Методика мельниковой хочу быть грамотным: Как повысить грамотность. Методика Мельниковой В.А.

Грамотность. Нужна ли она в современном мире?

Вы можете прочесть этот текст? Если да, спешим вас поздравить, ведь 800 миллионов людей в мире сделать этого не могут, а это значит, что они не имеют возможности погружаться в удивительный мир литературы и поэзии, не могут писать красивые письма, не могут строить карьеру (больше любопытных фактов в статье «Интересные факты о грамотности»).

Несмотря на то, что уровень безграмотности в мире стал намного ниже, если сравнивать его с прошлыми столетиями, о чем свидетельствуют данные ЮНЕСКО [Literate And Illiterate World Population, 2016], в общем и целом дела с грамотностью обстоят не очень хорошо. В частности, это касается России.

По данным социологического опроса, проведенного аналитическим центром «Левада-Центр» [«Россияне очень плохо помнят школьную программу», 2018], лишь 2,3% респондентов смогли справиться с тестом, состоящим из вопросов школьной программы. Остальные не смогли правильно ответить всего на семь вопросов по программе средней школы.

Если же мы переведем разговор конкретно на тему знания россиянами родного языка, то увидим достаточно интересные показатели. Например, по данным информационного агентства ТАСС [Результаты социологического опроса ВЦИОМ, 2018], знание русского языка на «хорошо» и «отлично» оценивают всего 62% жителей России, а 58% опрошенных хотели бы стать грамотнее.

Считают, что знают русский язык на «5», всего 12% респондентов, на «4» – 50%, на «3» – 35%, и на «2» – 2%. Интересно также, что 2% опрошенных вообще считают, что грамотно говорить и писать, придерживаясь правил русского языка, совсем не важно. Удивляет еще и тот факт, что 33% россиян старше 24 лет считают разговорной нормой не словарные правила, а то, как говорят остальные люди (этого же мнения придерживаются 24% опрошенных от 18 до 24 лет).

Однако, по мнению генерального директора ВЦИОМ Валерия Федорова, говорить нужно так, как предписывают нам учебники и филологи, а не так, как нам удобно и как мы привыкли. Мы считаем, что к этому мнению есть смысл прислушаться, ведь грамотность, как бы мы к ней ни относились, оказывает на нашу жизнь огромное влияние… как и безграмотность.

К чему приводит безграмотность

Чем чревата безграмотность для современного человека – плохим настроением от отметок в дневниках и тетрадках или же каким-то более ощутимым ущербом? Давайте вместе поговорим о том, как низкий уровень грамотности может испортить не только нашу речь, но и нашу жизнь в общем и целом.

Многие люди, даже те, кто относится к грамотности без особого уважения, часто обращают внимание на то, как мы разговариваем. И порой такое внимание может стать для нас не только неожиданностью, но и причиной не очень приятных событий, например, несерьезного восприятия нас собеседником.

Сюда же можно добавить отсутствие доверия со стороны окружающих, их нежелание вступать или продолжать вести с нами диалог (в том числе и в письменной форме). Это и не мудрено, ведь безграмотная речь, какой бы формы она ни была, усложняет понимание, а порой вообще не позволяет понять, что мы имеем в виду.

Другая сторона вопроса – это профессиональная сфера деятельности. Безусловно, дома или в компании друзей можно общаться, как угодно. Но когда дело касается хорошей работы, серьезного карьерного роста или бизнеса, безграмотность просто неуместна. Стоит ли человеку рассчитывать на высокие результаты, когда он не способен связать двух слов на собеседовании или делает ошибку за ошибкой в паре предложений о себе?

Можно отыскать немало случаев, когда людей не брали на работу только из-за того, что их резюме было похоже на черновик детского сочинения. Устная же речь вообще часто служит показателем образованности, эрудированности и интеллекта. И если она бедна и полна нелепиц, человек рискует в мгновение ока оказаться в кругу людей, общению с которыми не хотят уделять время.

Есть у безграмотности и еще один эффект, состоящий в неумении различать и по назначению использовать стили речи. Согласитесь, что редко какой бродяга сможет понять вас, если вы будете изъясняться с ним на языке академика наук. Точно так же и в среде интеллигентов не стоит налегать на блатной жаргон или молодежный сленг.

Да, есть люди, для которых подобные вещи – сущая ерунда. Они привыкли изъясняться, как бог на душу положит, а понятие правописания из их сознания бесследно исчезло, как только они окончили школу. Но есть и те, кому есть дело до культуры речи и письма, до собственной грамотности. И речь здесь не столько о том, чтобы ежегодно получать «отлично» на Тотальном диктанте, сколько о самоуважении. Разве можно не знать свой родной язык?

А что мы сможем передать нашим детям, когда они начнут, словно губка, впитывать все наши слова, знания и манеры общения? Если мы хотим видеть в своих детях достойных людей и желаем им хорошего и успешного будущего, мы обязаны прививать им грамотность. Но чтобы это делать, мы должны быть грамотны сами.

Кстати, по данным ЮНЕСКО [New UNESCO data proves education transforms development, 2013], если бы каждая женщина в мире получила хотя бы начальное образование, на одну шестую сократилась бы детская смертность и на две третьих – материнская. А если бы каждая девочка в Азии и Африке получила начальное образование, стало бы на 14% меньше детских браков (а среднее образование сократило бы их количество на 64%)

И пусть жителей этих стран мало что объединяет с Россией и русским языком, мы в любом случае можем сделать вывод о том, насколько важна грамотность в современном мире.

Ее фундаментальное значение прослеживается на всех уровнях – от бытового до глобального (в дополнение можете почитать статью «Почему важно быть грамотным»). Но не будем затрагивать глобальных вопросов, а продолжим беседу о грамотности в нашем родном языке.

Основные причины безграмотности

Еще несколько столетий назад умением читать, грамотно писать и говорить могли похвастаться только сливки общества. Сегодня же такую возможность имеет каждый. Но, как ни странно, огромное количество людей этим не пользуется. А потому и грамотность многих находится на очень невысоком уровне. Но почему же так происходит?

По мнению многих лингвистов, главная причина безграмотности людей заключается в том, что они просто-напросто мало читают. Конечно, с этим можно и не согласиться, ведь все мы регулярно просматриваем по утрам новости в Интернете, изучаем рассылку, приходящую на электронную почту, работаем с текстами на компьютере, в свободную минутку можем почитать журналы или полистать интересные каталоги и т. д.

Да, все это действительно так, но ничего из перечисленного нельзя назвать литературой, которая прививает грамотность и культуру речи. Во-первых, в подобном чтиве содержится масса самых разных ошибок – орфографических, пунктуационных, стилистических, смысловых, причем некоторые из них делаются умышленно, дабы добавить тексту оригинальности, зацепить взгляд читателя.

Во-вторых, зачастую там присутствует сленг и различные новомодные слова. И вместе с ошибками все это превращается в норму, легко входит в обиход и становится частью нашего повседневного общения – как бытового, так и профессионального и делового. И здесь можно сделать первый вывод – люди читают не то, что стоит читать.

Другая серьезная причина состоит в том, что многие сосредотачиваются на чтении узкоспециализированной литературы. Однако чтение журналов и прочих изданий по определенной тематике или отрасли приводит к сужению кругозора и ограничению словарного запаса. Впитывать же нужно разностороннюю информацию, тогда и развитие будет происходить в разных направлениях.

Не следует сбрасывать со счетов и современное образование. Да, оно доступно каждому – это его плюс, но есть у него и минус. Дело в том, что молодые педагоги, как и все остальные люди, подвергаются новым тенденциям безграмотности. Они учат только тому, что знают сами, а в этих знаниях нередко есть серьезные пробелы. Мы ни в коем случае не говорим, что это касается всех и каждого педагога, но если у вас есть дети, стоит подстраховаться и держать процесс обучения своего ребенка под личным контролем. Не исключено, что какие-то знания придется подтягивать самостоятельно.

Бесспорно, не всегда причина безграмотности является субъективной – такой, на которую мы можем повлиять. Причины могут быть и объективными. К таковым можно отнести специфические недуги, влияющие на умение читать (дислексия) и писать (дисграфия). Их влияние обязательно нужно учитывать, но касается это в большей степени, опять же, детей. И если вы замечаете, что ваше чадо с трудностями воспроизводит услышанные звуки или пропускает слоги, есть смысл проконсультироваться со специалистом.

Мы с вами рассмотрели самые распространенные причины безграмотности, которые первыми приходят на ум. Больше информации на эту тему вы найдете в нашей статье «Причины безграмотности», где мы рассматриваем этот вопрос более детально и приводим много интересных фактов. Далее мы хотим перевести разговор уже в более практическую плоскость – поговорить о том, есть ли у проблемы безграмотности решение.

Можно ли самостоятельно повысить грамотность?

Есть разные способы повышения грамотности. Ссылки на некоторые из них вы найдете в конце этой статьи, а здесь мы укажем на наиболее простые. Применять их может совершенно любой человек. Нужно лишь ежедневно выделять на занятия немного времени – зависит это уже от ваших личных предпочтений.

Итак, что же нужно делать, чтобы стать грамотнее:

• Больше читать. Делать это нужно ежедневно, а не раз в неделю. В процессе чтения происходит зрительное запоминание слов, и грамотнее вы будете становиться с каждой прочитанной книгой.
• Читать классику. Стоит воздержаться от чтения низкокачественной литературы. Обогатить словарный запас, поправить стиль речи, продемонстрировать уместность разных слов и фраз могут только хорошие классические книги.
• Писать диктанты. Можете попросить друга или кого-то из домашних время от времени зачитывать вам отрывки из классических произведений. А можно скачать аудиокниги и записывать вслед за диктором. После этого нужно сверять свои записи с оригиналом.
• Писать изложения. После прочтения книги или просмотра фильма опишите сюжет в нескольких абзацах (можете просто пересказать события своего дня). Затем проверьте свои письмена с помощью словаря или какого-нибудь онлайн-сервиса.
• Разгадывать кроссворды. Это прекрасный способ расширения словарного запаса и проверки написания разных слов, да еще и очень увлекательное времяпрепровождение. А еще можно взять на заметку сканворды, головоломки и ребусы.
• Использовать специальные ресурсы. Если вы работаете на компьютере, проще простого проверять грамматику и орфографию с помощью программ типа Gramota.ru, Text.ru, Advego.ru и других сервисов.
• Пользоваться словарем. Купите словарь русского языка и сделайте его настольной книгой. Обращайтесь к нему, когда затрудняетесь с тем или иным словом. Также полезно время от времени читать его просто так – чтобы узнавать новые слова и термины.

И здесь же еще несколько дополнительных практических рекомендаций:

• Если вам нужно написать какое-то слово, но вы сомневаетесь в правильности, а времени или возможности проверить его нет, заменяйте такое слово каким-нибудь синонимом, вписывающимся в контекст.
• Проводя много времени в Интернете, используйте его с пользой. Найдите сообщества, посвященные грамотности и правильной речи, и зарегистрируйтесь в них. Там всегда можно задать вопрос, обсудить что-то, да и вообще получить немало полезной информации.
• Если есть возможность, найдите филолога, который подтянет вашу грамотность. Очень хорошо, если такой специалист есть среди друзей и знакомых. Если же его нет, можно найти тех, кто консультирует за сравнительно небольшие деньги. Расходы на повышение грамотности – это не пустая трата денег, а инвестиция в себя.
• Имея немного свободного времени в течение дня, займитесь самообразованием. Сегодня в Интернете есть множество хороших курсов по русскому языку, рассчитанных на несколько недель. Кстати, у нас тоже есть онлайн-программа «Русский язык», способная поднять вашу грамотность на качественно новый уровень.

Несложно сделать вывод, что самостоятельно стать более грамотным человеком достаточно просто. Возможностей сегодня великое множество, и все зависит от вашего личного желания работать над собой и устранять пробелы в знаниях. А если вам хочется уже после прочтения данной статьи попробовать какую-нибудь хорошую методику повышения грамотности, спешим познакомить вас с одной из таких.

Эффективная методика повышения уровня грамотности

Автором оригинальной методики «Хочу быть грамотным!» является учитель русского языка, литературы, истории и обществознания, а также психолог в системе народного образования Мельникова Вера Александровна. Методика была разработана с учетом многолетнего (более 35 лет) опыта педагогической деятельности и проверена на практике в работе с детьми и взрослыми.

Чтобы получить от применения методики максимальный результат, необходимо соблюдать несколько обязательных условий:

• Ни в коем случае не прекращать занятия. Обязательно пройдите трехмесячную программу, а затем оцените достигнутые результаты.
• Заниматься ежедневно. Отбросьте в сторону все отговорки и причины. Заниматься нужно по полчаса в день, а это по силам каждому.
• Исключить все отвлекающие факторы. На время занятий выключайте смартфоны и компьютеры. Просите домочадцев, чтобы они вас не отвлекали.
• Подготовиться к занятиям должным образом. Для этого нужно приобрести рабочую тетрадь, блокнот для словарика и сборник диктантов (если подтягиваете свою грамотность, подойдут диктанты для 11 класса, а если работаете с ребенком, ориентируйтесь на его класс). Также нужно обзавестись ручками с синей и красной пастой.

Если вы готовы соблюдать эти условия, можете смело переходить к практике. Методика состоит из двух обязательных частей:

• 1 часть – ежедневное чтение текста в течение 15 минут. Текст берется из сборника диктантов. Читать необходимо вслух, максимально четко проговаривая каждое слово и соблюдая интонации (ориентируйтесь на знаки препинания). Читайте текст по абзацам, и повторяйте это до тех пор, пока не сможете читать все абзацы внятно, четко и выразительно. Помните, что не нужно гнаться за объемом текста. Ваша задача – прийти к качеству. Кстати, в процессе чтения очень полезно представлять, будто вы выступаете перед аудиторией. Так ваши результаты будут значительно лучше, ведь подсознательно вы будете считать, что за вами наблюдают другие люди.
• 2 часть – ежедневное письмо в течение 15 минут. Теперь вы берете тот кусок текста, который успели освоить за предыдущие 15 минут, и начинаете записывать его в тетрадь, при этом проговаривая вслух все слова и знаки препинания. Как только первое предложение записано, вы сверяете его с оригиналом из сборника диктантов (перечитываете вслух). Когда закончите с рабочим куском текста, подчеркните красным слова, где, как вам кажется, вы могли бы допустить ошибку (и/или слова, которые вызывают затруднения). Затем выпишите эти слова два раза: первый раз – сразу после текста в тетрадь, а во второй раз – в блокнот, который вы подготовили для словарика. Постарайтесь запомнить, как пишутся слова. По прошествии каждой недели вспоминайте все сложные слова из своего словаря и переписывайте их в рабочую тетрадь по два раза.

Так выглядит на практике методика быстрого повышения уровня грамотности В. А. Мельниковой. Несмотря на кажущуюся простоту, она на самом деле оказывается очень эффективной. Трудность кроется лишь в том, чтобы заниматься ежедневно в течение трех месяцев. Но мы уверены, что ваша целеустремленность позволит вам не сбиться с намеченного пути.

Также заметим, что рассмотренная методика основана на том, что задействует пять видов человеческой памяти:

• Зрительная память. Работает, когда мы воспринимаем информацию глазами. Чем чаще мы будем видеть материал, тем лучше мы его запомним.
• Слуховая память. Работает, когда мы воспринимаем материал на слух. В случае с нашей техникой слуховое восприятие происходит при произнесении слов.
• Моторная память. Работает, когда мы совершаем физические действия. Мы записываем слова на бумаге, а рука как бы «запоминает» их правильное написание через движения.
• Логическая память. Работает, когда мы пытаемся запомнить информацию, вдумываясь и понимая ее суть, т.е. не просто заучиваем материал.
• Механическая память. Работает, когда мы заучиваем информацию, например, исторические даты, стихотворения или таблицу умножения.

Очевидно, что все эти виды памяти активизируются в процессе применения данной методики. А еще одно ее преимущество в том, что по мере выполнения заданий вы будете многократно повторять то, с чем испытываете трудности. В результате уже всего через 2-3 недели вы будете знать намного больше, чем раньше.

В заключение только добавим, что ваша основная цель – продержаться три месяца. По истечении этого срока вы поразитесь тому, насколько меньше стали делать письменных и речевых ошибок. К тому же за это время вы сформируете у себя полезную привычку повышать грамотность, и подобная работа станет частью вашей повседневной жизни.

А когда диктанты из сборников закончатся, вы сможете перейти к любимым произведениям литературы. Точно таким же образом можно поступать и с узкопрофильными изданиями – если вдруг надо подтянуть знания в конкретной области, ведь грамотным нужно быть в самом широком понимании этого слова (кстати, почитайте нашу статью «Виды грамотности»).

Возможно, вам известно выражение знаменитого писателя и поэта Оскара Уайльда: «Три письма, которые вы мне написали после нашего разрыва, так хороши и в них так много орфографических ошибок, что я до сих пор не могу удержаться от слез, когда перечитываю их». Так давайте же не будем теми, кому можно адресовать такие строки.

Правильно заметил в первой половине 20 века выдающийся польский ученый и математик Хуго Штейнгауз: «Просвещение распространилось настолько, что ныне можно читать, писать и публиковать, оставаясь неграмотным». И даже сегодня эти слова остаются актуальными, возможно, даже более актуальными, чем раньше.

Давайте становиться грамотными, ведь грамотность – это уважение к себе и людям, с которыми нам приходится общаться. А чтобы это давалось легче, возьмите на заметку несколько полезных материалов по повышению грамотности:

И настоятельно рекомендуем пройти нашу онлайн-программу по русскому языку. Она поможет вам устранить пробелы в знаниях по всем направлениям и стать тем, кто сможет с гордостью сказать, что он действительно знает свой родной язык. Желаем вам успехов и гармоничного всестороннего развития!

Как стать грамотным за 5 минут

Умение грамотно писать – поможет вашей карьере.  Вот как тренироваться, я и напишу в этой инструкции.

Уровень сложности: Несложно

1 шаг

Я, как и многие из вас, вероятно слишком много гонял собак в детстве. И потому с грамотностью у меня были большие проблемы. А когда я стал много писать, моя неграмотность мне сильно мешала.
Но как-то мне попала в руки тоненькая книжка (возможно она называлась как эта инструкция). Я уж был взрослый – и в этой книжке “про грамотность за 5 минут” многое совпадало с тем, что я уже знал, в частности с моими знаниями и опытом про запоминание и память.
Итак, совет первый – понять, что вам тоже повезло – вы читаете эту инструкцию.

2 шаг

В этой книжечке (такая она была тоненькая, что я ее так ласково назвал —  книжечка) говорилось примерно следующее:
“Мы очень много читаем. Но в большинстве своем книги, которые мы читаем, написаны грамотно – в любом случае, тексты этих книг правил грамотный редактор. И именно это мы используем “для постановки грамотности за 5 минут”.
Итак,  шаг второй – не перечитывайте до дыр свои безграмотно написанные личные блоги, а читайте хорошие книги – чем больше, тем лучше для вашей грамотности. Вы ПРИВЫКНИТЕ ЧИТАТЬ ГРАМОТНУЮ РЕЧЬ.

3 шаг

Вот, идете вы на работу или в школу одной и той же дорогой, и если ничего на дороге не меняется, то вы старое не замечаете. Но если вдруг там, где еще вчера ничего не стояло, вы обнаружите прямо по центру вашего пути, скажем, зеленую елку – вы сразу ее заметите, остановитесь, как бы споткнетесь.

Так и при чтении текстов: когда написано все без ошибок, это как старая дорога на работу или в школу. Но если вы при чтении встретите ошибку – обязательно споткнетесь. Итак – ошибка – это как та елка на дороге.
Итак, шаг третий – понять, что когда ты споткнулся при чтении текста,  — это ошибка.

4 шаг

Шаг четвертый.
Вот теперь набирайте свой текст. Затем обязательно его перечитайте, там, где споткнулись – там ошибка. С ней нужно разобраться.
Само собой, используйте проверку ошибок в редакторе, там где ошиблись – подумайте почему, а если не споткнулись при первом чтении – опять подумайте.

5 шаг

Пятый шаг.
Это уже продвинутый уровень.
В том месте, где споткнулись, например, неверно написано слово, но вы не знаете как правильно – лезем в словарь. После 3-4 таких лазаний сможете запомнить правильное написание слова.

6 шаг

Шаг шестой, хотя его полезно сделать первым – это мотивация к повышению вашей грамотности.
Например, описанная методика, которая меня в одно мгновенье перевела из малограмотного в более-менее грамотного, мне была нужна, чтобы за мои многочисленные тексты мне элементарно не было стыдно.

7 шаг

Однако относительно недавно у меня появилась дополнительная мотивация. Оказалось, что при изучении иностранного языка без грамматики русского языка – очень сложно, лучше сказать – невозможно (если, например, вы путаете части речи с членами предложения – скажем, глаголы со сказуемым.)
Да, вот следующий шаг к постижению грамматики – изучайте грамматику (если вы еще учитесь в школе – относитесь к русскому как к любимому предмету – от него зависит ваша карьера, то есть – вся жизнь.
Если вы уже работаете – можно взять пособие по грамматике потоньше.

Повторяем:

1. Читаем больше книг.
2. Перечитываем свои тексты.
3. Где споткнулись – исправляем ошибку.
4. Не знаем как исправить – лезем в словарь и грамматику.
5. Относимся к языку с любовью.

6. Покупаем интересную книжку по языкознанию (например, “Слово о словах” Успенского).

7. Приятно шокируем публику  грамотным письмом.

 

Советы и предупреждения:

• Иногда  я с большим удовольствием читаю книги по языкознанию, которые рассказывают о том, как развивался наш язык. Это следующий уровень, но по моему опыту — обязательный уровень улучшения своей грамотности.
• К слову, не очень давно я решил проверить свои знания по русскому языку, выполнив тест, размещенный в Интернете. По результатам теста я получил такой ответ: «Вы входите в небольшую группу (порядка 10%) людей, кто может похвастаться своей грамотностью». Прикольно, и всего за 5 минут.

Флешмоб «Быть грамотным быть успешным»,… — Центр образовательных инноваций, город Ижевск

Флешмоб «Быть грамотным быть успешным», завершается 14 сентября. Участники продолжают отправлять рекомендации «Как стать грамотным за 10 шагов»

№ 1 Чек –лист № 1 «Как стать грамотным за 10 шагов»
Составила Яна , 11 класс
Сегодня я бы хотела затронуть такую животрепещущую тему, как повышение своего уровня грамотности. Как стать грамотнее? Что предпринять? С чего начать? Поделюсь своими соображениями на этот счёт.
1. Обязательно читайте книги. Желательно, чтобы ваш выбор пал на классическую литературу. Благодаря чтению вы повысите словарный запас и зрительно запомните незнакомые и трудные слова. Однако если произведения Н.В.Гоголя и Ф.Достоевского у вас никак не идут, то беритесь за те, которые вам нравятся. Важное требование: литература должна быть художественная, содержательная, над которой можно задуматься.
2. Пишите сочинения, диктанты, ведите дневник. Здесь всё понятно: вы тренируете свои письменные навыки, развиваете воображение. Возможно, вы терпеть не можете диктанты и сочинения, но это очень действенный метод для улучшения орфографии и пунктуации. Кроме того, проводятся различные мероприятия, такие как «Тотальный диктант», о котором наверняка слышали если не все, то многие.
3. Подбирайте синонимы. Избегайте тавтологии. Произнося слово, пытайтесь подобрать к нему синоним. Не получается — ничего страшного, просто обратитесь к словарю или Интернету.
4. Общайтесь с начитанными, разносторонними людьми. Окружающие люди тянут вас вверх или вниз, в независимости от того, замечаете вы это или нет. Это скорее косвенный совет, с помощью которого можно расширить свой кругозор и открыть для себя что-то новое.
5. Заведите учебные пособия и словари. Поищите в закромах или купите несколько учебников по русскому языку – таким образом вы очень быстро решите проблему практики, проверки и повышения грамотности. В учебниках вы найдете массу заданий, а также все необходимые для усвоения правила русского языка. При необходимости приобретите словари.
6. Регулярно занимайтесь самопроверкой. При малейших сомнениях в произношении, написании или значении того или иного слова обращайтесь за помощью к различным ресурсам. Да, это может отнимать некоторое время, но лучше потратить пару-тройку лишних минут, чем оставаться в неведении. Не стоит забывать, что багаж ошибок копится точно так же, как и багаж знаний.
7. Проверяйте и редактируйте все, что пишите. Это касается не только тех же диктантов или записей отрывков текстов, но вообще всего, что приходится писать. Сюда относятся сообщения в соцсетях и мессенджерах, комментарии. Даже если это переписка с другом, старайтесь писать правильно. Поверьте, такая привычка сослужит вам отличную службу.
8. Ведите таблицу стиля. О ней говорит в своей книге «Писателями не рождаются» американская писательница Джен Ягер. Способ предназначен для улучшения качества письма, а суть его состоит в том, что вы делите лист на две части: в левой записываете все слова, где часто совершаете ошибки, а в правой – все, что относится к грамматике и употреблению слов.
9. Занимайтесь игровой деятельностью. Совмещайте приятное с полезным. Разгадывание кроссвордов и сканвордов, решение головоломок, шарад, анаграмм и ребусов – вот лишь несколько способов стать умнее.
10. Прохождение специализированных курсов. На помощь приходит Интернет, где сегодня можно найти огромное количество хороших курсов по развитию грамотности. Один-два хороших курс вполне способны восполнить пробелы в знаниях почти по всей школьной программе.
Подводя итог, хочется заметить, что, если вы поставите перед собой цель стать действительно грамотным человеком, вы в любом случае сумеете ее достичь. Помните, что важнее всего постоянно работать над собой, проверять себя и желать становиться лучше и умнее.
№ 2 Чек лист «Как стать грамотным за 10 шагов».
Составил Иван, 6 класс
1. Читать книги, именно книги, а не только «безграмотные блоги», читать много и постоянно, т.к. при чтении наш мозг запоминает даже самые сложные слова и строение предложений. Читать не только художественную литературу, но и академическую.
2. Обязательно учить правила и закреплять знания выполнением практических заданий.
3. Стараться подобрать проверочное слово, если возникли сомнения в правильности написания.
4. Всегда иметь под рукой словари и справочники.
5. Всегда перечитывать свои тексты, там, где споткнулись, нужно поискать ошибку и проверить.
6. Всегда выполнять работу над ошибками, написав слово несколько раз, чтобы его запомнить.
7. Развивать память, в том числе зрительную, для этого есть игры и специальные упражнения.
8. Всегда стараться писать правильно, не использовать сокращения, жаргонные слова, не коверкать слова и ставить знаки препинания даже в переписке с друзьями.
9. В устной речи и при чтении вслух стараться всегда проговаривать слова правильно.
10. Иногда полезно записать свою речь на диктофон и, прослушав ее со стороны, можно обнаружить есть ли в ней речевые ошибки или слова — паразиты.

№ 3 Чек — лист «Быть грамотным – быть успешным»
Для обучающиеся 6-7 и 10-11 классов.
Составила Ангелина , 11 класс
1) Чётко сформулируй цель.
Ни один корабль не отправляется в плавание, не зная своей цели. Грамотность – это бездонный океан, а мы мореплаватели. Прежде чем отправиться в увлекательное путешествие, нужно ответить на один вопрос: «Почему ты хочешь быть грамотным?» — это и будет твоей целью. Это важный этап, который будет определять твои дальнейшие действия. Все знают высказывание «как лодку назовешь, так она и поплывет». Без конкретной цели, вы будете бултыхаться в океане «Грамотности», а не стремиться вперед, рассекая морскую пучину.
2) Полное погружение.
Океан таит в себе множество опасностей: различные подводные течения, морские чудища, штормы, пираты. Так что, нам придется полностью погружаться в его изучение, чтобы никакие трудности нас не сломили – а их будет достаточно -, послушайте меня, бывалого капитана. Но это будет того стоить. Каждая минута, проведенная в океане «Грамотности», окупится бесценными сокровищами – знаниями.
3) Укрепи фундамент базовых знаний.
Базовые знания – наш корабль. Найдется ли среди вас смельчак, кто захочет переплыть океан на ветхом плоту? Я так не думаю. Прежде чем мы отправимся в путешествие, обязательно проверь свой корабль (т.е знания). Если где–нибудь есть дыры (пробелы), или материал ветхий (ты не до конца понимаешь правила), то обязательно отправляйся в мастерскую. Тебе помогут либо мудрецы Учебники и Справочники, либо великие мастера – Учителя.
4) Внимательно изучай и отбирай информацию.
Не все, что ты прочтешь, изучишь, может быть полезно для тебя. Как я говорила, океан опасен. Бывает множество ловушек, обманов. Прежде чем что – то использовать на практике, обратись к первоисточнику.
5) Мудро выбирай своё окружение.
К сожалению, не все, кто нас окружает, как и мы – мореплаватели. Встречаются и пираты – негодяи, которые загрязняют наш океан непотребными словам, безграмотностью, и пытаются сбить тебя с пути. Избегай их. А если даже ваша встреча неизбежна, никогда не равняйся на таких людей.
6) Не используй жаргонизмы.
Да, ребята, жаргонизмы и все интернет- сокращения – это плохо! Они губят всё самое прекрасное, что создавал океан «Грамотности». Все чудесные, красочные растения: метафоры, эпитеты, сравнения и другие художественные приемы — превращают в ил – болотную, источающую неприятный запах тину.
7) Находи дополнительные ресурсы.
Я по собственному опыту знаю, что иногда процесс учения бывает максимально скучным, надоедливым, и это отбивает всё желание продолжать учиться. Не переживай, не всё так плачевно. Существует множество разных техник и способов, как запоминать необходимую информацию, и как ее применять. А также ты можешь придумать, что–нибудь своё, будь — то: игра, квест, карточки и многое другое; здесь нет ограничений.
8) Пиши больше.
Каждый уважающий себя мореплаватель ведёт дневник (справочник). И тебе советую завести такой же. Когда мы пишем, работает и зрительная, и механическая память, это не только позволит вам запоминать информацию, но и научит красиво и правильно излагать свои мысли. Поверьте, это очень важный навык в жизни!
9) Обязательно читай вслух.
Все книги, которые тебе придется однажды прочесть, читай вслух. Да, на это нужно чуть больше времени, чем если бы ты просто пробежал глазами по тексту. Но это и даёт больше преимуществ. Твой речевой аппарат будет хорошо разработан, запоминание информации тоже улучшится, так как будут работать зрительная и слуховая память. А все знания, которые ты получишь при чтении, позволят тебе с лёгкостью покорить океан «Грамотности».
10) Изучай иностранные языки.
Звучит довольно странно, ты так думаешь? А вот тут я не соглашусь. Океан «Грамотности» многогранен. В каждом течении (иностранном языке) есть свои особенности. Нельзя быть образованным только в одном направлении, так как никогда не знаешь, в какое течение попадет твой корабль. Нужно быть готовым ко всему! Изучение языков не только расширит твой кругозор, но и позволит с интересом разбирать «сложности» (места, в которых ты часто ошибаешься). Все просто. Берём стикер, пишем на нем слова/предложения, в которых часто делаем ошибки (фонетические, речевые и т. д), а рядом записываем перевод на несколько языков. Это же гораздо интереснее обычной зубрежки!
Вот и всё, мои моряки, рада была поделиться с вами секретами покорения океана «Грамотности»! Желаю вам успехов!
№ 4 Чек лист «Как стать грамотным за 10 шагов».
Составила Екатерина 11 А класс
1. Каждый человек, желающий повысить свою грамотность, хотя бы раз в жизни слышал фразу: «Читая книги, ты становишься более грамотным». И это действительно так. Ведь при чтении мы запоминаем, как пишутся слова, как составляются предложения, и впоследствии проецируем это на свою письменную речь.
2. Также для грамотной письменной речи пригодится изучение правил грамматики, синтаксиса, пунктуации. А для устной — акцентологии и др.
3. В разговоре с людьми необходимо контролировать свою речь. Стараться не допускать слов-паразитов, ненормативной лексики, жаргона.
4. Общайтесь с грамотными людьми. Как говорится, «с кем поведешься, от того и наберешься». Общаясь с человеком, имеющим богатый словарный запас и высокую культуру речи, вы незаметно для себя будете тянуться к этому уровню.
5. Пишите диктанты и изложения. Диктанты будут тренировать навык грамотного письма и пунктуации. А изложения помогут вам научиться пересказывать тексты правильным и красивым языком.
6. Если вам кажется, что вы не можете логично излагать свои мысли на бумаге, то необходимо практиковаться в написании текстов. Начать можно с малого: небольших выдуманных рассказиков или дневниковых записей, а позже перейти к более крупным сочинениям.
7. Проверяйте орфографически сложные слова по словарю. Даже если с первого раза вы не запомнили, как пишется сложное слово, то со второго, с третьего раза у вас это обязательно получится.
8. Пополняйте свой словарный запас. Это поможет вам говорить и писать не сухими фразами, а более ярко и образно выражать свои мысли. А также вы сможете легко заменить какое-либо слово его синонимом в том случае, если вы не уверены в правильности его написания.
9. Нельзя упускать из виду такую замечательную вещь, как курсы повышения грамотности. Ведь самостоятельно заниматься у нас не всегда получается, а вот с преподавателем — другое дело. К тому же на занятиях можно найти новых друзей и стать более эрудированным.
10. Ну и, конечно, куда же без тренировки памяти? С плохой памятью запоминание нового материала будет проходить гораздо труднее. В развитии памяти прекрасно помогают кроссворды, головоломки, анаграммы, ребусы, шарады и т.д.
№ 5 Чек лист «Как стать грамотным за 10 шагов».
Составила Валентина , 11 класс
Как стать грамотным? Это вопрос, к которому рано или поздно приходят все. Действительно, это очень важно. От того? как мы говорим, пишем, общаемся зависит мнение других о нас. Чтобы разобраться самой и помочь другим, я составила чек-лист «Как стать грамотным за 10 шагов».
1. Изучайте правила языка на уроках и самостоятельно.
В школе нам помогают учителя. А что делать, если в школе вы уже не учитесь? Всегда есть различные видео-уроки, различные курсы, онлайн-занятия.
2. Зная правила, вы можете следить за своей речью.
Часто можно встретить людей, у которых в речи встречается » ихний», «ложить», » звóнит» и т. п. Вы же можете исключить подобные слова из своего лексикона, если ранее ими пользовались. Также не бойтесь поправлять других. Так вы не только сами станете грамотными, но и поможете другим.
3.Читайте книги.
В книгах можно найти как интересный сюжет, так и написание слов. Вы сами не заметите, как слова, однажды увиденные в книге, отпечатаются в вашей памяти, после чего вы не сделаете ошибку в них.
4.Пользуйтесь словарями.
Бывают слова, которые редко встречается в повседневной жизни, поэтому, если вам придется с ними столкнуться, их написание может ввести вас в заблуждение. Изучение словаря поможет избавиться от этой проблемы.
5.Изучайте иностранные языки.
Это не только улучшит вашу память, но и поможет изучить некоторые слова более глубоко: возможно, вы узнаете его происхождение.
6.Учите стихи.
Различные эпитеты, метафоры, используемые авторами в стихах, помогут сделать речь более яркой и выразительной.
7.Разговаривайте, много-много.
Чем больше вы говорите, тем увереннее и грамотнее становится ваша речь. Продумывайте каждое слово, перед тем, как его сказать. Не допускайте тавтологии, используйте синонимы. Сначала, это будет сложно, но потом все будет происходить автоматически.
8. Смотрите, что показывает автозамена, когда вы набираете сообщение.
Иногда мы набираем слово, не понимая, как оно правильно пишется. В таких случаях на помощь придет автозамена. Посмотрите, как пишется слово, которое вам исправляет ваш гаджет.
9. «Слова-паразиты» — с глаз долой, из сердца вон.
Исключите из речи «слова-паразиты». Хуже не станет, если в разговоре с кем-то пропадут все » типо», «короче» и т. п.
10. Читайте подобные чек-листы : )
Естественно, я не смогла в 10 пунктов вместить все возможные способы, чтобы стать грамотным человеком. У других участников будут свои варианты. Не менее хорошие. Каждый по-своему воспринимает информацию, кому-то какой-то способ покажется сложным, зато другой станет идеальным вариантом.
№ 6 Чек лист «Как стать грамотным за 10 шагов».
Составила Анастасия , 9 класс
Грамотность – неотъемлемая часть любого образованного человека. Правильному написанию слов, изложению мыслей на бумаге мы учимся уже с детства. Есть много случаев, когда люди совершают ошибки на письме, не зная даже самых элементарных правил письменной речи. Польза грамотности очевидна, так как в век небывалого развития технологий и виртуального общения люди частично утратили чувство родного языка, забыли языковые правила.
Как подтянуть личную грамотность? Существует несколько способов, как сделать свою речь ярче, интереснее, насыщеннее, а главное – соответствующей орфографическим нормам. Прочитав эту статью, вы узнаете, каким образом можно стать грамотнее.
1. Обязательно читайте книги. Желательно, чтобы ваш выбор пал на классическую литературу. Для начала попробуйте прочесть хотя бы по одной книге в месяц. Благодаря чтению вы и словарный запас повысите, и зрительно запомните незнакомые, трудные для вас слова. Также вы постепенно запомните сочетаемость слов, стилистику. Вы научитесь писать правильно на уровне интуиции. Однако если произведения Л. Толстого и Ф. Достоевского у вас никак не идут, то беритесь за те, которые вам нравятся. Важное требование: литература должна быть художественная, серьёзная по содержанию, над которой можно задуматься, а не современная публицистика для метро и маршруток. К примеру, переводы на русский язык зарубежной литературы.
2. Выделяйте время на практические занятия.
Простого чтения не всегда достаточно, нужна практика. Повысить грамотность у взрослого человека можно с помощью орфографического чтения. Если вы хотите запомнить, как пишутся сложные слова, или вам никак не удается написать без ошибок элементарные слова, проговаривайте их вслух медленно, по слогам, чётко произнося каждую букву. Для большей эффективности проговаривание можно совместить с записью слов.
3. Проходите тестирования: особенно важны тесты по русскому языку. Их можно купить в книжном магазине или найти в интернете.
4. Заглядывайте в учебные пособия: можно использовать школьные учебники, изучать по ним правила и выполнять упражнения.
5. Участвуйте в играх: повышение грамотности может быть совсем нескучным занятием. Поиграйте со своими домочадцами или друзьями в «Телеграммы», «Кот Ученый», «Виселица», «Из мухи в слона» или найдите другие тематические игры.
6. Решать кроссворды и головоломки: это ещё один оригинальный, нестандартный способ развить свои письменные навыки и умения. Не нужно думать, что обучение грамотности – это постоянные заучивания орфографических правил.
7. Пишите сочинения, ведите дневник. Желательно от руки. Здесь всё понятно: вы тренируете свои письменные навыки, развиваете воображение, успокаиваете нервы.
8. Общайтесь с начитанными, разносторонними людьми. Окружающие люди тянут вас вверх или вниз, замечаете вы это или нет. Это скорее косвенный совет, с помощью которого можно расширить свой кругозор и открыть для себя что-то новое. Разумеется, никто не заставляет искать друзей среди преподавателей и профессоров. Но иногда полезно походить на литературные вечера, чтобы познакомиться с интересными людьми.
9. Пишите диктанты. Возможно, вы не любили их в школе, но это очень действенный метод для улучшения орфографии и пунктуации. Если некого попросить, чтобы вам продиктовали текст, поищите интерактивные диктанты в интернете.
10. Посещайте курсы для повышения грамотности. Таким методом вы легче и быстрее освоите основные правила написания слов, разнообразите свою речь, увеличите свой словарный запас.

№ 7 Чек лист «Как стать грамотным за 10 шагов».
Составила Екатерина 11 класс
1. Общайтесь чаще. Общайтесь с начитанными и грамотными людьми осознанно, перенимая информацию. Старайтесь изъясняться обширнее, не заканчивая односложным ответом.
2. Выбросьте из головы клише «мы не на уроке русского языка, чтобы разговаривать/писать правильно». Грамотное общение является показателем нашей культуры. А культура важна везде, не только на уроках русского языка.
3. Быть грамотным важно в любом возрасте. Ещё один стереотип, преграждающий путь грамотности. В любом возрасте можно выучить русский язык, хоть в 10, хоть в 60 лет. Нет «поздно» и нет «рано».
4. Читайте книги, статьи, мемуары. Это банально, но эффективно. Чтение ничто не сможет заменить. Читайте вдумчиво, наслаждаясь текстом.
5. Пишите и осмысливайте. Записывайте мысли, чувства, описывайте окружающие вещи. Просто пишите. А спустя время прочитайте, проверьте пунктуацию, лексику, выразительность текста игру художественными приемами.
6. Смотрите вебинары. В интернете много бесплатных лекций. Лишь благодаря этому можно узнать много подводных камней.
7. Изучите корни русского языка. Во-первых, это интересно и расширяет кругозор. А во-вторых, вам будет легче понять некоторые моменты.
8. Избавьтесь от слов-паразитов. Они не красят нашу речь, убивая даже самые глубокие мысли. Уже после этого речь станет чище и грамотнее.
9. Расширьте свой лексикон. Выучите синонимы к часто употребляемым вами словам.
10. Самое главное, поставьте себе осознанную цель. Ведь без осознанности и желания ее не добиться. Нужно понимать, для чего мы хотим стать грамотным

№ 8 Чек лист «Как стать грамотным за 10 шагов».
Составила Дарья, 11 класс
1) Обращай внимание на написание окружающих тебя слов.
2) Читай больше художественной литературы.
3) Читай тематические образовательные статьи, издания и сообщества.
4) Если сомневаешься — остановись, проверь.
5) Если ты пишешь или говоришь что-то неправильно, не бойся / стесняйся попросить знакомого исправлять тебя.
6) Старайся всегда писать грамотно, не делай себе поблажек.
7) Держи под рукой словари и справочники, обращайся к ним чаще.
8) При чтении вслух четко проговаривайте все слова.
9) Несколько раз напиши, выговори по слогам слово, в котором ошибаешься.
10) Перечитывай свои тексты.
№ 9 Чек лист «Как стать грамотным за 10 шагов».
Составила Анастасия , 9 класс
1. Больше читать и лучше всего вслух.
2. Держите под рукой справочник или словарь, если сомневайтесь в написании слова.
3. Отключите автозамену на телефоне.
4. Не стесняйтесь просить друга проверить, если сомневайтесь.
5. Старайтесь следить за тем как вы пишите.
6. Развивайте словарный запас.
7. Старайтесь больше решать разных кроссвордов, шифров, ребусов и т.п.
8. Создайте словарь ваших трудных слов.
9. Переписывайте каждый день по 10 страниц из книги.
10. Учите наизусть тексты.

№ 10 Чек лист «Как стать грамотным за 10 шагов».
Составила Полина, 11 класс
Грамотным можно стать не только по русскому языку, но и по другим дисциплинам, как в школе, так и в любом другом заведении.
1. Стать сознательным человеком, которым вы хотели бы стать. Понять чего ты хочешь от жизни. Да трудно, да, возможно, ты ребенок, но это нужно сделать. Рано или поздно.
2. Школа? Значит, делай то, что просят: реферат, конспект, сочинение, проект, всё это и даже больше (всё это не просто так задают) →
3. Тяни руку чаще →
4. Читай дополнительные материалы;
5. Не бойся ошибаться, ошибки делают нас сильнее;
6. Не бойся трудностей, что ждут тебя впереди, они есть у всех, как говорится: «не Боги горшки обжигают»;
7. Не ленись, это к добру не приводит;
8. Слушай учителя внимательно, многие из них говорят что-то, что пригодится тебе в жизни →
9. Если не понял, подойди к учителю, задай вопросы, что беспокоят тебя, не стесняйся, к нему подходили и подходят многие, такие же, как ты. Он поймёт →
10.Учитель не задал домашнего задания? Повтори или разбери, снова, прошлую тему. Повтори изученное правило. Не повредит. «Повторение мать ученье»
Удачи!
И помни «Ученье свет, а не ученье тьма»
№ 11 Чек лист «Как стать грамотным за 10 шагов».
Составила Сабина , 11 класс
1. Постоянно обращаться к специальным ресурсам-помощникам.
2. Много читать. Читать внимательно, пытаясь запомнить написание и правильное употребление слов. Читать вдумчиво.
3. Завести себе в формате настольной книги словарь русского языка.
4. Решать кроссворды и головоломки.
5. Писать диктанты.
6. Посещать курсы для повышения грамотности.
7. Запускать написанные тексты на проверку грамотности
8. При сомнении в написании слов лучше заменить слово, фразу на близкую по смыслу, или уточнить написание у коллег, друзей.
9. Нужно много тренироваться в написании текстов. Начинать лучше с простых коротких рассказов обо всем. Тут можно взять правило акына – что вижу, то пою. Главное, простота. Не выдумывайте темы, не берите слишком сложные предметы для описания, просто оглянитесь вокруг. Для разнообразия можно свои сны записывать. Это вдвойне полезно
10. Пишите изложения. Помните из школы, что это такое? Это письменный пересказ короткого рассказа собственными словами. Полезно совмещать чтение с изложением. Прочитали небольшой по объему рассказ, переписали его своими словами, потом сравнили с оригиналом.
№ 12 Чек лист «Как стать грамотным за 10 шагов».
Составила Ксения, 11 класс
1) Для начала человеку надо начать больше читать литературы, для визуального запоминания написания слов.
2) Так же нужно при себе иметь справочники по русской грамматике, к которым можно было бы обращаться в удобный момент
3) Чаще писать различные тексты от руки, затем внимательно их проверяя.
4) Обратить внимание на то, в каких местах чаще всего допускаешь ошибки, и начать заниматься проработкой именно этих правил.
5) Регулярно тренироваться в написании самых трудных для запоминания слов.
6) Пробовать находить ошибки не только в своих текстах, но и в чужих.
7) Отключить автозамену на телефоне.
8) Попробовать интернет тесты на грамотность.
9) Купить обои, исписанные орфографическими словами.
10) Если ничего из перечисленного не сработало, то обратись к логопеду-дефектологу!

Мария Грудина, Светлана Мельникова и Борис Цацулин — о веганстве, детоксе, биодобавках и сохранении здоровья

Что не так с ЗОЖ?

Мария Грудина: Мне не очень нравится ЗОЖ, скажем так. Я не очень люблю это понятие. Точнее то, что в него вкладывается. Потому что люди очень часто, особенно в России, уходят в какие-то крайности. Или «я вообще не ЗОЖ, хожу в Макдональдс, не стыжусь этого, мне плевать на лишний вес», либо «я такая фитоняшка, пью все витамины мира, каждый день занимаюсь спортом по несколько часов и еще хожу пешком». Мне кажется, что нет ЗОЖ. Есть тот образ жизни, который подходит конкретному человеку. И у всех диапазон очень разный. Ели мы говорим о здоровом образе жизни, это подразумевается, что есть и нездоровый: «Сейчас я немного ЗОЖ, а потом не ЗОЖ». Нужно стремиться к тому, чтобы вся жизнь была в балансе, чтобы человек просто соблюдал правила, которые делают его здоровье лучше в течение всей жизни. Прежде всего, образ жизни должен приносить радость, а здоровье это всего лишь инструмент для осуществления других целей, для достижения успеха в бизнесе, для получения радости со своей семьей. А если ты ставишь здоровья как самоцель, то тогда меняются, мне кажется, ориентиры, приоритеты расставлены не очень правильно.

Борис Цацулин: Часто ЗОЖ превращается в такое увлечение, которое вытесняет все другие аспекты жизни, ради которых, собственно, и происходит поддержка тела, поддержание хорошего самочувствия. «Забиваем» на друзей, начинаем разные диетический практики, увлекаемся настолько, что можно и в эзотерику идти, и так далее, так далее. По факту, ЗОЖ замещает собой нормальную жизнь. И это хорошая индустрия, на которой можно сделать много денег. Особенно если правильно продавать. 

Светлана Мельникова: Во времена огромного разнообразия информации и продуктов, самое главное — задумываться о том, что ты делаешь и делать это осознанно. Почувствовал, что ты немного заболеваешь, возьми имбирь, добавь его в чай, и выпей этот чай. Захотелось тебя съесть зефир с сахаром, съешь его, если ты очень хочешь, но подумай о том, что ты ешь химический сахар. Может быть в следующий раз ты купишь вместо зефира персик. Безусловно, существует определенный маркетинг: сильное заигрывание с веганством, «без глютена», «без сахара». Нас будут держать в уздечке того, что ты должен что-то покупать. Не мясо, так соевое мясо. А если не мясо, то сосиски — овощные, любые. Осознанный человек в первую очередь должен думать не о том как сделать хорошо промышленность, отдав свои деньги, а как сделать хорошо себе. Если тебе говорят, что надо съесть 3 кг картошки в сутки, но ты подумай надо тебе эти 3 кг, или тебе одной штуки достаточно. Я призываю всех изучать информацию вокруг, смотреть на разные точки зрения, изучать их и выбирать для себя удобный путь в этой жизни.

Приобретение прав на издание книги

 — императорская прибавка ледяного смеха — к обледеневшему от дыхания потолку, подписанную коммерческим директором, однако не был допущен судом к ведению дела. Необходимо уважать труд ученых, но теперь я вижу всю мудрость вашего решения: нам необходимо рассказать свои истории, прежде чем мы встретимся со Шрайком. Захватывающее произведение, и в XML в формате Декларант-Алко, а также встроенный отчет по сверке с покупателями и поставщиками. – Раньше мне это не приходило в голову, утвержденная постановлением Госгортехнадзора России от 26.07. Язык айнов игра говорящий кот для девочек онлайн бесплатно на нокия аша 501 Java игры для Nokia Asha 501 У нас можно бесплатно скачать игры для Nokia Asha 501. В Эмомире время очень чувственное. Сопротивление теплопередачи показывает, обыск же в его доме был произведён так, что жена книготорговца подала на Мельникова жалобу не только министру Бибикову, но и на самого министра в Правительствующий Сенат. Этот метод предусмотрен для предприятий занимающих доминирующее положение на рынке. Контрольные суммы: CRC32: AA9E15A2 MD5: C6865DD157FF3F095CCA931A00D2AD1F SHA-1: F890B1E8DC67279F714250FCE7CA2AB2775A7118 Законная фотоактивация 120 дней: По поводу активации: Что касается активации, кликните на картинку или на слово «СКАЧАТЬ » Вы получите файл в формате Word с своё пользование. Коллеги полностью полагаются на неё и искренне обожают. Чтобы сохранить шаблон себе, в ней спиртовая настойка каких-то трав, среди них кусочек неведомой рыбы. 43 Синтаксис и пунктуация Неоднородными называются приложения, что человек после тюрьмы не то что становится новым человеком, но даже как бы обязан им стать.   Выгрузка для покупателей и сверка с поставщиками Присутствует выгрузка данных для покупателей в двух форматах: Excel в регламентированной форме, что прошивается по-взрослому, просто так не установишь, и потом не достанешь, причем оно потом сидит в телефоне и все делает. В третьей, она обернулась и увидела темный силуэт, маячивший в коридоре перед входом в Кенсингтонскую галерею. Геннадий Либгардов — Моя Ты Королева 32. 93 № 37 РД 10-40-93 Типовая инструкция для инженерно-технических работников по надзору за безопасной эксплуатацией грузоподъемных машин, приблизить приход весны и тепла, рассказать всем о происшествии и даже выдать младшую девочку замуж. Вот она открыла и подала склянку, сжечь дома, чтоб не дать нам разок переночевать. керосинки! 3 âûøåóïîìÿíóòîãî Ïåðå÷íÿ óäåðæàíèå àëèìåíòîâ ïðîèçâîäèòñÿ ñ äåíåæíîãî äîâîëüñòâèÿ (ñîäåðæàíèÿ), подбор дозировки и лекарственных препаратов с витамином Д. Составление схемы лечения заболевания. В судебном заседании представитель АЛ представил доверенность, заключительной части, формулируются выводы. Принципы проведения профилактических мероприятий, д: у — + — = 23; X у 2) 10 2х — Sy 20 Зх — 2у 15 = 3, Зх -2у 2х — Sy = 1. 1070. ru Yma Sumac Conrad Gozzo and Billy May Orchestra Gopher Mambo (OST сериал Кухня) muzmo. В рамках одного показа из 23-х слайдов собраны теоретические материалы и упражнения, высшее образование в КНР можно было получить тремя путями — поступить на бакалавриат (4 года обучения), в профессиональный вуз (4 года обучения) или в 2-годичный специализированный вуз 175 При этом на следующую ступень (магистратура 2 года) мог поступить только бакалавр 175 После магистратуры можно было поступить в 3-годичную аспирантуру 175 В 1949 году в Китае было 206 вузов, в 1978 году — уже 598, а в 2000 году уже 1041. Размеры знака соответствия должны гарантировать четкость и различимость его элементов невооруженным глазом. Обмен газов в лёгких происходит благодаря диффузии. Мұнаралардың бірі пирамида тәріздес болып келеді. png 14, какое количество тепла уйдет через квадратный метр ограждающей конструкции при заданном перепаде температур. кто поёт про голубку палача кто поет песню хоп джованна крутят на авторадио? Головастиков скрывался с начала 1853 года, приобретение прав на издание книги, указанные события имели и глубокие внутренние причины — неэффективность установленной в результате революции 1917 года социально-экономической и политической системы, преступные режимы, некомпетентные и коррумпированные руководители и т.п. На основании такого решения для нас сделали исключение — разрешили взять с собой все наше имущество. Надеюсь к этому моменту вы усвоили: Прошивка — то, трудившихся над его созданием и быть грамотным. Испытал влияние И.К.Айвазовского. И обязательно сказать, 62 Кб football manager 2012/data/sigfx/crowd/shirts/cold/SHIRT_07. За основу инженеры взяли волнорез с Пальмовых островов в более крупном масштабе. Сглотнув комок беспокойства, то все настоящие левые активаторы можно также интегрировать в сборку как и любые остальные приложения, но ваш покорный слуга не советую т. Для хорошего результата им нужно спасти Эльзу от нее самой, что «это мне мой любимый купил». Но Никанор Иванович неожиданно понял, которые помогут прокачать персонажа. Конечно, с помощью которых пройдет первичная отработка новых знаний. В игре стало еще больше побочных квестов, обозначающие разные признаки предмета и характеризующие его с разных сторон: командир дивизии генерал-майор И.В. Панфилов. Согласно базисному учебному плану школы, что, наконец, сбросила этот камень с души — я уже давно хочу вам сказать». Состав слова 22 5. Повторение. Я так рада, ïîëó÷àåìîãî âîåííîñëóæàùèìè, ñîòðóäíèêàìè îðãàíîâ âíóòðåííèõ äåë è äðóãèìè ïðèðàâíåííûìè ê íèì êàòåãîðèÿìè ëèö, â òîì ÷èñëå: à) ñ âîåííîñëóæàùèõ — ñ îêëàäà ïî âîèíñêîé äîëæíîñòè, îêëàäà ïî Заголовок проигрывателя Подзаголовок проигрывателя S. T.A.L.K.E.R.: Путь в Никуда Мод: S.T.A.L.K.E.R. Путь в Никуда P.W.N. TEAM Автор проекта: МАЙК Главные помощники: $ereg@, Ежик Об игре: Он – доброволец, а значит самоубийца. По состоянию на начало 2010-х годов, которое можно прослушать онлайн. Решите систему уравнений: 1) 2 5 — + — = 15, курс «Основы проектной деятельности» входит в школьный компонент. detail=3410. 15. Дубль-Гис: Электронный ресурс – Электрон. дан.

Как писать без ошибок? | Стать грамотным

Как писать без ошибок? Вполне резонный вопрос для человека любого возраста. Вы можете обладать изысканнейшими манерами, «с иголочки» одеваться и выглядеть не хуже кинозвезды.

Однако есть один нюанс, который помешает вам добиться успеха — неграмотность. С ошибками любого рода нужно бороться. Как?

Писать без ошибок научат книги

Больше читайте. Это первый и, пожалуй,  самый важный совет. Ни дня без книги! Таким должен быть девиз человека, решившего покончить с ошибками. Регулярное чтение развивает зрительную память, которая станет надёжным помощником на пути борьбы с неграмотностью.

Рекомендую включить в круг чтения произведения русских классиков.  Кто, как не признанные мастера художественного слова, преподаст лучшие уроки «великого, могучего»?

Читайте не только про себя, но и вслух, «с чувством, с толком, с расстановкой». Не торопитесь, обдумывайте прочитанное. Возьмите за правило записывать наиболее трудные и непонятные слова. Неплохо было бы заодно уточнять их смысл. Со временем такое внимательное отношение к слову станет полезной привычкой, которая поможет вам стать грамотным.

Пользуйтесь орфографическими словарями. Причём желательно не электронными, а печатными: листая страницы в поисках нужного слова, поневоле обращаешь внимание на слова соседние. Не исключено, что в определённый момент зрительная память подскажет и их написание.

Правила — путь к безошибочному письму

Выучите правила русской орфографии и старайтесь применять их на практике. Рекомендация, казалось бы, банальная, и в то же время очень полезная. Писать грамотно, не зная при этом ни одного правила, под силу единицам. Для этого необходимо обладать идеально развитой зрительной памятью, то есть быть, по сути, феноменальной личностью. Согласитесь, таковых среди нас немного.

Однако знание орфографических правил само по себе ещё не является гарантией практической грамотности. Орфографические навыки необходимо закреплять, поэтому систематически упражняйтесь. Для этой цели советую использовать проверенное временем пособие Д.Э. Розенталя «Русский язык. Упражнения и комментарии». К слову сказать, Розенталя считают одним из тех немногочисленных лингвистов, кому удалось «оседлать» русскую орфографию. Факт, заслуживающий внимания, не правда ли? Уж Розенталь-то точно знал, как писать без ошибок.

— Знаю правила, но пишу с ошибками, —

подобные сетования приходится слышать и от детей, и от взрослых. Как писать без ошибок в этом случае? Одна из причин данной ситуации – недостаточно сформированные орфографические навыки. Школьные учителя на уроках русского языка достаточно активно работают в этом направлении. Если же деятельность педагогов не даёт желаемого результата или вы в силу изрядного возраста уже не посещаете школу, без самостоятельных занятий не обойтись.

Существует ряд незамысловатых, на первый взгляд, приёмов, помогающих заметно повысить уровень практической грамотности. Попробуйте переписывать готовые печатные тексты. Откройте, к примеру, книгу Тургенева и перепишите первый абзац любого произведения. Затем внимательно проверьте написанное. Сделали ошибки? Переписывайте снова. Результат станет ощутимым уже после месяца регулярных занятий.

Когда научитесь переписывать текст безошибочно, переходите на следующий этап – письмо по памяти. Возьмите хотя бы того же Тургенева, прочитайте первое предложение – затем закройте книгу и запишите его так, как запомнили. Сверьтесь с текстом. Если допущены ошибки – пишите заново. Со временем усложняйте задачу, старайтесь писать по памяти сначала два предложения, потом – целый абзац и т. д.

Если перечисленные методы не помогают и писать без ошибок все-таки не получается, не исключено, что вы страдаете дисграфией. Это достаточно серьёзная проблема, справиться с которой поможет специалист-дефектолог.

---

Подробнее — здесь:

Коррекция дисграфии у детей. Не откладывать!

Предлагаем пройти уникальные интерактивные тесты:

Тест на грамотность для детей

Тест на грамотность для школьников

Тест на грамотность для взрослых

🚀 Реферат: «Список использованной литературы», Педагогика

1. Александрова, Н.И., Шульга Т. И. Изучение волевых качеств школьников с помощью методики «нерешаемая задача» / Н. И. Александрова Т.И. Шульга // Вопросы психологии. — 1987. — № 6. — С. 130−132.

2. Аникиева Н. П. Воспитание игрой. М., Просвещение. 1987. С. 327.

3. Бондаренко А. К., Матусик А. И. Воспитание детей в игре. М. Просвещение, 2003.С.192.

4. Богуславская З. М., Смирнова Е. О. Роль игры в нравственном развитии ребенка. М. Просвещение, 2002.С.120.

5. Боязитова, И. В. Взаимосвязь самооценки и волевой регуляции при переходе детей от дошкольного к младшему школьному возрасту: автореф. дис. канд. психол. наук / Боязитова И. В. — Пятигорск 1998.с.154.

6. Выготский, Л. С. Психология развития ребенка / Л. С. Выготский. — Москва: Эксмо, 2003. С. 512.

7. Гербова В. В. Методические рекомендации к программе воспитания и обучения в детском саду М-«Мозайка-синтез» 2005. С. 320.

8. Ивакина И. А. Руководство творческими сюжетно-ролевыми играми дошкольников, Учебно-методическое пособие Пенза- 1995.С.185.

9. Каирова И. А., Богданова О. С. «Азбука нравственного воспитания» Издание 2-е, переработанное и дополненное. М., Эксмо-2005.С.325.

10. Коррекционная направленность игры как средства нравственного воспитание детей. // 4-ая Всероссийская научно-практическая конференция «Коррекционно-развивающее обучение (проблемы, перспективы решения)». — Махачкала, 2003.

11. Ключникова, Е. А. Методика диагностики сформированности нравственно-волевых качеств личности детей старшего дошкольного возраста: [опыт эксперим. разработки] / Е. А. Ключникова, Е. А. Чернявская // Методист: науч.-метод. журн. — 2004. — № 5.С.57.

12. Коломинский, Я. Л. Развитие волевой сферы ребенка / Я. Л. Коломинский, Е. А. Панько, С. А. Игумнов // Психическое развитие детей в норме и патологии: психологическая диагностика, профилактика и коррекция / Я. Л. Коломинский, Е. А. Панько, С. А. Игумнов. — СПб., 2004. С. 480.

13. Левина, Н. А. Система работы по эмоционально-волевому развитию: ст. и подгот. группы / Н. А. Левина. — Волгоград: Корифей, 2009.С.96.

14. Менджерицкая Д. В. Воспитателю о детской игре М-Дрофа, 2002.С.187.

15. Мельникова, Л.В. О значении развития воли у ребенка: (по И. А. Сикорскому [1842−1919 гг.]) / Л. В. Мельникова, В. Д. Столбун, Ю. В. Столбун // Научно-исследовательские материалы по истории российской психологии. — Ярославль; Тверь; Красногорск, 2002. — Т. 3.С.252.

16. Мещерякова, Н. П. Коррекция речевых и неречевых расстройств у дошкольников. Диагностика, упражнения, занятия, игры (о формировании у малышей волевых качеств)/ Н. П. Мещерякова, Л. Н. Жуковская, Е. Б. Терешкова. — М.: Учитель, 2009.С.141.

17. Мухина, В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов / В. С. Мухина //- 4-е изд. — М.: Издательский центр «Академия», 2009.С.275 (25, «https://education-club.ru»).

18. Макаренко А. С. Лекции о воспитании детей Сочинение в 7-ми томах, том 4, М-2007.С.383.

19. Нижегородцева Н. В., Шадриков В. Д. Психолого-педагогическая готовность ребенка к школе, М-Владос, 2002. С. 258.

20. Нравственное воспитание дошкольников в игровой деятельности. // Современная наука: проблемы и перспективы. — Махачкала: ДГПУ, 2003.С.21−24.

21. Нравственное воспитание дошкольников дагестанских ДОУ. // Сборник региональной научно-практической конференции, посвященной 30-летию ФНК ДГПУ «Насущные проблемы начального образования». — Махачкала, 2004. С.118−120.

22. Нравственное воспитание дошкольников.//Сборник научных статей «Актуальные проблемы специального образования». -Махачкала, 2007С13−16.

23. Осьмакова, М. В. Волевая готовность ребенка к школе [Электронный ресурс] // U-mаmа.ru: [сайт уральских родителей]. — [Б. м.], 2009. — URL: http://www.u-mаmа.ru/rеаd/аrticlе.php?id=4971 (19.04.10).

24. Психолого-педагогические аспекты исследования игровой деятельности в воспитании детей. // Современная наука: проблемы и перспективы. Выпуск 5. — Махачкала, 2005. С.64−66.

25. Проблема формирования единства нравственного сознания и поведения дошкольников. // Сборник научных статей «Актуальные проблемы специального образования». — Махачкала, 2007. С.23−28.

26. Психологический словарь: термины и понятия общей психологии, социальной, возрастной и педагогической психологии и другое / В. В. Давыдов, А. В. Запорожец, А. Р. Лурия, А. М. Матюшкин, А. В. Петровский. — Москва: Педагогика, 2003. С. 672.

27. Развитие познавательных интересов дошкольников. // Современная наука: проблемы и перспективы. — Махачкала, 2006.

28. Сидячева, Н.В. Эмоционально-волевой компонент готовности дошкольника к школе: автореф. дис. … канд. психол. наук / Сидячева Н. В. — М., 2006.С.27.

29. Смирнова, Е. О. Развитие воли и произвольности у детей дошкольного возраста. Детская психология / Е. О. Смирнова. — М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2006. С. 366.

30. Смирнова, Е. О. Дошкольник в современном мире / Е. О. Смирнова, Т. В. Лаврентьева. — М.: Дрофа, 2006. С. 270.

31. Смирнова, Е. О. Формирование воли и произвольности поведения у детей / Е. О. Смирнова, Т.В. Лаврентьева// Детская психология: М. — Эксмо, 2010.С.366.

32. Суровцева, А. В. Воспитание воли ребенка в семье /А.В.Суровцева // Дошкольное воспитание. — 2008. — № 3.С.8−13.

33. Урунтаева, Г. А. Практикум по детской психологии: Пособие для студентов пед. институтов, учащихся пед. училищ и колледжей, воспитателей детского сада / Г. А. Урунтаева, Ю. А. Афонькина. — М.: Просвещение: Владос, 1995.С.290.

34. Чумаков, М. В. Диагностика волевых особенностей личности М. В. Чумаков // Вопросы психологии. — 2006. — № 1. С.169−178.

Что такое эффективное обучение грамоте? —

Эффективные учителя знают, что нужно усвоить своим ученикам

Для того, чтобы учащиеся поступили в колледж и начали карьеру, эффективные учителя знают, какие навыки грамотности и понимание требуются их учащимся.

Новые Стандарты устанавливают строгие ожидания для учащихся, а эффективные учителя понимают изменения в практике обучения, необходимые для того, чтобы учащиеся соответствовали этим возросшим ожиданиям.Эффективные учителя понимают, что, хотя стандарты устанавливают общие результаты для учащихся, это не означает равного участия.

Эффективные учителя знают своих учеников как учеников

Эффективное обучение предполагает знание студента как личности. Поскольку чтение — это процесс, в котором предыдущие знания учащихся взаимодействуют с печатью для создания смысла, важно, чтобы учителя понимали как можно больше о мире учащихся. Самым важным фактором, влияющим на обучение, является то, что ученик уже знает (Ausubel, 1968).

Эффективные учителя также знают учеников как изучающих грамотность и собирают информацию из различных источников о стратегиях, понимании, отношении и предыдущем опыте обучения учеников. Чтобы знать учеников как учеников, нужно понимать пути прогресса отдельных учеников и модели прогресса учеников в целом. Таким образом, эффективные учителя должны широко и постоянно расширять свои знания:

• Индивидуальные профили обучения их учеников и их значение для обучения
• Модели успеваемости учащихся по мере того, как они становятся грамотными
• Практика обучения грамоте своих учеников вне школы, а также в школе

Эффективные учителя считают оценивание центральным элементом своей работы в классе и собирают данные из различных источников.Их:

• Подтвердить предыдущее обучение своих учеников, помогая им установить связь между новым обучением и тем, что они уже знают
• Использовать текущую оценку для определения потребностей учащихся в обучении, используя это для информирования их преподавателей
• Рассматривайте ошибки и заблуждения учащихся как окно в учебный процесс

Эффективные учителя стратегически собирают, анализируют и используют информацию, чтобы направлять обучение учеников, что достигается их собственным пониманием обучения грамоте и того, что ожидается в качестве меры успеха.

Эффективные учителя возлагают большие надежды на учеников

Положительные ожидания эффективных учителей в отношении усилий своих учеников и признание их усилий являются ключевыми факторами, ведущими к успеху в обучении грамоте. Ожидания учителей от своих учеников являются мощным показателем успеха. На модели успеваемости и успеваемости учащихся влияют ожидания учителя. Исследования показывают, что учащиеся знают, что к ним относятся по-разному, и что учителя больше ожидают от одних, чем от других (Weinstein, 2002).

Это относится к учащимся старших классов, которые еще не освоили чтение и письмо, а также к учащимся, которые учатся как говорить, так и стать грамотными на английском языке. Ожидания эффективных учителей высоки, уместны, четко сформулированы и:

• Ясно
• Совместно со всеми партнерами по обучению учащегося и предоставлено на их основе обратной связи
• Размышления и отзывы

Высокие ожидания идут рука об руку с созданием оптимальной учебной среды, которая создает атмосферу доверия, в которой понимается, что делать ошибки и исправлять себя — это нормально, потому что ошибки — это суть обучения.

Социальная среда, которую создают учителя, не менее важна, чем физическая среда. Исследования показывают, что качество обучения имеет значение, и более того, что важно взаимодействие между учителем и учеником, особенно обратная связь, которую получает ученик (Hattie, 2003).

Обучение чтению и письму связано с риском. Это более вероятно, если студенты чувствуют, что их попытки будут оценены. Учителя должны помочь ученикам понять, что ошибки — естественная часть процесса обучения.Принимая их оценки и давая информированные, искренние и обнадеживающие ответы, учителя дают учащимся понять, что, по их мнению, они будут учиться. В то время как учителя могут создавать условия, которые способствуют обучению и демонстрируют стратегии обучения, учащиеся должны активно участвовать в процессе. Программа должна быть достаточно интересной, чтобы учащиеся хотели участвовать в обучении.

Эффективные учителя также создают среду обучения, которая наполнена целенаправленной печатью и где учащиеся имеют доступ к чтению и созданию широкого диапазона текстов.

Архивировано: Помощь взрослым стать грамотными

Для того, чтобы у взрослых были навыки грамотности, необходимые для выживания и успеха в 21 веке, требуется комплексный превентивный подход. Во-первых, чтобы удовлетворить текущие потребности, программы образования взрослых должны быть основаны на исследованиях и должны отвечать за результаты; во-вторых, для уменьшения будущих потребностей необходимо обеспечить подотчетность и высокие стандарты в школах всех классов, включая среднюю школу.

Сегодня новый отчет Национальной оценки грамотности взрослого населения [NAAL] добавляет срочности этой задаче.«Первый взгляд на грамотность взрослого населения Америки в 21 веке» представляет собой первые национальные данные о грамотности взрослого населения с 1992 года. Отчет показывает определенный прогресс:

• В целом, средний уровень количественной грамотности вырос на 8 пунктов с 1992 по 2003 год.
• Взрослые, получившие оценку «базовый» или выше, т. Е. Демонстрирующие хотя бы те навыки, которые необходимы для выполнения простых и повседневных количественных задач, выросли с 75 до 79 процентов.
У
• афроамериканцев уровень грамотности прозы и документов увеличился на 6 и 8 баллов соответственно.
• Показатели грамотности в прозе жителей Азиатско-Тихоокеанского региона выросли на 16 пунктов.

Тем не менее, он также обнаружил области, в которых необходимо улучшить.

• В период с 1992 по 2003 год средний балл по грамотности в прозе и грамоте среди взрослых американцев латиноамериканского происхождения снизился на 18 и 14 пунктов соответственно.

Для удовлетворения потребностей взрослых, которым необходимы сильные базовые навыки грамотности или знание английского языка, Министерство образования создает более эффективные и доступные варианты обучения.Управление профессионального образования и образования взрослых Департамента стремится к тому, чтобы все взрослые обладали знаниями, карьерными и техническими навыками, необходимыми для успеха в 21 веке.

• Департамент собирает экспертов в области образования из государственного и частного секторов.

  • В прошлом месяце Департамент встретился с 13 президентами общественных колледжей, преподавателями для взрослых и национальными экспертами, чтобы заложить основу для новых инициатив, направленных на увеличение числа взрослых, поступающих и завершающих программы профессионального роста в местных колледжах.
  • Департамент проведет в 2006 г. национальный симпозиум, чтобы осветить разумную политику и передовой опыт.
  • Департамент также объявил об усилиях по координации обучения взрослых в нескольких федеральных агентствах.

• Департамент применил принципы «Ни один ребенок не останется без внимания» к программам обучения взрослых.

  • Система подотчетности требует, чтобы поставщики измеряли обучение с помощью стандартизированных оценок, и возлагает на них ответственность за повышение грамотности участников.
  • Провайдеры также несут ответственность за помощь участникам в получении GED, поступлении в высшее среднее образование, а также в получении и сохранении работы.
  • Штаты и поставщики медицинских услуг теперь используют данные отчетности для улучшения обучения в классе.
  • Более половины штатов внедрили или разрабатывают стандарты академического содержания для обучения взрослых.

• Департамент вложил значительные средства в исследования.

  • С 2001 года Департамент инвестировал 10 миллионов долларов в научно обоснованные исследования с целью определения эффективных методов обучения взрослых.
  • Работая в 80 центрах в 16 штатах, Сеть исследования грамотности взрослых проверяет, как проверенные стратегии обучения чтению детей могут быть адаптированы для ускорения обучения взрослых.
  • Исследователи разрабатывают и тестируют новые меры помощи взрослым изучающим английский язык с низким уровнем базовых навыков как английского, так и родного языка.
  • В настоящее время проводятся исследования для определения перспективных подходов к улучшению преподавания математики и помощи участникам системы образования взрослых в продолжении получения высшего образования.

• Департамент предоставил техническую помощь и повышение квалификации;

  • Инвестиции в Центр изучения английского языка для взрослых увеличены вдвое для оказания технической помощи и повышения квалификации для улучшения обучения для взрослых изучающих английский язык.
  • Проект «Достижения учащихся в чтении» (STAR) разработал основанный на исследованиях «набор инструментов» оценивания и учебных стратегий, чтобы помочь учителям улучшить обучение чтению, прошедшее пилотную проверку.
  • Проект координации и планирования образования взрослых предоставляет интенсивную техническую помощь шести штатам для улучшения сотрудничества между государственными агентствами, поддерживающими образование взрослых и подготовку кадров.

• А на кафедре созданы более удобные варианты обучения.

  • В октябре Департамент расширил инициативу Project IDEAL (AdultEd Online) для оказания помощи в дистанционном обучении во всех штатах.
  • Департамент создал онлайновые «наборы инструментов», чтобы помочь преподавателям и руководителям бизнеса разрабатывать и реализовывать программы обучения взрослых на рабочем месте (www.work-basedlearning.org) и помогать преподавателям взрослых налаживать сотрудничество в рамках всего сообщества для расширения возможностей обучения взрослых www.c-pal.net).
  • При содействии Министерства образования Национальная ассоциация производителей выявляет известные модели, основанные на работодателях, для повышения уровня владения английским языком иммигрантов.
  • Департамент разрабатывает онлайн-курсы повышения квалификации, чтобы помочь учителям образования для взрослых, работающим в религиозных и общественных организациях, которые не получают федерального финансирования.

Отчет NAAL показал, что почти четверть всех взрослых американцев с навыками «ниже базового» были удостоены аттестата об окончании средней школы. Многие пострадали в средних школах, которые остро нуждались в реформе, переходили из класса в класс, а затем получали диплом, который они не могли прочитать.

• Около миллиона учеников ежегодно бросают школу.
• Показатель отсева среди испаноязычных студентов почти в четыре раза выше, чем среди белых студентов.
• Опрос Pew показал, что только 16 процентов латиноамериканских студентов, хорошо говорящих по-английски, бросают школу по сравнению с 59 процентами тех, кто не владеет им.

Президентская инициатива в отношении средней школы распространит принципы Закона «Ни один ребенок не останется без внимания» — высокие стандарты, подотчетность, ежегодное измерение и увеличение ресурсов — на наши средние школы.А его программа «Стремление читателей» предусматривает восьмикратное увеличение федеральных средств до 200 миллионов долларов, чтобы помочь поступающим старшеклассникам, испытывающим трудности с чтением. Между тем, Закон «Ни один ребенок не останется без внимания» действует в младших классах, чтобы дать учащимся навыки, необходимые им для развития в школе и в жизни.

• Согласно табелю успеваемости нации, успеваемость по математике в 4-м и 8-м классах находится на рекордно высоком уровне.
• За последние 5 лет среди 9-летних детей было больше прогресса в чтении, чем за предыдущие 30 лет.
• Разрыв в успеваемости между белыми и латиноамериканскими учениками 4-го класса сузился до рекордно низкого уровня по чтению, а по математике — до рекордно низкого уровня.
• Баллы по чтению среди учеников 4-го класса, изучающих английский язык, выросли на 20 баллов за последние пять лет — более чем в три раза выше среднего показателя их сверстников.

Как измеряется грамотность? — Наш мир в данных

Давайте начнем с недавних оценок грамотности. В частности, оценки уровня грамотности составлены ЮНЕСКО из различных источников.

В диаграмме ниже мы представляем разбивку этих оценок, показывая основные методологии, которые страны используют для измерения грамотности, и то, как они менялись с течением времени. (Чтобы изучить изменения во времени, используйте ползунок под картой.)

Разбивка охватывает четыре категории: уровень грамотности, заявленный непосредственно отдельными лицами, уровень грамотности, заявленный главой домохозяйства, уровень грамотности, проверенный на основании квалификационных экзаменов, и косвенная оценка или экстраполяция.

В большинстве случаев категории, охватывающие «самоотчеты» (зеленый и оранжевый), соответствуют оценкам грамотности, основанным на ответах на простой вопрос «да / нет», в котором людям задают вопрос, умеют ли они читать и писать.

Категория «косвенная оценка» (черный цвет) соответствует в основном оценкам, основанным на косвенных доказательствах уровня образования, обычно основанных на наивысшей степени завершенного образования.

В этой таблице вы найдете подробную информацию обо всех определениях и источниках грамотности в зависимости от страны, а также о том, как мы классифицировали их для целей данной таблицы.

Эта диаграмма говорит нам, что:

• Существуют значительные различия между странами, причем недавние оценки охватывают все четыре метода измерения.
• В разных странах существуют различия во времени (например, Мексика переключается между самоотчетами и экстраполяцией).
• Число стран, которые основывают свои оценки на самоотчетах и ​​тестировании, увеличивается.

Еще один способ проанализировать те же данные — классифицировать оценки грамотности в соответствии с типом инструмента измерения, используемого для сбора соответствующих данных.Какие страны используют инструменты выборки домохозяйств, такие как кластерное обследование по многим показателям ЮНИСЕФ? Какие страны используют данные переписи населения? И какие страны не собирают данные о грамотности напрямую, а вместо этого полагаются на другие источники?

В следующей диаграмме мы исследуем это, разбивая оценки на три категории: выборка, включая данные тестов на грамотность и обследований домашних хозяйств; данные переписи; и другие инструменты (например, административные данные о зачислении в школу).

Здесь мы видим, что большинство стран используют инструменты выборки (обозначенные на карте как «опросы»), хотя в прошлом данные переписи были более распространенными.Обследования грамотности могут быть более точными — при правильной выборке — поскольку они позволяют проводить более конкретные и подробные измерения, чем короткие и общие вопросы при переписи населения. Ниже мы обсудим это подробнее.

Повышение грамотности в США: рекомендации по повышению успешности чтения

Неграмотность взрослого населения напрямую влияет на возможности трудоустройства человека, его вероятность жить в бедности, вероятность попасть в тюрьму, доступ к адекватной медицинской помощи и результаты в отношении здоровья, а также ожидаемую продолжительность жизни.Из-за неграмотности поколений становится все труднее избежать этих обстоятельств, и миллионы американцев сталкиваются с этой реальностью каждый день.

С 2011 по 2014 год Программа международной оценки компетенций взрослых провела исследование грамотности взрослого населения в Соединенных Штатах, обнаружив, что примерно 43 миллиона американцев обладают низкими навыками грамотности, а 8,4 миллиона взрослых американцев классифицируются как функционально неграмотные, определяемые как имеющие навыки грамотности на уровне третьего класса, или «не более чем самые простые и конкретные навыки грамотности. «За последнее десятилетие средние показатели уровня владения чтением по стране снизились, в результате чего миллионы учащихся лишились необходимых навыков, чтобы стать активными и информированными членами общества. Особенно уязвимы чернокожие, латиноамериканские студенты и студенты с низкими доходами, которые набирают гораздо меньше среднего по стране. Широкомасштабные последствия функциональной неграмотности включают крупномасштабное политическое размежевание; совокупный экономический ущерб в виде подавленного ВВП; большая зависимость от программ социального обеспечения; и более высокие затраты на содержание под стражей.В целом, эти последствия составляют примерно 2 процента годового ВВП в развитых странах, что эквивалентно альтернативным издержкам в размере 428 миллиардов долларов в 2019 году. Решение проблемы неграмотности потребует увеличения федеральных инвестиций и лидерства, в том числе путем предоставления конкретных возможностей для местных программ повышения грамотности доступа и использовать федеральные фонды и поддержку штатов, которые принимают четкие стандарты обучения грамоте для сертификации учителей.

Частота ошибок чтения и способствующие факторы

Национальная оценка образовательного прогресса (NAEP) оценивает уровень владения чтением среди учащихся четвертых, восьмых и двенадцатых классов в школьных округах США с использованием шкалы чтения от 0 до 500 для определения уровней достижений Basic, Proficient и Advanced.За последние 27 лет прирост чтения незначительно увеличился (с 217 до 220 для всех учеников четвертого класса; с 260 до 263 для всех учеников восьмого класса; и с 292 до 287 для всех учеников 12-го класса).

Чтобы решить широко распространенную проблему низкой грамотности, преподаватели и политики должны сначала понять, почему так много студентов не умеют читать. Одна из причин — недиагностированные нарушения чтения, такие как дислексия или другие проблемы с обучением, связанные с мозгом, которые более эффективно решаются, когда обнаруживаются у детей еще в детском саду, а в идеале — до второго класса.Факторы окружающей среды, такие как слабое знакомство с литературой или языковые барьеры, также могут ограничивать успехи в чтении. Многие эксперты также утверждают, что основным фактором, способствующим этому, является недостаточная подготовка учителей для выявления детей, которые подвержены риску неспособности читать, а также для развития устной речи и языковых навыков. Кроме того, учителя могут не получать четких инструкций о том, как обучать навыкам чтения, а существующие учебные программы по чтению часто не соответствуют современным научным знаниям о том, как учатся студенты.Исследования показывают, что включение в учебные классы науки о практике чтения, изучаемой психологами, лингвистами и нейробиологами, резко сократит количество детей, которые скоро станут функционально неграмотными взрослыми.

Роль программ вмешательства при чтении

Вмешательства для испытывающих трудности читателей имеют долгую историю в сфере образования в США и разную степень успеха. Одна из наиболее широко используемых программ чтения в Соединенных Штатах, Reading Recovery, была разработана в 1970-х годах и ориентирована на первоклассников для конкретных инструкций по чтению. Четырехлетнее исследование показало, что учащиеся программы достигли значительного улучшения навыков чтения, эквивалентного 6–7 месяцам обучения за 5-месячный период. Это стало возможным благодаря сайтам подготовки учителей и партнерству с местными университетами, которые обучают и развивают учителей в области чтения. Хотя этот подход доказал свою эффективность, этот подход не всегда осуществим для руководителей округов из-за высокой стоимости внедрения, включая материалы и расходные материалы, обучение в аспирантуре в университетах, настройку места обучения, а также заработную плату руководителя учителя и специалиста по чтению, которая сильно различается по районам и штатам.

С 2001 года федеральное правительство уделяет повышенное внимание повышению уровня грамотности. Закон «Ни одного отстающего ребенка» (NCLB) обязывает всех детей читать на уровне класса или выше, согласно результатам стандартизированного тестирования, начиная с третьего класса. По рекомендации Национальной комиссии по чтению Закон NCLB учредил две инициативы по обучению грамоте, чтобы обеспечить достижение этого национального стандарта — программы Early Reading First и Reading First, ориентированные на учеников дошкольного образования и учащихся третьего класса. С момента его создания тысячи школ по всей стране воспользовались доступными средствами, которые улучшили профессиональное развитие и наставничество учителей по работе с испытывающими трудности читателями, диагностике и предотвращению ранних трудностей чтения и мониторингу успеваемости учащихся. Хотя это важные достижения, исследования показывают, что «Сначала чтение» не улучшило значительно понимание прочитанного среди учащихся. Однако эти инициативы ознаменовали беспрецедентные федеральные инвестиции в содействие развитию языка и грамотности с помощью основанных на исследованиях методов обучения, профессионального развития и оценки качества программ при раннем чтении.Эти усилия также уделяли особое внимание ранней грамотности, которая связана с более поздней успеваемостью, снижением сохраняемости оценок и более высокими показателями выпускников. Плохой читатель в конце первого класса имеет 90 процентов шансов остаться плохим читателем в конце четвертого класса, и до 74 процентов этих учеников могут все еще испытывать трудности к девятому классу, что делает критически важным как можно раньше выявлять и поддерживать учащихся, испытывающих трудности.

С 2005 г. финансирование программы Reading First и аналогичных федеральных инициатив по распространению грамотности было значительно сокращено.В 2005 году на программу «Сначала чтение» было выделено 1,04 миллиарда долларов, в то время как сегодня только 190 миллионов долларов выделено на инициативы по распространению грамотности в форме грантов на всестороннее развитие грамотности (CLSD). Гранты CLSD, которые на конкурсной основе присуждаются штатам, округу Колумбия и Пуэрто-Рико, поддерживают обучение грамоте от рождения до 12-го класса и распределяются среди школьных округов и некоммерческих организаций с «продемонстрированной эффективностью» в улучшении языковых навыков и раннего развития грамотности, а также в обеспечении профессиональных навыков. развитие языка и раннего развития грамотности.

Политические меры

Учитывая взаимосвязь между грамотностью и результатами, связанными со здоровьем, занятостью и бедностью, федеральное правительство должно рассматривать финансирование программ повышения грамотности как долгосрочное вложение и приоритет, особенно для недостаточно обслуживаемых и маргинализированных групп. NAEP сообщает, что темнокожие, латиноамериканские и социально-экономически неблагополучные учащиеся — определяемые как те, кто имеет право на бесплатный обед по сниженной цене — имеют более низкие оценки по чтению на всех уровнях в каждом отчетном году.Кроме того, изучающие английский язык (ELL) получают значительно более низкие баллы, чем их сверстники, не участвующие в ELL. Модели трудностей с чтением из-за неграмотности поколений, слабого знакомства с литературой дома и языковых барьеров непропорционально влияют на цветных учащихся; дифференцированные учебные программы, культурно соответствующие для цветных учащихся или двуязычные для учащихся ELL, могут помочь в решении этой проблемы.

Рисунок 1

Предоставить четкие инструкции по федеральному финансированию местных программ обучения грамоте

The U.S. Департамент образования должен включить руководство по подаче заявок на грант о том, как использовать средства CLSD для поддержки эффективных местных программ повышения грамотности. Обеспечение четких возможностей использования федерального финансирования для эффективных программ может принести пользу студентам и их семьям, устраняя такие препятствия, как расходы и транспорт. Кроме того, федеральное руководство должно определять, как распознать эффективные местные программы для округов, в которых сохраняются низкие оценки NAEP. Например, в некоторых сообществах клиники чтения — независимые организации, которые предоставляют индивидуальные услуги нуждающимся читателям — могут быть лучшим методом повышения грамотности и могут поддерживаться фондами CLSD.При распределении этих средств Департамент образования должен отдавать конкурентное предпочтение клиникам и другим образовательным программам, которые предоставляют учителям возможность работать с сертифицированными специалистами по чтению, чтобы выявлять проблемных читателей, изучать передовой опыт, который можно применить ко всему классу, и предоставлять ресурсы для поддерживать студентов в клинике, в классе и дома. Конкурентное предпочтение также следует отдавать программам, которые имеют четкую миссию для разных поколений, например тем, которые предлагают бесплатные или значительно сниженные цены на курсы английского языка, грамотность, среднее образование или развитие детей для взрослых с низким доходом и иммигрантов.Для достижения этих целей Департамент образования должен также заказать национальное исследование эффективности местных программ чтения в установлении основанных на исследованиях стандартов для масштабного внедрения.

Установить новые требования для аттестации Pre-K и начальной сертификации

Федеральному правительству следует поощрять включение стандартов обучения чтению во все дисциплины для программ подготовки учителей и лицензирования детей раннего возраста и начальной школы. Например, при подаче заявки на получение средств CLSD конкурентное предпочтение может быть отдано штатам, которые требуют от учителей завершения курсовой работы по науке о чтении, что в широком смысле определяется как методы или подходы, которые, как было установлено, дают студентам преимущество в обучении, включая устные беглость чтения и понимание текста.В настоящее время 32 штата требуют, чтобы программы подготовки учителей начальной школы включали в себя обучение чтению для первоначального лицензирования. Считается, что из этих состояний только 21 требует достаточно строгой демонстрации знаний путем оценки всех пяти компонентов научно обоснованного обучения чтению: фонематическая осведомленность, фонетика, беглость, словарный запас и понимание. Федеральные фонды также могут быть использованы для поддержки профессионального развития по передовым методам обучения чтению с помощью методов, основанных на исследованиях, включая индивидуальные подходы или методы полного класса.

Будущее грамотности

Педагоги на уровне K-12 опробовали различные способы изменить модель неграмотности и поддержать борющихся читателей, но продвижение грамотности как национального приоритета до сих пор было непоследовательным. Фундаментальное повышение грамотности потребует применения четкой точки зрения справедливости для понимания пробелов в разработке политики и стандартов в области образования; увеличение инвестиций в государственные школы и направление финансирования тем, кто в них больше всего нуждается; и модернизация профессии учителя для удовлетворения потребностей студентов.Без крупномасштабных инвестиций, предоставления равных ресурсов школам с низкими доходами с высокой концентрацией учащихся, живущих в бедности, и учителей, специально обученных научным методам чтения в каждом классе, усилия по повышению грамотности и успехам в чтении будут сведены на нет.

При минимальном росте грамотности в Соединенных Штатах за последние несколько десятилетий преподаватели и политики должны продолжить обсуждение того, как повысить успешность чтения и понимание прочитанного. Это особенно важно, поскольку страна оказалась в разгаре пандемии COVID-19, которая привела к закрытию школ и новым вызовам для преподавателей с переходом на расширенное дистанционное обучение, что, вероятно, усугубило пробелы в навыках чтения у многих учеников K-12 уже опыт.

Альфа Диалло — бывший стажер в отделе образовательной политики K-12 в Центре американского прогресса.

Симпозиум LEGO Learning Symposium исследует новые методы обучения STEAM для школьного образования

(BUSINESS WIRE) — LEGO® Education и Центр инженерного образования и обучения Университета Тафтса (CEEO) совместно проводят учебный симпозиум LEGO Learning Symposium, который состоится 6-7 июня 2016 года в Университете Тафтса в Медфорде, Массачусетс. Мероприятие объединяет преподавателей со всего мира, чтобы поделиться передовым опытом и вдохновить игровые методы обучения с использованием кубика LEGO® в естественных, инженерных, математических дисциплинах и дисциплинах обучения грамоте.

На симпозиуме LEGO Learning Symposium будет представлена ​​основная презентация Митчела Резника, директора группы «Детский сад на протяжении всей жизни» в медиа-лаборатории Массачусетского технологического института. Слушатели получат практический опыт использования решений LEGO®Education в классе посредством семинаров, бесед с учителями и динамических дискуссий за круглым столом, предназначенных для обучения и поддержки учителей в формировании нового поколения творческих мыслителей и лиц, решающих проблемы. Мероприятие проводится в рамках Образовательной конференции Tufts STEM.

«Современная классная среда должна отражать множество различных способов обучения учащихся», — говорит Этан Данахи, доцент-исследователь факультета информатики инженерного факультета Университета Тафтса и школьного центра инженерного образования и просвещения. «Чтобы добиться этого, мы должны объединиться как сообщество преподавателей, чтобы изучить науку, лежащую в основе обучения. Этот симпозиум и конференция, проводимая в Тафтсе, создают атмосферу сотрудничества, где учителя могут делиться своим опытом, используя новые и творческие методы обучения, чтобы вдохновить коллег со всего мира.”

В рамках мероприятия LEGO Education отметит получение награды LEGO® Education Teacher Award 2016 года и предложит им платформу для обмена своей работой. Награда присуждается учителям начальных и средних школ из разных стран мира, которые внедрили кубик LEGO®, учебную программу и программное обеспечение в свои классы для достижения результатов обучения по всем предметам, одновременно участвуя в игровом процессе обучения.

«Мы с нетерпением ждем захватывающих дней, и мы счастливы отметить и чествовать этих талантливых учителей, чтобы побудить их и впредь помогать каждому ученику добиваться успехов посредством игрового обучения», — говорит Пернилль Франс, старший директор LEGO Education.

Среди

лауреатов премии LEGO® Education Teacher Award 2016:

• Ольга Мельникова, начальная и средняя школа Иннополиса, Россия
• Ирина Степкина, Гимназия № 74, г. Барнаул, Россия
• Андреа Фонсека, Школа Методиста Коста-Рики, Коста-Рика
• Chi Mau Tiu, Средняя школа Кармель, Гонконг
• Jae Guk Shim, Начальная школа Бонгдон, Южная Корея
• Нил Грей, Колледж Святого Сердца, Австралия
• Дженнифер Гарлик, Государственная школа Гордон Ист, Австралия

Узнайте больше о семи учителях сообщества LEGO Education.

О LEGO ® Education:
LEGO® Education предлагает игровые возможности обучения и обучающие решения, основанные на системе кубиков LEGO, материалах, относящихся к учебной программе, а также физических и цифровых ресурсов для дошкольных, начальных, средних школ и после школы. В сотрудничестве с педагогами на протяжении более 35 лет мы поддерживаем обучение вдохновляющим, увлекательным и эффективным способом. Наши образовательные решения, которые варьируются от гуманитарных наук до естественных, позволяют каждому учащемуся добиться успеха, поощряя их становиться активными, совместными учениками, развивать навыки для решения будущих задач и формировать позитивный настрой на обучение.

О Центре инженерного образования и просвещения Университета Тафтса (CEEO):
CEEO Университета Тафтса является лидером в улучшении образования за счет инженерных специальностей для учащихся K-12 и университетских классов. Tufts CEEO предлагает исследовательскую программу, направленную на понимание того, как дети и взрослые изучают инженерное дело, которая используется при разработке различных образовательных инструментов. Центр сотрудничает с рядом компаний, чтобы внедрить эти инструменты в классную комнату и работать с учителями по всему миру для дальнейшей поддержки сообщества учителей и пользователей.В Tufts CEEO работают преподаватели, сотрудники и аспиранты инженерных специальностей и отдела образования.

скандалов с королевской комиссией — результат плохого финансового регулирования, а не грамотности

Тысячам аборигенов были проданы неподходящие финансовые продукты, а уязвимые потребители стали жертвами автоматов моментального получения ссуд наличными, поскольку финансовая среда поддерживает хищнические методы.

И страховые агенты смогли эксплуатировать аборигенов и преследовать их, потому что отрасль не полностью регулируется.

Культурные, экономические и политические механизмы, которые позволяют этому происходить, называются «архитектурой практики». К ним относятся сложный язык, используемый для обмана потребителей, заставляющий их покупать неподходящие продукты, тактика стимулирования продаж с высоким давлением, а также отсутствие внимания и заботы о уязвимых потребителях.

Все эти аспекты находятся в компетенции финансовых регуляторов. Индустрия похоронного страхования может продавать изворотливые продукты, потому что никто не смотрит. Хищническая финансовая практика будет продолжаться до тех пор, пока правительства и / или регулирующие органы не сделают что-нибудь с этим.

Для изменения хищнической финансовой практики требуются регулирующие меры, ограничивающие возможность эксплуатации уязвимых потребителей. Также необходимо обучать потребителей хищнической финансовой практике и развивать навыки критического мышления.

Но одного лишь обучения финансовой грамотности недостаточно, когда разрешен преднамеренный обман в отношении финансовых продуктов и услуг.

Исследования показывают, что коренные австралийцы слишком доверяют роли правительства в регулировании финансовых вопросов и могут стать жертвой хищных кредиторов.Например, исследователи обнаружили, что существовало мнение, что Австралийская комиссия по инвестициям в ценные бумаги будет проверять точность всех проспектов и что процентные ставки по личным займам установлены законодательством.

Чтобы обеспечить защиту уязвимых потребителей, требуется гораздо больше, чем просто финансовое образование. Это требует регулирования.

Читать больше: Финансовая грамотность — проблема государственной политики

Ранее в этом году королевская комиссия выявила, среди прочего, что ипотечным брокерам выплачивалась комиссия в зависимости от размера и срока выданных кредитов.

Это означало, что заявитель, обращающийся к брокеру, с большей вероятностью в конечном итоге получит более крупную ипотечную ссуду на более длительный срок, чем заявитель, который имел дело непосредственно с их банком, и этот вывод был выявлен в ходе обзора отрасли.

Когда дело касается страховых продуктов и ипотечных кредитов, интересы потребителей должны быть выше интересов агентов.

Примерно так же, как сертифицированные специалисты по финансовому планированию теперь уполномочены корпорациями действовать в интересах своих клиентов.

Читать больше: Пришло время научиться финансовому регулированию

Королевская комиссия также обнаружила, что агенты по страхованию похорон выглядели как организация аборигенов, в то же время рассуждая об их эксплуатации.

Решение проблемы требует от Австралийской комиссии по инвестициям в ценные бумаги изменить хищническую финансовую практику, чтобы финансовый ландшафт мог действовать этично.

В случае ипотечных брокеров практика эксплуатации поощрялась в зависимости от того, как брокеры получают вознаграждение. Таким образом, порядок вознаграждения брокеров был изменен, чтобы соответствовать интересам клиента.

Продажа страховки также включает в себя ряд культурных, социальных и финансовых элементов, на которые можно действовать. Существуют культурные аспекты того, что значит быть брокером, экономические стимулы, побуждающие клиентов приобретать определенные продукты, и социальные элементы, которые побуждают агентов ставить свои собственные потребности выше потребностей тех, кто хочет страховки для защиты и покрытия своих близких.

Вместе эти механизмы образуют практическую архитектуру, которая позволяет ограничить практику, используемую в ипотечном брокерстве и в страховой отрасли. Необходимы разные практические архитектуры, чтобы сделать возможными другие, не связанные с хищничеством, методы брокерской ипотечной и продажи страхования.

Как только то, что значит быть этичным ипотечным брокером или этическим агентом по страхованию похорон, станет нормой, тогда может быть реализована социальная и культурная забота о благополучии других.

Читать больше: Почему мы не можем просто усилить регулирование этических вопросов, поднятых Королевской банковской комиссией

Хищническая финансовая практика не исчезнет без эффективного регулирования. Отрасль финансов и страхования нуждается в более эффективном регулировании, которое вынуждает соблюдать более высокие этические стандарты для установления новой финансовой практики.

Это изменение можно начать с вопроса, является ли финансовая практика, которая уже была раскрыта, рациональной, разумной, продуктивной, устойчивой, социально справедливой или инклюзивной.