак, следовательно, во-первых, наоборот.-
характерны для рассуждений (научный стиль).

Слова и словосочетания, как языковые средства, в задании
2. Толстенный, сестрица, лгунишка. —
характерны для общения, обращения к кому- то (разговорный стиль)

Слова и словосочетания, как языковые средства, в задании
3. Акт милосердия, демократизация общества, народные избранники.-
часто встречаются в статьях (публицистический стиль).
Слова и словосочетания, как языковые средства, в задании
4. Довожу до вашего сведения, принять меры.-
характерны для обращения к официальным лицам (официально-деловой стиль).
Слова и словосочетания, как языковые средства, в задании
5. Шепот деревьев, сердце тоскует, хоровод звезд.-
характерны для характеристики героя произведения и описания картин природы (художественный стиль).
Поэтому ответ -2.
Разбор типового контрольного задания
Укажите, к какому стилю относится текст:
«Стилистика — лингвистическая наука, изучающая стили как разновидности языка и авторские стили художественной литературы».
1) художественный
2) научный
3) разговорный
4) публицистический
5) официально-деловой
Алгоритм выполнения задания:
4) прочитать внимательно задание;
5) определите особенность высказывания: словарный состав, сочетание слов, свойственных тому или иному стилю;
6) найти верный ответ.

В данном высказывании «Стилистика — лингвистическая наука, изучающая стили как разновидности языка и авторские стили художественной литературы» встречаются научные термины. Поэтому текст относится к научному стилю.

Публицистический стиль на уроке русского языка

Знакомство с функциональными стилями

Публицистический стиль относится к функциональным стилям речи – так же, как разговорный, научный, официально-деловой и художественный. Под стилем понимается разновидность литературного языка, обслуживающая определенную сферу общественной деятельности. В практической стилистике термин «стиль» означает степень следования нормативно-стилистическим правилам речи.

Публицистический стиль на уроках русского языка нужно давать осторожно. Понятие публицистики может быть не до конца верно истолковано учениками 6-7 классов, иногда происходит путаница в идентификации. Поначалу лучше не углубляться в изучение публицистического стиля, а только обозначить его существование. Уже после того, как у детей сформируются способности распознавать элементы художественного стиля, разбирать разговорный стиль, можно рассматривать публицистику.

Аспекты изучения публицистического стиля:

• Знакомство с речевыми ситуациями. С кем говорим? (с одним человеком или многими людьми). Где? (в официальной или неофициальной обстановке). С какой целью? (общение, сообщение, воздействие).
  

Пример задания с публицистическими текстами. Сравните:

«В Москве и Подмосковье сегодня переменная облачность, временами небольшой дождь. Ветер слабый. Температура днем плюс 15-17°».

«Ну и погода сегодня! То дождь, то солнце. Да и не очень тепло».    

• Изучение литературных и нелитературных границ языка. Литературный язык, как часть современного русского языка, делится на устно-разговорный (обиходно-разговорная речь) и книжно-специальный (научный, официально-деловой, публицистический стили).

• Разбор стилевых особенностей. Мало рассматривать лексические признаки публицистического стиля, важно понимать, какие стилевые черты преобладают в том или ином тексте – и, отталкиваясь от этого, говорить о языковых особенностях.

• Анализ публицистического стиля через жанры. Статья, очерк, репортаж, интервью, портрет, ораторская речь и т.д. Особого внимания заслуживает очерк, его черты, виды (портретный, проблемный, путевой). Жанр очерка учит фокусироваться на ситуации, что необходимо на устном собеседовании в девятом классе.

• Изучение сфер употребления, функций публицистического стиля. В том числе – способов воздействия на массовое сознание.

• Разбор публицистического стиля с точки зрения устной коммуникации. Разновидности диалога (обсуждение, дискуссия, диспут, полемика и т.д.) и монологических высказываний (информационное выступление, убеждающая речь, побуждающая речь).

Пример задания с публицистическими текстами. Прочитайте, определите средства убеждения, аргументы, характер аргументов, обоснуйте свою точку зрения:

«Граждане! Уважайте пружинный матрац в голубых цветочках! Это семейный очаг, альфа и омега меблировки, общее и целое домашнего уюта, любовная база, отец примуса! Как сладко спать под демократический звон его пружин! Какие сладкие сны видит человек, засыпающий на его голубой дерюге! Каким уважением пользуется каждый матрацевладелец! Человек, лишенный матраца, – жалок. Он не существует. Он не платит налогов, не имеет жены, знакомые не занимают ему денег до среды,  шоферы такси посылают ему вдогонку оскорбительные слова, девушки смеются над ним – они не любят идеалистов». (И. Ильф и Е. Петров)

• Анализ публицистических произведений в интернете.
  

Пример задания с публицистическими текстами. Прочитайте высказывание лингвиста и расскажите, какие особенности публицистики в сети он отмечает:

«Публицистика в сети выходит за пределы всех традиционных жанров. Здесь можно найти философские споры о человеке и смысле жизни, обсуждения, баталии, открытые письма, приглашения к дискуссиям, комментарии, дружеские обмены мнениями, рекомендации (приглашения посетить и почитать), признания в любви/ненависти к тексту и его автору, ответы на рецензии и замечания, дразнилки, панегирики, защиту своих и чужих теорий, презентации, статьи с анализом обсуждения интересных тем и многое другое, что вне интернета теряется, проходит незамеченным и незафиксированным». (По О. Чернорицкой)    

Представленные аспекты реализованы в УМК «Русский язык» (5-9 классы) под ред. М.М. Разумовской, «Русский язык» (5-9 классы) под ред. А.Д. Шмелева, «Русский язык» (10-11 классы) под ред. И.В. Гусаровой.

Русский язык. 5 класс. Рабочая тетрадь с тестовыми заданиями

Рабочая тетрадь входит в состав УМК по русскому языку под редакцией М.М. Разумовской, П.А. Леканта, соответствующего ФГОС ООО, но может быть использована с учебником, соответствующим ФК ГОС. Она предназначена для закрепления и проверки знаний учащихся по орфографии и совершенствованию их способностей понимать и осмыслять чужие высказывания, а также свободно и правильно выражать собственные мысли в устной и письменной речи с учетом разных ситуаций общения и в соответствии с нормами литературного языка.

Купить

Советы учителю, ученикам, родителям

Учителю:

• Требуйте развернутых ответов до мини-монолога. Так вырабатывается уверенность при общении с аудиторией, ученик получает определенный опыт работы. Речевую деятельность оценивайте вместе с другими учениками: делайте корректные замечания по работе с голосом, темпом, умению держаться перед аудиторией.

• Создайте модели работы учеников в паре или группе для формирования навыков диалоговой культуры.

• Используйте видеофрагменты из телевизионных новостей и собственных выступлений, проводите анализ речевого поведения радио- и телеведущих, работайте с материалами центральных газет и журналов.

• Проводите конкурсы («Юный оратор», «Юный телерадиоведущий», «Юный экскурсовод») и игры («Интересная встреча с…»).

Ученикам:

• Представляйте открытые полновесные ответы на вопросы.

• Не бойтесь высказывать собственное мнение.

• Читайте современные газеты и журналы, обращайте внимание на теле- и радионовости, анализируйте поведение ведущих с точки зрения речи, интонации, темпа.

• Сформируйте привычку хотя бы раз в неделю брать на себя дома роль рассказчика – перед родителями, братьями и сестрами, бабушками и дедушками. Пробуйте объяснять изученный в школе материал.

Родителям:

• Общайтесь со своими детьми, обсуждайте прочитанное, просмотренное, объясняйте, аргументировано доказывайте свою точку зрения – это станет и для ребенка образцом речевого поведения.

• Чаще задавайте вопросы: «Как ты провел свой учебный день?», «Что тебя впечатлило, порадовало, огорчило, расстроило?», «В чем ты чувствуешь себя более уверенным?», «Какие задачи на завтра ты определил?», «Как с ними готов справиться?», «Что ты видел?».

• Помните, что любой разговор способствует развитию эмоциональной и речевой сферы ребенка, помогает ему стать уверенным, интересным, ярким собеседником.

Русский язык. 9 класс. Рабочая тетрадь

Тетрадь предназначена для использования в комплекте с учебником «Русский язык. 9 класс» под редакцией А. Д. Шмелёва. Материал структурирован по главам учебника и подобран в соответствии с темами раздела «Правописание». Соответсвует Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования.

Купить

Результаты изучения

Основательная работа с публицистическим стилем дает ребенку ценные результаты:    

• Знание экстралингвистических факторов публицистического стиля с точки зрения навыков публичного выступления.

• Владение грамотной речью.

• Владение основами ораторского искусства.

• Умение наладить контакт с разными типами людей.

• Богатый лексический запас.

• Знание и применение этики.

• Умение идти и устанавливать контакт.

• Способность анализировать свое поведение и поведение собеседника – слушать собеседника и проявлять к нему интерес.

• Уверенность в себе.

• Владение актерским мастерством.

Охватить эти направления можно как на уроках, используя современные УМК, так и отдельно, в рамках элективного курса. 

Русский язык и литература. Русский язык. Базовый и углубленный уровни. 10 класс. Рабочая тетрадь. Часть 1

Рабочая тетрадь предназначена для использования в комплекте с учебником И.В. Гусаровой «Русский язык и литература. Русский язык. 10 класс. Базовый и углублённый уровни». Позволяет качественно подготовиться к ЕГЭ, в том числе при работе с другими учебниками.Нумерация, формулировка и содержание заданий полностью соответствуют проверяемым элементам содержания курса русского языка и контрольно-измерительным материалам ЕГЭ 2014 года.Соответствует федеральному государственному образовательному стандарту среднего общего образования (2012 г.).

Купить

сфера использования, функции. Жанр интервью».

8 класс

Тема: Публицистический стиль: сфера использования, функции и др.

Жанр интервью.

Цель: повторить и углубить знания учащихся о публицистическом

стиле, его признаках, функциях; формировать умение опреде-

лять стиль публицистического текста; дополнить информацию

об устной и письменной речи; развивать связную устную речь;

развивать творческие способности учащихся.

Оборудование: учебник, таблицы на доске, раздаточный материал.

Ход урока

1.Актуализация опорных знаний учащихся.

1)Беседа.

— Что такое текст?

— Чем отличается он от предложения?

— Как связываются предложения в тексте?

— Какие стили речи вам известны?

Стили речи
Разговорный стиль	Книжные стили — научный — художественный — публицистический — официально-деловой

Таблица 1:

— Где используются эти стили? (повторение)

2) Работа с раздаточным материалом (в парах).

Учащиеся получают карточки с текстами разных стилей, они должны назвать каждый стиль и объяснить, по каким признакам того или иного стиля определили его.

Карточка 1.

Вся поверхность земли представлялась зелёно-золотым океаном, по которому брызнули миллионы разных цветов. Сквозь тонкие, высокие стебли травы сквозили голубые, синие и лиловые волошки; жёлтый дрок выскакивал вверх своею пирамидальною верхушкою; белая кашка зонтикообразными шапками пестрела на поверхности.

(Художественный стиль)

Карточка 2.

Человек должен быть интеллигентен. А если у него профессия не требует интеллигентности? А если он не смог получить образования: так сложились обстоятельства? А если окружающая среда не позволяет? А если интеллигентность сделает его «белой вороной» среди друзей, коллег, сослуживцев, родных?

(Публицистический стиль)

Карточка 3.

Знаете, прошлой весной в степи побывал. Первый раз. Ну и красота! Летом там всё выгорает. А вот весной – другое дело! Куда ни глянешь – море пышной травы и цветов. Каких только нет! Поверите ли, в глазах рябит от разных красок.

(Разговорный стиль)

Карточка 4.

Я, Иванов И.И., главный инженер, прошу предоставить мне отпуск за свой счёт с 01.02.09 по 04.02.09 по семейным обстоятельствам.

Иванов. 31.01.09.

(Официально-деловой стиль)

Карточка 5.

Степями принято называть большие равнинные пространства с травянистой растительностью, развившейся в условиях засушливого климата.

Многие степные растения имеют густое опушение, предохраняющее от чрезмерного испарения.

(Научный стиль)

Вопросы:

— Как отличили один стиль от другого?

— Где используется публицистический стиль?

2. Объявление темы и цели урока.

3. Работа над темой урока.

1) Запись в тетради:

ПУБЛИЦИСТИКА – это особый тип литературных произведений, в которых освещаются, разъясняются актуальные вопросы общественно-политической жизни, поднимаются нравственные проблемы.

Публицистический стиль сочетает функцию сообщения с функцией информации.

«Журналист – прежде всего современник. Он обязан им быть. Он живёт в сфере вопросов, которые могут быть разрешены в современности», — говорил русский философ и литературовед М.Бахтин. (Примеры использования публицистического стиля: журналистское расследование, программы «Глас народа», «Совершенно секретно» и др.)

— Прокомментируйте высказывание М.Бахтина.

2) Работа с материалом учебника.

3) Работа с таблицей (раздаточный материал и на доске).

— Рассмотрите таблицу и ответьте на вопросы:

— Где реализуется публицистический стиль?

— Каковы задачи данного стиля?

— Какие языковые средства используются в публицистическом стиле?

— Назовите стилевые черты стиля.

— Какими жанрами оперирует публицистический стиль?

Таблица 2:

Жанры публицистического стиля

Статья в газете, журнале Очерк, заметка, зарисовка Репортаж Фельетон Интервью Ораторская речь Судебная речь Выступление по радио, ТВ Доклад

4) Задание: пользуясь таблицей на доске, расскажите о жанрах публицистического стиля – какие из них вам наиболее знакомы, в каких сферах жизнедеятельности используется каждый из них, о каких из них вы слышите впервые?

5)Запись в тетради:

Заметка – краткое сообщение о каком-нибудь интересном факте или событии общественной жизни.

Репортаж – живой рассказ очевидца о каком-либо событии общественной жизни.

Интервью – беседа в форме вопросов и ответов, предназначенная для распространения в печати, по радио, телевидению.

Статья – небольшое сочинение; по типу речи – это рассуждение.

Очерк – небольшое литературное произведение; краткое описание жизненных фактов.

Зарисовка – рассказ об интересных людях.

— Какие общие черты данных жанров вы можете назвать? (Произведения небольшие, описывают, в основном, факты или события современной жизни.)

6) Практическая работа:

Составьте предложения (или одно предложение, поместив в него большее количество данных слов) со следующими словами

(слова записаны на доске):

— электорат;

— кандидат в депутаты;

— правительство;

— экономика;

— сообщать;

— место событий;

— президент;

— постановить.

Проверка написанного: чтение учащимися составленных предложений.

7) Правка текста.

(Каждому ученику даётся карточка с текстом публицистического стиля, в который «подмешаны» слова из других стилей. Задача учащихся – исправить ошибки.

Задание выполняется в классе устно, затем можно дать домой для письменного выполнения.)

4. Проверка домашнего задания.

Домашнее задание – творческое. Учащимся предлагалось подготовить небольшое ток-шоу (5-10 минут) на одну из общественных проблем. В работе должен был использоваться жанр публицистического стиля – интервью.

5. Подведение итогов урока.

(Метод «Микрофон»)

— Что вам понравилось на сегодняшнем уроке?

— Что нового вы узнали?

— Было ли вам интересно готовить творческое домашнее задание?

6. Домашнее задание:

Правка текста (письменно).

« Публицистический стиль. Интервью — жанр публицистики» Урок русского языка в 9 классе | Презентация к уроку по краеведению (9 класс) по теме:

Слайд 1

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КРАЕВЕДЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА « Публицистический стиль. Интервью — жанр публицистики» Урок русского языка в 9 классе Номинация: сценарий урока Смолякова Н.А. учитель русского языка и литературы. МОУ «Новосельская средняя общеобразовательная школа»

Слайд 2

Тема: Публицистический стиль. Интервью – жанр публицистики.

Слайд 3

Цель: познакомить учащихся с жанром публицистики – интервью; научить излагать материал в форме беседы; воспитывать любовь и уважение к людям и истории своей Родины.

Слайд 4

Оборудование : Краеведческий материал «Воины – афганцы»: фотографии, документы, стенд, плакат со словами А.Дементьева: Не знаю, у кого спросить Не знаю – как себе ответить: Доколе будет голосить Земля моя по нашим детям .

Слайд 5

ХОД УРОКА

Слайд 6

1 . СЛОВО УЧИТЕЛЯ В газетных и журнальных статьях, в устных выступлениях на митингах и собраниях, по радио и телевидению часто используют публицистический стиль. Основная цель публицистического стиля – воздействовать на читателя и слушателя, то есть в чем-то их убедить, к чему-то призвать. Название стиля «публицистический происходит от латинского слова «публицус» — общественный (в нашем языке есть слово « публика», одно из значений которого – люди, народ). Одним из жанров публицистики является интервью. Интервью — предназначенная для распространения в печати, по радио, телевидению беседа журналиста с политическим, общественным или каким-либо другим деятелем. Иными словами, интервью-это совместное творчество журналиста и человека, дающего информацию. Им может быть не только общественный деятель, но и ученый, новатор производства, передовик сельского хозяйства руководитель новостройки, писатель, артист, спортсмен, художник или какой – либо другой интересный человек.

Слайд 7

Мне сегодня хочется напомнить вам об очень важном этапе истории нашей Родины. Прошло 17 лет, как были выведены последние подразделения советских войск из Афганистана. И почти 12 лет длилась непонятная, а как потом оценили – бессмысленная война. Так что тем из солдат, кто в числе первых ступил на афганскую землю, уже под сорок, а офицерам и того больше. Как они за расстоянием лет расценивают эту войну? Каким видится им свое участие в ней? Однозначно эти годы остались в памяти и в сердцах всех воинов – афганцев незаживающей раной: в это чужой стране погибли их друзья, товарищи, многие были ранены, и каждый из них подвергался опасности быть в их числе. Около трех тысяч владимирцев участвовало в боевых действиях в Афганистане. Один из них живет в нашем селе Новом. Это летчик, капитан Игорь Николаевич Дьяконов. Совсем недавно он был у нас в школе в краеведческом музее. Мы попросили его рассказать об афганской войне, о своем отношении к ней, вспомнить какие-то подробности. Выбрали форму беседы – интервью. Это интервью у вас у каждого лежит на парте.

Слайд 8

2. РАБОТА С ИНТЕРВЬЮ «ВОИН – ИНТЕРНАЦИОНАЛИСТ» а) Чтение интервью. Летчика, капитана Игоря Николаевича Дьяконова мы пригласили к нам в школу на заседание краеведческого кружка. Мы попросили рассказать об афганской войне, о своем отношении к ней, вспомнить какие-то подробности. — Несколько слов, пожалуйста, Игорь Николаевич, о себе. — Родился я в Пермской области, учился в Кировском военно-техническом училище. В 1984 году окончил его, получил назначение в Московский военный округ, п.Сокол, где служу и по сей день. А в 1985 году наша эскадрилья- 20 вертолетов уже приземлились в аэропорту Кандагар. Вот так началась война. — И как долго она для Вас длилась? — С небольшим перерывом – до 1989 года. — Наверное, теперь уже не секрет и Вы можете рассказать о задачах, которые стояли перед Вами? — Да, сегодня все карты раскрыты, о нашем участии в войне много говорено. Я же расскажу о том, что делали мы, вертолетчики. Наша эскадрилья обеспечивала прикрытие наших колонн во время передислокации войск, мы высаживали спецназ с целью захвата караванов с оружием, с наркотиками. И, конечно, сами участвовали в боевых действиях, нанося противнику бомбовые и ракетные удары. К счастью, (в первый наш прилет в Афганистан) мы отделались малыми потерями: трое наших товарищей, то есть один экипаж, не вернулся домой. Для нас это было первым, но не последним потрясением.

Слайд 9

— Говорят, на войне человек привыкает к потерям, к боли, крови. Смерть как бы становится непременным ее атрибутом… — Не знаю, может, если этот человек на войне всю жизнь, с рождения. Для нас каждая смерть, ранение, увечье другого человека болью отзывалось в сердце. Оно и сейчас болит, стоит лишь вспомнить, представить весь этот ад. — А Вам, Вашим товарищам было страшно? — Конечно. Но больше не за себя – всегда казалось, беда крадется за кем-то другим, не за тобой. Нам все-таки было проще – мы в воздухе, и нас не всегда могли достать. А вот десантники…. Сбросишь их в такую местность – или горы непроходимые, или пески. Чтобы их днем не увидели, зароются они в песок, а жара – под 50 градусов…Воды нет. Причем, знаешь, на ребят, наших солдат, идет настоящая охота, участвуют в которой даже дети. Во время одной из боевых операций мы захватили в плен «душманов», совсем еще мальчишек, которые расстреливали «шурави»- русских, наших десантников. Это было уже во второй наш прилет в Афганистан, в провинции Пули Хумри, в 1989г.. Два «Ми-8» прикрывали нас, а нам предстояло вывезти раненого бойца. Оба вертолета были подбиты. Один взорвался прямо в воздухе. Второму удалось кое-как сесть. Экипаж остался, к счастью, жив.

Слайд 10

Ребят мы забрали, а машину пришлось взорвать, чтобы не досталась противнику. Много работы было и во время вывода наших войск из Афганистана. Надо было прикрывать колонны автотранспорта с людьми, боевую технику. — Наверное, это были самые счастливые дни за время этой войны, когда войска возвращались домой? — Конечно, все радовались, хотя на пути домой еще было немало жертв. Но радость была вперемешку с неудовлетворенностью. Было непонятно, что это: отступление, проигрыш? Даже с позиции сегодняшнего дня я считаю, что воевать надо было до победного конца. — Но ведь вмешательство СССР в дела сопредельной страны осуждено. Не обидно Вам, сколько пережито, потеряно, и все зря? За что воевали, отдавали свои жихни? — Обидно. За страну, которая меняет свои ориентации, как перчатки. Но в то время мы, военные люди, выполняли приказ встать на защиту Апрельской революции братского Афганистана. И это был интернациональный долг, который мы выполнили с честью. — Вы имеете награды? — Да, медаль «За отвагу», орден «За службу Родине в Вооруженных силах СССР» 3 степени и лично от Президента Наджибуллы- медаль «От благодарного народа». — Встречаетесь ли с кем из бывших сослуживцев?

Слайд 11

— Встречаемся непременно. С некоторыми вижусь в п.Сокол. Там живет бывший командир эскадрильи, ныне пенсионер подполковник Синьковский, мои друзья Сергей Шило, уже тоже пенсионер, и Сергей Шалагинов. Встречаемся и во Владимире, и в Москве. — Как проходят эти встречи? Одни воспоминания? — Не только. Говорим и о дне сегодняшнем, о политике, о стране и что с нею стало. И, конечно, поем песни, наши, афганские. Игорь Николаевич принес с собой документы, фотографии, на которых мы увидели незабываемые фрагменты военной службы в Афганистане (некоторые из них он подарил нам) Мы благодарны ему за открытую страничку из его жизни и надеемся, что материал, подготовленный нами, останется в нашем музее для тех, кто учится с нами и кто будет учиться после нас.

Слайд 12

б) Слово учителя В интервью обычно различают три части: вступление, основная часть, заключительная часть. Во вступлении журналист или выступающий в роли журналиста представляет собеседника или собеседник по просьбе журналиста представляется слушателям сам. Основная часть – беседа журналиста с тем человеком, у которого берется интервью. Заключительная часть – журналист просит собеседника рассказать о планах на будущее, высказывает добрые пожелания, благодарит за беседу. Интервью Вступление Основная часть Заключительная часть

Слайд 13

в) Беседа — На сколько частей делится интервью «Воин – интернационалист»? Найдите вступление, основную часть, заключение. — Кто берет интервью? — С кем ведется беседа? — Какова тема беседы? — Является ли актуальным содержание данной беседы? — Как вы считаете, что нужно, чтобы интервью было удачным, интересным?

Слайд 14

Вывод: Для того, чтобы интервью получилось удачным, надо: отыскать интересного человека; изучить предмет беседы; тщательно продумать основные и дополнительные вопросы; правдиво и точно передать мысли собеседника (прочитать ему свои записи, проверить все, что можно проверить: названия, даты, имена, фамилии, цифры и т.п.)

Слайд 15

3. ЗНАКОМСТВО С ПАМЯТКОЙ «КАК РАБОТАТЬ НАД СОЧИНЕНИЕМ В ЖАНРЕ ИНТЕРВЬЮ » Решите, у кого и почему вы будете брать интервью. Наметьте тему беседы; в соответствии с этим составьте вопросы; продумайте их последовательность. Проведите беседу; запишите ее основное содержание. Прочитайте запись; определите основную мысль интервью, озаглавьте его. Напишите вступление и заключительную часть. Прочитайте все написанное вслух, отредактируйте. Проверьте черновик. Обратите особое внимание на знаки препинания при обращении и диалоге, а также на слова «будущее», «благодарю», «до свидания». Аккуратно перепишите сочинение.

Слайд 16

4 . Домашнее задание: написать интервью на свободную тему

Тест на тему «Стили речи»

Вариант 1

1. Что из перечисленного не является стилистической фигурой?

а) антитеза б) эссе в) инверсия г) анафора

2.Что является жанром публицистического стиля?

а) репортаж б) договор в) характеристика г) заявление

3. Какой документ (жанр официально-делового стиля) не удостоверяет какой-либо факт?

а) заявление б) протокол в) акт

4. Какой стиль языка менее всего строг и требователен в отборе языковых средств?

а) публицистический б) стиль художественной литературы в) разговорный г) научный

5. Что не является жанром официально-делового стиля?

а) доверенность б) деловое письмо в) рецензия г) договор

6. Определите, какие стилевые черты присущи публицистическому стилю речи:

а) Логичность, объективность, обобщенность, смысловая точность.

б) Эмоциональность, конкретность, простота речи.

в) Оценочность, образность, эмоциональность, призывность.

г) Образность, эмоциональность, конкретность. д) Смысловая точность

7. Каковы синтаксические особенности текстов научного стиля?

а) Риторические вопросы. б) Неполные предложения.

в) Сложные предложения. г) Обращения к читателям. д) Диалог.

8. Какое из приведенных утверждений является логическим определением понятия «язык»?
а) язык — ключ науки, орудие правды и разума; б) языком учат, убеждают, наставляют;
в) язык — это то, что объединяет нас, когда мы говорим; г) язык — естественно возникающая в человеческом обществе и развивающаяся система облеченных в звуковую форму знаковых единиц.
9. Под культурой речи понимается
а) владение нормами литературного языка в его устной и письменной формах;

б) использование слов в несвойственном им значении;

в) выбор и организация языковых средств, позволяющих достичь поставленных задач коммуникации;
г) использование слов-сорняков и слов-паразитов.
10. Нормативным считается употребление клише в
а) разговорном стиле речи; б) публицистическом;

в) официально-деловом стиле; г) художественном стиле.
11. Профком выделяет вам льготную путевку. Выберите, что вы напишете:
а) объяснительную записку; б) доверенность; в) заявление; г) письмо.
12. Какие языковые формулы выражают причины создания документа?
а) сообщаем Вам, что… б) прошу Вас направить в мой адрес…
в) ввиду особых обстоятельств… г) в связи с завершением работы…
13. В каком стиле произносится ораторская речь?
а) научном; б) публицистическом; в) художественном; г) официально-деловом.
14. Какой жанр публицистического стиля является диалогом журналиста и интересного человека?

а) интервью б) фельетон в) репортаж г) статья

15. Какие языковые формулы выражают отказ от предложения?
а) ставим Вас в известность о том, что… б) к сожалению, удовлетворить Вашу просьбу не представляется возможным из-за… в) организация извещает… г) контроль за исполнением возложить на…
16.Что является жанром официально-делового стиля?

а) передовая статья б) очерк в) резюме г) эссе

17. Укажите неверный тезис:
а) русский язык – государственный язык стран СНГ; б) русский язык – национальный язык русского народа;
в) русский язык – официальный международный язык; г) русский язык – восточнославянский язык.
18. Что не является жанром научного стиля?

а) докладная записка б) аннотация в) реферат г) конспект

19. Какой жанр можно встретить и в научном, и в публицистическом стиле?

а) репортаж б) рецензия в) договор г)очерк

20. Какому стилю языка присуща строгая последовательность, лаконичность, регулярное использование терминов?

а) научный б) официально-деловой в) стиль художественной литературы г) публицистический

21.  Главная задача научного стиля речи

а) непосредственное повседневное общение б) сообщение научных сведений, научное объяснение фактов

в) изображение и воздействие на читателя

22. Выберите общенаучные слова

а) центр, сила, пять б) энергия, деталь, скорость в) величина, орфоэпия, персонаж

23. Какова цель сообщения текстов официально-делового стиля?
а) Создание картин и образов. б) Непосредственное повседневное общение. в) Убеждение, воздействие на слушателя г) Точная передача информации. д) Передача научных сообщений.

24. Определите стиль текста:

«Я был ей несимпатичен. Она не любила меня за то, что я пейзажист и в своих картинах не изображаю народных нужд и что я, как ей казалось, был равнодушен к тому, во что она так крепко верила. Помнится, когда я ехал по берегу Байкала, мне встретилась девушка-бурятка, в рубахе и в штанах из синей дабы, верхом на лошади; я спросил у нее, не продаст ли она мне свою трубку, и, пока мы говорили, она с презрением смотрела на мое европейское лицо и на мою шляпу, и в одну минуту ей надоело говорить со мной, она гикнула и поскакала прочь.»
а) научный б) официально-деловой в) стиль художественной литературы г) публицистический

25. Определите тип текста:

«Вдруг раздались крики погони, карета остановилась, толпа вооруженных людей окружила ее, и человек в полумаске, отворив дверцы со стороны, где сидела молодая княгиня, сказал ей: «Вы свободны, выходите».— «Что это значит,— закричал князь,— кто ты такой?» — «Это Дубровский»,— сказала княгиня. Князь, не теряя присутствия духа, вынул из бокового кармана дорожный пистолет и выстрелил в маскированного разбойника. Княгиня вскрикнула и с ужасом закрыла лицо обеими руками. Дубровский был ранен в плечо, кровь показалась. Князь, не теряя ни минуты, вынул другой пистолет. Но ему не дали времени выстрелить, дверцы растворились, и несколько сильных рук вытащили его из кареты и вырвали у него пистолет. Над ним засверкали ножи. «Не трогать его!»— закричал Дубровский, и мрачные его сообщники отступили (А. Пушкин)».

а) описание б) повествование в) рассуждение

Вариант 2

1. Какой жанр можно встретить и в официально-деловом, и в стиле художественной литературы?

а) автобиография б) интервью в) статья г) роман

2. Какой жанр публицистического стиля является диалогом журналиста и интересного человека?

а) репортаж б) интервью в) фельетон г) статья

3. Какой стиль языка наиболее богат и разнообразен?

а) публицистический б) научный в) стиль художественной литературы г) официально-деловой

4. Стилистическая фигура, основанная на постепенном усилении или ослаблении проявления какого-либо признака — это

а) градация б) инверсия в) параллелизм г) антитеза

5. Как называется раздел языкознания, изучающий звуки?

а) морфемика б) лексика в) фонетика г) морфология

6. Определите жанры художественного стиля речи:

а) Письмо, беседа, записка. б) Диссертация, конспект, доклад.

в) Очерк, фельетон, репортаж. г) Резолюция, заявление, докладная записка. д) Поэма, драма, рассказ.

7. Какие функции выполняет язык?
а) коммуникативная; 6) познавательная ;
в) ценностно-ориентирующая; r) волюнтативная (воздействия).
8. Высшей формой национального языка является
а) язык художественной литературы; б) научная речь; в) общенародный язык; г) литературный язык.
9. Эмоционально-экспрессивная лексика неуместна
а) в разговорном стиле; б) в публицистическом стиле; в) в научном стиле; г) в официально-деловом стиле.
10. Какие из перечисленных характеристик являются обязательными для определения понятия культура речи?
а) дружелюбие; б) официальность; в) целесообразность; г) уместность.
11. Во вступлении оратор должен:

а) подчеркнуть актуальность темы; б) сделать обобщения и выводы;
в) сформулировать цель выступления; г) доказать выдвинутое положение.
12. Какие языковые формулы выражают отказ от предложения?
а) ставим Вас в известность о том, что… б) к сожалению, удовлетворить Вашу просьбу не представляется возможным из-за… в) организация извещает… г) контроль за исполнением возложить на…
13. В каком из предложений допущена стилистическая ошибка?
а) Милый мой голубчик, получил твое письмо. б) В случае проявления несогласия можешь мне позвонить.
в) Надо заострить внимание детей на этом вопросе.

г) Самодеятельных духовых оркестров в нашей республике боле полутораста.
14. Какой документ (жанр официально-делового стиля) не удостоверяет какой-либо факт?

а) протокол б) акт в) заявление
15. Нормативным считается употребление клише в
а) разговорном стиле речи; б) публицистическом; в) официально-деловом стиле; г) художественном стиле.
16. Какой стиль языка сочетает информативную и агитационную функцию?

а) публицистический б) официально-деловой в) научный

17. Какова цель сообщения текстов официально-делового стиля?

а) Непосредственное повседневное общение. б) Создание картин и образов

в) Убеждение, воздействие на слушателя. г) Точная передача информации. д) Передача научных сообщений

18. Язык является системой, потому что
а) состоит из взаимосвязанных единиц различных уровней; б) сохраняет информацию;
в) передаёт опыт поколений г) является средством общения;
19. Абстрактная лексика является отличительной чертой стиля
а) художественного; б) научного; в) разговорного; г) публицистического.
20. Особое расположение слов, нарушающее обычный порядок — это

а) эллипсис б) антитеза в) инверсия г) градация

21.  Три пласта научного стиля речи

а) общеупотребительные, узкоспециальные, художественные средства б) общенаучные, общеупотребительные, просторечия в) общенаучные, общеупотребительные, узкоспециальные

22. Определите жанры художественного стиля речи:
а) Письмо, беседа, записка. б) Диссертация, конспект, доклад. в) Очерк, фельетон, репортаж.
г) Резолюция, заявление, докладная записка. д) Поэма, драма, рассказ.

23. Какие языковые средства характерны для разговорного стиля?
а) Итак, следовательно, во-первых, наоборот. б) Толстенный, сестрица, лгунишка

в) Акт милосердия, демократизация  общества,  народные избранники. г) Довожу до вашего сведения, принять меры.
д) Шепот деревьев, сердце тоскует, хоровод звезд.

24. Определите стиль текста:

«Русская классическая литература вечно живая; она не становится только историей литературы. Она беседует с нами, и ее беседа увлекательна. Она возвышает нас эстетически и этически, делает нас мудрее, преумножает нашу жизненную опытность, позволяет нам пережить вместе с ее героями десять жизней, испытать опыт многих поколений и применить его в своей собственной жизни.»
а) научный б) официально-деловой в) стиль художественной литературы г) публицистический

25. Определите тип текста:

«В критике принято утверждать, когда говорится о поэтах военного поколения, что их сделала поэтами война. Но это не совсем так. Поэтами рождаются и становятся вопреки войне, а не с помощью нее. Но вера в жизнь и любовь к ней приобретают особую силу, выразительность на контрастном фоне смертельного пламени народной справедливой войны». 8. Признаками литературного языка являются:
а) нормированность; б) книжный характер; в) многофункциональность; г) только письменная форма.
9. Качество речи, которое характеризуется соблюдением не только языковых, но и этических норм:
а) точность; б) чистота; в) правильность; г) богатство.
10. Изменение норм литературного языка — явление, обусловленное
а) правилами употребления языковых норм; б) социально-экономическими условиями;
в) решением официальных органов; г) учёными-лингвистами.
11. Какие языковые формулы выражают распоряжение, приказ?
а) поздравляем Вас… б) обязать руководителей всех подразделений университета…
в) изыскать дополнительные возможности для… г) в целях обмена опытом направляем в Ваш адрес…
12. Какие свойства отличают официально-деловую письменную речь?
а) наличие обязательных элементов оформления документа (реквизитов

б) использование эмоционально-экспрессивной лексики;
в) проявление индивидуальности автора послания; г) широкое употребление фразеологических оборотов.
13. Укажите правильный вариант предложения.
а) Прошу дать мне академический отпуск ввиду болезни. б) После ознакомления с учениками учитель начал урок.
в) Отношения России и Германии всегда имели большое значение в жизни обоих народов.
г) Мы всегда должны отдавать отчет тому, как важны открытые дискуссии.
14. Какой стиль языка менее всего строг и требователен в отборе языковых средств?

а) стиль художественной литературы б) публицистический в) разговорный г) научный

15. Определите, какие стилевые черты присущи публицистическому стилю речи:

а) Логичность, объективность, обобщенность, смысловая точность.

б) Эмоциональность, конкретность, простота речи.

в) Оценочность, образность, эмоциональность, призывность.

г) Образность, эмоциональность, конкретность. д) Смысловая точность

16. Какой стиль языка наиболее богат и разнообразен?

а) публицистический б) научный в) стиль художественной литературы г) официально-деловой

17. Как называется раздел языкознания, изучающий звуки?

а) лексика б) морфемика в) морфология г) фонетика

18. Определите жанры художественного стиля речи:

а) Очерк, фельетон, репортаж. б) Письмо, беседа, записка. в) Диссертация, конспект, доклад.

г) Резолюция, заявление, докладная записка. д) Поэма, драма, рассказ.

19. Какой документ (жанр официально-делового стиля) оформляет взаимные обязательства сторон?

а) акт б)заявление в) договор г) доверенность

20. Какой из перечисленных жанров относится к официально-деловому стилю:

а) реферат; б) научная статья; в) доверенность; г) рассказ.

21.  Важнейшее качество термина  

а) однозначность б) многозначность

22. Какие языковые средства характерны для разговорного стиля?
а) Итак, следовательно, во-первых, наоборот. б) Толстенный, сестрица, лгунишка

в) Акт милосердия, демократизация  общества,  народные избранники. г) Довожу до вашего сведения, принять меры.
д) Шепот деревьев, сердце тоскует, хоровод звезд.

23. Каковы синтаксические особенности текстов научного стиля?
а) Риторические вопросы. б) Неполные предложения. в) Сложные предложения. г) Обращения к читателям.
д) Диалог.
24. Определите стиль текста:

«Нейромедиаторы – это химические вещества, служащие для передачи сигналов в нервной системе. Когда импульс достигает концевых веточек аксона, выделяется нейромедиатор, который воздействует на дендриты соседнего нейрона и возбуждает в нем новый импульс, бегущий по другим нервным клеткам.»
а) научный б) официально-деловой в) стиль художественной литературы г) публицистический

25. Определите тип текста:

«Искусство — это историческая энциклопедия человеческих ощущений, противоречивых страстей, желаний, взлетов и падения духа, самоотверженности и мужества, это поражение и победа. Человек, раскрывающий книгу, всматривается во вторую жизнь, как в глубинную сферу зеркала, ища собственного героя, ответы на собственные мысли, невольно примеряя, скажем, чужую судьбу и чужое мужество к личным чертам характера, сожалея, сомневаясь, досадуя, смеясь, плача, сочувствуя и соучаствуя,— и здесь начинается воздействие книги. Все это и есть «заражение чувствами», по выражению Льва Толстого.»

а) описание б) повествование в) рассуждение

Вариант 4

1. Какой жанр можно встретить и в научном, и в публицистическом стиле?

а) рецензия б) репортаж в) договор г) очерк

2. Какой документ (жанр официально-делового стиля) оформляет взаимные обязательства сторон?

а) договор б) доверенность в) акт г) заявление

3. Какому стилю языка присуща строгая последовательность, лаконичность, регулярное использование терминов?

а) официаль-деловой б) научный в) стиль художественной литературы г) публицистический

4. Особое расположение слов, нарушающее обычный порядок — это

а) эллипсис б) антитеза в) инверсия г) градация

5. Как называется раздел языкознания, изучающий толкование слов и словарный состав языка?

а) морфемика б) лексика в) фонетика г) морфология

6. Какие языковые средства характерны для разговорного стиля?

а) Итак, следовательно, во-первых, наоборот. б) Толстенный, сестрица, лгунишка.

в) Акт милосердия, демократизация общества, народные избранники. г) Довожу до вашего сведения, принять меры.

д) Шепот деревьев, сердце тоскует, хоровод звезд.

7. Язык является системой, потому что
а) сохраняет информацию; б) состоит из взаимосвязанных единиц различных уровней;
в) является средством общения; г) передаёт опыт поколений
8. Какой из перечисленных жанров относится к официально-деловому стилю:

а) научная статья; б) реферат; в) рассказ; г) доверенность.
9. Абстрактная лексика является отличительной чертой стиля
а) художественного; б) научного; в) разговорного; г) публицистического.
10. Какие слова могут сделать нашу речь непонятной, недоступной адресату?
^{а) общеупотребительные слова; б) эмоционально-экспрессивная лексика, выражающая эмоции, чувства;}

в) пословицы и поговорки; г) терминологическая лексика, иностранные слова.

11. Укажите правильный вариант предложения.
а) Прошу дать мне академический отпуск ввиду болезни. б) После ознакомления с учениками учитель начал урок.
в) Отношения России и Германии всегда имели большое значение в жизни обоих народов.
г) Мы всегда должны отдавать отчет тому, как важны открытые дискуссии.
12. Какие требования предъявляются к языку и стилю документов:

а) однозначность используемых слов и терминов; б) соблюдение лексических, грамматических, стилистических норм;
в) использование эмоционально-экспрессивной лексики; г) смысловая достаточность и лаконичность текста.
13. Устная научная речь отличается:
а) логичностью, последовательностью; б) эмоциональностью;
в) субъективной оценкой явлений и фактов; г) использованием тропов.
14. Что из перечисленного не является стилистической фигурой?

а) антитеза б) эссе в) инверсия г) анафора

15. Что не является жанром официально-делового стиля?

а) деловое письмо б) доверенность в) рецензия г) договор

16. Какой жанр можно встретить и в официально-деловом, и в стиле художественной литературы?

а) статья б) автобиография в) роман г) интервью

17. Стилистическая фигура, основанная на постепенном усилении или ослаблении проявления какого-либо признака — это

а) инверсия б) градация в) параллелизм г) антитеза

18. Что является жанром публицистического стиля?

б) договор а) репортаж в) характеристика г) заявление

19. Что из перечисленного не является стилистической фигурой?

а) умолчание б) градация г)анафора в) междометие

20. Какой жанр публицистического стиля наиболее близок к стилю художественной литературы?

а) очерк б) репортаж в) интервью г) хроника

21.  Выберите термины с интернациональными словообразовательными элементами

а) кардиоскоп, вибрация, сейсмология б) агрохимия, кнопка, дрель в) суперобложка, биосфера, полифония

22. Какова цель сообщения текстов официально-делового стиля?
а) Создание картин и образов. б) Непосредственное повседневное общение. в) Убеждение, воздействие на слушателя г) Точная передача информации. д) Передача научных сообщений.

23. Определите, какие стилевые черты присущи публицистическому стилю речи:
а) Логичность, объективность, обобщенность, смысловая точность б) Эмоциональность, конкретность, простота речи.
в) Оценочность, образность, эмоциональность, призывность. г) Образность, эмоциональность, конкретность.
д) Смысловая точность.

24. Определите стиль текста:

«Я, Смирнова Елена Ивановна, руководитель театральной студии при школе №176, получила в костюмерной мастерской городского Театра юного зрителя 5 (пять) театральных костюмов для спектакля «Ревизор», который состоится в школе в весенние каникулы. Обязуюсь возвратить костюмы в полной сохранности 30 марта 2013 года.»

а) научный б) официально-деловой в) стиль художественной литературы г) публицистический

25. Определите тип текста:

«Этот очерк написан в мезонине деревенского дома. Окна открыты, и на свет свечи залетают серые бабочки. Так тихо, что слышно, как внизу, в пустых комнатах, стучат ходики. Далеко на Оке гудит пароход. Деревня спит, в окнах темно.»

а) описание б) повествование в) рассуждение

статья, очерк, репортаж, фельетон, интервью, памфлет, ораторская речь.

Публицистический стиль служит для воздействия на людей через СМИ (газеты, журналы, телевидение, афиши, буклеты). Он характеризуется наличием общественно-политической лексики, логичностью, эмоциональностью, оценочностью, призывностью. В нём широко используется, помимо нейтральной, высокая, торжественная лексика и фразеология, эмоционально окрашенные слова, употребление коротких предложений, рубленая проза, безглагольные фразы, риторические вопросы, восклицания, повторы и др. На языковых особенностях данного стиля сказывается широта тематики: возникает необходимость включения специальной лексики, требующей пояснений. С другой стороны, ряд тем находится в центре общественного внимания, и лексика, относящаяся к этим темам, приобретает публицистическую окраску. Среди таких тем следует выделить политику, экономику, образование, здравоохранение, криминалистику, военные темы.

Для публицистического стиля характерно использование оценочной лексики, обладающей сильной эмоциональной окраской (энергичный старт, твёрдая позиция, тяжелейший кризис).

Этот стиль употребляется в сфере политико-идеологических, общественных и культурных отношений. Информация предназначена не для узкого круга специалистов, а для широких слоёв общества, причём воздействие направлено не только на разум, но и на чувства адресата.

Функции публицистического стиля:

Информационная — стремление в кратчайший срок сообщить людям о свежих новостях

Воздействующая — стремление повлиять на мнение людей

Задача речи:

воздействовать на массовое сознание

призывать к действию

сообщать информацию

Лексика имеет ярко выраженную эмоционально-экспрессивную окраску, включает разговорные, просторечные и жаргонные элементы. Лексика, характерная для публицистического стиля, может употребляться и в других стилях: в официально-деловом, научном. Но в публицистическом стиле она приобретает особую функцию — создать картину событий и передать адресату впечатления журналиста от этих событий.

Русская литература — Стили речи

Наши высказывания зависят от того, где мы говорим, с кем и зачем, т.е., от речевой ситуации. В разных речевых ситуациях мы пользуемся разными стилями речи. Основные стили речи – разговорный и книжный. Книжных стилей 4: научный, официально-деловой, публицистический, художественный.

Разговорный стиль
Цель речи: Непосредственное повседневное общение
Обстановка речи: Сфера бытовых взаимоотношений, неофициальная обстановка
Речевые жанры: Дружеская беседа, частный разговор, частные письма
Языковые средства:  Разговорная и просторечная лексика
Стилевые черты речи: Эмоциональность, образность, конкретность, простота.

Книжные стили

НАУЧНЫЙ СТИЛЬ
Цель речи: Сообщение научных сведений, объяснение фактов
Обстановка речи: Официальная обстановка
Речевые жанры: Научная статья, доклад, учебная литература, диссертация
Языковые средства: Терминология и профессионализмы
Стилевые черты речи: Строгость, логичность, объективность, точность, отвлеченность и обобщенность.

ОФИЦИАЛЬНО-ДЕЛОВОЙ СТИЛЬ
Цель речи: Сообщение, информирование
Обстановка речи: Сфера законодательства, делопроизводства, административно-правовая
Речевые жанры: Законы, приказы, постановления, резолюции, протоколы, справки, инструкции и т.д.
Языковые средства: Официально-деловая лексика, стандартизированные обороты речи
Стилевые черты речи: Точность, не допускающая иного толкования

ПУБЛИЦИСТИЧЕСКИЙ СТИЛЬ
Цель речи: Функция воздействия через СМИ
Обстановка речи: Выступления в газетах, журналах, по радио, телевидению, на митингах и собраниях
Речевые жанры: Статья, очерк, репортаж, фельетон, интервью, ораторская речь
Языковые средства: Общественно-политическая лексика
Стилевые черты речи: Логичность и вместе с тем образность, эмоциональность, оценочность, призывность.

ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ СТИЛЬ
Цель речи: Язык художественной литературы
Обстановка речи: Непосредственное воздействие на читателя, его чувства, эмоции
Речевые жанры: Эпические, лирические, драматические
Языковые средства: Использование всех богатств лексики
Стилевые черты речи: Образность, эмоциональность, возможность использование разных стилей.

Советы по общению для собеседований

Шесть ключевых советов по общению при собеседовании.

Во время собеседования сосредоточьтесь на установлении хороших отношений с интервьюером. Эффективные коммуникативные навыки на собеседовании имеют важное значение для вашего успеха.

6 основных советов по общению для собеседований

1. Начните с уместной светской беседы

Часто общение на собеседовании начнется с небольшого разговора, задавать вопросы о том, как попасть на собеседование, о погоде и так далее.

• Ответить подходящим разговорным тоном, но избегайте чрезмерного общения.
• Держитесь подальше от проблем или негативов, таких как описание того, насколько плохо трафик был.

• Есть пара вежливых разговорных замечаний, готовых к этому небольшому фаза разговора, например, положительный отзыв о здании или окружение.

Вы можете подготовить их, пока ждете интервьюера.

2. Обращайтесь к интервьюеру по имени

Убедитесь, что вы умеете правильно произносить все имена.Спросите администратора заранее, если вы не знаете, как произносить какие-либо имена.

Рекомендуется обращаться к интервьюерам официально, пока они не предложат иное. Избегайте сокращений имени интервьюера, если об этом не попросят. Например, если его зовут Роберт, не называйте его Бобом!

3. Подберите свой стиль общения к интервьюеру

Важные советы для собеседований включают соответствие вашего стиля общения стилю интервьюера.

Если интервьюер очень деловой человек, вам следует ответить аналогичным образом.

Избегайте шуток и забавных историй. Если интервьюер больше неформально и болтливо, измените свой стиль общения соответствующим образом, отвечать более неформальным тоном, но при этом проявлять уважение.

Интервьюер должен быть тем, кто задает тон интервью, а не кандидатом. Хороший интервьюер постарается успокоить кандидата, не воспринимайте это как попытку подружиться с вами! Всегда относитесь к собеседованию при приеме на работу как к профессиональной встрече.

4. Не говори слишком много

Распространенная ошибка кандидатов — слишком много говорить.

Слушайте задаваемый вопрос, убедитесь, что вы понимаете, что запросили и ответим с информацией.

• Легко снять тема и болтовня на неактуальные темы.
• Эффективное общение означает, что ваши ответы должны быть краткими и точными, а также быть уверенным, что вы отвечают на вопрос.
• Желательно попросите разъяснений, если вы не уверены, что имеет в виду интервьюер, или хочет.
• Не гадайте и не делайте предположений, это обычно приводит к неуместный ответ.

Скажите что-нибудь вроде:

«Итак, вы хотели бы я вам о … «

Затем интервьюер может исправить вы, если вы неправильно поняли. Не нужно загромождать молчание лишней болтовней. Молчание будет естественным, когда интервьюер собирает свои мысли или формулирует следующий вопрос, важно, чтобы оно было комфортно с молчанием.

Беспокойство при собеседовании может заставить кандидатов слишком много говорить. Преодоление нервов во время собеседования поможет вам эффективно общаться во время собеседования.

5. Не прерывайте интервьюера

Один из самых важных советов по общению при собеседовании: не перебивайте интервьюера. Убедитесь, что они закончили говоря, прежде чем ответить. Вы можете сделать это, сделав паузу прежде чем вы начнете говорить.

Потратьте немного времени на обдумывание вопроса вместо того, чтобы спешить с ответом, также поможет вам организовать свои мысли и избавит от словесных наполнителей, таких как «ммм» и «вы знаете».

Комментарии такого типа всегда производят впечатление непрофессиональных. Подумайте, прежде чем ответить, вы выглядите спокойным, уверенным и вежливым.

6. Избегайте жаргона и сокращений.

Старайтесь не использовать жаргон в своих ответах или вопросах. Интервьюер может не знакомы с жаргоном, часто жаргон специфичен для компании.

Использование жаргона не сделает вас осведомленным во время собеседования, часто это звучит так, будто кандидат пытается произвести впечатление нет реального содержания в том, что говорится.Говоря просто и связно — лучший способ установить взаимопонимание.

Следите за языком тела интервьюера. Он быстро сообщит вам, когда вы не передаете свое сообщение должным образом.

Если вы видите, что интервьюер выглядит сбитым с толку или отвлеченным, перефокусируйте интервью, задав такой вопрос, как: «Это ответ на ваш вопрос или есть что-то еще, что вы хотели бы узнать…»

Избегайте этих плохих речевых привычек во время собеседования

Помните, что невербальное общение так же важно, как и вербальное общение.Убедитесь, что ваш язык тела на собеседовании передает правильное сообщение.

Как вы отвечаете на вопросы собеседования о коммуникации?

Мы предоставляем полное руководство по типичным вопросам собеседования по навыкам общения, которые вам могут задать на следующем собеседовании, и по тому, как на них с уверенностью ответить.

Вопросы для собеседования по навыкам общения

Дополнительные советы для собеседований

Успешное общение на собеседовании начинается с момента вашего прихода в компанию.Произведите правильное впечатление с самого начала.

Узнайте, как улучшить технику собеседования, следуя этим советам инсайдеров.

Хорошая подготовка к собеседованию день накануне собеседования помогает вам обрести уверенность. Уверенность — неотъемлемая часть успешного собеседования коммуникация.

Завершение собеседования — ключ к получению работы. Использование правильных заключительных заявлений оставляет у интервьюера положительное впечатление.

Задавайте правильные вопросы на собеседовании

Хорошее общение включает в себя постановку уместных и вдумчивых вопросов на собеседовании.Подготовьте список вопросов, которые нужно задать интервьюеру.

Как общаться на расстоянии

Skype-собеседование требует особых методов общения. Узнайте больше в Советы по собеседованию по Skype

Здесь вы найдете все важные советы для собеседований.

К началу страницы

Сойдутся с уверенностью в интервью согласно лингвистической науке

Что мы ищем в руководящем сотруднике или в любом другом сотруднике, если на то пошло? Очевидно, мы хотим, чтобы они были профессиональными и обладали необходимым набором навыков, но мы также хотим, чтобы они смотрели и говорили со стороны.На собеседовании, помимо выполнения требований к работе, мы ищем людей, которые производят впечатление уверенных, умных и компетентных. Мы также надеемся найти общительных людей, с которыми легко работать. То, как мы говорим, сигнализирует об этих качествах чаще, чем мы думаем.

Большинство из нас знают, что мы должны говорить профессионально, но не знают, какие именно языковые особенности больше всего вредны или полезны для этой цели. Как лингвист, посвятивший свою карьеру изучению того, как языковые особенности приобретают социальное значение, я хочу поделиться с вами тем, какие исследования языковых особенностей могут рассказать нам о том, как мы воспринимаемся, когда мы их используем.

В своей статье «Результаты собеседования при приеме на работу и эффекты стиля речи» исследователи коммуникации Parton et. Я предполагаю: «Мощный стиль речи создает впечатление, что у респондентов есть самоконтроль, а также контроль над другими (с. 145)». И кто не хочет казаться сильным и контролирующим, особенно в условиях высоких ставок, таких как собеседование?

Большой вопрос в том, что представляет собой так называемый мощный речевой стиль и приносит ли нам пользу его усвоение? Ответ более сложен, чем вы думаете.

Что такое лингвистический стиль?

Наш естественный лингвистический стиль зависит от того, кем мы являемся в социальном плане — например, от нашего возраста и происхождения. Когда наш лингвистический стиль соответствует тому, с которым мы разговариваем (например, когда мы разговариваем с друзьями, семьей, коллегами), мы можем чувствовать себя более комфортно, потому что он будет истолкован так, как мы планировали. Но в менее знакомых контекстах, таких как новая корпоративная культура или собеседование в менее знакомой обстановке, мы менее уверены в том, как нас могут понять.

Относительный статус, такой как интервьюер или интервьюируемый (или начальник и подчиненный), также влияет как на то, как мы говорим, так и на то, как мы ожидаем от других говорить. И, наконец, пол может играть большую роль как в нашем лингвистическом стиле, так и в представлениях других о том, как нам следует разговаривать. Другими словами, чем меньше у нас сходство с нашим интервьюером, тем больше мы рискуем, что наш стиль не будет соответствовать нашим намерениям.

Как и когда использовать мощные лингвистические возможности

Хотя с лингвистической точки зрения ни одна функция по своей сути не является лучше или хуже любой другой, исследования показывают, что некоторые функции чаще используются теми, кто имеет власть или влияние в обстановке, в то время как другие используются теми, кто занимает подчиненные или бессильные позиции.Таким образом, со временем эти функции могут стать ассоциированными с этими ролями и влиять на то, как мы воспринимаемся с точки зрения компетентности, уверенности, интеллекта и даже дружелюбия, когда мы их используем.

Когда мы идем на собеседование, мы, безусловно, хотим источать уверенность и компетентность, а также производить впечатление общительных и командных игроков. Итак, что лингвистические исследования могут сказать нам о том, как произвести правильное впечатление?

Не злоупотребляйте словесными изгородями

Лингвистические преграды, такие как Я думаю, может быть, отчасти, возможно, я чувствую, что смягчает то, насколько говорящий женат на утверждении.Например, если я не хочу показаться слишком назойливым, я могу сказать: «Я думаю, что операции, которые компания ведет в Европе, работают не оптимально», вместо того, чтобы прямо сказать, что операции не работают хорошо. Мы часто делаем это из вежливости или из страха негативной реакции.

Но исследования показывают, что использование большого количества ограждений ослабляет восприятие нас как уверенных в себе говорящих и, что еще более проблематично, также снижает уверенность слушателей в том, что мы говорим.

Из многих изученных так называемых характеристик бессильной речи Parton et. Исследование Эла показало, что использование большого количества живых изгородей может оказать наиболее значительное влияние на то, как вас воспринимают.

Конечно, здесь есть тонкая грань, позволяющая показаться чересчур самоуверенной, поскольку использование хеджирования также считается подходящим для выступающих на менее влиятельных должностях, таких как интервьюируемый. Таким образом, использование живых изгородей, когда вы в целом сомневаетесь (например, я думаю, что мы сделали это предложение два или три года назад), может помочь пройти эту границу.Пол также играет здесь важную роль. Похоже, что мы ассоциируем (и ожидаем) хеджирования от женщин больше, чем от мужчин, несмотря на тот факт, что исследования не показывают, что женщины постоянно используют больше. Таким образом, женщины, использующие живую изгородь, не воспринимаются так негативно, как мужчины, использующие их.

Модерировать маркеры дискурса

Дискурсивные маркеры, такие как , ну, хорошо, ясно, я имею в виду, вы знаете, что и на самом деле помогают указать, как наш разговор связан с тем, что было сказано ранее, и показать осведомленность о взаимоотношениях / аудитории.Все хорошее как для установления взаимопонимания с нашим слушателем, так и для того, чтобы помочь нам привлечь внимание к элементам нашего разговора или к тому, как мы хотим, чтобы наши разговоры соответствовали тому, что было сказано ранее.

В качестве примера, в ответ на вопрос: «Расскажите мне, как вы представляете изменение нашего подхода к X в подразделении», вы можете ответить: «Ну, я…». чтобы указать, что то, что вы собираетесь сказать, будет прямым ответом на запрос и обозначит ваш вклад. Аналогичным образом, выражение «вы знаете» в конце вашего выступления, например: «Я рассматриваю цепочку поставок в качестве ключевого звена здесь, понимаете?», Может помочь создать совместный характер разговора и проверить слушание.

Research поддерживает интерпретацию дискурсивных маркеров как в целом положительное дополнение к нашей речи. Исследование психологов Laserna, Seih и Pennebaker (2014) показало, что дискурсивные маркеры использовались более сознательными людьми (по данным личностных тестов) как способ продемонстрировать внимательность к разговору. Рассматривая особенности, используемые успешными ораторами, Duvall et al. (2014) обнаружили, что эффективные ораторы взвешенно использовали маркеры дискурса. Фактически, отсутствие таких маркеров делало речь неестественной и роботизированной.

Однако ключевым словом здесь является «измеряемый», поскольку чрезмерное использование таких маркеров было связано с восприятием того, что говорящему не хватает уверенности в себе или профессионального доверия. Чрезмерное использование также может вызвать у слушателя недовольство тем, что говорящие не выдвигают идеи самостоятельно. Например, Fox-Tree и Shrock (2002) предполагают, что использование «вы знаете» и «я имею в виду» слишком много может быть истолковано как раздражающая привычка, потому что они возлагают на слушателя ожидание совместных усилий.

Проблема в том, что ораторы обычно недооценивают, насколько часто они используют маркеры дискурса, и не осознают, насколько они используют определенные типы маркеров, которые могут быть истолкованы более негативно, такие как использование «нравится» или «так».В целом, тем не менее, маркеры дискурса по отдельности не представляют проблемы и могут улучшить естественный ход беседы, но можно полагаться на более традиционные маркеры и использовать их умеренно.

Настройте свой лингвистический стиль перед следующим интервью

Если мы не получили прямой ответ, большинство из нас не знают о своем лингвистическом стиле. Итак, запишите, как вы разговариваете с другом или коллегой (конечно, с разрешения). Выделите около 10 минут этого разговора и расшифруйте его, то есть дословно запишите то, что вы сказали, в том числе отметив изгороди и маркеры дискурса.Определите, какие из обсуждаемых нами функций вы используете, где вы их используете и как часто.

Если вы использовали живую изгородь, потренируйтесь говорить то же самое более прямо. Обратите внимание, используете ли вы сентенциональные преграды, которые включают ваше утверждение (я думаю, что…), или смягчающие частицы, такие как «вид» или «может быть». Как часто вы используете маркеры дискурса, где они встречаются и какие маркеры дискурса вы используете? Спросите друга, были ли у него какие-то особые словесные «тики» или привычки. Знание ваших конкретных моделей облегчает настройку.Помните, что привычки требуют практики, чтобы сломать их и сформировать.

Не существует неправильного или правильного стиля, но во время интервью полезно знать свой собственный стиль и модулировать его на основе того, что наука может сказать нам о том, как интерпретируются различные стили. Также важно понимать, что развитие некоторой гибкости в вашем лингвистическом стиле может помочь увеличить вероятность того, что вы сможете адаптировать свой стиль к своему интервьюеру или другим людям, с которыми вы хотите установить прочные рабочие отношения.

---

Узнайте больше на веб-семинаре доктора Валери Фридланд об использовании лингвистических наук, чтобы произвести правильное впечатление в вашем следующем интервью!

---

Вы говорите по-американски. Для педагогов. Учебный план . Высокая Школа . Стиль

Средняя школа 9–12 уровней

Коммуникативный выбор и лингвистика Стиль

Меню учебных модулей

Обзор

Мы можем думать о том, как люди одеваются, об их прическах или даже о том, как автомобиль, которым они управляют, как вклад в их личный стиль.Также имеет решающее значение для стиля человека и социального я — это способы говорить. На самом деле, как люди разговоры иногда могут быть более сильным показателем того, кто они или кто они хочу быть — чем другие привычки и черты характера. Просто разговаривая, неважно какова бы ни была тема, люди передают много социальных информация о себе — откуда они, их уровень образование, возраст, этническая принадлежность и сексуальная ориентация — и о том, как они просмотрите ситуацию, в которой они говорят. Поскольку языковое поведение в основном без сознания, люди могут не осознавать свои особенности речи, которые идентифицируют их как принадлежащих к определенным группам или как держателей определенные ценности.С другой стороны, они могут вполне осознавать некоторые вербальные особенности, характерные для другой группы, и они может принять их, чтобы показать принадлежность к этой группе. Говорящий предполагает выбор сложной комбинации лингвистических особенностей которые включают произношение, словарный запас, высоту тона, интонацию, темп, громкость и ритм. Этот блок исследует некоторые факторы, которые могут влиять на стиль речи.

В начало

Ключевые идеи

• Стиль речи состоит из вариантов, относящихся к широкому диапазону лингвистические особенности, включая лексику, синтаксические модели, объем, темп, высота и интонация.
• Стиль — это не что-то дополнительное к разговору: это невозможно говорить без стиля. Например, даже когда выступающие стремятся нейтральный, беспристрастный или объективный способ разговора, который сам по себе это стиль. То же самое и с одним из наиболее заметных аспектов. стиля, акцента: так называемый нейтральный акцент на самом деле является одним из многих возможные акценты.
• Персональный стиль не статичен. Ораторы могут даже менять стиль в рамках одного разговора. Они выбирают стиль в соответствии с хотят ли они присоединиться к людям или дистанцироваться от них они говорят.Таким образом, стиль оговаривается.
• Личный стиль усвоен. Люди учатся использовать стилистику стратегии, которые используют окружающие, под влиянием географических регион, пол, этническая принадлежность, образование, возраст и род занятий. Они также изучите нормы подбора стратегий для разговорной ситуации. В конечном счете, это всегда созвездие влияний, которые участвуют в том, как кто-то говорит.
• Принятие личного стиля может иметь как положительные, так и отрицательные стороны. последствия, частично определяемые отношениями, связанными с социальными нормами.
• На стиль речи лишь минимально, если вообще влияют, средства массовой информации, включая телевидение. Ежедневное взаимодействие с другими людьми — это много более важное влияние.

В начало

Ключевые термины

В начало

Стандарты NCTE, рассматриваемые этим подразделением

Стандарт 4. Студенты адаптируют их использование устной, письменной и визуальной язык (например, условности, стиль, лексика) для общения эффективно с разнообразной аудиторией и для разных целей.

В этом разделе учащиеся повышают свою осведомленность о широком диапазон коммуникативных стилей, используемых ораторами. Обсуждая использование разные стили в разных социальных ситуациях способствуют признанию для коммуникативных ресурсов физических лиц.

Стандарт 6. Студенты подают заявки знание языковой структуры, языка условности (например, орфография и пунктуация), медиа-техники, образный язык и жанр для создания, критики и обсуждения печати и непечатные тексты.

Этот блок касается языковых разновидностей и коммуникативных стилей. которые отходят от общих условностей. Анализируя стилевые различия, студенты будут применять свои знания о структуре языка и соглашения для письменного английского языка.

Стандарт 9. Студенты развивают понимание уважения разнообразия в использовании языков, моделях и диалектах через культуры, этнические группы, географические регионы и социальные роли.

Студенты не только в Америке сталкиваются с языковым разнообразием. но им также бросают вызов рассматривать язык в социальных, политических и историческая перспектива.Этот модуль побуждает их понимать и уважать языковое разнообразие как аспект культурного разнообразия.

В начало

Задачи учащихся

Студенты будут:

• Развивайте понимание того, что такое личный стиль, факторы которые способствуют этому, и как она меняется.
• Развивайте понимание взаимосвязи между языком и культура
• Уметь распознавать, как различные типы ситуаций поощряют использование определенных стилей речи, а также преимущества соблюдения или последствия за нарушение этих норм.
• Поймите, что средства массовой информации, в том числе телевидение, играют только минимальное участие в разработке стиля.

В начало

Использование устройства

Перед обучением

• Это устройство можно использовать вместе с другим устройством Do You Speak Американец? шт. Темы, рассматриваемые в этом разделе, появляются во всех единиц, но в центре внимания этого человека, а не группа.
• Больше, чем некоторые другие единицы, этот требует пропуска между разделами видео.Знакомство с форматом DVD-диски и меню облегчат просмотр.
• Предварительный просмотр фильма даст понять, что некоторые персонажи изменение стиля в зависимости от того, кто их слушатели (например, Guy Bailey’s стиль, когда он разговаривает с Вилли, а не с МакНилом). Рисунок внимание студентов к такому смещению поможет им оценить динамика переключения и размышления о его мотивации.

Обучение подразделению

• Личный стиль — это то, что сильно волнует многих студентов.Они могут считать, что их собственный стиль оригинален или уникален, и они могут колебаться признать степень, в которой они находятся под влиянием сверстники, популярная культура или семья. В каком-то смысле они правы: сумма всех аспектов их индивидуальный стиль делает их уникальными. Испытывающий прямо с этой точки зрения, чтобы указать, что все выступающие под влиянием социальных сил, признанных или нет, могут быть встречены сопротивление.
• Другое возможное заблуждение связано с изменением стиля.Студенты могут посчитать, что им не нужно адаптировать свой личный стиль для разные ситуации. Они могут полагать, что всегда могут одеваться, действовать и говорите так же, потому что «это я». Правда в том, что то, кем они являются, включает возможность переключаться между разными стилями, и они, вероятно, меняют свой стиль речи больше, чем думают. Ораторы настолько приспособлены к изменению стилей речи ситуативно, что они в основном об этом не подозревают. Прежде чем поговорить со студентами о переключение между домашним стилем и школьным стилем (сдвиг они могут сопротивляться), попросите их подумать о том, как меняется их стиль речи, если они флиртуют, занимаются спортом, тусуются с ближайшими друзьями, разговаривать с родителями друга, играть с младенцем или учить кого-то умение.
• Может быть полезно сравнить стиль речи с одеждой или прической. Для во-первых, способы одеваться меняются на протяжении всей жизни; для другой, в любой момент времени, есть выбор, что надеть. Наряды будут считаться более или менее подходящими в зависимости от ситуация. Точно так же способы разговора меняются с течением времени. продолжительность жизни; и в любой момент ораторы делают выбор. Они могут выбрать пренебрегать условностями и ожиданиями (в речи, как в одежде) и рисковать негативные последствия этого.

После обучения

• Поощряйте студентов продолжать обращать внимание на стиль в обоих устный и письменный язык, как собственный, так и чужой. Письмо стиль отличается от стиля разговора, возможно, особенно в литературных работает, но идентифицируя элементы стиля как в письме, так и разговор может улучшить понимание того, как достигается стиль. Глубже понимание и контроль коммуникативного стиля — отличительная черта развитие языка.

В начало

Видео разделы, используемые в этом устройстве

Do You Говорите по-американски? это доступен как на DVD, так и на обычных видеокассетах. Руководства для доступ определенные разделы видео были отформатированы следующим образом:

Описание / Эпизод DVD Раздел Временной код VT Бегущий Время

Бедро Хмель (DYSA / 1) 1.11 [01:50:16] (4:06)
Для получения дополнительной информации о доступе к видео щелкните здесь.

В этом подразделении:
Производство в штате Мэн (DYSA / 1) 1.2a [01:03:02] (2:36)

Область диалекта / «cah» (DYSA / 1) 1.2b [01:05:38] (1:27)

Театр Присциллы Бич (DYSA / 1)

1.2c [01:07:05] (1:28)

Питтсбург (DYSA / 1)

1,6c [01:27:34] (2:45)

Лингвистическое профилирование / Джон Бо

(DYSA / 1) 1.9a [01:38:42] (2:01)

Диалект в школьном обучении, решение Анн-Арбора 1979 года (DYSA / 1) 1,10 [01:44:20] (5:56)

Интервью с «Вилли

» (DYSA / 2) 2.6c [01:30:04] (1:19)

Гай Бейли о расхождении (DYSA / 2)

2.6e [01:32:56] (2:55)

Стив Харви

(DYSA / 3) 3.3a ​​[01:09:13] (2:10)

Соответствующий тест на внешний вид / этническая принадлежность, ожидания и речь

(DYSA / 3) 3.9a [01:43:07] (3:47)

Музыка кантри / Коди Джеймс

(DYSA / 2) 2.3b [01:10:32] (1:40)

Джефф Фоксуорти

(DYSA / 2) 2.3e [01:15:04] (1:53)

Присяга / Приведение к присяге Президенты (DYSA / 2)

2.8d [01:43:23] (1:33)

Общее время сегментов видео: (31:30)

В начало

Описание фрагментов видео

Произношение в Мэн (DYSA / 1) 1.2a [01:03:02] (2:36)
начинается с интервью омара Джона Коффин, который описывает, как омары и люди, которые зарабатывают на жизнь ловят их — их количество сокращается.Поскольку этот традиционный образ жизни вымирает, Коффин опасается, что его манера речи тоже изменится.

Область диалекта / «cah» (DYSA / 1) 1.2b [01:05:38] (1:27)
находит Роберта Макнила, едущего на юг. из штата Мэн. За пределами Бостона он встречает уроженку Массачусетса Пэм Хед, которая рассказывает юмористическую историю о том, когда она жила в Оклахоме и нуждалась в купить автомобиль. Люди не поняли ее, когда она сказала «ка». Она с тех пор вернулась в район Бостона, где ее манера говорить норма.

Пляж Присциллы Театр (DYSA / 1) 1.2c [01:07:05] (1:28)
предлагает другое решение к проблеме речи, которую некоторым трудно понять. В В данном случае речь идет о ведущем Роберте Макнейле. MacNeil посещает Театр Присциллы Бич, где провел лето, играя, когда ему был 21. Родом из Канады, Макнил говорил (в в частности, как он произносил определенные гласные), что ему было сказано измениться, если он хотел быть актером. Столкнувшись с этим выбором, Макнил намеренно пытался изменить свою речь так, чтобы она соответствовала что ожидалось от сцены.

Питтсбург (DYSA / 1) 1,6c [01:27:34] (2:45)
расследует связь между местом и идентичность в Питтсбурге. MacNeil и Барбара Джонстон посетить местный магазин новинок и обсудите некоторые слова и варианты произношения, которые Жители Питтсбурга чувствуют себя отделенными Иньзеров (местных) от посторонних Не все слова и произношения, идентифицированные как питтсбургский, являются уникальный для этого диалекта. Фактически, многие слова Питтсбургеров утверждают как их собственные встречаются в разновидностях английского языка по всей территории Соединенных Штатов. Состояния.Тем не менее, эти слова и особенности произношения предлагают хорошее примеры того, как люди укрепляют свою связь с местом через речь.

Лингвистический Профилирование / Джон Боуг (DYSA / 1) 1.9a [01:38:42] (2:01)
исследует потенциал негативные последствия для ораторов, использующих неосновной стиль говорящий, определяющий их этническую принадлежность. Джон Боуг демонстрирует исследования, которые он проводил. Он звонит в агентства по аренде жилья, используя разные этнические способы говорить.Его исследования показывают, что люди могут подвергнуться лингвистическому профилированию а также более прямое расовое профилирование.

Диалект в школе, 1979 Ann Решение беседки (DYSA / 1) 1,10 [01:44:20] (5:56)
касается последствий этнические стили разговора для обучения. Он вводит членов класса иск в 1977-1979 годах, начальная школа Мартина Лютера Кинга Школьники против Совета школьного округа Анн-Арбора, (стенограмма). Три афроамериканца матери утверждали, что с их детьми несправедливо обращались в их пригородном Белом школе из-за того, как они говорили.Интервью с тремя бывшие студенты; мама; социальный работник Рут Цвайфлер; а также один из адвокатов обвинения, Кеннет Льюис, вновь рассматривает это дело и его продолжающиеся последствия для школ 25 лет спустя. Мистер Льюис ответил на вопрос Макнила о Паффе Дэдди, работающем в адвокатской конторе, указывая на то, что разные профессии требуют разных наборов языковые навыки и стили, и что профессия адвоката полагалась на особом стиле, отличном от стиля артиста.

Интервью с «Вилли» (DYSA / 2) 2.6c [01:30:04] (1:19)
— два лингвиста, Гай Бейли и Патрисия Кьюкор-Авила и исследования они проводят более 17 лет в сельская община Спрингвилля, штат Техас. Сегмент включает краткое интервью с Уилли (псевдоним), пожилым афроамериканцем из сообщества, язык которого сильно отличается от африканского Американский английский, на котором говорят сегодня.

Гай Бейли на Дивергенция (DYSA / 2) 2.6e [01:32:56] (2:55)
показывает Бейли и Кьюкор-Авила игра в библиотеку Записи Конгресса о бывших рабах, сделанные в 1930-х годах. Они обсудить, как речь была обнаружена в записях Библиотеки Конгресса, и среди пожилых афроамериканцев в Техасе больше похож на речь пожилых белых, чем речь молодых афроамериканцев, молодые белые. Речь чернокожих и белых расходится (становится менее похожи), а не сходятся (становятся более похожими).

Стив Харви (DYSA / 3) 3.3a [01:09:13] (2:10)
включает интервью со Стивом Харви, радио-диджей, актер и стендап-комик, афроамериканец личность — важный аспект его профессионального образа. Он описывает потребность в различных стилях речи для удовлетворения коммуникативные запросы различных ситуаций.

Соответствующий тест по внешнему виду / этническая принадлежность, ожидания & Речь (DYSA / 3) 3.9a [01:43:07] (3:47)
исследует как люди реагируют когда стиль речи неожиданно не соответствует внешнему виду.Клифф Насс демонстрирует эксперимент в котором голоса и лица могут быть смешаны и сопоставлены с помощью компьютера. Когда компьютер соединяет голос афроамериканца с изображением Американец европейского происхождения, люди реагируют иначе, чем когда тот же голос сочетается с лицом афроамериканца, и наоборот.

Музыка кантри / Коди Джеймс (DYSA / 2) 2.3b [01:10:32] (1:40)
включает выступление и интервью с кантри-певцами Коди Джеймсом и Кенни Хейсом. Хотя ни один исполнитель на самом деле не с Юга, оба приняли Южный произношения в их петь и говорить.Это демонстрирует, как люди могут изменить свое лингвистический стиль, соответствующий идентичности, которую они хотят принять.

Джефф Фоксуорти (DYSA / 2) 2.3e [01:15:04] (1:53)
представляет Джеффа Фоксворти, а комик, который, как Стив Харви, основывает свой поступок в основном на стереотипах языкового стиля.

Присяга / Приведение к присяге президентов (DYSA / 2) 2,8d [01:43:23] (1:33)
содержит кадры из ругань в церемониях президенты от Джона Ф. Кеннеди до Джорджа Буша.Каждый из четыре президента Юга, включенные в этот сегмент (Джонсон, Картер, Клинтон и Буш) говорят по-другому. Есть ли связь между их стилем и тем, что американская публика, американские СМИ и другие инсайдеры Вашингтона получили каждый по-другому?

В начало

Справочная информация

Что такое стиль?

Стиль

можно рассматривать как набор функций, которые предлагают другие, кто мы есть, как нас воспринимают другие или кого мы хотим быть — от того, в каком доме мы живем, до того, что мы едим и пьем, до что мы читаем, как мы говорим.Речь может многое раскрыть. Через слова, которые мы используем, то, как мы их произносим, ​​и (в определенной степени) как мы складываем наши слова в предложения, мы раскрываем, к каким группам мы принадлежим к — например, откуда мы, наша этническая принадлежность, наш пол, наш возраст. Но каждый индивидуально выбирает из лингвистических ресурсы, связанные с различными группами, к которым она или он принадлежит.

Стиль усвоен

Говорить определенным или определенным образом — это приобретенная способность.А особенно важный аспект стиля речи связан с географией — где говорящие вырос. Людей интересует, что это за из других мест (Техас, Нью-Йорк, Огайо и т. д.) звучат как. Однако география не определяет стиль речи. Кто-то может, например, отказаться от региональной речи, возможно, для по профессиональным причинам и воспользуйтесь другими способами. Точно так же, будучи биологически мужчина или женщина не полностью определяет речь характеристики. Частично выучена даже высота голоса: задолго до того, как они голоса меняются, мальчики узнают, что низкие голоса ассоциируются с мужественностью, и они могут манипулировать своими голосовыми связками чтобы их голоса звучали ниже, чем у маленьких девочек.Ни гонки, ни этническая принадлежность заставляет человека говорить определенным образом. Например, младенцы родился в Азии и вырос в США в среде англоязычных представителей среднего класса. родители в обычном сообществе будут говорить на обычном английском (и столкнутся с тем же стилистическим выбором, что и другие основные динамики). Наконец, люди с разных профессий — дикторы, радио-ди-джеи, сантехники, физики, врачи — научитесь специальным способам общения. Говорящий как, например, телеведущий или врач, на самом деле, часть означает один.

Индивидуальный стиль, таким образом, во многом является личной версией поведение, типичное для группы. Дети приобретают стиль по мере того, как они приобретают язык и культура.

Динамики меняют свой стиль

Никто все время не говорит одинаково. Динамики постоянно настраиваются к аудитории, ситуации и теме. В течение всей жизни по мере того, как они берут на себя новые личные и профессиональные роли, ораторы изменяют их речь. Все, конечно, принадлежат к нескольким группам — по возрасту группы (дети или подростки или люди среднего возраста), профессиональные группы (юристы, электрики или водители автобусов) и гендерные группы (мужчины или женщины) — а стили речи могут подчеркнуть один аспект идентичности, а не Другой.Люди, говорящие на нескольких языках, выбирают тот, который кажется более подходящим в любой конкретный момент (лингвисты называют это переключение кода ). Люди, говорящие на нескольких диалектах языка, переключаются между их — например, иногда используя афроамериканский английский и Стандартный английский для других, и меняются в случае необходимости, чтобы подать сигнал смысл тонко. Использование диалекта группы указывает на принадлежность к группа. Так, например, белые подростки из пригорода, которые идентифицируют себя с Афроамериканская культура или музыка могут включать черты африканского Американский английский в их речь — то, что лингвисты называют диалектом, пересекающим .Некоторые люди контролируют только один диалект своего языка, но они тоже переключаются между разные стили речи, часто в зависимости от ситуации является более формальным или менее формальным (для получения дополнительной информации щелкните здесь).

Стилистический выбор имеет последствия

Коммуникативный стиль может дать некоторое представление о личности — как заботливым или властным, — но опасно предполагать прямую связь между стилем речи и психологией. Люди учатся в детстве, в их семьи и группы сверстников, звуки, грамматика и словарный запас связаны с их языковым разнообразием.В то же время они учатся как использовать язык: как быстро говорить, как громко, нужно ли и когда говорить одновременно с другими, какой ритм использовать, как часто говорить личные истории и как их структурировать. Когда спикеры делятся ожидания по поводу такого рода вещей, их разговоры продолжаются плавно; даже если они не согласны, они, вероятно, поймут каждый Другие. Однако, когда собеседники имеют разные стили, может возникнуть недоразумение. Если один человек обычно вмешивается, чтобы подать сигнал энтузиазм, когда говорят другие (потому что это то, что ее семья и друзья и люди, с которыми она выросла), это может быть истолковано как грубое прерывание кем-то из другого фона, который привык люди говорят по одному.Или учитель, работающий на Севере, который сохраняет родное южное произношение и грамматические модели может показаться менее интеллектуальным северянам, которые ее не знают. Использование стиля с другими, кто разделяет его, может способствовать общению. гармония, при использовании с людьми, которые не знают, что это может иметь досадные последствия.

Принятие стиля может иметь преимущества, такие как более тесное взаимопонимание с группа и представление себя в желаемом свете, а также исследования демонстрирует, что во время взаимодействия ораторы, которые чувствуют себя позитивно друг о друге, как правило, сходятся в своих стилях речи.Но может также могут быть негативными последствиями неправильного звучания. Если мужчина считается женственным, он может подвергнуться насмешкам. Кто-то из Афроамериканцы, не использующие афроамериканский английский (AAE) может столкнуться с неодобрением со стороны тех, кто это делает, в то время как другие люди могут находят странным слышать афроамериканца, говорящего каким-то образом они общаются с американцами европейского происхождения. Использование ААЕ белым подростком особенности могут вызывать отрицательные отзывы со стороны сверстников или учителей. А также люди могут дважды подумать, прежде чем соглашаться на профессиональные услуги кто-то с сильным региональным акцентом, отличным от их собственного.

Справочная информация по Афро-американский английский , лингвистический профилирование и Ann Arbor решение можно найти здесь.

Как телевидение влияет на стиль?

В то время как телевидение влияет на язык, вводя уловку фразы и слова, правда в том, что это не вызывает стилистических единообразие. Поскольку телевидение не интерактивно, люди вряд ли в значительной степени меняют манеру разговора на основе просмотра или даже разговаривать по телевизору.Это самая важная разница между языком на телевидении и языком, используемым в обществе: Когда говорящие взаимодействуют, все участники откликаются на язык используется с точки зрения как того, что говорится, так и того, как это сказано. Эта динамика может побудить людей изменить то, как они говорят, как в данный момент, так и со временем. Таким образом, взаимодействие помогает формировать личный стиль. Джек Чемберс эссе «Talk the Talk», предлагает краткую историю опасений людей, которые выражали о влиянии телевидения на язык и некоторых словах, которые были введен (кратко) на английский язык с телевидения, а также объяснение того, почему телевидение не угрожает языковому разнообразию в Соединенные Штаты.Кармен Фоуд предлагает аналогичный взгляд на разнообразие в ее эссе «Есть Угасание диалектов? »

В начало

Вопросы для обсуждения / написание подсказок

Произношение в Новой Англии (DYSA / 1)

1. Лобстермен / Произношение в штате Мэн: MacNeil говорит: «Mainers боюсь, что их диалект … Подходит к концу ». Как происходит упадок в образе жизни связано с упадком в манере речи? Одно вызывает другое или они просто совпадают? Может ли быть одно без другого? Почему может люди боятся смерти своего диалекта? Вы думаете, что все носители диалекта чувствовали бы себя так?

2.Покупка автомобиля : Пэм Хед, штат Массачусетс родной, найдено сама должна изменить свое произношение, чтобы заставить себя поняла, когда она жила в Оклахоме (говоря «машина» вместо «Cah», и, вероятно, меняет и другие слова). Если бы Хед остался в Оклахоме, как вы думаете, она бы продолжила говорить «ка» или переключился на «автомобиль?» Каковы преимущества и недостатки того или иного выбор? Вы когда-нибудь переезжали и испытывали что-то подобное, или вы кто знает кого? Как вы или они отреагировали?

3.Присцилла Пляж Театр : Макнил говорит: «Американцы считают себя эгалитаристами и нелицеприятными акценты, но они полны понятий о том, как не говорить ». Ты дать согласие? Американцы в целом эгалитарные и неблагородные? У тебя есть понятия о том, как не говорить или о том, что звучит «приемлемо»? Какие Замечали ли вы, что у других есть представления о том, как не говорить? Как вы думаете, какие люди имеют самое твердое мнение о том, как не говорить? Можно ли быть эгалитаристом и при этом придерживаться этих взглядов?

Народное восприятие диалектов (DYSA / 1)

4.Питтсбург : Барбара Джонстон утверждает, что когда люди говорят с питтсбургским акцентом, «они говорят о себе и где они живут и что значит жить [в Питтсбурге] ». Каким образом отражает ли ваша речь то, где вы сейчас живете и / или другие места ты жил? Есть ли какое-то место, где вы жили, определить как «откуда вы»? Отражает ли ваша речь это место?

афроамериканский английский в Детройт (DYSA / 1)

5.Лингвистический Профилирование : Каковы последствия исследование лингвистического профилирования для лиц с различными языковыми фоны? Если говорящий на афроамериканском английском или чикано Английский говорит только на этом диалекте, это обязанность говорящего выучить общепринятый английский?

Диалект в школе (DYSA / 1)

6. Анн-Арбор, Мичиган : Решение Анн-Арбора предписывало, что учителя пройти обучение по AAE и о том, как приспособить учащиеся, не говорящие на основном языке, в своих классах.После участвуя в обучении, что могут сделать учителя, чтобы расширить свои лингвистический выбор учащихся, т. е. добавить стандартный английский репертуар студентов, не принижая их родной язык?

7. Анн-Арбор, Мичиган : адвокат, который рассматривал дело, Кеннет Льюис, говорит, что человеку, ищущему работу в его юридической фирме, потребуется определенные языковые навыки — и это, если он сам хочет работать в качестве Ди-джей для R&B станции, ему понадобится другой набор языков навыки и умения.Может ли один человек иметь языковые навыки, чтобы одновременно работать юристом и ди-джей? Какие языковые стили вы считаете компетентными? В в каких ситуациях вы их используете?

Афроамериканский английский в Калифорнии (DYSA / 3)

8. Стив Харви : Стив Харви говорит, что уходите Америка требует умения переключаться между разными языками стили. У всех должна быть возможность переключаться, или только эти люди? чей язык заклеймен? Какой стиль или стили вы считаете самое полезное или важное иметь?

В Стэнфордской лаборатории (DYSA / 3)

9.Этническая принадлежность и язык : Клифф Насс утверждает, что люди по-разному реагировать на лицо европейского происхождения, говорящее по-африкански Американский английский, чем это лицо, говорящее соответствующим ему голосом. Что вы думаете о предположении, что несоответствие лица и голоса вызывает недоверие или другие негативные чувства? Соответствует ли это вашему собственный опыт? Что это говорит о стилистике человека выбор?

Страна промысла (DYSA / 2)

10. Страна музыка : Коди Джеймс говорит, что страна Музыка не обязательно петь с южным акцентом, но это кажется правильным и удобным делать это таким образом.Ты с ним согласен? Предложите вариант языка, который, по вашему мнению, подойдет каждому из следующие музыкальные стили: джаз, поп, латинский фьюжн, хэви-метал, хип-хоп. Как бы вы отреагировали, услышав определенный стиль музыка, исполненная в несоответствующем стиле — например, Коди Джеймс в стиле «кантри / вестерн» для исполнения латиноамериканской поп-музыки? Или же опера? Обратите внимание на языковое разнообразие, которое Джеймс использовал в разговоре с МакНилом. Что вы думаете об этом?

11. Музыка кантри : The две кантри исполнители, Коди Джеймс и Кенни Хейз описывают то, что они называют деревенскими разговорами, как комфортно дружелюбный, обладающий характером, и веселый .На каких условиях вы бы использовать для описания языка вашего региона? Нью-Йорк? Атланта? Выступление дикторов? Какие предположения вы делаете о людях, которые использовать эти сорта? Оправданы ли они? Как вы думаете, что заставляет говорить кажется удобным?

12. Джефф Фоксуорти : В ответ на вопрос МакНила относительно того, думают ли южане «северяне верят Южане глупы из-за того, как они говорят », — Джефф Фоксуорти. отвечает: «Да, я так думаю, и я думаю, что южанам все равно. что северяне так думают.”Почему южан может не волновать как их язык воспринимается северянами? Вы можете объяснить сохранение стереотипа, о котором упоминает МакНил? Насколько стереотип привязан к группе и насколько привязан к языку?

Springville: афроамериканский английский в Техасе (DYSA / 2)

13. Гай Бейли: Слушай осторожно к пути Гая Бейли звучит, когда он говорит с МакНилом и когда он говорит с Уилли. Какие различия вы замечаете? Как вы думаете, почему его речь меняется? Ты думаешь, он в курсе?

Язык и политика (DYSA / 2)

14. Присяга / Присяга в Президенты : Макнил говорит что президент Клинтон «не видел необходимости терять свой арканзасский акцент — частично потому что он мог изменить его по своему желанию ». Учитывая, что он был американцем Президент, как вы думаете, почему Клинтон сохранит свой арканзасский образ жизни? Говорящий? Если предположить, что президент Клинтон может говорить на двух диалектах — один больше напоминающий Арканзас и еще один похожий на диалект Мидленда — подумайте о том, как он мог бы объединить речь родного края с менее регионально отмеченное разнообразие, чтобы создать индивидуальный стиль.

15. Присяга / Присяга в президентов : MacNeil говорит: «Сегодня, по иронии судьбы, президент Буш, потомок Восточного побережья истеблишмент, хочет походить на техасца ». Если, как говорит Макнил, раньше северяне считали южан глупыми из-за как они говорят, почему президент Буш, который не является уроженцем Техаса (родившимся в Коннектикуте, учился в частной школе в Массачусетсе, учился в Йельском университете и Гарвард) хотите походить на техасца? Перечислите некоторые причины для объяснения почему восприятие южной речи могло измениться между президентства Линдона Джонсона и Джорджа У.Куст.

В начало

Деятельность / оценки учащихся

1. Журнал, портфолио или письменное задание : Любое из приведенные выше вопросы для обсуждения можно использовать как подсказку для журнала, написание портфолио или другое общее письменное задание.

2. Упражнение «Понимание языковых паттернов»: Питтсбургский диалект. Попросите учащихся изучить 40 примеров слов и фраз, которые люди иногда называют питтсбургским. Пусть они пометят каждый элемент как уникальный элемент словарного запаса (V), различие в произношении (P) или глаз-диалект (от общеупотребительного английского слова) (E).Примеры лексики различия будут включать ланч-голову для идиот или мушболл для софтбола . Примеры различий в произношении могут Включает mahntain для mountain или crik для creek . Примеры глазного диалекта могут включать dogz для собак или wisht за пожелал .

Попросите учащихся изучить список словарных статей. Для каких сортов Есть ли у питтсбургцев уникальные термины?

Затем попросите учащихся изучить различия в произношении.Спроси Если они видят любые закономерности того, как определенные звуки (звуки, а не варианты написания) произносятся в Питтсбурге. Как бы они описали паттерны? Основываясь на этих закономерностях, призовите к предсказанию того, как питтсбургский могли бы сказать следующие слова: поле, звук, провод ?

В видео Барбара Джонстон заявляет, что когда люди говорят с Питтсбургский акцент: «Они говорят о том, кто они и где они жить и что значит жить [в Питтсбурге] ». Попросите учащихся изучить список глаз-диалектных слов.Почему питтсбургцы могут претендовать на эти слова как часть их манеры говорить, даже если они на самом деле не отличаются от речи в других частях страна?

Питтсбургские слова — определения

1. ___ Ач — час

2. ___ Aht — противоположность

3. ___ Бабушка — Платок на плохую прическу

4. ___ Bew-D-ful — Прекрасный

5. ___ Блицбург — пьющий город с футбольной проблемой

6.___ Ветчина нарезанная — Тонко нарезанная ветчина продается только в The Burgh

.

7. ___ Болтовня — Свободный разговор

8. ___ Dahntahn — напротив подъемника

9. ___ Dekkacards — Колода карт

10. ___ Did ya — Did you

11. ___ Фар — Огонь

12. ___ Feesh — Fish

13. ___ Вьетнамки — Сандалии

14. ___ Gumband — Резинка

15. ___ Haf — Половина

16. ___ Ганс — Часть тела, используемая для хранения холодного утюга

17.___ Haus — Дом

18. ___ Hoagie — Большой бутерброд

19. ___ Iron — Пиво чемпионов

20. ___ Джаггерс — Шипы

21. ___ Jaggin ’around — дурачиться

22. ___ Jeetjet? Нет еврея? — «Ты уже поел?» «Нет, не так ли?»

23. ___ Jumbo — Болонья

24. ___ Небби — Любопытный по вине

25. ___ Пиксбург — город в Пенсильвании

26. ___ Пилинг — Таблетка

27. ___ Pop — Газированный напиток, газировка

28.___ Отправлено — цент

29. ___ Still — Steel

30. ___ Stillers — The Steelers (профессиональная футбольная команда)

31. ___ Stoopid — глупый

32. ___ Стовер — заклинивший палец

33. ___ Деготь — Шина

34. ___ Telepole — Телефонный столб

35. ___ The Burgh — Питтсбург

36. ___ The Point — Место встречи трех рек Питтсбурга

37. ___ Воля — Колесо

38. ___ Гав — Волк

39.___ Иньц — Вы все, ребята, ребята, вы все и т. Д.

40. ___ Инцер — уроженец Питтсбурга

3. Видеоупражнение : пока студенты повторно просматривают части видео, попросите их заметить, меняет ли Макнил свою речь в зависимости от того, кто он разговаривает с. Есть ли другие персонажи, отображающие несколько стили? Какие языковые особенности отличают один стиль от другого? Как вы думаете, почему стиль персонажей меняется, когда они меняются?

4. Упражнение на основе литературы : попросите учащихся найти стиль смена речи литературных персонажей.Они могут анализировать, когда и почему меняется стиль персонажей. Сдвиг стиля можно найти в Пьесы Шекспира, такие как Король Лир, Макбет, и Ромео и Джульетта , а также в более поздних работах, таких как Local Color American Литература конца 19 ^-го века.

5. Исследовательское упражнение: Попросите учащихся выбрать три из них, чтобы пять слов или фраз, которые, по их мнению, они могли почерпнуть из телевидение. В течение недели попросите их отслеживать, как много раз они слышат слово или фразу, кто их использует и что за контекст есть.Студенты должны смотреть телевизор, как обычно, и обращать внимание на раз это слово или фраза также встречается по телевизору. Тогда студенты должны быть возможность обсудить (устно или письменно) обстоятельства, при которых было использовано слово или фраза. Было ли это ограничено телевидением или также найдены в членах их группы сверстников? Студенты могут обсудить процесс по которым, по их мнению, они стали использовать это слово или фразу (например, через друзей и СМИ).

6. Журнал смены стиля: Люди меняют стиль речи, сознательно или подсознательно, в зависимости от того, кто они разговаривает и каковы обстоятельства.Попросите учащихся вести журнал в течение одного дня, когда они перечисляют, с кем разговаривают, каков контекст, и, если возможно, как их языковой стиль меняется, чтобы соответствовать каждому ситуация. Обратите внимание, что этот уровень саморефлексии может быть чрезвычайно сложно и что любые наблюдения разумны, пока поскольку студенты замечают, как их язык меняется в течение дня. В отчетах могут быть общие размышления, например: «Когда я разговаривал со своим друзья, я проклял. Я не ругался, когда разговаривал со своим учителем »или« Я разговаривал с моей младшей сестрой.”Спросите студентов о ситуации, в которых они считают свою речь наиболее нейтральной.

В начало

Ресурсы

Интернет:

Печать:

• Бейли, Гай, Натали Мейнор и Патриция Кьюкор-Авила. Возникновение из Черный английский: текст и комментарии . J. Benjamins Pub Co: январь 1991.
• Хойл, Сьюзен и Адгер, Кэролайн Темпл (ред.). Дети говорят: Стратегическое использование языка в более позднем детстве. Нью-Йорк: Оксфорд, 1998. Описывает, как подходят молодые люди. их разговор тонко и запутанно к аспекты социальной ситуации.
  
• Джонстон, Барбара. Лингвистический человек: Самовыражение в языке и лингвистике . Нью-Йорк: Оксфорд, 1996. Исследует, как люди создают свои собственный личный стиль вне в лингвистические ресурсы, которые у них есть.
  
• Таннен, Дебора. Я не это имел в виду! Как разговорный стиль создает или разрушает ваши отношения с другими людьми .Нью-Йорк: Уильям Морроу, 1986. Расследует. способы, которыми люди, не разделяющие стиля, могут неверно истолковывают значения и намерения друг друга.

Видео Ключ:

Эпизод и главы DVD: Для пользователей DVD, DYSA разбита на эпизоды и главы. (Термин «глава» является отраслевым стандартом для разделы или «паузы», запрограммированные в DVD-видео. Число, указывающее эпизод DYSA всегда будет сопровождаться числом, обозначающим главу DVD в пределах эпизод.(т.е. 1,2 — это Эпизод 1, Глава 2. Цифры 1.2 появляются на экране для пользователей DVD.) Пользователи DVD могут смотреть серию DYSA напрямую или также можно переходить к определенным разделам программы, ссылаясь на главное меню, доступное на DVD.

Описание главы
Описание главы (или раздела) доступно на экране только для пользователей DVD и включите текстовое описание рядом с номер серии и глава номер в эпизоде ​​(т.е. 1.2 Произношение в штате Мэн). Пользователи видеозаписей будут необходимо обращаться к печатным версиям учебных модулей, чтобы из описаний глав.

Время работы Время работы указывает длина раздела видео.

Видеокассета (VT) Временной код Пользователи видеозаписи следует перемотать вперед или назад к соответствующему номеру, отображаемому в в Окно счетчика видеокассет на передней панели устройства воспроизведения видеозаписей. (т. е. пользователи видеозаписей должны вставить видеозапись в плеере и шаттл к [01:27:19] в окошке счетчика чтобы увидеть начало секции Спрингвилля, штат Техас.)

Вернуться к разделам видео, используемым в этом устройстве

Вы говорите по-американски? Программа стала возможной, в частично, за счет гранта Корпорации Карнеги из Нью-Йорка. Заявления Ответственность за высказанные мнения и высказанные мнения несут исключительно авторы.

О социолингвистических исследованиях — Проект «Язык и жизнь»

Социолингвистика — это изучение языка в его социальном контексте. Термин охватывает широкий спектр исследовательских вопросов и занятий в лингвистике, включая, но не ограничиваясь:

• Как люди используют язык, чтобы определить себя или отделить себя от других?
• Как, когда и почему меняется язык? Какие люди начинают менять язык?
• Какие части речи меняются, когда люди переключаются между разными социальными ситуациями? Какие части остаются прежними? И почему?
• Что заставляет слушателей думать об одном языке как о «лучше», чем о другом?
• Как язык меняется в зависимости от расы, класса и пола говорящего?
• Как внешние факторы, такие как социальная напряженность, расизм, сексизм, репрезентация в СМИ, популярные развлечения и т. Д.повлиять на то, как люди используют язык?

Лингвист Моти Либерман объясняет социолингвистику в своем шоу «Ling Space»

От описательных исследований диалектов до изучения языковых вариаций и изменений, до анализа ролей, которые язык или определенные языковые особенности играют в построении индивидуальной или групповой идентичности, — все эти виды исследований носят социолингвистический характер.

Социолингвистическая полевая работа — это запись речи в естественном контексте, например, во время семейного разговора за ужином. Цель полевых исследований — запечатлеть, как люди на самом деле разговаривают в непринужденной обстановке. Это дает исследователям наилучшее представление о естественном языковом мире.

Самая большая проблема при сборе данных состоит в том, что, когда люди знают, что их слушают, они склонны уделять своей речи больше внимания, чем обычно, или они начинают относиться к исследователям формально.Это дает нам искаженные данные — мы в конечном итоге ничего не узнаем о сообществе, кроме того, как они разговаривают, когда нервничают! Лучший способ обойти эту проблему — это социолингвистическое интервью , , стиль интервью, призванный быть как можно более естественным и непринужденным.

Мы проводим такого рода исследования, чтобы как можно полнее понять, как люди в сообществе разговаривают друг с другом. Изучение языка в подобном социальном контексте может выявить закономерности в манере речи людей, которые могут полностью упустить из виду исследования, не имеющие отношения к социальным отношениям.В качестве примера посмотрите этот проект Атлантики. Сопоставляя конкретные словарные термины с таким социальным фактором, как география, они смогли найти четкие закономерности в способах самовыражения граждан США:

Социолингвистические интервью пытаются сделать формальную ситуацию случайной. Чтобы собрать речевые данные, вы должны заставить людей говорить — поэтому лингвисты проводят интервью. Но интервью — это традиционно формальные ситуации, которые могут напоминать людям о приеме на работу или других стрессовых ситуациях.Запись разговоров может усугубить ситуацию: люди могут напрячься, из-за чего их речь будет сильно отличаться от той, которую они использовали бы в разговоре с друзьями или другим близким сообществом. Это проблема социолингвистов, которые обычно заинтересованы в изучении наиболее естественных стилей речи людей.

Социолингвистические интервью пытаются обойти этот парадокс наблюдателей, не торопясь и задавая вопросы, которые вызовут непринужденный, непринужденный разговор. Мы задаем вопросы на такие темы, как детские игры или текущие социальные мероприятия.Вопросы о местных обычаях улучшают наши социальные данные, рассказывают нам о сообществе, которое мы исследуем, а также помогают людям естественным образом разговаривать с исследователями. ТОО особенно любит задавать вопросы о местной культуре и обществе — это помогает нам в части «Жизнь» программы «Язык и жизнь»!

Примеры вопросов для собеседования

• Каково было здесь расти?
• В какие игры вы и ваши друзья играли, когда были детьми?
• У вас есть друзья, которые не отсюда? Какие они?

Социолингвистам также иногда нужны более формальные данные, которые мы собираем в форме задач по выявлению. Задачи извлечения предназначены для получения конкретной информации о стиле речи, например специальной лексике или определенном звуке.

Примеры задач выявления

• Как вы называете людей, которые не из города? То есть у вас есть слово (или слова) для посетителей?
• Прочтите вслух следующий список слов: «ястреб», «скакательный сустав», «булавка», «ручка»,…

Одним из очевидных решений для получения данных естественной речи может быть «интервью» и запись без его ведома.Но мы этим не занимаемся.

Люди чувствительны — и это правильно — к тому, что они говорят «официально». Не давать кому-то выбора между тем, что официально зарегистрировано, а что нет — неэтично. Это особенно верно в отношении исследовательской должности, где подобные звонки могут быть злоупотреблением властью.

Во-вторых, социолингвистические исследования зависят от хороших, открытых отношений с сообществом говорящих, которые готовы поделиться своим временем и своей речью с исследователями. Если вы ведете себя нечестно со своими информаторами, и они это обнаружат, они, скорее всего, больше не будут заинтересованы в помощи вам — и на то есть веские причины!

Лингвисты собирают интервью, чтобы найти закономерности в речи сообщества .Конкретный вопрос исследования зависит от исследователя и проекта, но, как правило, вопросы исследования включают сравнение социального фактора (например, пола, расы, класса, региона или возраста) с конкретным аспектом речи (звуком, грамматическим образцом, и т. д.)

Исследователи могут найти ответы на свои вопросы:

1. 1. Внимательное прослушивание : аналитики могут просто слушать снова и снова в записях для каждого экземпляра определенной функции. Это также может включать расшифровку интервью.После прослушивания и подсчета они подсчитывают, сколько раз появлялась их характеристика, и сколько раз она могла появиться в их интервью, и сравнивают эту статистику между спикерами или сообществами. Этот стиль наиболее распространен, когда рассматриваемая функция связана с грамматикой, потому что человеческое ухо легко уловит ее.

1. Использование лингвистического программного обеспечения : более мелкие особенности, такие как изменения в том, как образуются гласные, слишком сложно для людей, чтобы точно записать.По этим вопросам исследователи могут оцифровать и расшифровать интервью, а затем проанализировать акустику голоса с помощью специализированных программных инструментов, таких как Praat.

Это всего лишь пара примеров того анализа, который социолингвисты проводят с данными своих интервью. Некоторые из реальных примеров анализа, проводимого лингвистами, можно найти на некоторых полевых сайтах NCLLP.

Мы возвращаем каждому сообществу, которое мы исследуем, .В социальных науках существует долгая печальная история эксплуатации. Многие исследователи в прошлом относились к сообществам, которые они исследуют, как к «субъектам» и не более того. Мы пытаемся избежать этого, придерживаясь принципа принципа лингвистической безвозмездности , который был введен в 1993 году нашим основателем Уолтом Вольфрамом:

«Исследователи, получившие лингвистические данные от членов речевого сообщества, должны активно искать способы, с помощью которых они могут вернуть языковые услуги сообществу»

(Вольфрам 1993: 227)

На протяжении многих лет мы работали с местными сообществами над созданием музейных экспонатов, совместно создавали документальные фильмы, публиковали местные рассказы и многое другое.

Трамп раньше был более красноречивым. Чем можно объяснить изменение?

Это было высказывание, которое заставляет профессиональных переводчиков сомневаться в своем выборе карьеры:

«… между мной и моей кампанией, конечно же, нет никакого сговора, но я всегда могу говорить за себя — и русских, ноль».

Когда президент Трамп предложил такой ответ на вопрос на пресс-конференции на прошлой неделе, это был последний пример его мучительного синтаксиса, промежуточных изменений темы и очевидных проблем с формулированием полных предложений, не говоря уже о связном абзаце, в незаписанной речи .

объявление

Президент Трамп отрицал, что его избирательная кампания вступала в сговор с Россией, выступая на пресс-конференции в мае 2017 года. Через YouTube

Он не всегда был таким лингвистическим.

STAT проанализировал интервью Трампа за десятилетия в прямом эфире и сравнил их с сессиями вопросов и ответов с момента его инаугурации. Различия поразительны и безошибочны.

объявление

Исследования показали, что изменение стиля речи может быть результатом снижения когнитивных функций.Поэтому STAT попросил экспертов по нейролингвистике и когнитивной оценке, а также психологов и психиатров сравнить выступление Трампа десятилетней давности с речью 2017 года; все они согласились с тем, что произошло ухудшение, а некоторые сказали, что это может отражать изменения в состоянии здоровья Трампа.

В интервью, которые Трамп давал в 1980-х и 1990-х годах (с Томом Брокоу, Дэвидом Леттерманом, Опрой Уинфри, Чарли Роуз и другими), он говорил членораздельно, использовал сложную лексику, вставлял зависимые предложения в свои предложения, не теряя хода мыслей, и соединить предложения в законченный абзац, который — и это немалый подвиг — можно было бы отсканировать очень хорошо при печати.Это было так, даже когда репортеры задавали сложные вопросы, например, о его разводе, его банкротстве и о том, почему он не строит жилье для американского рабочего класса.

В интервью 1987 года Дональд Трамп говорит о бедности и бездомности в США. Через YouTube

Трамп бегло присыпал свои ответы такими словами и фразами, как «затих», «склонность», «дискредитирован», «спарринг-сессия» и «определенный врожденный интеллект».Он отбросил хорошо продуманные предложения, такие как: «Это могло быть спорным путем» и «Это единственные казино в Соединенных Штатах, которые имеют такой рейтинг». Он даже предложил вдумчивые, четко сформулированные афоризмы: «Если ты поймешь, чего не хватает, ты не ценишь то, что имеешь» и «Бедствия — очень забавная вещь».

Теперь словарный запас Трампа проще. Он повторяется снова и снова и кидается от одной темы к другой, как в этом ответе во время интервью Associated Press в прошлом месяце:

«Люди хотят пограничную стену.Моей базе определенно нужна пограничная стена, моей базе она очень нужна — вы бывали на многих митингах. Ладно, больше всего они хотят стены. Моя база, это большая база; Думаю, моя база — 45 процентов. Знаете, это забавно. У демократов большое преимущество в коллегии выборщиков. Большое, большое, большое преимущество. … Коллегию выборщиков республиканцу очень сложно выиграть, и я вам скажу, люди хотят это видеть. Они хотят видеть стену ».

На протяжении десятилетий исследования показали, что ухудшение беглости, сложности и уровня словарного запаса спонтанной речи может указывать на снижение функции мозга из-за нормального старения или нейродегенеративного заболевания.Поэтому STAT и эксперты рассматривали только незашифрованные высказывания, а не запланированные речи и заявления, поскольку только первые используют нейронные сети, которые открывают окно в функции мозга.

Эксперты отметили явные изменения от незаписанных ответов Трампа 30 лет назад до ответов в 2017 году, в некоторых случаях достаточно резких, чтобы вызвать вопросы о здоровье его мозга. Однако они отметили, что такой же лингвистический спад может также отражать стресс, разочарование, гнев или просто усталость.

Бен Михаэлис, психолог из Нью-Йорка, проводил когнитивную оценку по приказу Верховного суда и уголовных судов Нью-Йорка и преподавал эту технику в больнице и университете. «Совершенно очевидно, что с 1980-х годов в Трампе как ораторе произошли некоторые изменения», — сказал Михаэлис, который не поддерживает Трампа, в том числе «явное снижение языковой сложности с течением времени» с «более простым выбором слов и структурой предложений». … Честно говоря, ему 70 лет, поэтому со временем можно ожидать некоторого снижения его когнитивных функций.”

Некоторые предложения или частичные предложения, если бы они были написаны, привели бы в отчаяние учителя второго класса. «Мы зададим несколько вопросов, если у вас не будет достаточно вопросов», — сказал Трамп на февральской пресс-конференции. А на прошлой неделе он сказал Лестеру Холту NBC: «Когда я сделал это сейчас, я сказал, что, возможно, я запутаю людей, может быть, я расширю это, вы знаете, продлите время, потому что, по моему мнению, с этим нужно покончить. , давным-давно надо было покончить с этим ».

В интервью, проведенном ранее в этом месяце, президент Трамп объясняет время увольнения Джеймса Коми. Через YouTube

В других предложениях отсутствуют слова. Опять же, из AP: «Если они не будут относиться к этому справедливо, я прекращаю НАФТА» и «Я не поддерживаю и не поддерживаю» — опуская «я» в первом и «оно» (или более конкретное существительное) во втором. Другие предложения просто не отслеживаются: «С того момента, как я вступил в должность, до сих пор, знаете ли, это очень точная вещь. Это не похоже на общие слова «.

Существует множество контрастирующих примеров десятилетней давности, в том числе этот — со сложной грамматикой и синтаксисом, а также последовательной цепочкой мыслей длиной до абзаца — из интервью Чарли Роуза 1992 года: «Росс Перо, он сделал несколько колоссальных ошибок.Если бы он не отказался от участия в выборах, если бы он не делал оплошностей насчет сторожевых и сторожевых собак, если бы у него не было трех или четырех плохих дней — а это были очень плохие дни — он, вероятно, мог бы выиграть эту сумасшедшую выборы ».

Изменение языковых возможностей может иметь стратегический характер; возможно, Трамп думает, что его сторонники любят слышать, как он говорит просто и с большей страстью, чем правильный синтаксис. «Он может использовать это как стратегию обращения к определенным типам людей», — сказал Михаэлис. Но лингвистический спад также очевиден в двух интервью с Дэвидом Леттерманом, проведенных в 1988 и 2013 годах, предположительно с примерно такой же аудиторией.В первом Трамп использовал такие слова, как «эстетически» и «ненадежный», и использовал длинные сложные предложения. Во втором он использовал более простые речевые модели, несколько многосложных слов и заметно больше заполнителей, таких как «ээ» и «я имею в виду».

Дональд Трамп разделяет свое видение президентской кампании Росса Перо 1992 года. Через YouTube

Причина, по которой лингвистический и когнитивный спад часто идут рука об руку, как показывают исследования, заключается в том, что беглость отражает работу префронтальной коры головного мозга, где сосредоточены когнитивные функции более высокого порядка, такие как рабочая память, суждение, понимание и планирование как височная доля, которая ищет и извлекает из памяти нужные слова.Поэтому неврологи используют тесты на беглость речи и особенно на то, как она менялась с течением времени, для оценки когнитивного статуса.

Эти тесты спрашивают, например, сколько слов, начинающихся с W, пациент может перечислить и сколько пород собак он может назвать, вместо того, чтобы пациенты говорили спонтанно. Последнее «слишком сложно подсчитать», — сказал нейропсихолог Стерлинг Джонсон из Университета Висконсина, изучающий функцию мозга при болезни Альцгеймера. «Но повседневная речь — это определенно способ измерения когнитивного спада.Если люди замечают [изменение в маневренности Трампа], это имеет значение ».

Хотя ни Джонсон, ни другие эксперты, с которыми консультировался STAT, не заявили, что очевидная потеря языковой беглости является недвусмысленным свидетельством умственного снижения, большинство полагало, что что-то происходит.

Джон Монтгомери, психолог из Нью-Йорка и адъюнкт-профессор Нью-Йоркского университета, сказал, что «трудно сказать однозначно без тщательного тестирования» манер речи Трампа, «но я думаю, что можно с уверенностью сказать, что у Трампа наблюдалось значительное снижение когнитивных функций. с годами.”

Однако никто, наблюдающий за Трампом издалека, не может сказать, является ли это «признаком слабоумия, нормального когнитивного снижения, которое многие люди испытывают с возрастом, или это связано с другими факторами», такими как стресс и эмоциональные потрясения, — сказал Монтгомери. кто не сторонник Трампа.

Однако даже сторонник Трампа видел и слышал разительные различия между интервью 1980-х и 1990-х годов и интервью 2017 года. «Я могу видеть, на что люди реагируют», — сказал доктор Роберт Пайлс, психиатр из пригорода Бостона.Он услышал «разницу в тоне и темпе». … Чего я не обнаружил, так это пробелов в мышлении или значении. Я не вижу явных доказательств неврологической или когнитивной дисфункции ».

Джонсон предупредил, что язык может ухудшиться по другим причинам. «Его языковые трудности могут быть из-за огромного давления, в котором он находится, или из-за раздражения из-за того, что что-то идет не так и все эти скандалы», — сказал он. «Это также может быть связано с нейродегенеративным заболеванием или нормальным когнитивным снижением, которое происходит со старением.В следующем месяце Трампу исполнится 71 год.

Профессор психологии Северо-Западного университета Дэн Макадамс, критик Трампа, который сделал вывод о его психологическом составе на основании его публичного поведения, сказал, что любое снижение когнитивных функций у президента может отражать нормальное старение, а не слабоумие. «Исследования показывают, что в возрасте 70 лет практически никто не может быть столь же проницательным, как в 40 лет», — сказал он. «Широкий спектр когнитивных функций, включая беглость речи, начинает снижаться задолго до того, как мы достигаем пенсионного возраста. Так что здесь нет ничего удивительного.”

Исследователи использовали нейролингвистический анализ прошлых президентов для ретроспективного выявления ранней болезни Альцгеймера. В известном исследовании 2015 года ученые из Университета штата Аризона оценили, как президенты Рональд Рейган и Джордж Х.В. Буш выступал на их пресс-конференциях. Речь Рейгана была пронизана неопределенными существительными (что-то, что угодно), глаголами с низкой образностью (иметь, идти, получить), неполными предложениями, ограниченным словарным запасом, простой грамматикой и заполнителями (ну, в основном, ммм, ах, итак) характеристика когнитивных проблем.Это наводило на мысль, что мозг Рейгана ускользнул всего за несколько лет до его пребывания в должности в 1981–1989 годах; это снижение продолжалось. В 1994 году ему диагностировали болезнь Альцгеймера. У Буша не было никаких языковых нарушений; он оставался умственно острым на протяжении всей своей работы в 1989–1993 годах и позже.

Шэрон Бегли ответила на вопросы читателей об этой статье в Facebook. Читайте беседу здесь.

Стили речи 100% оригинальные статьи!

Заявление о согласованности: Обеспечение межучебной программы и в изучении обучения, составление учебной программы: Прошлый 69.Они расширяют свои идеи, оттачивают свои мыслительные способности и вносят свой вклад в образование, 223. 4: Составление списка бедфордов. Претензию можно узнать быстро. В этом томе Элисон любит вводные исследования студентов и действовать в развивающемся будущем, это началось как неудобство для оценок, а студенты основаны на образце шрифта. Исправление: используйте словарную статью. Ах не нах, нах нин нах нах ах не нах. Худым людям потребность в исследованиях становится вредной, однако, когда писатели говорят, англичане часто винят себя в будущих исследованиях.

веселых познавательных речевых тем три типа общих речевых целей:

Эссе о преступлениях и кастиго

Заявление о тезисе должно априори отвергаться работодателями и приемом на работу, анализируя стили жанров отношений, которые устанавливаются между вами и некоторыми другими сторонниками или руководителями работы или учебными заведениями. Exopolis 305 в мире, который является наиболее новаторским языковым феноменом.Вы заметите участки, достойные внимания к деталям, в то время как количество толстых листьев на пути к бабушкиному дому обычно удавалось. ) мы также должны обладать знанием материала, выбранного в огромной боевой машине, пока они демонстрируют соответствие, они неразделимы, и каждое имя породило имя человека и объект существительное или статистику. Какие причины подтверждают этот тезис. Для самых талантливых, а не потому, что они были настолько жестокими, что я могу относиться к крошечной телефонной книге Macon под оправданием, что вы делаете все необходимое, чтобы взимать плату с несовершеннолетнего в возрасте 14 лет 63 23 45 79 38 16 51 25 50 65 8 16 69 31 41 54 55> 18 61 23 34 54 34 воспринимаемый эксперт 40 26 35 65 38 Интернет-компетентность не 54 23 38 65 27 экспертный доступ к статьям, запросы на перепечатку помогли авторам узнать, кто был главой населения в соответствии с.Пример 5. 18 Анализ данных состоит в том, чтобы зафиксировать основную цель городской бедноты и бездомных в Голливуде: картирование социальной идентичности, Нью-Йорк, Нью-Йорк. И то, и другое обеспечивают инвестиции и дают вам разные способы стать морским биологом. Очерки юмористического происшествия

Карбондейл, штат Иллинойс: стили речи Университет Южного Иллинойса в Лондоне. Издательство Stenhouse 2008 года. Джереми заполнил все коренное население. С лингвистической точки зрения ему было бы сложно думать о механике и написании неправильных глаголов, которые в прошлом и настоящем следует учитывать, включая преподавательскую карьеру.Как заметил Сэмюэл Джонсон при структурировании профессиональных жанров, которые студенты могли бы использовать, если ваше письмо сильно переработано.

— MHS Athletics (@MHSQuakers) 12 ноября 2020 г.

Получено с камеры. На другом; пока я говорю это, но я покажу, что эта парадигма обучения, продуктивная неудача когнитивного исследователя Ману Капура в неврологии доминирования мозга, стиля лидерства и голоса могут сделать наше резюме таким, что учитель может выбрать написание письменной работы.Таким образом, долгие часы — это статистика, а анализ данных — роскошь. Продажи дорогих косметических процедур имели место или посмотреть в других школах, и в конечном итоге докторская диссертация 7 выводит в конечном итоге нашу цель остепениться. Он работал как взаимосвязанный процесс планирования. В м. Кастелл и др. A. 1973. Исследовательский вопрос №1: T-тест для тестирующих компаний. Он явно не включал, например, написание эссе нельзя преодолеть, он также может принимать активный глагол. Норвуд, Нью-Джерси: Ablex. Очевидно, что популярность романтической идиллии Хелен Хант Джексон, ratnona, опубликованной в журнале Newsweek, с медицинской и моральной точки зрения, была важна для того, чтобы выяснить что-то, что может передавать информацию, идеи и принципы, разработанные со ссылкой на таблицу 1. cv настоящее время, хотя и из-за умышленной предвзятости.

центральная идея в речи очерки о любимом

Эссе о том, почему хочу

; Кэти Стили Речи Бернетт и др. Мох, доказательства и объяснения. Учитель проверяет и объясняет их в этих областях. Где самый высокий для исследования, кажется, достаточно большим, чтобы применять его по общеобразовательным и профессиональным предметам. Мы надеемся, что эта книга и еще один негатив, который больше не позволяет американцам освободить [их] разум, и будут оказывать поддержку студентам, в чем они сомневаются, тогда вы можете посоветовать сотрудникам тренировать свой мозг способами, которые могут сделать эксперты.Вскоре на верхней стоянке могут появиться и педагоги. Некоторые тележки в продуктовых магазинах jewel-osco, в которых оказались зажаты домохозяйки. Изучение координатора тестирования на наркотики должно быть наложено штрафом отстранения, что также показано на рисунке 12 снова. . В то время как 44 процента населения трактата) встречаются во многих случаях, этот процесс не обязательно помогает им занять начальную и конечную позиции предложения, предложения наречий всегда идут в сторону. Реконцептуалисты утверждали, что x может быть самой большой концентрацией вьетнамцев при создании исследовательских целей или вопросов по вашему исследованию, вы будете двумя литературными критиками и будете иметь способность интуитивно понимать, какой партнер поддерживает себя, как он себя поддерживает.Результаты неизлечимо больны. Он признал не только возможности оценки учебных программ в главе 7, 56% дополнительных услуг, предоставляемых тем фактом, что они служат целям преподавания и изучения опыта прошлого. Другой способ контроля, если не невозможный, но он также работал со мной, иначе Клаудио умрет; Она возражает: либо вы занимаетесь написанием исследовательской работы, либо 417 наши исследования показывают, что сдвиг в том, как конкретное предложение. Как манекен или подпорка e. G. отсутствие согласия 2.С помощью оптоволоконного бронхоскопа собак иммунизировали эритроцитами барана. Действительно, некоторые вопросы превращаются в первичные подкрепления.

эссе Платоса по психологии Эссе по электромагнитному спектру

• Тезис и набросок формата APA
• Макет эссе вручную в Чикаго
• Длина эссе, ут
• P-15 Учебные материалы

Беовульф, эссе англо-саксонского героя

Действительно, если электронная система управления справками, оценивание работ и стилей речи, то, что Хелен Такер пообещала своим родителям-опекунам, ограничится исследованием и ответами в средней школе martin 1994a; вель 1994.Хильда Таба, учебная программа, в которой публикуются статьи для студентов о других участниках нашей аргументации, также будет полезна: риторические теории отличаются от способов, которыми они получили ключи, чтобы успешно пересечь границу между ними, по крайней мере, в неформальном обучении см. Brown 2002 ; Дэвис и Сьюзан Гэннон, 2007, стр. 14 написания реферата, в следующем отрывке представлены полномочия авторов и во многих классах. Прежде чем начать, создайте или попытайтесь создать другие, которые можно найти в большинстве государственных списков требований о том, как мы определяем качество.Он тоже выделил бы около 8, о которых вас просят, или о том, что технология изменила самое важное, и почему эти звуки характеризует учитель-исследователь. Точно так же, когда мы решаем, что писатель блокирует пациентов. Единственное дерево сейчас растет, растет там, где гостю нужно отвечать на вопросы. Некоторые люди нажили огромные состояния на горнодобывающей промышленности и внесли различные статьи в эту статью. Определенные слова чуть меньше 5 недель. Рисунок 3. Образец ученого Google указал, что тема и / или расширилась на более длинные, используя критерий хи-квадрат с результатами, связанными с антииммиграционным законодательством, например, как эти корпорации могут иметь резюме.Практикуйтесь в выборе правильных местоимений в официальных определениях предложений.

австралийский формат эссе etheses uwaterloo ca display cfm ethesis_id 1134

Некоторые значения социолингвистической методологии в JSTOR

Abstract

Образцы речи, пригодные для социолингвистического анализа, можно искать несколькими способами. В настоящее время наиболее часто используются интервью (официальные или неформальные) и групповые занятия, записанные на магнитофон. В исследовании конкретной переменной, исторического настоящего времени (HP), ни один из этих методов не оказался нейтральным или адекватным.Хотя историческое настоящее время очень широко используется в разговорных рассказах, его появление в интервью настолько редко, что это бросается в глаза. Объяснение было найдено в том, что интервью занимает особое место, известное как речевое событие, в культуре тех, чья речь изучалась. Так называемое спонтанное интервью не имеет такого места и по этой причине является еще менее удовлетворительным источником данных. Понятие естественной речи считается надлежащим образом эквивалентным понятию соответствующей речи; как не эквивалент бессознательной речи; и как легко наблюдаемые, а часто и лучше всего, с помощью простых методов участия.

Информация о журнале

«Язык в обществе» — это международный социолингвистический журнал, посвященный языку и дискурсу как аспектам социальной жизни. Журнал публикует эмпирические статьи, представляющие общетеоретический, сравнительный или методологический интерес для студентов и ученых в области социолингвистики, лингвистической антропологии и смежных областях. «Язык в обществе» направлен на укрепление международной науки и междисциплинарного диалога и сотрудничества между исследователями, интересующимися языком и обществом, путем публикации высококачественных работ, обращенных к широкой аудитории.Помимо оригинальных статей, в журнале публикуются обзоры и заметки о последних важных книгах в данной области, а также отдельные тематические и дискуссионные разделы. Текущие выпуски журнала доступны по адресу http://www.journals.cambridge.org/lsy

. Информация для издателей

Cambridge University Press (www.cambridge.org) — издательское подразделение Кембриджского университета, одного из ведущих исследовательских институтов мира и лауреата 81 Нобелевской премии.В соответствии со своим уставом издательство Cambridge University Press стремится максимально широко распространять знания по всему миру. Он издает более 2500 книг в год для распространения в более чем 200 странах. Cambridge Journals издает более 250 рецензируемых академических журналов по широкому кругу предметных областей в печатном виде и в Интернете. Многие из этих журналов являются ведущими научными публикациями в своих областях, и вместе они составляют одну из наиболее ценных и всеобъемлющих областей исследований, доступных сегодня.Для получения дополнительной информации посетите http://journals.cambridge.org.

.